Критерии технологичности педагогической технологии



страница39/96
Дата20.11.2018
Размер1.5 Mb.
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   96
Критерии технологичности педагогической технологии

Любая педагогическая технология должна удовлетворять основным методологическим требованиям - критериям технологичности, которыми являются:



  • концептуальность;

  • системность;

  • управляемость;

  • эффективность;

  • воспроизводимость. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Концептуальность педагогической технологии предполагает, что каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
     Системность означает, что педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы:

  • логикой процесса,

  • взаимосвязью его частей, целостностью. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
     Эффективность, указывает на то, что современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
     Воспроизводимость - подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами. (См. дополнительный иллюстративный материал.)



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   96


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница