Концепции стадиальности личностного развития Э. Эриксона



страница2/4
Дата04.07.2018
Размер132 Kb.
ТипРеферат
1   2   3   4
1. Концепции стадиальности личностного развития Э. Эриксона
Рождаясь, человек развивается по “собственной программе”, причем существуют как общие, так и специфические закономерности его становления как личности на разных возрастных этапах. Отсюда вытекает проблема периодизации детства. Разделение жизненного пути человека на периоды дает возможность более полно и конкретно объяснить закономерности развития человека, определить специфику отдельных возрастных этапов. Содержание отдельных периодов, их временные границы определялись различными авторами по-разному, исходя из представлений авторов о наиболее важных, существенных сторонах развития.

Каждому возрастному периоду присущи так называемые “возрастные особенности” которые можно условно разделить на две группы: 1) временные особенности, то есть те, которые присущи только определенному возрасту и не сохраняются на последующих возрастных ступенях развития; 2) постоянные особенности, то есть те, которые не исчезают с переходом к новому возрастному периоду, а лишь претерпевают определенные изменения (закрепляются или ослабляются).

Каждый возрастной период характеризуется количественными и качественными изменениями. Они дают возможность выделить в пределах каждого периода стадии, которые последовательно сменяют друг друга, поэтому принято считать, что онтогенез человеческой психики имеет периодический и стадиальный характер. В свою очередь стадии делятся на фазы, еще меньшие временные отрезки онтогенеза человека.

Популярность психоаналитической теории З.Фрейда породила ряд последователей. Среди них была теория психосоциального развития Эрика Эриксона. Психолог перенес акценты с сексуального инстинкта как двигателя психического развития индивида на социальные факторы.

Процесс развития личности как продукта общественно-исторического развития, как системы социально обусловленных качеств традиционно рассматривается как социальное развитие (социогенез или социализация), как процесс вхождения человека в социальную среду, усвоения, использования и последующей трансляции социальной информации в виде установок, ценностей, социальных ролей, свойств личности, моделей поведения (социализация), интериоризации норм.

В модели развития личности Э.Эриксона показано, что деятельность должна способствовать освоению новых уровней социальных отношений.

Эриксон считал, что именно Эго как базовый компонент психики играет адаптивную и реализационную роль в приспособлении индивида к требованиям общества. Важным является и мнение психолога о превалирование культурных факторов развития над биологическими.

Ключевым понятием теории является приобретение Эго-идентичности, которое является ядром личности и формируется в результате взаимодействия биологических потребностей человека и требований общества. Э.Эриксон указывал, что на протяжении всей жизни человек проходит восемь основных кризисов психического развития. При положительном развертывании событий и конструктивном преодолении кризиса формируется положительное психическое новообразование и наоборот.

Краткая характеристика стадий развития человека согласно теории Э.Эриксона в таблице 1.

Таблица 1

Стадии психосоциального развития человека по Э.Эриксону

Стадия развития

Положительное

новообразование



Отрицательное новообразование

Раннее младенчество (от рождения до 1 года)

Базовое доверие к миру

Недоверие к миру

Позднее младенчество (от 1 года до 3 лег)

Автономия

Стыд и сомнения

Раннее детство (около 3-5 лет)

Инициативность

Чувство вины

Среднее детство (от 5 до 11 лет)

Трудолюбие


Чувство

неполноценности



Половое созревание. подростничество и юность (от 11 до 20 лет)

Идентичность


Смешение (диффузия)

ролей


Ранняя взрослость (от 20 до 45 лет)

Близость

Изоляция

Средняя взрослость(от 40- 45 до 60 лет).

Генеративность

Стагнация

Поздняя взрослость (свыше 60 лет).

Целостность

Эго-отчаяние

Для каждой стадии жизненного цикла характерна специфическая задача, которая выдвигается обществом. Общество определяет также содержание развития на разных этапах жизненного цикла. Однако решение задачи, согласно Э. Эриксону, зависит как от уже достигнутого уровня психомоторного развития индивида, так и от общей духовной атмосферы общества, в котором этот индивид живет. Переход от одной формы эгоидентичности к другой вызывает кризисы идентичности. Кризисы, по Э.Эриксону, это "поворотные пункты", "моменты выбора между прогрессом и регрессом, интеграцией и задержкой". Каждая стадия развития личности характеризуется новообразованиями и изменением основного вида деятельности. Новообразования - не “застывшие” формы развития, они включаются в состав следующей стадии развития личности и приобретают при этом более высокий уровень. Некоторые из них изживают себя, а на их месте формируются другие. Как новообразование, так и ведущий вид деятельности последовательно и периодически сменяют друг друга.

Таким образом, по мнению Э.Эриксона развитие человека продолжается всю жизнь, каждая из стадий развития отмечается специфичным для неё конфликтом, благоприятное разрешение которого приводит к переходу на новый этап:

Первая стадия – этап от рождения до года, конфликт между доверием и недоверием;

Вторая стадия – этап от года до двух, конфликт между автономией и сомнением;

Третья стадия – этап от трёх до шести лет, конфликт между предприимчивостью и неадекватностью;

Четвёртая стадия – этап соответствует фрейдовскому «латентному периоду», конфликт между творчеством и комплексом неполноценности;

Пятая стадия – этап юности, идентификация личности и смешение ролей;

Шестая стадия – этап раннего взрослого периода, конфликт между близостью и одиночеством;

Седьмая стадия – этап позднего взрослого периода, конфликт производительности и застоя;

Восьмая стадия – этап поздней взрослости, конфликт цельности и безнадежности.

Ниже приведена краткая харктеристика стадий развития человека, предложенных Э.Эриксоном.

1. Младенчество

Первая психосоциальная стадия охватывает первый год жизни. Согласно Эриксону, степень развития у ребенка чувства доверия к другим людям и миру зависит от качества получаемой им материнской заботы. В этот период благодаря материнской заботе закладываются основы здоровой личности в виде общего чувства доверия, «уверенности», «внутренней определенности». Человек доверяет социуму, исходя из меры доверия к матери. Чувство недоверия, страха, подозрительности появляется, если мать ненадежна, несостоятельна, отвергает ребенка.

2. Раннее детство (от 1 до 3 лет). Ребенок начинает самостоятельно действовать (например, стоять, ходить, карабкаться, умываться, одеваться, есть). Идентичность ребенка на этой стадии может быть обозначена формулой: «Я сам» и «Я – то, что я могу». Разумная дозволенность способствует становлению автономии ребенка. В случае постоянной чрезмерной опеки или же, напротив, когда родители ожидают от ребенка слишком многого, того, что лежит за пределами его возможностей, у него возникает переживание стыда, сомнение и неуверенность в себе, приниженность, слабоволие.

3. Возраст игры (от 3 до 6 лет). В дошкольном периоде разворачивается конфликт между инициативой и виной. Дети начинают интересоваться различными трудовыми занятиями, пробовать новое, контактировать со сверстниками, с готовностью поддаются обучению и воспитанию, ориентируясь на конкретную цель. Это возраст, когда главным чувством идентичности становится «Я – то, что я буду». Поощрение начинаний ребенка, его самостоятельности и фантазий способствуют становлению инициативности, расширению границ независимости, развитию творческих способностей. При чрезмерном контроле и ограничении деятельности у детей возникает сильное чувство вины. Дети, охваченные чувством вины, пассивны, скованны и в будущем мало способны к продуктивному труду.

4. Школьный возраст (от 6 до 12 лет). В этом возрасте происходит выход ребенка за пределы семьи и начинается систематическое обучение. Дети поглощены тем, что стремятся узнать, что из чего получается и как оно действует. Идентичность ребенка теперь выражается так: «Я – то, чему я научился». Обучаясь в школе, дети приобщаются к правилам осознанной дисциплины, активного участия. Опасность этого периода состоит в появлении чувства неполноценности, или некомпетентности, сомнения в своих способностях или в статусе среди сверстников.

5. Юность (от 12-13 до 19-20 лет) – самый важный период в психосоциальном развитии человека. Уже не ребенок, но еще и не взрослый, подросток сталкивается с новыми социальными ролями и связанными с ними требованиями. Он оценивают мир и отношение к нему, осуществляет стихийный поиск новых ответов на важные вопросы: «Кто я?», «Кем я хочу стать?». Подростки испытывают пронзительное чувство своей бесполезности, душевного разлада и бесцельности, иногда кидаются в сторону «негативной» идентичности, делинквентного (отклоняющегося) поведения. Кризис идентичности, или ролевая спутанность, приводит к неспособности выбрать карьеру или продолжить образование, иногда к сомнениям в собственной половой идентичности. Положительное качество, связанное с успешным выходом из кризиса периода юности, – это верность, т.е. способность сделать свой выбор, найти свой путь в жизни и оставаться верным взятым на себя обязательствам, принять общественные устои и придерживаться их.

6. Ранняя зрелость: интимность - изоляция

Шестая психологическая стадия обозначает формальное начало взрослой жизни. В целом, это период ухаживания, раннего брака и начала семейной жизни. Он продолжается от поздней юности до ранней зрелости. В течение этого времени молодые люди обычно ориентируются на получение профессии и "устройство". Главная опасность, по мнению Эрикосна, на этой психосоциальной стадии заключается в излишней поглощенности собой или в избегании межличностных отношений. Неспособность устанавливать спокойные и доверительные личные отношения ведет к чувству одиночества, социального вакуума и изоляции.

7. Средняя зрелость: продуктивность - инертность

Седьмая стадия приходится на средние годы жизни (от 40 до 64 лет); ее основная проблема - выбор между продуктивностью и инертностью.

8. Поздняя зрелость: эго - интеграция - отчаяние

Последняя психосоциальная стадия (от 65 лет до смерти) завершает жизнь человека. Это время, когда люди оглядываются назад и пересматривают свои жизненные решения, вспоминают о своих достижениях и неудачах, это начало старости. По убеждению Эриксона, для последней фазы зрелости характерен не столько новый психосоциальный кризис, сколько суммирование, интеграция и оценка всех прошлых стадий развития эго.

Таким образом, Э.Эриксон рассматривал психическое развитие как динамический процесс, продолжающийся всю жизнь и обеспечивающий приобретение наиболее важных приспособлений к социальному окружению и изменений самой личности.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница