Основные положения теории обучения. Дидактика



страница61/96
Дата20.11.2018
Размер1.5 Mb.
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   96
Основные положения теории обучения. Дидактика.

Дидактикос – поучающий, дидаско – изучающий. Дидактика – это часть педагогики разрабатывающая проблемы обучения и образования. Этот термин ввел немецкий педагог Вольфганг Ратке, 17 век (Великая дидактика - трактат). Позднее в том же значении его употребил Каменский Ян, чешский священник, он состоял в секте чешских братьев. Они вели борьбу против католиков, а сами были протестантами. Родоначальник русской дидактики – Ушинский. Дидактика начального этапа очень огромна, а потом задача учителя

Немецкий педагог Гербатр, 18 век обосновал систему обучения, которую европейцы используют до сиз пор. Она строиться по 4-м формальным ступеням:


1. Ступень ясности или изложения, выделение материала и углубленное его рассмотрение. 2. Ступень ассоциаций или понимания. Это связь нового материаля с прошлыми знаниями.

3. Ступень системы, обобщения. Это обнаружение выводов , формулировка понятий и законов.

4. Ступень метода (применения) – это понимание теория, применение к новым ситуациям и условиям
В начале 20 века эту систему начали критиковать. Результатом такой критики появление - метода проектов. Сегодня дидактика стоит перед дилеммой. Либо дать систематическое фундаментальное образование на высоком академическом уровне, и потерять при этом индивидуальное развитие личности ребенка. Либо дать свободную инициативу ребенку в обучении.

Такую тенденцию предложили педагоги новаторы: Шаталов Виктор Федорович Гончарова Татьяна Ивановна Амонашвили Шалва Александрович

Иванов Игорь Петрович



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   96


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница