Абилитационно-реабилитационная (восстановление психофизического и социального статуса нетипичного ребенка, включение его в социальную среду, приобщение к нормальной жизни и труду в пределах его возможностей); корригирующая



Скачать 97.02 Kb.
Дата20.05.2016
Размер97.02 Kb.

ВВЕДЕНИЕ


Современная семья представляет собой сложную по структуре и достаточно устойчивую систему, которая создает специфическую атмосферу жизнедеятельности людей, формирует нормы взаимоотношений и поведения растущего человека. Конструируя определенный социально-психологический климат жизни ребенка, в том числе, с ограниченными возможностями, семья во многом определяет развитие его личности в настоящем и будущем.

Согласно исследованиям семейной системы с нетипичным ребенком, среди множества функций, реализуемых семьей по отношению к ребенку с проблемами в психофизическом развитии, есть три из них наиболее значимые:



  1. абилитационно-реабилитационная (восстановление психофизического и социального статуса нетипичного ребенка, включение его в социальную среду, приобщение к нормальной жизни и труду в пределах его возможностей);

  2. корригирующая (исправление, ослабление или сглаживание недостатков психофизического развития детей с ограниченными возможностями);

  3. компенсирующая (замещение, перестройка нарушенных или несформированных функций организма, его приспособление к негативным условиям жизнедеятельности и попытка заменить пораженные, вышедшие из строя или непродуктивно работающие структуры относительно сохранными, компенсаторными механизмами).

Воспитание ребенка с ограниченными возможностями является серьезной и важной обязанностью родителей, которые, как правило, к этому не готовы, поскольку их никто этому не учил, и они не знают, как продуктивно помочь ребенку.

Единственный выход из сложившейся ситуации – организация систематической социокультурной и психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с проблемами в психофизическом развитии.

Учитель, воспитатель образовательного учреждения, социальный педагог КОЦ(а) и родители должны быть партнерами в рамках процесса социализации ребенка с отклонением в развитии. это означает равенство сторон, взаимное уважение, высокий уровень толерантности, доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества.

Для оказания индивидуальной адресной помощи семье, а через нее – детям с проблемами психофизического развития необходима качественная мультидисциплинарная диагностика, характеристика отклонений в психофизическом развитии ребенка.


I. АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА КОЦ(а) ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДИАГНОСТИКИ СОСТОЯНИЯ РЕБЕНКА


    1. Выявление семьи, имеющей ребенка с выраженными отклонениями в развитии

через:

    • плановое посещение семей населенного пункта, в процессе которого социальный педагог собирает информацию о количестве детей в семье, условиях их проживания и обучения (посещают ли школу, детский сад, воспитываются дома); имеющихся у детей трудностей обучения, поведения, физического развития;

    • изучение медицинских и педагогических данных о детях, имеющих отклонения в развитии, выявленных в результате посещения семей (беседы с медицинскими работниками, изучение историй развития, беседы с педагогами, если ребенок посещает либо посещал образовательное учреждение).

    1. Квалификация проблемы ребенка с выраженными отклонениями в развитии и выработка дальнейших конкретных шагов по реабилитации его семьи

через:

    • определение характера нарушения ребенка по данным показателей медицинских работников, педагогов, занимающихся с ребенком, родителей:




      • физический дефект: нарушения опорно-двигательного аппарата, нарушения зрения, слуха;

      • соматические заболевания: хронические заболевания внутренних органов и систем;

      • психофизический дефект: выраженное отставание в развитии, неуспеваемость в школе, неусвоение программы дошкольного учреждения, отсутствие либо несформированность речи;

      • социальная дезадаптация: выраженные нарушения поведения и общения, выработки санитарно-гигиенических навыков, самообслуживания и питания.

    • обеспечение родителей ребенка информацией о возможности консультирования ребенка профильными специалистами:

      • медицинскими: нарушения слуха и зрения, опорно-двигательного аппарата и с соматическими заболеваниями:

узкие специалисты ЦРБ (если таковые имеются);

реабилитационный центр для детей с ДЦП при МУ «Детская поликлиника № 1» (К. Мяготина, 114);

Центр микрохирургии глаза при областном госпитале ветеранов войн (Перова, 59);

Областная детская больница им. Красного Креста организует прием детей врачами узких специальностей: сурдолог, ортопед, детский невролог, хирург, фтизиатр, гематолог, пульмонолог, эндокринолог, уролог и др. (Конституции, 38);

Сурдокабинет (нарушения слуха) при ГУ «Курганская областная клиническая больница», (Томина, 63).

при психофизическом дефекте и социальной дезадаптации:

Курганская областная психоневрологическая больница (ул. Ленина, 27; т. регистратуры: 42-62-62), Шадринская психоневрологическая больница (т.8-35253-5-00-30) и врачи-психиатры при ЦРБ, если таковые имеются; необходимые документы для приема врачом-психиатром: медицинский полис ребенка, паспорт с пропиской или видом на жительство в Курганской области сопровождающего родителя (законного представителя) ребенка.



      • педагогическими:

психологи и логопеды образовательных учреждений (ДОУ, школ, школ-интернатов, реабилитационных центров, ЦРБ (если таковые имеются); при специальных (коррекционных) школах:

  • Курганская специальная (коррекционная) школа № 8: Белозерский, Половинский;

  • Курганская специальная (коррекционная) школа-интернат № 1: Звериноголовский, Притобольный;

  • Варгашинская специальная (коррекционная) школа-интернат: Варгашинский, Мокроусовский;

  • Введенская специальная (коррекционная) школа-интернат: Кетовский, Куртамышский, Юргамышский;

  • Каргапольская специальная (коррекционная) школа-интернат: Каргапольский;

  • Красноисетская специальная (коррекционная) школа-интернат: Далматовский, Катайский;

  • Лебяжьевская специальная (коррекционная) школа-интернат: Лебяжьевский, Петуховский, Частоозерский;

  • Пионерская специальная (коррекционная) школа-интернат: Макушинский;

  • Шадринская специальная (коррекционная) школа-интернат № 16: Шадринский, Шатровский;

  • Шумихинская специальная (коррекционная) школа-интернат: Мишкинский, Альменевский, Целинный, Сафакулевский, Шумихинский, Щучанский.

Дети с нарушением слуха, зрения и речи могут пройти обследование и получить квалифицированную консультацию в Шадринских специальных (коррекционных) школах №№ 11(слух), 12(зрение) и Курганской специальной (коррекционной) школе № 25 (слух и речь).

Областная психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК) (г. Курган, пр. Конституции, 44, т. 44-98-58, проезд всеми видами транспорта до остановки «Больница Красного Креста», филиал в г. Шадринске, ул. Советская, 92, т.: 5-38-04); специалисты консультации (учитель-дефектолог, микродефектолог, педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог) обслуживают детское население в возрасте от 0 до 18 лет с 08.30 до 17.00



      • социальной службы защиты населения:

специалисты социальных служб защиты населения (муниципальные службы социальной защиты населения при администрации районов): специалисты реабилитационных центров (РЦ):

г. Шадринск, РЦ «Мишутка» для детей с психофизическими отклонениями, ул. Ломоносова, 44, т. 3-80-72;

г. Катайск, РЦ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и нарушениями зрения;

р.п. Юргамыш, ул. Ленина, 16, т.: 8-235-248-9-24-16, РЦ для детей с психофизическими нарушениями, нарушениями зрения и опорно-двигательного аппарата;

р.п. Сафакулево, ул. Больничная, 1 т.: 8-235-243-2-15-52, РЦ для детей с психофизическими отклонениями

г. Курган, ул. Пушкина, 73, т.: 45-52-37, РЦ для детей с нарушениями зрения.


II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ


    1. Дошкольники: специальные (коррекционные) группы при ДОУ (логопедические группы, логопункты при ДОУ), группы кратковременного пребывания для неорганизованных детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии, инвалидов; режим интегрированного пребывания в массовых группах ДОУ;

    1. Школьники: при наличии инвалидности по соматическому заболеванию, нарушению опорно-двигательного аппарата при сохранном интеллекте по заключению КЭК (контрольно-экспертной комиссии лечебного учреждения, на диспансерном учете которого состоит ребенок-инвалид или больной ребенок) рекомендуется следующие формы обучения: обучение в условиях образовательного учреждения, индивидуальное обучение на дому.

    2. При наличии инвалидности или болезни по психическому состоянию, нарушению анализаторов рекомендуется обучение по программам специальных (коррекционных) школ I – VIII вида, обучение на дому по заключению КЭК.

При стойкой социальной дезадаптации и психопатоподобных состояниях, эпилепсии (частых приступов в дневное время) возможны по заключению КЭК индивидуальное обучение на дому с подбором образовательной программы специалистами областной ПМПК.
III. МОНИТОРИНГ ОРГАНИЗАЦИИ РЕАБИЛИТАЦИИ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПСИХОФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

    1. Посещение семей, дошкольных и школьных ОУ, фельдшерских пунктов с целью сбора данных о выполнении реабилитационных мероприятий; в случае невыполнения программы реабилитации со стороны какого-либо участника (родителей, педагогов, медицинских работников, работников социальной службы на муниципальном уровне) осуществляется информирование специалистов органов муниципального управления, отвечающих за этот вид деятельности (не менее 1 раза в месяц).

    2. Фиксирование данной информации в дневнике наблюдения за ребенком-инвалидом или ребенком с отклонениями в развитии (см. приложение № 2) – 1 раз в месяц.

    3. Информирование семьи о динамике психофизического состояния воспитываемого ими ребенка: ухудшение состояния, улучшение состояния, стабильное состояние.

    4. Организация связи социального педагога КОЦ(а) со специальными (коррекционными) образовательными учреждениями, с комиссиями по делам несовершеннолетних, в случае систематического непосещения вышеназванных образовательных учреждений детьми и подростками, курируемых социальным педагогом поселений, по установлению причин, мешающих препятствующих обучению этих детей в профильном образовательном учреждении.

    5. Принятие мер к нормализации семейной, учебной ситуации по возвращению ребенка или подростка с отклонениями в развитии для дальнейшего обучения в рекомендованном ему образовательном учреждении или в массовой школе в режиме интегрированного обучения.

    6. Вовлечение ребенка-инвалида и ребенка с нестандартными образовательными потребностями во все культурно-досуговые мероприятия, организуемые и проводимые для их нормально развивающихся сверстников на территории поселения.

    7. При наличии группы родителей, имеющих и воспитывающих детей и подростков с отклонениями в психофизическом развитии, инициирование социальным педагогом создания клуба, общества родителей, объединенных общей проблемой обучения и воспитания в семье ребенка-инвалида, больного ребенка с последующим его включением в социальную жизнь.

    8. Оказание содействия семье ребенка-инвалида, больного ребенка через комиссию по делам несовершеннолетних, через муниципальную службу занятости, через реабилитологов МСЭ в получении профессионального образования подростком-инвалидом или подростком с нестандартным психофизическим развитием в специальных (коррекционных) группах УНПО, в средних и высших учебных заведениях в соответствии со структурой их психофизического дефекта.

    9. Организация помощи семье, имеющей ребенка-инвалида, ребенка с нестандартными психофизическими возможностями развития, через муниципальную службу здравоохранения и социальной защиты населения, администрацию поселения, в получении ребенком льготной медицинской помощи, медикаментов, средств по замещению утраченной функции здоровья в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, в получении санаторно-курортного лечения.

Приложение 1 к Единой форме плана

реабилитации семьи,

воспитывающей ребенка

с отклонениями в развитии
АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ СТАТУСА РЕБЕНКА С ВЫРАЖЕННЫМИ ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

Выявление семьи, имеющей ребенка с выраженными отклонениями в развитии




Посещение родителями (законными представителями) педиатра ЦРБ, подготовка анализов: крови, мочи, реакция Манту, рентген



Направление педиатром ребенка к профильному врачу по симптоматическим показаниям




Дети с нарушениями соматического здоровья – педиатр, гематолог, фтизиатр и т.д.;



Дети с расстройствами психического здоровья (отставание в развитии, нарушения поведения и общения, нарушения речи) - к врачу-психиатру (если имеется в ЦРБ)

Курганская областная психоневрологическая больница (с данными от профильного врача о степени нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата),

для детей с отставанием в развитии, нарушением речи, социальной дезадаптацией – со справкой о состоянии слуха и зрения.



Если ребенок обучается или обучался – с личным делом из школы, психолого-педагогической характеристикой, материалами продуктивной деятельности (рисунки, тетради)

Областная психолого-медико-педагогическая консультация – определение образовательные условия для обучения ребенка с отклонениями в психофизическом развитии, в случае отказа родителей (законных представителей) от воспитания ребенка-инвалида с психическим заболеванием в семье в возрасте от 4-х до 10 лет, ребенка-сироты – от 4-х до 18 лет – то ему организуется воспитание его в детском доме-интернате для детей с умственной отсталостью (г. Шадринск, п. Сумки Половинского района)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮРО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ

(г. КУРГАН, УЛ. Р.ЗОРГЕ, 39, т.: 44-09-18)



дети с нарушениями слуха – к ЛОР-врачу;

дети с нарушением зрения – к офтальмологу;

с нарушением опорно-двигательного аппарата – к ортопеду, неврологу

Каталог: data
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа дисциплины «Российский и мировой рынок pr»
data -> Программа дисциплины «Методы исследований в психологии и образовании»
data -> «высшая школа экономики»
data -> Методическая работа по аспектам Business English и Banking Transactions Список учебно-методических материалов 2007г
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах»
data -> Программа дисциплины теории личности для направления 030300. 62 «Психология»
data -> Программа дисциплины «Современные концепции личности»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница