1. Педагогика как наука. Основные категории педагогики. Педагогика



страница82/96
Дата20.11.2018
Размер1.5 Mb.
1   ...   78   79   80   81   82   83   84   85   ...   96
Принципы обучения: комплексное решение задач: обуч, обр, восп.; научность и доступность обуч-я; связь О с жизнью; оптимальное сочетание методов, форм, средств обуч-я; прочность О.
2 осн группы Принципов (Сластенин) – 1) организация ПП 2) руководство д-ю обучаемых

1) группа

☺ПР целенаправленности ПП (выражает необх-ть сочетания целей об-ва и личности)

☺ПР связи с жизнью и произв практикой (реализуется посредством связи содерж обр-я и восп-я с экон реформами, демократизацией об-ва, преобразов в культуре о общ жизни страны)

☺ПР научности (важен для уровня содерж обр-я и восп-я в соот-и с уровнем роста науки и техники, реализуется при разработке программ восп-я, учебных планов, программ, учебников; при реализации есть 2 взаимосв-ых противоречия: - знания нужно доводить до научн понятий, но вместе с тем они д.б. доступны и понятны; - учеб материал не дается в дискуссионной форме, а по ряду научных вопр нет единства мнения.ПР опирается на связь м\у содерж науки и учебной дисциплиной, пед возд-е д.б. направлено на форм-е умений и навыков научного поиска, на ознакомление их со способами научной орг-и учебного труда)

!!! ☺ПР обучения и восп-я в коллективе (предполагает оптимальное сочетание различных форм в орг-и ПП)

☺ПР последовательности и систематичности в орг-и ПП (требует чтобы навыки, умения, знания форм-сь в системе; ПР реализуется в содержании программ и учебниковс обязательным установлением межпредметных и внутрипредметных связей, на практике – планирование урока, курса)

☺ПР наглядности ПП (основан на закономерностях познания орк д-ти и развития мышления от конкретного к абстрактному, прочность обучение ч\з чувственное восприятие учебн материала)

☺ПР прочности (упор на самост изучение)



2) группа -

☺ПР сочетания пед упр-я с инициативой и самостоятельностью обучаемых

☺ПР сознательности и активности обучения в ЦПП

☺ПР сочетания прямых и параллельных действий (на личность педагог дей-ет ч\з кол-в, превращая группу из O-та д-ти в S)

☺ПР учета возрастных и индивидуальных особенностей

И другие.

Это не универсальные правила, они дают знания научных основ ПП, опираясь на них педагог д самост-но решать пед задачи.

!! ПР ПП будут обеспечивать эфф-ть только в совокупности.


6) Общее понятие о дидактике. Предмет, задачи, основные категории.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   78   79   80   81   82   83   84   85   ...   96


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница