1. цели освоения учебной дисциплины



Скачать 240.52 Kb.
Дата22.05.2016
Размер240.52 Kb.

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


      Целью освоения учебной дисциплины «Физиология человека» является  формирование у обучающихся компетенций в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами по специальности «Техносферная безопасность» и приобретение ими:
- знаний; для обустройства комфортной для жизни и деятельности человека техносферы, минимизации воздействия техносферы на окружающую среду и на организм человека, сохранение жизни и здоровья человека за счет использования современных технических средств.
- умений грамотного подхода специалистов, работающих в сфере безопасности человека на производстве, к мероприятиям, разрабатываемых отделами охраны труда, и также для комфортного личного жизнеобеспечения.
- навыков  необходимых для:
-   оценки процессов регуляции организма в различных условиях
-   анализа физиологии внутренних органов и систем человека
- изучения энергетического и теплового баланса организма для дальнейшей   производственной деятельности человека
-  анализа функций и симптомов поведения организма человека в условиях воздействия окружающей среды, при повышенной физической  и нервной нагрузке
-  для создания правильного рациона и режима питания, соблюдения биологического и временного режимов для предотвращения заболеваний
-  оценки состояния здоровья во время трудовой деятельности.

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО


        Учебная дисциплина «Физиология человека» относится к обязательным дисциплинам Вариативной части "Математического и естественнонаучного цикла".
        Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые следующими предшествующими дисциплинами:

- Химия общая неорганическая;


- Химия органическая.

        Приобретенные в результате изучения дисциплины «Физиология человека» знания, умения и навыки являются неотъемлемой частью формируемых у выпускника компетенций, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами по специальности «Техносферная безопасность», и будут использованы при изучении последующих учебных дисциплин:



- Гигиена труда и производственная санитария;
- Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности;
- Безопасность жизнедеятельности;
- Химическая безопасность.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


п/п

Индекс и содержание компетенции

Планируемые результаты

1

2

3

1

Выпускник должен обладать компетенцией
ОК-1
компетенциями сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни; физическая культура);

Знать:
- методы оценки нормального функционирования систем организма

Уметь:
- соблюдать нормы здорового образа жизни;
- объяснить, анализировать и оценивать общие принципы построения, функционирования и значения систем организма

Владеть:
- знаниями о здоровье человека и соблюдении норм здорового образа жизни

2

Выпускник должен обладать компетенцией
ОК-4
компетенциями самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться);

Знать:
- методы и пути получения новой информации о физиологических механизмах для дальнейшего самосовершенствования, познания и применения результатов современных открытий физиологических исследований

Уметь:
- находить новые источники естественнонаучного знания;
- воспринимать информационные сообщения по современному состоянию физиологии как науки и применять полученные знания на практике.

Владеть:
- знаниями о механизмах регуляции организма;
- знаниями о методах оценки нормального функционирования различных систем организма

3

Выпускник должен обладать компетенцией
ОК-7
владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности;

Знать:
- основные физиологические системы,
- поведение организма в условиях опасности
- реакцию эндокринной и нервной систем в стрессовых ситуациях и нацеленность этих систем на выход из стресса

Уметь:
- понимать сущность и значение требований обеспечения безопасности в профессиональной деятельности;
- предусматривать меры по сохранению и защите здоровья в ходе своей общественной и профессиональной деятельности
-  оценивать основные закономерности терморегуляции организма
- оценивать значение центральной нервной системы в приспособительной деятельности организма

Владеть:
- навыками использования профессиональных знаний по физиологии для обеспечения безопасности человека в био- и техносфере

4

Выпускник должен обладать компетенцией
ОК-11
способностью использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач;

Знать:
- предмет, цель, задачи дисциплины «Физиология человека» и ее значение для будущей профессиональной деятельности
- закономерности функционирования клеток, тканей, органов, систем здорового организма и механизм его регуляции, рассматриваемые с позиций общей физиологии и поведенческой деятельности человека

Уметь:
- самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой;
- оценить информационную ценность различных показателей (констант) и механизмов регуляции функционирования клеток, тканей, органов, систем и целостного организма;
- рассчитывать энергетические затраты и обеспечение для различного функционирования систем

Владеть:
- знаниями о энергобалансе человека
- знаниями о механизмах терморегуляции организма
- знаниями о лимитирующих стадиях в кинетике процессов метаболизма в организме человека

5

Выпускник должен обладать компетенцией
ПК-13
способностью использовать знание организационных основ безопасности различных производственных процессов в чрезвычайных ситуациях.

Знать:
- терминологию дисциплины;
- основы организации здорового функционирования организма в условиях опасного производственного процесса;
- основы токсикологии

Уметь:
- объяснить и оценивать общие принципы строения, функционирования и реакции на токсичность ведущих функциональных систем организма для организации  подготовительной работы для преодоления последствий чрезвычайных ситуаций

Владеть:
- основными параметрами токсикологии
- знаниями о методах организации нормального функционирования систем организма в условиях опасности на производстве

6

Выпускник должен обладать компетенцией
ПК-16
способностью анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов;

Знать:
- изменения в физиологии человека при действии на его организм токсических веществ

Уметь:
- анализировать закономерности формирования и регуляции основных форм поведения организма в зависимости от условий его существования; возрастные особенности физиологических систем организма и изменение среды для улучшения метаболизма и защиты.

Владеть:
- знаниями о комбинированном действии вредных веществ
- знаниями об адаптации анализаторов и возрастных изменениях сенсорных систем в условиях воздействия опасности на человека


4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ И АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСАХ

4.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет:


- 3 зачетных единиц,

- 108 часов.


4.2. Распределение объема учебной дисциплины на контактную работу с преподавателем и самостоятельную работу обучающихся


Вид учебной работы

Всего по учебному плану

Курсы

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

7

8

Контактная работа обучающихся с преподавателем (всего), часов

12




12













Аудиторные занятия всего:

12




12













В том числе:
   Лекции (Л), часов

4




4













   Практические (ПЗ) и семинарские (С) занятия, часов

8




8













   Лабораторные работы (ЛР) (лабораторный практикум) (ЛП), часов






















   Контроль самостоятельной работы (КСР), часов






















Самостоятельная работа (СРС) (всего), часов

92




92













Промежуточный контроль успеваемости, часов

4




4













ОБЩАЯ трудоёмкость дисциплины:

часов:

108




108













зачетных единиц:

3




3













Текущий контроль успеваемости (количество и вид контроля К, КП, КР, КСР)

 




К(1)













Виды промежуточной аттестации (За, ЗаО, Экз)

 




За














4.3. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)


п/п

Курс

Тема (Раздел). Краткое содержание раздела

Виды учебной деятельности в часах / в том числе в интерактивной форме

Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Л

ЛР

ПЗ

КСР

СРС

Всего

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

Раздел 1. Введение в физиологию.
1.1 Общая характеристика организма.
1.2 Физиология клетки
1.3 Ткани организма

0,8
--
0

0
--
0

2
--
0

0
--
0

19
--
0

21,8
--
0

К(1), За

2

2

Раздел 2. Регуляция физиологических функций.
2.1 Принципы, типы и механизмы регуляции функций организма
2.2 Нервная регуляция. Физиология нервной системы.
2.3 Эндокринная система. Физиология желез внутренней секреции

1
--
0

0
--
0

2
--
0

0
--
0

20
--
0

23
--
0

3

2

Раздел 3. Физиология внутренних органов  и систем  человека.
3.1 Внутренняя среда организм. Система крови
3.2 Физиология кровообращения. Сердечно-сосудистая система
3.3 Система дыхания
3.4 Организация пищеварительной системы
3.5 Физиология выделения

1,5
--
0

0
--
0

4
--
0

0
--
0

32
--
0

37,5
--
0

4

2

Раздел 4. Энергетический и тепловой баланс организма
4.1 Обмен веществ и энергии. Питание.
4.2 Терморегуляция организма

0,4
--
0

0
--
0

0
--
0

0
--
0

12
--
0

12,4
--
0

5

2

Раздел 5. Интегративная деятельность организма. Органы чувств
Общая физиология анализаторов.   Методы изучения сенсорных систем.
Зрительная сенсорная система. .
Слуховой и вестибулярный анализаторы. Механизм восприятия звуков различной частоты и интенсивности и локализации источника звука.
Кожная, двигательная, обонятельная и сенсорные системы. Их значение и общий план строения, функционирования.
Адаптация анализаторов. Возрастные изменения сенсорных систем.

0,3
--
0

0
--
0

0
--
0

0
--
0

9
--
0

9,3
--
0

Всего:

4
--
0

0
--
0

8
--
0

0
--
0

92
--
0

104
--
0





4.4. Лабораторные работы / практические занятия

4.4.1. Лабораторные работы


Лабораторные работы не предусмотрены.

4.4.2. Практические занятия


п/п

Курс

Тема (раздел) учебной дисциплины

Наименование практического занятия

Всего часов / из них часов в интерактивной форме

1

2

3

4

5

1

2

Раздел 1. Введение в физиологию.

Органеллы клетки, запас энергии, функции клетки, очистка от отходов, ДНК и РНК

1 / 0

2

2

Раздел 1. Введение в физиологию.

Физиология возбудимых тканей. Мембранная теория электрогенеза. Законы раздражения возбудимых тканей.

1 / 0

3

2

Раздел 2. Регуляция физиологических функций.

Физиология мышц, нервов и нервных волокон

1 / 0

4

2

Раздел 2. Регуляция физиологических функций.

Действие гормонов общего плана (АДГ, гормон роста и др.) и местного действия, их особенность в регуляции организма. Гормоны, контролирующие устойчивость организма к различным стрессам.

1 / 0

5

2

Раздел 3. Физиология внутренних органов и систем человека.

Подсчет форменных элементов крови. Определение индексов красной крови.
Анализ результатов исследования крови

2 / 0

6

2

Раздел 3. Физиология внутренних органов и систем человека.

Оценка сердечной деятельности по данным ЭКГ

1 / 0

7

2

Раздел 3. Физиология внутренних органов и систем человека.

Физиология дыхания. Заболевания органов дыхания. Связь с выделительной системой.

1 / 0

Всего:

8 / 0


4.5. Примерная тематика курсовых проектов (работ)


Курсовые проекты (работы) не предусмотрены.

4.6. Примерная тематика контрольных работ


       Темы  контрольной работы.

Строение крови;


Сердечнососудистая система;
Дыхательная система;
Пищеварительная система;
Терморегуляция организма;
Эндокринная система;
Нервная система;
Анализаторы;
Выделительная система.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ


      В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для реализации компетентностного подхода и с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов по усмотрению преподавателя в учебном процессе могут быть использованы в различных сочетаниях активные и интерактивные формы проведения занятий, включая: компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, тренинги, встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

6. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)


п/п

Курс

Тема (раздел) учебной дисциплины

Вид самостоятельной работы студента. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы

Всего часов

1

2

3

4

5

1

2

Раздел 1. Введение в физиологию.

Самостоятельное изучение и конспектирование отдельных тем учебной литературы, связанных с решением контрольной работы, работой со справочной  литературой и подготовкой к зачету

19

2

2

Раздел 2. Регуляция физиологических функций.

Самостоятельное изучение и конспектирование отдельных тем учебной литературы, связанных с решением контрольной работы, работой со справочной  литературой и подготовкой к зачету

20

3

2

Раздел 3. Физиология внутренних органов и систем человека.

Самостоятельное изучение и конспектирование отдельных тем учебной литературы, связанных с решением контрольной работы, работой со справочной  литературой и подготовкой к зачету

32

4

2

Раздел 4. Энергетический и тепловой баланс организма

Самостоятельное изучение и конспектирование отдельных тем учебной литературы, связанных с решением контрольной работы, работой со справочной  литературой и подготовкой к зачету

12

5

2

Раздел 5. Интегративная деятельность организма. Органы чувств

Самостоятельное изучение и конспектирование отдельных тем учебной литературы, связанных с решением контрольной работы, работой со справочной  литературой и подготовкой к зачету

9

Всего:

92


7. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1. Основная литература


п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издания. Место доступа

Используется при изучении разделов, номера страниц

1

2

3

4

5

1

Физиология человека и животных: учебник

Под. ред. Ю.А. Даринского и В.Я. Апчела

М.: Академия, 2013

2 – 5

2

Анатомия и физиология человека, учебное пособие

Н. Ф. Лысова

М-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т, Моск. пед. гос. ун-т. - Новосибирск; М.: АРТА, 2011.

1 – 2


7.2. Дополнительная литература


п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издания. Место доступа

Используется при изучении разделов, номера страниц

1

2

3

4

5

1

Большой практикум по физиологии человека и животных [Текст] : учебное пособие: в 2 т.

А. Д. Ноздрачев [и др.] ; под ред. А. Д. Ноздрачева

М.: Издательский центр

1 – 3


8. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО - ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


1. Официальный сайт РОАТ – http://www.rgotups.ru/ru/
2. Официальный сайт МИИТ – http://miit.ru/
3. Электронные расписания занятий – http://appnn.rgotups.ru:8080/scripts/B23.exe/R01
4. Система обучения «Космос» – http://stellus.rgotups.ru/
5. Официальный сайт библиотеки РОАТ – http://lib.rgotups.ru/
6. Поисковые системы «Яндекс», «Google» для доступа к тематическим информационным ресурсам.

9. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)


        Программное обеспечение должно позволять выполнить все предусмотренные учебным планом виды учебной работы по дисциплине «Физиология человека»: теоретический курс, практические занятия, задания на контрольную работу, тестовые и экзаменационные вопросы по курсу. Все необходимые для изучения дисциплины учебно-методические материалы объединены в  Учебно-методический комплекс и размещены на сайте университета: http://www.rgotups.ru/ru/.

    - Программное обеспечение для выполнения практических заданий включает в себя  программные продукты общего применения


    - Программное обеспечение для проведения лекций, демонстрации презентаций и ведения интерактивных занятий: Microsoft Office 2003 и выше.
    - Программное обеспечение, необходимое для оформления отчетов и иной документации: Microsoft Office 2003 и выше.
    - Программное обеспечение для выполнения текущего контроля успеваемости: Браузер Internet Explorer 6.0 и выше.

Учебно-методические издания в эектронном виде:

1. Каталог электронных пособий в системе обучения «Космос» – http://stellus.rgotups.ru/ - «Вход для зарегистрированных пользователей» - «Ввод логина и пароля доступа» - «Просмотр справочной литературы» - «Библиотека».
2. Каталог учебно-методических комплексов дисциплин – http://www.rgotups.ru/ru/chairs/ - «Выбор кафедры» - «Выбор документа»

10. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

10.1. Требования к аудиториям (помещениям, кабинетам) для проведения занятий с указанием соответствующего оснащения


        Учебная аудитория должна соответствовать требованиям пожарнойбезопасности и охраны труда по освещенности, количеству рабочих (посадочных) мест студентов.

        Учебные лаборатории и кабинеты должны быть оснащены необходимым лабораторным оборудованием, приборами и расходными материалами, обеспечивающими проведение предусмотренного учебным планом лабораторного практикума (практических занятий) по дисциплине. Освещенность рабочих мест должна соответствовать действующим СНиПам.


10.2. Перечень лабораторного оборудования


Лабораторное оборудование не предусмотрено.

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


Раздел не разрабатывался.

12. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Физиология – наука о жизнедеятельности организма, как целого, его  взаимодействии с внешней средой и динамике жизненных процессов.


2. Связь физиологии с другими науками - физикой, химией, анатомией, биологией, гистологией.
3. Основные этапы развития физиологии. Выдающиеся отечественные физиологи.
4. Основы Павловского  метода изучения функций организма в условиях хронических экспериментов.
5. Системный подход к изучению целенаправленного поведения человека
6. Изучение влияния социальных факторов на процессы жизнедеятельности организма человека.
7. Организм, как открытая термодинамическая система.
8. Организм человека как единое целое.
9. Понятие о физиологической функции.
10. Уровни исследования функций организма: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, системный, организменный.
11. Организм и его защитные системы
12. Факторы, обеспечивающие целостность организма
13. Барьеры между внешней и внутренней средой организма, их физико-химические и физиологические свойства.
14. Физиология и биофизика возбудимых тканей
15. Раздражимость. Возбудимость как высокодифференцированная специализированная форма раздражимости.
16. Характеристика возбудимых тканей. Общие свойства (раздражимость, возбудимость, проводимость, лабильность). Состояние функционального  покоя.
17. Деятельное состояние тканей (возбуждение и торможение).
18. Физиология клетки.
19. Методы изучения и современные представления о функции мембран.
20. Механизм саморегуляции в деятельности клеток.
21. Интеграция клеток в тканях и органах. Изменение функциональных свойств клеток в процессе созревания и старения.
22. Функциональные особенности возбудимых структур
23. Мышца. Понятие о моторной единице.
24. Физиологические свойства мышц.
25. Скелетные мышечные волокна.  Виды и режим сокращения скелетных мышц.
26. Нейрон как структурно-функциональная единица центральной нервной системы (ЦНС).
27. Особенности возникновения и распространения возбуждения в нейроне
28. Трофическая функция нервной системы (И. П. Павлов).
29. Рецептор. Механизм возникновения возбуждения в рецепторах.
30. Синапс. Особенности строения и классификация синапсов.
31. Механизмы передачи возбуждения в синапсах. Медиаторная теория передачи возбуждения.
32. Особенности нервно – мышечного синапса. Значение ацетилхолина и ацетилхолинэстеразы в процессах  передачи возбуждения с нерва на мышцу.
33. Синапсы с электрической передачей возбуждения.
34. Особенности синаптической передачи возбуждения при старении.
35. Основные принципы формирования и регуляции  физиологических функций.
36. Регулирование основных  жизненных состояний: деятельности, отдыха и покоя.
37. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы .
38. Системная организация функций. Узловые механизмы функциональной системы.
39. Понятие о гомеостазе и гомеокинезе.
40. Принципы поддержания  постоянства внутренней среды организма , ее физиологических констант.
41. Роль кровообращения, дыхания, пищеварения, обмена веществ и выделения в формировании гомеостаза.
42. Системогенез. Особенности системогенеза человеческого организма.
43. Онтогенез и возрастная периодизация.
44. Критические стадии индивидуального развития. Факторы, оказывающие влияние на процессы индивидуального развития.
45. Изменения в организме , возникающие при старении.
46. Системный подход  к оценке высших психических функций и социального поведения человека.
47. Значение учения о функциональных системах для физиологии, биологии, медицины и других дисциплин.    
48. Роль центральной нервной системы в приспособительной деятельности организма.
49. Основные принципы и особенности распространения процессов возбуждения.
50. Торможение в ЦНС (И.М. Сеченов). Основные виды торможения и его роль. Взаимодействие между процессами возбуждения и торможения как  
                     основа координации рефлексов.
51. Роль  ЦНС в приспособительной деятельности организма.
52. Функциональная организация и локализации нервных центров .
53. Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы.
54. Влияние симпатической и парасимпатической отделов вегетативной нервной системы на иннервируемые органы.
55. Вегетативные компоненты поведения.
56. Понятие о системе крови и ее свойствах. Основные функции крови: регуляторная, защитная, транспортная.
57. Состав крови человека. Функциональная система, поддерживающая постоянство кислотно-щелочной реакции крови.
58. Группы крови. Кровезамещающие растворы.
59. Тканевая жидкость, ликвор, лимфа; их состав, функциональное значение.
60. Значение кровообращения для организма.
61. Основные законы гидродинамики и их использование для объяснения физиологических закономерностей движения крови по сосудам.
62. Значение дыхания для организма.
63. Транспорт газов кровью.Газообмен в тканях.
64. Общее понятие об обмене веществ в организме.
65. Обмен веществ между организмом и внешней средой как основные условия жизни и сохранения гомеостаза.
66. Пластическая и энергетическая роль питательных веществ.
67. Значение воды для организма. Регуляция водного и минерального обмена, саморе.Водный и минеральный обмен при работе в горячих цехах.
68. Энергетический баланс организма.
69. Энергетические затраты организма при различных видах труда и в разном возрасте.
70. Физиологические основы рационального питания.
71. Терморегуляция.Постоянство внутренней среды организма .
72. Органы выделения, их участие в поддержании важнейших параметров внутренней среды: объема жидкости, осмотического давления, кислотно-
                     щелочного равновесия, минерального и органического состава крови.
73. Железы внутренней секреции.
74. Центральная нервная система.
75. Спинной мозг. Головной мозг.Локализация функций в коре больших полушарий.
76. Учение И.П.Павлова об анализаторах. Отличие понятий «анализаторы» и «органы чувств».
77. Функциональная система размножения.
78. Врожденные формы поведения (безусловные рефлексы и инстинкты), их значение для приспособительной деятельности.
79. Высшая нервная деятельность.
80. Условный рефлекс.
81. Деятельность коры больших полушарий головного мозга.
82. Динамический стереотип, его физиологическая сущность, значение для обучения и приобретения трудовых навыков.
83. Мотивации. Память.
84. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности животных и человека.
85. Эмоции, их биологическая роль.
86. Сон. Физиологические фазы сна.
87. Физиологические основы психических функций человека.
88. Особенности психических функций человека (внимание, восприятие, память, эмоции, мышление, сознание, речь).
89. Адаптивная роль психических функций человека.
90. Физиология целенаправленной деятельности.
91. Социальная деятельность человека, обусловленная высшими психическими процессами.
92. Труд и психические функции. Физиологические основы трудовой деятельности человека.
93. Системный подход к изучению физического и умственного труда.
94. Особенности изменения функций организма при разных видах трудовой и спортивной деятельности.
95. Влияние физического труда на силу, выносливость и работоспособность мышц.
96. Функциональная система опоры и движения.
97. Особенности трудовой деятельности человека в условиях современного производства (гипокинезии, локальная нагрузка, монотонность работы,                       эмоциональное напряжение). Физиологическая характеристика труда с нервно-эмоциональным и умственным напряжением.
98. Влияние на основные физиологические функции стрессовых состояний, возникающих при психически напряженной спортивной и трудовой деятельности.
99. Работоспособность и утомление. Активный отдых и его механизмы.
100. Особенности адаптации человека к действию экстремальных факторов (условиям полета, подводного погружения, дефицита и избытка информации,  физическим и умственным перегрузкам, деятельности, связанной с эмоциональным напряжением  и т.д.).
Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»
2015 -> Агрессивное поведение детей дошкольного возраста
2015 -> -
2015 -> «влияние компьютерных игр на проявление агрессивности у подростков»
2015 -> Причины появления агрессии у детей Телевизионные программы и компьютерные игры
2015 -> Программа коррекционно-профилактических мероприятий по снижению агрессивности у молодежи
2015 -> Лекция «Адаптация убд лвк к мирной жизни»
2015 -> Адаптация первоклассников
2015 -> Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы
2015 -> Зависимости


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница