А. Г. Залялова Научно-практическое обоснование педагогических условий формирования конкурентоспособной личности в образовательном пространстве среднего педагогического учебного заведения



Скачать 31.49 Kb.
Дата15.05.2016
Размер31.49 Kb.

А.Г. Залялова


Научно-практическое обоснование педагогических условий

формирования конкурентоспособной личности в образовательном пространстве среднего педагогического учебного заведения

В условиях модернизации всей системы профессионального образования приоритетным становится вопрос создания педагогических условий успешной и продуктивной деятельности молодого человека как будущего специалиста, способного выстоять в жесткой конкуренции на рынке труда и обеспечить в последующем полноценную самореализацию.

Для эффективной организации инновационных технологий обучения конкурентоспособной личности необходимо соблюдать следующие условия:

- образовательный процесс должен осуществляться по вариативным стандартам, блок предметов определяется основным профессиональным направлением, но количественно он не должен перегружать учащихся;

- работа педагогического коллектива должна создавать свою профессиональную специфическую атмосферу;

- выбранный профиль должен быть поддержан концепцией формирования конкурентоспособной личности, естественно исходить из традиций ОУ, его интеллектуального и производственного окружения;

- процесс ориентации на тот или иной профиль в контексте воспитания качеств конкурентоспособной личности должен обеспечиваться апробированной диагностикой на всех возрастных этапах;

Использование инновационных форм обучения приведет к тому, что повысится познавательная активность студентов, разовьется инициатива и творческий потенциал личности студента, будет создана установка на саморазвитие качеств конкурентоспособной личности и постоянный поиск возможностей их формирования; предупреждается утомление, будут созданы комфортная среда для обучения и воспитания конкурентоспособной личности и условия для формирования профессионально значимых качеств и компетенций, выражающихся в умении управлять своим эмоциональным состоянием и прогнозированием своей конкурентной деятельности; будут сформированы профессиональные оперативные умения. Что позволит осуществить, во-первых, хорошо спланированную опытно-экспериментальную работу в ОУ; во-вторых, развить у студентов способности к самоорганизации и самоуправлению; в-третьих, творчески использовать и адаптировать на себя опыт окружающих; в-четвертых, возрасти творческой инициативе; в-пятых, предоставить альтернативы для самостоятельного выбора наиболее подходящих средств для конкретной ситуации; в-шестых, развить в себе быстроту ориентировки, соображения и решения, иначе говоря, импровизации, столь необходимой для любого, вступившего на путь конкурентной борьбы.

Основная концепция деятельности Казанского педагогического колледжа в настоящее время: «Колледж XXI века - стартовая площадка для педагогов – профессионалов». Поэтому принципами образовательной политики колледжа является: профессиональное самосовершенствование; интегрированное профессиональное образование, включающее профессиональную подготовку, среднее профессиональное образование, а также повышение профессиональной квалификации (реализация принципа «образование через всю жизнь»). А также выполнение социального заказа на подготовку квалификационных работников на основе европейского и российского опыта; социальная защищенность обучающихся и работников.

В концепции развития учебного заведения отражены новые модели и механизмы управления колледжем, которые опираются на современную правовую базу. В настоящее время ГОУ СПО «Казанский педагогический колледж» реализует образовательные программы по разнообразным специальностям. Мы предлагаем в будущем на базе колледжа осуществлять преемственность всех структурных звеньев образования: школа-сад, основная общая школа, колледж, что позволит иметь свою собственную базу для прохождения студентами колледжа педагогической практики и реализации профессиональных умений, креативных способностей преподавателей колледжа, задействованных в работе школы-сада и основной общей школы. Несмотря на то, что каждое структурное звено будет существовать автономно, реализовывать свою программу развития, план работы, в центре внимания каждого звена будет личность студента, способного к саморазвитию, самореализации, самосовершенствованию.



Кабинетом учебно-методического обеспечения Казанского педагогического колледжа предполагается осуществление диагностики уровня профессиональной компетентности, информационной потребности педагогических кадров. Методистами колледжа разрабатывается «Программа исследования профессионального уровня преподавателей», что позволит анализировать состояние профессиональной подготовки, отношение коллектива к нововведениям, потребность в прохождении курсов повышения квалификации.
Каталог: kuoo -> bin files
bin files -> Л. А. Аухадеева Гуманистическая направленность коммуникативной культуры учителя Анализируя достижения цивилизации в начале третьего тысячелетия, ученые приходят к выводу, что человек «не успевает»
bin files -> О. В. Рязанова, И. М. Пучкова Оптимизация выбора профильного обучения в школе на основе инновационных технологий
bin files -> Толерантное общение как психологический механизм здоровья гарифуллина миляуша михайловна
bin files -> Э. Х. Башлай Социализация одаренных учащихся в процессе социально – психологической адаптации к инновационным условиям обучения и воспитания
bin files -> Психологическое здоровье учащихся
bin files -> Эскапизм как проблема социализации личности Д. С. Билалова
bin files -> Методическое пособие для учителей Казань 2007
bin files -> Психологическое сопровождение учащихся подросткового возраста


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница