Адаптация ребенка к детскому саду Адаптация это сложный процесс приспособления или привыкания организма к новой обстановке, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом



Дата11.05.2016
Размер419 Kb.
Адаптация ребенка к детскому саду

Адаптация - это сложный процесс приспособления или привыкания организма к новой обстановке, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.

  • Адаптация детей в детском саду: попытка или пытка?

  • Чем спровоцирован стресс у ребенка?

Что можно сделать, чтобы облегчить этот сложный период?

  • Самое главное — ваше эмоциональное состояние! Принимаете ли вы для себя то, что ваш ребенок будет посещать детский сад.

  • Если вы негативно относитесь к садику, испытываете чувство вины за то, что приводите туда ребенка, и не ждете от садика ничего хорошего — ваш ребенок обязательно будет чувствовать то же самое.

  • Если для вас садик — это новый этап в жизни вашего ребенка, вы уверены в необходимости его посещения, в том, что ребенку в нем будет хорошо — эти же чувства будут передаваться и ему.

  • Заранее поговорите с воспитателем о вашем ребенке. Расскажите о его привычках, особенностях поведения, что он любит (не любит), какие предпочитает игры (занятия), о методах воспитания, принятых в вашей семье — обо всем том, что, по вашему мнению, должен знать воспитатель. Эта информация очень поможет в дальнейшей работе с вашим ребенком, поможет найти к нему индивидуальный подход.

  • Обговорите с воспитателем режим посещения на период адаптации. Обычно он планируется строго индивидуально и зависит от особенностей ребенка. Кто-то уже через неделю остается на сон, кто-то в течение месяца ходит с плачем только до обеда.




  • Легкая

  • Средняя

  • Тяжелая


временное нарушение сна

(нормализуется в течении 7-10 дней)

-временное нарушение аппетита

( в течении 10 – 15 дней):

-негативные эмоциональные реакции

(капризы, замкнутость, агрессия и т.п.):

-изменение в речевой, пространственной, игровой активности проходит в течении 20 -30 дней;

-характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются;

-функциональные нарушения не выражены, заболевая не возникают.



сон, аппетит нормализуется в течении 20-40 дней)

-негативные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия и т.п.) изменение в

-речевая деятельность -30-40 дней

-ориентировочная 20 дней;

-пространственной, игровой активности проходит в течении 20 -30 дней;

-эмоциональное состояние - 30 дней;

-характер взаимоотношений со взрослыми и сверстниками не нарушается;

-двигательная активность-30-35 дней

-функциональные нарушения отчетливо выражены, фиксируются заболевая.

нарушение сон, снижение аппетит (рвота);

-избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться;

-проявление агрессии, подавленное состояние в течении длительного времени (капризы, слезы, частая смена настроения)

-задержка в психическом развитии;

-нарушение речевой и двигательной

активности;

-ориентировочная 20 дней;

-дети заболевают в течении

10 дней и часто болеют.




Если появились невротические реакции:

  • рвота,

  • пристрастие к личным вещам,

  • наличие страхов,

  • неуправляемое поведение,

  • стремление спрятаться от взрослых,

  • истерические реакции,

  • тремор (дрожание) подбородка, пальчиков.




  • У ребенка стабильное положительное настроение в течение недели,

  • он в основном активно играет, взаимодействует со взрослыми и сверстниками,

  • соблюдает режим дня,

  • хорошо ест и спокойно спит.

  • У ребенка отсутствуют заболевания.

  • Ребенок прибавляет в весе.

  • У ребенка появились новые навыки, умения, способности, ребенок развивается.


Что поможет справиться крохе с боязнью новой обстановки и с разлукой с мамой?

  • Дайте с собой малышу его любимую игрушку;

  • Положите малышу в кармашек небольшую фотографию с мамой или дайте на прощание «кусочек себя» (например носовой платочек, который пахнет вашими духами, или что-нибудь что напоминает о вас.);

  • Не совершайте ошибки и не делайте перерывов в посещении;

  • Постарайтесь не реагировать на капризы, отмените походы в гости, кино, просмотр телевизора, соблюдать режим дня;

  • Поиграйте с ребенком домашними игрушками в детский сад;

  • Если ребенок стал агрессивным, раздражительным, не ругайте его. Главное помнить, это все тот же малыш;

  • Проводите с ним все время, побольше обнимайте его, лежите или сидите рядышком, пошепчите на ушко его любимую песенку, сказку;

  • Если ребенку трудно расстаться с мамой, пусть в этот период его поводит в садик папа, бабушка;

  • Если ваш малыш впал в детство (так называемый псевдо «регресс»), например вернулся к соске или бутылочке с молоком, разучился что-то делать, не стыдите его и не впадайте в панику. Это временное состояние, которое помогает малышу расслабиться и успокоиться;

  • Если по дороге в детский сад начинает хныкать и замедлять шаги, не уговаривайте его (это только усилит внутреннее напряжение), а похвалите. Скажите, например : «Умница, теперь я вижу какой ты у меня большой храбрый…»

  • Когда вы уходите расставайтесь с ребенком легко и быстро. Долгие прощания с обеспокоенным выражением лица вызывают у ребенка тревогу.


Степени адаптация 3-ей ясельной «А» группы


Степени адаптация 3-ей ясельной «Б» группы



Критерии адаптации

  • Отрицательные эмоции;

  • Гнев;

  • Страх;

  • Познавательная деятельность;

  • Положительные эмоции;

  • Социальные контакты;

  • Сон;

  • Аппетит.





Рекомендации по адаптации детей к МДОУ «ЦРР –Д/с №20» составлены

педагогом-психологом Ивановой Анной Александровной

Оформляя малыша в детский сад, не забывайте: каким бы хорошим дополнением вашему дому он ни был, он не заменит ему семью и общение с вами. Поэтому постарайтесь, чтобы между жизнью ребенка в детском саду и дома сложилась непрерывная связь.

«Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду?»
1. Старайтесь не нервничать , не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к детскому саду, он чувствует ваши переживания.
2.Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (чмокнуть в щечку , помахать рукой),а также ритуал встречи.
3.По возможности приводить малыша в сад должен кто-то один, будь то мама ,папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться.
4.Не обманывайте ребенка ,забирайте домой во время ,как пообещали.
5. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников.
6.В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.

7.На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест ,цирка, театра.
8.Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье(не переставляйте мебель, не приучайте к новой пище, не вводите новых правил, избегайте ссор).

9.Рассказывайте про д/с позитивно, без опасений. Настройтесь на д/с положительно. Будьте терпимее к его капризам, «не пугайте»,не наказывайте детским садом.



  1. Проявляйте интерес к жизни ребёнка в д/с. (попытайтесь поиграть в д/с дома, подберите игры близкие к играм в д/с.)

  2. Позволяйте ребёнку быть самостоятельным.

  3. Повышайте веру ребёнка в себя, в значимость его нового положения.

  4. Хвалите ребёнка чаще за его сильные стороны, не акцентируйте внимание на его прошлых неудачах.

  5. .Уделяйте ребенку больше своего времени ,играйте вместе ,каждый день читайте малышу.

  6. Не скупитесь на похвалу.

  7. .Эмоционально поддерживайте малыша : чаще обнимайте ,поглаживайте, называйте ласковыми именами.

РАДУЙТЕСЬ ПРЕКРАСНЫМ МИНУТАМ ОБЩЕНИЯ СО СВОИМ МАЛЫШОМ

КРИЗИС ТРЁХ ЛЕТ. ЧТО ЖЕ ЭТО?!


Термин «кризис трех лет» – название условное.

Наступить он может и в два с половиной, и в три, и даже в

четыре года. Все зависит от индивидуального темпа

развития ребенка.



  • Кризис трех лет наиболее точно выражается в формуле «Я Сам!». Психологи рассматривают его как феномен, ведущий к самостоятельности, познавательной активности малыша. Хотя ваши дети еще маленькие, но в этом возрасте им очень хочется стать большими, как мама и папа, и пробовать все делать самостоятельно. Самое важное, что должен приобрести каждый ребенок на этом этапе развития:

  • уверенность «Я могу!», хорошую самооценку;

  • новые способы познания окружающего мира;

  • позитивные модели поведения.


Задачи родителей:

  • Понять психологические причины поведения малыша и его чувства.

  • Изменить приемы взаимодействия с ребенком.

  • Создать в семье специальные условия для развития детской самостоятельности, творческой активности.

  • Любой кризис – это внутреннее противоречие между «хочу» и «могу».

  • То есть, с одной стороны, многие желания ребенка не соответствуют его реальным возможностям (внутренний конфликт), а с другой стороны, он сталкивается с постоянной опекой взрослых (внешний конфликт).

  • И что делать в такой ситуации? Сопротивляться или смириться. Другого выхода нет.

  • Вот малыш и сопротивляется, как может!

Самостоятельность малыша – это радость или забота для родителей? И где границы дозволенного, чтобы ребенок не свел с ума маму и папу своим поведением? Ваши дети нуждаются в мудром родительском руководстве, хотя иногда могут демонстрировать нежелание принять помощь взрослого.

Любой кризис – это внутреннее противоречие между «хочу» и «могу».

То есть, с одной стороны, многие желания ребенка не соответствуют его реальным возможностям (внутренний конфликт), а с другой стороны, он сталкивается с постоянной опекой взрослых (внешний конфликт).

И что делать в такой ситуации? Сопротивляться или смириться. Другого выхода нет.

Вот малыш и сопротивляется, как может!

В психологии существует целый перечень признаков «кризиса 3 лет», так называемое семизвездие (своеволие, упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, симптом обесценивания, деспотизм).

Но это все следствия одной причины, кратко и емко описывающей поведение ребенка в период кризиса трех лет:

Малыш стремится сам ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ!

Еще раз подчеркну. Он стремится не только что-то ДЕЛАТЬ самостоятельно, но и самостоятельно РЕШАТЬ, делать это или нет.

Давайте, я более подробно поясню эту мысль на каждом признаке «семизвездия». Итак,

Своеволие


Ребенок все хочет делать сам, даже если не умеет.

Понимаю, бывает удобнее сделать что-то за ребенка, ведь так быстрее. Но этим вы лишаете его радости от процесса деятельности.

Посмотрите в его счастливые глазенки, и увидите гордость от осознания факта своей самостоятельности!

Что делать? Позвольте малышу попробовать сделать все самому, даже если вы знаете, что это ему не по силам. Опыт – сын ошибок трудных.

Но если у крохи что-то получилось, обязательно похвалите его, объясните, ЧТО именно он сделал хорошо, и подчеркните, какой он стал большой и самостоятельный. Такое признание успехов поднимает самооценку, придает уверенности в силах.

Упрямство


Когда ребенок упрямится, он настаивает на чем-то не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он это потребовал: "Я так решил!".

Например, малыш просит дать ему мяч. Но мяча нет, и мама предлагает ему замену, например, его любимую книжку. Малыш понимает, что книжка намного интереснее, чем мяч. Но все равно настаивает на своем: «Дай мяч!». Почему? Потому что это мама предложила книжку, а не он сам так решил.

Что делать? Просто подождите несколько минут. Малыш сам созреет, и сам примет решение - попросит книжку. Удивительно, но факт!

Негативизм и строптивость


Ребенок поступает вопреки не только родителям, но порой даже своему собственному желанию. Малыш отказывается выполнять просьбы не потому, что ему не хочется, а только потому, что его об этом попросили.

Например, мама предлагает идти на прогулку. Малыш, который обожает гулять, почему-то заявляет: «Не пойду!». Почему? Потому что это мама предложила идти гулять, а не он сам так решил!

Что делать? Попробуйте вместо утвердительной формы "Идем гулять!" просто спросить малыша о его желании: «Солнышко, мы гулять пойдем?».

В некоторых ситуациях можно применить маленькую военную хитрость. Например, вместо вопроса, «Ты будешь кушать?», задайте вопрос, содержащий несколько вариантов для выбора, но на который нельзя ответить нет: «Ты будешь кушать гречневую кашу или рисовую?».

Ну, и совсем в крайних случаях, можно предложить ребенку сделать противоположное, с расчетом на то, что малыш из чувства негативизма сделает то, что надо. Например, скажите "Гулять сегодня не пойдем!", тогда малыш будет настаивать на прогулке. Но часто прибегать к этому способу не советую, так как это обман.

Еще родителей часто спасает фраза "Давай вместе!". Например, сын говорит: "Не буду умываться!". Я говорю: "Давай вместе будем умываться!". Ну, а дальше моя задача сделать так, чтобы ему было интересно умываться. Например, читаем стишок "Водичка, водичка, умой мое личико..." или умываем мишку.


Протест-бунт


Протест-бунт ребенка – это ответ на давление со стороны родителей, и их желание все решать за малыша («Не кричи!», «Не ломай!», «Садись за стол!», "Одень тапочки!").

Бурная энергия ребенка должна найти выход в виде деятельности. А если ее сдерживать, то она выливается в виде эмоций (гнева, истерик).

Любому человеку (а ребенку и подавно) очень тяжело долго находиться в нервном напряжении, и если не наступает разрядка в виде эмоции или какого-либо вида деятельности, то возникает стресс и, как следствие, снижение иммунитета.

Ребенок, деятельность которого постоянно сдерживают родители, считая его поведение неправильным, будет искать другие пути освобождения от накопившегося напряжения. Например, в виде агрессии или онанизма.

Что делать? Если малыш заходится в истерике, спокойно переждите ее, и только потом объясните, как «правильно» себя вести и почему.

Что-либо объяснять во время истерики бесполезно. Так уж устроена психика человека. Во время проявления эмоций человеку трудно сосредоточиться на том, что ему говорят (это принцип доминанты - очаг возбуждения в головном мозге подавляет все остальные).


Симптом обесценивания


Изменяется отношение ребенка к любимым вещам и игрушкам (он может бросать их, ломать) и к людям (малыш может стукнуть или обозвать маму грубыми словами).

Это следующий этап исследовательской деятельности ребенка (не путайте с агрессией).

Потом он поймет, что такое его поведение может быть неприятно другим людям. А пока... Пока он подражает взрослым, ему интересно смотреть на их реакцию (а что будет, если…).

Что делать? Направляйте энергию ребенка в мирное русло.

Например, если малыш рвет книжку, предложите ему рвать старые журналы.

Подключите свою фантазию, обыграйте неприятный момент с использованием игрушек.

Например, если малыш отказывается одеваться на прогулку, то предложите ему одеть куклу или плюшевого медведя, пусть он поиграет роль взрослого. В конце концов ребенок согласится одеться и сам тоже.

Деспотизм


Малыш учится управлять окружающим миром, пытается заставить родителей делать то, что он хочет.

Необходимо понимать, что стремление к лидерству, желание «завоевать место под солнцем» – это хорошая черта характера, которая позволяет человеку быть хозяином жизни, а не слабовольной овечкой, ведомой другими людьми.



Что делать? Уступайте ребенку в «мелочах». Но в том, что касается здоровья и безопасности самого ребенка и других людей – будьте непреклонны (безо всяких исключений). Позволяете малышу совершать ошибки, ведь сейчас ребенок учится исключительно на собственном опыте. Ему еще сложно понять ваши объяснения и нравоучения, вернее он их понимает по-своему.
Каталог: dep -> mouokin -> kin mbdou20 -> commondocs -> %D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3 -> «Адаптация детей к детскому саду. Рекомендации по созданию благоприятных условий для её протекания»
dep -> Занятие по методике самообразования, проблемное обучение, практическое задание, проблемное задание, анализ конкретных ситуаций, диалог, дискуссия, полемика
dep -> Методические рекомендации для студентов медицинских вузов по курсу общей психологии
dep -> Рабочая учебная программа по дисциплине «практикум по нейро и патопсиходиагностике»
dep -> Методическая разработка к практическому занятию для студентов
mouokin -> «Мозговой штурм», или «мозговая атака» Цель
mouokin -> Почему дети разные?


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница