1. 1 Актуальность программы



Скачать 129.03 Kb.
Дата19.05.2016
Размер129.03 Kb.
1. Пояснительная записка.

Педагогу необходимо знать интересы и увлечения учащихся, взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенности характера, эмоциональное состояние ребёнка. Для этого классный руководитель может воспользоваться программой индивидуального развития ребёнка.

Младший школьный возраст—это самоценный период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в это время ребёнок осознаёт отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива, хороший ученик; начинает интересоваться и разбираться в общественных явлениях, мотивах поведения, нравственных оценках. Он начинает задумываться над своим « я», т.е. вступает в сознательную фазу, когда изменяется весь строй личности ребёнка.

Педагог как руководитель классного коллектива реализует свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Воспитательные задачи классный руководитель решает в соответствии с учётом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.

Основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности , реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты , создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.
1.1 Актуальность программы.

Все методические и практические материалы решают актуальные проблемы начальной школы: адаптация первоклассников к обучению в школе, развитие учебно- познавательной мотивации учащихся, безопасность и сохранение здоровья, психологическая подготовка учащихся 4 класса к переходу в среднее звено школы и др.

Диагностические исследования, которые проводит классный руководитель начальной школы, необходимы для организации целенаправленной и эффективной индивидуальной работы с учащимися класса. Индивидуальная работа осуществляется с учётом особенностей развития ребёнка, специфики его семейного воспитания, уровня воспитанности.

Цель программы:

Создание условий для эффективного индивидуального развития ребёнка в ходе осуществления модернизации образования.

Основные задачи программы:

-- Содействовать творческому развитию каждого ученика как на уроке, так и вне урока;

-- воспитывать у детей любознательность, самостоятельность, честность, личную инициативу;

-- добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, был активным, общительным.
1.2.Научная обоснованность программы.

Комплексно представлены все направления и виды работ классных руководителей 1-4 классов: индивидуальная работа с учащимися, работа с коллективом класса, с родителями учащихся, с педагогами и школьными специалистами. Материалы ориентированы на практическую деятельность: даются подробные описания развивающих и диагностических методик, методы наблюдения, анкеты, тесты и т.д. Теоретические материалы представлены на доступном учителю уровне и адаптированы для каждодневной учебно-воспитательной деятельности. Причём все материалы— и практические, и теоретические – соотнесены требованиями развития общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.


1.3. Направленность и уровень программы.

Круг функциональных обязанностей классного руководителя в начальной школе включает:

-организацию деятельности классного коллектива;

-организацию учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся;

-организацию жизни класса во внеурочное время;


-изучение и воспитание личности;

-работа с родителями.

Программа индивидуального развития ребёнка является одним из компонентов педагогического процесса. Реализация данной программы требует консолидированных усилий всего педагогического коллектива.

В педагогическом процессе диагностика выполняет следующие функции: информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую.

Основные задачи диагностики в начальной школе:

1. Определить уровни развития ребёнка.

2. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону.

3. Увидеть норму и отклонение ( ориентируясь на эталон).

4. Проанализировать полученные факты.

5. Установить причины изменений.

6. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.
1.4. Показания и противопоказания к применению программы.
Работая с диагностическими методиками, классный руководитель должен придерживаться следующих правил:

Правило первое. Содержание программы индивидуального развития ребёнка должно предполагать ожидаемый результат.


Правило второе. Программа должна быть достаточно информативной и создать широкое поле исследовательской деятельности.
Правило третье. Результаты программы индивидуального развития ребёнка должны анализироваться компетентными людьми.
Правило четвёртое. Любые результаты исследования должны служить не во вред учащимся и родителям, а во благо.

Правило пятое. По результатам программы должна проводиться систематическая коррекционная работа.

Правило шестое. Необходимость программы индивидуального развития ребёнка должна разъясняться учащимся и их родителям.
1.5. Обоснование содержания программы.

1.6. Продолжительность программы, количество занятий в неделю.

Сроки реализации программы начинается с сентября 2005 по май 2008 года.

1.7. Условия реализации.

Важнейшим условием реализации программы индивидуального развития ребёнка нужен класс, кабинет, игровая комната.

1.8. Способы взаимодействия специалистов.

Учитель, классный руководитель, психолог, логопед, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, родители.
2.Тематическое планирование на 2006-2007 учебный год

Тема и содержание Срок Форма работы ответственные

1.Посещение на дому. Собеседование август Беседа Классный руководитель

2. Беседа с родителями. В течение учебного года беседа Классный руководитель

3.Ознакомление с медицинской картой ребенка. сентябрь Классный руководитель

4.Сотрудничество со школьным психологом и с социальным педагогом. регулярно Психолог Социальный педагог


5.Наблюдение за учеником 1 четверть

ежедневно

Учебно-познавательной,трудовой,

игровой, спортивной, творческой деятельности

Классный руководитель
6.Поручения в классе. сентябрь Классный руководитель
7.Участие ученика в мероприятиях , проводимых в классе и школе. Классный руководитель, вожатый
8. Классные часы на нравственную тему ежемесячно Коллективная работа Классный руководитель
9. Мини- опрос. «10 моих Я»

январь тест Классный руководитель

10. Индивидуальные беседы с родителями и родительские собрания. ежемесячно Тематические и индивидуальные консультация Классный руководитель
11. Проективные тесты. Ассоциации. март диагностика Классный руководитель
12. Коррекционная работа Своевременная психолого-педагогическая помощь. Классный руководитель,

Психолог Социальный педагог


Тематический план на 2007-2008 учебный год
Тема и содержание Сроки Формы работы ответственные

1. Наблюдение ежедневно Учебно-познавательной, трудовой,

игровой, спортивной, творческой деятельности
Классный руководитель

2.Анкета. Изучение учебной мотивации и отношение к учебным предметам октябрь диагностика Классный руководитель


3. Поручения в классе сентябрь Классный руководитель
4.Занятость ученика в кружках

Занятость во внеклассных мероприятиях

Развивающие и обучающие кружки, секции, центры(игровые программы, праздники, развлечения, игры активного отдыха Классный руководитель

5. Закрепление за учеником сильного ученикадля помощи в учебе Индивидуальная работа

6.Контроль над поведением и посещаемостью ежедневно Классный

руководитель,

психолог, социальный педагог

7. Тест « Твой характер». январь диагностика психолог Классный руководитель

8.Диагностика с целью выявления любимого предмета ученика декабрь диагностика

9 Диагностика интересов школьника. январь диагностика

10.Индивидуальная беседа

11.Посещение ученика на дому февраль

12 . Индивидуальная работа с родителями

13.Поощрения и наказания Стимулирование положительного поведения, сдерживание отрицательного

14.сотрудничество с психологом и социальным педагогом

15. Коррекционная работа Своевременная психолого-педагогическая помощь Классный руководитель,

психолог, социальный педагог

Тематический план на 2008-2009 учебный год


Тема и содержание сроки Формы работы ответственные

1. Наблюдение ежедневно Учебно-познавательной,трудовой,

игровой, спортивной, творческой деятельности Классный руководитель,

психолог, социальный педагог

2. Анкета « Изучение учебной мотивации и отношение к учебным предметам октябрь диагностика психолог Классный руководитель

3. Анкета для учащихся «Свободное время» ноябрь диагностика Классный руководитель

4. Поручения в классе Классный руководитель

5. Сочинение по выбору март диагностика психолог Классный руководитель

6. Диагностика об уровне воспитанности школьников февраль диагностика психолог Классный руководитель

7. Контроль над поведением и посещением ежедневно Классный руководитель

8. Индивидуальная беседа Классный руководитель

9. Посещение ученика на дому Классный руководитель

10. Индивидуальная беседа с родителями с целью вовлечения их к контроли за выполнением домашних заданий. Классный руководитель

11. Закрепление за учеником сильного ученика для помощи в учебе. Классный руководитель

12.Коррекционная работа Своевременная психолого-педагогическая помощь

13. Поощрения и наказания Система поощрений и наказаний с поправкой на трудновоспитуемость


3. Основные требования к результатам реализации программы.

Приступая к изучению учащихся, надо ясно представлять, что будет изучаться, на что следует обратить внимание. Для того чтобы изучение было целеустремленным и носило конкретный характер, необходимо иметь примерную программу педагогического изучения учащихся. Она включает примерно такой круг вопросов:

Общие сведения об ученике, фамилия, имя, отчество. Число и год рождения.
1)Где и кем работают его родители.

2)Состав семьи.

3)Взаимоотношения в семье.

4)Режим и досуг школьника.

5) Участие в домашнем труде.

6) Друзья и знакомые вне школы.

7) Состояние здоровья ( по данным школьного врача).

2. Общий уровень развития ученика

1) Общее развитие.

2) Отношение к учебному труду.

3) Успеваемость ученика.

4) Отношение к физическому труду.

5) Уровень дисциплины.

6) Интересы и склонности ученика.

7) Уровень воспитанности.

3.Место ученика в классном коллективе.


4. Основные черты личности ученика.

Классный руководитель должен формировать у учащихся такие качества личности, которые помогут им в будущем состояться во взрослой жизни, а именно:

-- Интерес к самому себе.

-- Самопризнание себя как личности.

--Управление самим собой.

-- Уважение чужого мнения.

-- Любознательность и вовлечение в деятельность.

-- Эмоциональная устойчивость.

-- Желание действовать и совершать поступки.

4. Методы и средства (способы) оценки эффективности (результативности) программы

Метод наблюдения дает возможность изучить участие ребенка в конкретном виде деятельности без вмешательства в естественный процесс данной деятельности.

Опросник дает возможность изучить мотивацию действий учащихся , интересов конкретного ребенка или группы класса в целом, уровень тревожности учащихся класса.

Проективные тесты позволяют изучить отношения учащихся к миру, самому себе, значимой деятельности, своим социальным ролям.
Анкеты дают возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиция детей в коллективе и степень их значимости в нем.

Графические и рисуночные тесты. Данные тесты позволяют изучить отношение к коллективу, семейные отношения, взаимодействие с педагогами и родителями.

Сочинения помогают изучить интеллектуальные умения учащихся, их кругозор.

Программа индивидуального развития ученицы 4 класса Ивановой Юлии. Проблема, поставленная в начале 2006-2007 уч. года: отсутствие интереса к учебе

Цель и задачи: 1) Выявить интересы ученика.

2) Привлечь родителей к воспитанию девочки

3) Формировать положительные навыки обучения.

Характеристика ученицы 4 класса Ивановой Юлии

Иванова Юлия Сергеевна родилась 10 января1999 года . Проживает в деревне Вускасы Моргаушского района. Отец – Иванов Сергей Владимирович, временно не работает, часто выезжает на заработки. Мать – Иванова Илемби Евгеньевна, работает приемщицей в химчистке. Семья состоит из 5 человек: мать, отец, два младших брата и Юлия. Семья обеспеченная. Взаимоотношения в семье доброжелательные. Юлия участвует в домашнем труде. Соблюдает режим дня. У нее много друзей и в классе, и вне школы. Группа здоровья—2-ая. Общий уровень развития – средний. Юлия любит читать, у нее хорошо развита речь, хорошо пересказывает содержание и может последовательно излагать в изложениях и сочинениях. Она регулярно посещает учебные занятия. На уроке внимательна. Систематически готовит домашние задания. Умеет самостоятельно организовать свой учебный труд. Заботится об усвоении пропущенного материала. Юлия очень любит математику и русский язык.

Юлия – вежливая, опрятная, аккуратная и доброжелательная девочка

Культуру поведения соблюдает. Любит музыку. В классе является мэром. Поручения выполняет добросовестно. Участвует во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе, часто проявляет личную инициативу в проведении классных мероприятий. К ней учащиеся обращаются доброжелательно. Занимается в кружках по хореографии, музыке и вязанию.

Индивидуальна работа с Ивановой Юлией на 2006/ 2007 учебный год.

Задачи на учебный год:

-- Привлечь ученика к общешкольной и классной деятельности.

-- Расширить кругозор.

-- Повысить интерес к учебе.

1. Наблюдение ( учебная, трудовая, художественно-эстетическая деятельность, достижения в спорте, отношения между людьми.)

Юлия не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет, никогда не выступает зачинателем какого-либо дела. Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря. Редко стремится узнать что-то новое. Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ей вещи, книги, тетради. Склонна проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает ее личным планам и делам. Часто говорит неправду ради собственной выгоды. С удовольствием общается с людьми. Помогает товарищам, когда его просят. Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям. Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки. Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением « середняка». Редко решается принять какое-либо ответственное решение. В классе авторитетом не пользуется.

На уроках невнимательна, не хватает усидчивости, любит отвлекаться и тем самым отвлекает других, часто не выполняет домашние задания, не всегда начатое дело доводит до конца. Юлия мало читает, речь развита недостаточно, учится без интереса.

2. Опросник. Десять моих « Я»

Учащимся раздаются листочки бумаги, на каждом из которых написано десять раз слово « Я». Учащиеся должны дать определение каждому « Я», рассказывая о себе и о своих качествах.

Например:

Я – умный

Я- красивый и т.д.

Классный руководитель обращает внимание на то , какие прилагательные использует ученик для своей характеристики.

Вывод: Иванова Юлия написала, что она умная, красивая, добрая, хорошая, счастливая, трудолюбивая, вежливая, спортивная ,аккуратная, здоровая.

3. Поручения в классе. – Сентябрь.

Юлия является в классе цветоводом

4. Занятость ученицы в кружках и во внеклассных мероприятиях .

Иванова Юлия посещает хоровой и танцевальные кружки.

Участвует во внеклассных мероприятиях.

5. Закрепление за ученицей сильного ученика для помощи в учебе.

Кудряшова Татьяна работает после уроков с Юлией. Пишут диктанты, читают художественную литературу. Таня помогает ей при подготовке домашних заданий, следит за их выполнением.

6.Анкетирование с целью выявления отрицательных мотивов учения.

Анализ анкетирования: у Юлии12 баллов.

19-11 баллов – положительное отношение к школе, которая интересна учащимся внеурочной деятельностью. Это учащиеся, которым в школе интересно общаться со сверстниками, с педагогом. Познавательные интересы у них развиты мало.

7. Диагностика с целью выявления любимого предмета ученика.

Анализ анкеты: любимые предметы у ученика – музыка и физкультура.

8. Диагностика интересов школьника.

Интересуется музыкой и вязанием

9. Индивидуальная беседа.

10. Посещение ученика на дому.

11 . Индивидуальная беседа с родителями Юлии на тему: «Успешность обучения младшего школьника. Помоги ему учиться».

Цели:


-- обсудить трудности, возникающие в процессе обучения, их причины;

-- показать важность развития познавательной сферы у младших школьников;

-- дать рекомендации по развитию познавательных процессов.

--Привлечь родителей к контроли за домашней деятельностью ученика.

Индивидуальная работа с Ивановой Юлией на 2007/ 2008 учебный год.

Задачи на учебный год:

--Расширить кругозор.

--Повысить интерес к учебе.

-- Повысить уровень воспитанности.

1. Наблюдение.

Юлия начинает проявлять активность в общественной жизни, поручения выполняет, иногда выступает зачинателем какого-либо дела. Не всегда умеет распределять свою работу во времени. Редко стремится узнать что-то новое. Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ей вещи ( книги, тетради). Склонна проявлять заботу о незнакомых людях. С удовольствием общается с людьми. Помогает товарищам, когда ее просят. Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям. Радуется незначительным достижениям в учебе. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других. Положительно относится к критическим замечаниям, умеет выслушивать советы, старается исправить недостатки. Наблюдается стремление к успеху в учебе, тянется за сильными учениками, но пока редко решается принять какое-либо ответственное решение. В классе стали прислушиваться к ее мнению.

2. Анкета « Изучение учебной мотивации и отношение к учебным предметам.

У Юлии 18 баллов

Вывод: положительное отношение к школе, которая интересна учащимся внеурочной деятельностью. Это учащиеся, которым в школе интересно общаться со сверстниками, с педагогом. Познавательные интересы у них развиты мало.

3. Анкета для учащихся « Свободное время».

4. Тест « Твой характер».

5. Диагностика об уровне воспитанности школьников.

Вывод: Уровень воспитанности у Ивановой Юлии– 91,5%

6. Дать поручения в классе.

Юлию выбрали зав. культурой

7. Индивидуальная беседа.

8. Посещение ученика на дому.

9. Индивидуальная беседа с родителями с целью вовлечения их к контроли за выполнением домашних заданий.

10. Закрепление за учеником сильного ученика для помощи в учебе.

Кудряшова Татьяна продолжает работу с Юлией.
11. Коррективная работа.

При индивидуальной работе Юлия добилась некоторых успехов. Она стала более внимательной и активной на уроках, начала с интересом изучать математику, русский язык и другие предметы. Уже с любовью читает художественную литературу. Научилась правильно использовать свободное время. Юлия так подтянулась в учебе, что третий класс закончила без троек, а в четвертом классе первую четверть закончила только с 3-мя четверками.



Авторитет Юлии среди одноклассников вырос и ее выбрали мэром города.
Каталог: home -> 5923 -> pcixolog
pcixolog -> Адаптация первоклассника
home -> «Из детского сада в школу»
home -> На уроках изобразительного искусства с помощью интеграции педагогических технологий
home -> Средства аддикций подразделяются на следующие типы
home -> Клинические и организационно-методологические аспекты военно-врачебной экспертизы граждан, страдающих психическими
pcixolog -> Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса Цель
pcixolog -> Педагога – психолога Муниципального образовательного учреждения


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница