1. Педагогика как наука. Основные категории педагогики. Педагогика



страница67/96
Дата20.11.2018
Размер1.5 Mb.
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   96
Дополнительное образование — процесс непрерывный. Пе­дагогический процесс в сфере дополнительного образования строится в форме поиска решения как отдельных, так и извечных об­щечеловеческих проблем. В результате этого поиска создается жизнетворчество, что позволяет каждому ребенку накапливать пюрческую энергию, осозновать возможности ее расходования на достижение жизненно важных целей.

Принципиальное отличие дополнительного образования от об­щего заключается в том, что благодаря отсутствию жестких обра­зовательных стандартов работающие в его системе педагоги имею возможность трансформировать передаваемые учащимся спосо­бы деятельности (знания — умения — навыки) из цели обучения и средство развития способностей учащихся — телесных, позна­вательных, личностных, духовно-нравственных. Целью в этом случае становится создание развивающей образовательной среды, которая позволила бы каждому учащемуся проявить заложенное в нем от природы творческое начало, т. е. обрести способность быть творческим субъектом своего развития.

Система дополнительного образования в России формировалась из уникальных отечественных форм внешкольной работы (внешкольного воспитания). Внешкольное воспитание в России возникло в конце XIX века в виде кружков, клубов, мастерских, дневных приютов для детей, летних оздоровительных лагерей-колоний и т. д. Это были лишь единичные внешкольные учреждения, созданные прогрессивными русскими педагогами, которые ставили перед собой различные цели.

31. Методология педагогической науки. Уровни методологии. Структура педагогического исследования. Организация и поддержка исследовательской деятельности школьного учителя.
Методология – учение или теория о методе. Она занимается теоретическими проблемами путей и средств научного познания и закономерностями научного исследования как творческого процесса. Методология в широком смысле – это исходная философская позиция научного познание общая для всех научных дисциплин.

В узком смысле методология означает теорию научного познания конкретных научных дисциплин. Это система знание об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получений знаний, которые отражают постоянно меняющуюся педагогическую действительность. Это также система теоретических знаний, которые исполняют роль неких руководящих принципов или орудий исследования. (то как человек смотрит на мир, это будет отражаться на его педагогических приемах, т.е. методы)





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   96


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница