Аналитический отчет педагога-психолога гбоудо цдт



Дата21.05.2016
Размер176 Kb.
Аналитический отчет

педагога-психолога

ГБОУДО ЦДТ «Свиблово»

Кузнецовой М.В.

I полугодие 2014-2015 уч. г.

В организационно-методическом плане деятельность педагога-психолога строилась в соответствии с утверждённым годовым планом и должностными обязанностями, с учётом задач, определённых планом учебно-воспитательной работы. Деятельность педагога-психолога ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» в рамках психолого-педагогического сопровождения организуется по следующим направлениям: психологическое консультирование и просвещение, психопрофилактика, психологическая диагностика, развивающая работа. В течение учебного года в учреждении психологическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса осуществляется через следующие виды деятельности:



Психологическая служба центра строилась традиционно по следующим направлениям:

  • психолого-педагогическая диагностика;

  • развивающая работа;

  • психолого-педагогическое консультирование;

  • методическая работа;

  • просветительская деятельность.

В течение учебного года педагогом — психологом посещаются занятия педагогов центра с целью оказания методической помощи по психологическим основам построения занятия.

Для организации психологического сопровождения учебного процесса в следующем учебном году, в мае 2015 года планируется провести анкетирование педагогов центра по следующим методикам:



  • уровень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в центре;

  • выявление возможных проблем педагогов профессиональной деятельности;

  • выявление потребностей и запросов в психолого-педагогическом сопровождении деятельности педагогов в следующем учебном году.

На 10.12.14 потребности педагогов дополнительного образования в психолого-педагогической поддержке учебного процесса можно выразить в процентном соотношении в диаграммах:

Запросы на работу с «проблемными» детьми, в динамике за I полугодие 2014-2015 учебного года

Гармоническое развитие личности обучающегося складывается из согласованного функционирования трёх основных сфер: интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой. В работе учитывается влияние каждой из них на процесс обучения ребёнка в объединении, поэтому коррекционная работа включает индивидуальные и групповые формы и проводится по трём направлениям:



  • диагностическое;

  • развивающее;

  • профилактическое.

Целью работы с педагогами дополнительного образования является повышение их психологической компетентности по вопросам, связанным с обучением и развитием обучающихся. Повышение психологической грамотности педагогов дополнительного образования центра по вопросам воспитания, формирования здорового образа жизни, межличностного взаимодействия проходит через консультативную работу психолога с педагогами. Консультирование педагогов организуется по запросу педагога или результатам различных видов работы психолога с детьми: диагностики или коррекционной работы. Консультирование носит преимущественно разовый характер, содержательно связано с ситуациями, вызывающими у педагога профессиональные и личностные затруднения. В рамках реализации плана работы психологического объединения проводятся тренинги для педагогов.

СТАТИСТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

Всего детей

42

Мальчиков

11

Девочек

31

Возрастные группы

5-7 лет

7-10 лет

10-12 лет

12-15 лет

Старше 15 лет

4

16

33

8

5

Всего приемов взрослых

106

Родителей

70

Педагогов

36

Проведено индивидуальных обследований

20

Первичных

9

Повторных

11

Проведено групповых консультаций

12

Детей

7

Специалистов/

родителей



5

Проведено групповых диагностик

9

Количество детей на групповой диагностике

36

Количество специалистов /родителей на групповой диагностике

6/11

Проведено индивидуальных развивающих занятий

22

С детьми

22

Специалисты, родители




Проведено групповых развивающих занятий

11

С детьми

4

Специалисты, родители

7

Участие, проведение методических заседаний

2

Плановых

2

Внеплановых

-

Проведено семинаров, лекций, круглых столов

8

Для педагогов

3

Для родителей обучающихся

5

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Психологическая диагностика определяется задачами центра и запросом участников учебно-воспитательного процесса (администрацией, педагогами, родителями, учащимися), проводится как индивидуально, так и с группами учащихся.



Количественные данные представлены в таблице:



Вид диагностики

Количество диагностируемых

Используемые диагностические методики

1

Нейропсихологическая диагностика

6

(по запросу родителей)



Диагностика, обследование письма и чтения младших школьников Т.В.Ахутина, О.Б. Иншакова, А.В. Семенович

Балашова, Ковязина: Нейропсихологическая диагностика. Классические стимульные материалы



2

Диагностика готовности к школе

8

(по запросу родителей)



Тестовые задания «Окружающий мир»«Детская литература»; «Развитие речи»; «Память»; «Математика»

3

Общая диагностика

24

(по запросу педагогов, родителей)



Проективная арт-терапевтическая диагностика по Л.Д.Лебедевой;

Ирина Никольская: Метод серийных рисунков и рассказов в психологической диагностике и консультировании детей и подр-в



4

Диагностика тревожности

7

(по запросу родителей)



Тест Филлипса

5

Диагностика уровня групповой сплоченности

36

(по запросу педагогов)



Проективные методики: ассоциативные метафорические карты, проективное рисование, групповая беседа.

6

Диагностика уровня профессионального выгорания

4

(по запросу педагогов и администрации)



Опросник «Профессиональное выгорание»

Даная экспресс-методика разработана Н.Е. Водопьяновой на основе модели К.Маслач и С.Джексон. Она состоит из трех субшкал (эмоциональное истощение, деперсонализация и персональные достижения)



7

Диагностика зависимого поведения

2

(по запросу родителей)



Юсупов, Корзунин: Психологическая диагностика зависимого поведения

8

Диагностика акцентуации личности

3

(по запросу родителей подростков)



Валерий Дворщенко: Диагностический тест личностных расстройств



9

Тестирование профориентации учащихся

7

(по запросу подростков)



А. Аркадьев: Тесты по профориентации для учащихся

10

Диагностика общей и специальной одаренности

3

(по запросу педагогов)



Основные:

- Карта интересов для школьников.

- Методика «Карта одаренности».

- Опросник для выявления одаренных школьников (по А.А. Лосевой)



Дополнительные:

- Самооценка творческих характеристик личности. Опросник.

- Диагностика коммуникативного контроля (М.Шнайдер).

- Диагностика «Мотивация успеха и боязнь неудач» (МУН) Опросник А.А.Реана

- Тест Д.Голланда по определению типа личности.

- Тест дивергентного творческого мышления (в рамках теста Креативности Вильямса.

- Батарея тестов «Творческое мышление».

- Тест Торренса.



11

С целью изучения психологической ситуации

8

(по запросу педагогов, родителей)



Рисуночный тест «Несуществующее животное».

Собеседование с обучающимися и педагогами.

Собеседование с родителями обучающихся.

Наблюдение за обучащимися на уроках и внеурочное время.

Рисуночный тест «Клумба».

Рисуночные тесты «Дом. Дерево. Человек».

Рисуночный тест «Моя семья».

Рисуночный тест «Образ себя»

Рисуночный тест «Я реальный. Я идеальный».


В сопровождении одаренных детей решаются следующие задачи:

  • помощь в разработке индивидуальных образовательных маршрутов педагогами дополнительного образования;

  • помощь в формировании адекватной самооценки обучающихся;

  • профилактика неврозов;

  • предупреждение изоляции одаренных детей в группе сверстников.

На основании анализа банка данных по всем видам диагностик составляются планы индивидуальной и групповой работы с обучающимися, планы консультаций педагогов и родителей по разрешению тех или иных проблем.

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

С целью предупреждения «профессионального выгорания» в педагогической среде было проведено анонимное анкетирование педагогов с целью выявления педагогов, находящихся на одной из стадий профессионального выгорания.



Программа профилактики профессионального выгорания сотрудников

Основные цели:

  • Познакомить сотрудников с синдромом профессионального выгорания.

  • Выявить наличие или отсутствие этого синдрома у сотрудников.

  • Оказать помощь сотрудникам в ситуации профессионального выгорания.

Задачи:

  • Совершенствование психологических технологий по профессиональному выгоранию сотрудников.

  • Осуществление взаимодействия между сотрудниками.

  • Помощь в адаптации  в  деятельности сотрудников.

  • Просвещение сотрудников в вопросах психологической поддержки в разнообразных  жизненных ситуациях.

  • Предупреждение возникновения психологического давления со стороны других в повседневной жизни.

Основными направлениями профилактики профессионального выгорания сотрудников являются:

  • психологическая поддержка;

  • психологическое консультирование;

  • психологическая коррекция

Основные методы:

  • психологическое просвещение;

  • психологическое консультирование;

  • психологическая диагностика;

  • психологические беседы;

  • другие индивидуальные и групповые методы психологической работы.

Использованы ранее заготовленные презентации для семинаров:

  • «Профессиональное выгорание. Навыки личной эффективности».

  • «Ресурсный подход к профилактике выгорания».

Также педагогам, находящимся на одной из стадий профессионального выгорания демонстрируются методы и способы саморегуляции для устранения эмоциональной напряженности, восстановления, активизации.




Данный вид работы представлен в следующей таблице:



Содержание работы

Форма работы

Ответственный

Срок проведе-ния

Результат

1


Ассоциативные метафорические карты и сказкотерапевтические технологии в работе педагога-психолога и педагога дополнительного образования

Семинар

Педагог-психолог, Кузнецова М.В.


25.11.14

Ознакомление педагогов дополнительного образования с формой работы по сказкотерапевтическим технологиям

2

Навыки профессиональной и личной эффективности: профессиональное выгорание в педагогической среде.

Круглый стол

Педагог-психолог, Кузнецова М.В.

Педагог-психолог,Нови-кова О.В.



02.12. 14

Повышение педагогической компетентности


3

Психологический тренинг для снятия тревожности

Тренинговое занятие

Педагог-психолог, Кузнецова М.В.


28.12.14

Снятие тревожности

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

ТРАНСЛЯЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Публикация статей:

  • Фестиваль «Открытый урок» 2014/15 учебный год. «Тренинговое занятие на формирование и развитие навыков группового взаимодействия «Дружная команда». Кузнецова М.В.

  • Фестиваль «Открытый урок» 2014/15 учебный год. Ассоциативные метафорические карты и сказкотерапевтические технологии в работе педагога-психолога и педагога дополнительного образования. Зайцев А.Я., Кузнецова М.В. http://festival.1september.ru/articles/652488/

  • Фестиваль «Открытый урок» 2014/15 учебный год. Пример проведения родительского клуба «Берег детства» на тему «Особенности взаимодействия с подрастающими детьми. Трудности подросткового возраста». Кузнецова М.В., Афанасьева Н.В. http://festival.1september.ru/articles/652584/


Другие виды работ:


  • Оформление информационного стенда педагога-психолога: обновление материалов в течение учебного года.

  • Создание информационного видео-ролика «Пример работы с ассоциативными метафорическими картами в детской группе». Публикация 07.12.14

http://www.youtube.com/watch?v=UXfkcqC1Pu8&feature=youtu.be

  • Создание и наполнение раздела на сайте ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. http://centrsviblovo.mskobr.ru/obrazovanie/eg/

  • Корректирование и доработка психологической программы «Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса».

  • Разработка цикла тренинговых занятий на развитие навыков группового взаимодействия.

  • Подборка методик для выявления одаренности у разных возрастных категорий обучающихся.

  • Дополнение папки «Психологическая диагностика».

  • Дополнение папки «Психологическая диагностика по запросам педагогов».

  • Составление презентаций в программе PowerPoint.

  • Дополнение папки «Групповая диагностика и развивающая работа».

  • Дополнение папки «Индивидуальные занятия».

  • Поиск опросников для младших, средних и старших классов, направленных на изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно - мотивационной и волевой сфер личности, социального взаимодействия, а также подготовка нейропсихологических методов обследования с целью прослеживать протекание психических процессов и отклонения от нормы.

  • Разработка просветительских занятий различной тематики, а также развивающих занятий с учетом результатов, полученных при диагностике.

  • Подготовка специальных методических материалов (по аутотренингу, использованию музыки, песочниц для проективных техник, подбор ассоциативных метафорических карт для работы с детьми и родителями, комплектование фигурок и материалов для работы с песком и пр.).

  • Изучение специальной литературы по выявлению одаренных детей.



РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

Развивающее направление включает работу по развитию навыков общения, коррекции эмоциональных состояний и нежелательного поведения. Ведется активная работа с детьми, требующими особого педагогического внимания по созданию социально-психологических условий для оказания им помощи преодоления проблем в психологическом развитии, обучении и поведении.



Цели развивающей работы:

  • самоактуализация, развитие личности ребенка и раскрытие его потенциала, расширение форм опыта, отличных от интеллектуального, самовыражение;

  • повышение стрессоустойчивости ребенка, совершенствование механизмов психической защиты, формирование адекватной самооценки и форм межличностных отношений;

  • установление контакта со «своим миром», гармонизация личности;

  • дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам;

  • проработать мысли и чувства, которые ребенок привык подавлять. Иногда невербальные средства являются единственно возможными для выражения и прояснения сильных переживаний и убеждений;

  • сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах. Занятия изобразительным искусством создают богатые возможности для экспериментирования с кинестетическими и зрительными ощущениями и развития способности к их восприятию;

  • развить художественные способности и повысить самооценку.

Развивающая работа включает:

  • Проведение серии тренинговых занятий на развитие навыков группового взаимодействия.

  • Работу с метафорическими ассоциативными картами.

Для детей: Habitat, Saga, Personita, Morena, Шкатулка доброго волшебника, спектрографические карты и пр.

Для родителей и педагогов: Persona, Personita, Morena, Ecco, Он.



  • Работу с песочницей sandplay.

  • Изобразительную деятельность: работу с пластилином, графическими материалами, красками, куклами и т.д.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

В конкретных условиях рассматривалось как совокупность процедур, направленных на помощь субъекту образовательного процесса (обучающийся, педагог, родитель) в разрешении возникающих проблем и принятии решений по вопросам школьного обучения и круга взаимоотношений, сопутствующих получению образования.

Консультирование ориентировалось на клинически здоровую личность, имеющую в повседневной школьной жизни психологические трудности и проблемы, предъявляющую жалобы невротического характера.

Консультировались также учащиеся, педагоги и родители, которые чувствуют себя хорошо, однако ставящие перед собой цель дальнейшего развития личности, заинтересованные в нахождении более эффективных путей и способов разрешения жизненных задач.

Консультирование выполнялось с учётом стоящих задач в настоящем и будущем клиента. Стремясь помочь клиенту, психолог выполнял задачу вместе с клиентом, но не вместо него. Консультирование проходило в тесном взаимодействии с выполнением развивающих задач.

Психологическое консультирование преследовало следующие основные цели:



  • способствовать изменению поведения клиента (обучающийся, педагог, родитель) таким образом, чтобы он мог жить продуктивнее, испытывать удовлетворение от процесса обучения, несмотря на все имеющиеся объективные трудности;

  • развивать навыки преодоления трудностей при столкновении с теми или иными обстоятельствами школьной жизни и требованиями школы:

  • развивать умение завязывать и поддерживать межличностные отношения, самостоятельно разрешать возникающие проблемы на разных уровнях общения;

  • облегчать реализацию и повышение потенциала личности.

Проблемы, затронутые на консультациях, имели, в основном, следующую направленность:

  • поведенческую;

  • эмоциональную;

  • конфликтологическую;

  • диагностическую.

Поводами для обращения обучающихся за консультативной помощью служили:

  • конфликты с товарищами по классу;

  • конфликтные ситуации в отношениях с педагогами;

  • семейные неурядицы, нарушения отношений с родителями;

  • неразделённые чувства и мировоззренческие позиции;

  • страх самовыражения:

  • излишнее волнение.

Поводами для обращения родителей за консультативной помощью служили:

  • конфликтность ребенка в семье;

  • агрессия ребенка в среде сверстников;

  • невротические проявления у ребенка;

  • страхи у детей.

Поводами для обращения педагогов за консультативной помощью служили:

  • конфликтные ситуации в группе детей;

  • разобщенность детского коллектива;

  • невротические проявления, страхи, психологическая усталость;

  • трудности в общении с родителями детей;

  • конфликты с коллегами.

Поводами для обращения администрации учреждения за консультативной помощью служили:

  • конфликты в педагогической среде;

  • запрос на получение совета в общении с родителями детей;

  • запросы на диагностику профессионального выгорания педагогов.

В течение первого полугодия было проведено 97 индивидуальных консультаций.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Работа с родителями обучающихся направлена на повышение их психологической компетентности в сфере детско-родительских отношений и решения проблем и задач развития их детей, на создание ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей за воспитание и развитие ребёнка.

В течение первого полугодия были организованы групповые и индивидуальные консультации, круглые столы и тренинги для родителей, проводилась работа по диагностике детско-родительских отношений. 

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Цель: Повышение педагогической и родительской компетентности, психологическое образование родителей и педагогов.

Ориентирована на создание условий для активного освоения и использования социально-психологических знаний участниками образовательного процесса. Приоритетной в этом направлении является работа с педагогами и родителями обучающихся. Реализация этого направления осуществляется в следующих формах: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы, рекомендации и пр.

В связи с постоянно возрастающей потребностью в психологической помощи семьям, имеющих проблемы межличностного общения, возникла необходимость в разработке мероприятий для реабилитации семьи.

Среди основных задач работы с семьями, имеющими проблемы межличностного общения, можно выделить следующие направления работы:

1) восстановление механизмов интеграции семьи;

2) работа с неэффективной родительской позицией.

Данный вид работы представлен в следующей таблице1:



Содержание работы

Форма работы

Ответст-венный

Срок проведе-ния

Результат

1


Родительский клуб «Берег детства» на тему «Особенности взаимодействия с подрастающими детьми. Трудности подросткового возраста»


Родительский клуб

Педагог-психолог,

Кузнецова М.В.

Педагог дополнительного образования Афанасьева Н.В.


18.11.2014

Повышение родительской компетентнос-ти, психологичес-кое образование, родителей.

Обращения некоторых родителей за консультационной помощью к психологу.




2

Психология общения. Э. Берн. Теория транзакций. Беседы по итогам. Консультации.

Лекция для родителей обучающихся.

Обсуждение.



Педагог-психолог,

Кузнецова М.В.



20.11.14

3

Лекция 4. Психосоматические заболевания как результат социальной дезадаптации.

Беседы по итогам. Консультации.



Лекция для родителей обучающихся.

Обсуждение.



Педагог-психолог,

Кузнецова М.В.



29.11.14

4

Стили родительского воспитания. Личность родителей.

Беседы по итогам. Консультации.



Лекция для родителей обучающихся.

Обсуждение.



Педагог-психолог,

Кузнецова М.В.



02.12.14

5

Роль семьи в развитии гармоничной личности. Жизненный цикл российской семьи. Свойства семейной системы.

Беседы по итогам.



Лекция для родителей обучающихся.

Обсуждение.



Педагог-психолог,

Кузнецова М.В.



09.12.14

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПСИХОЛОГА на 01.01.2015

п/п

Год/месяц

окончания

Наименование образовательной организации, на базе которой проходило повышение квалификации

Тема

Количество часов

1

2014

ноябрь


ВГИК им. С.А.Герасимова

Обучение по программе «Сто лучших фильмов ля детей»

72

2

2014

сентябрь


МГППУ

Психологическая профилактика социальных рисков

72

3

2014

октябрь


Педагогический университет «Первое сентября»

Работа психолога с родителями: концепция и технологии  

108

4

2014

октябрь


Педагогический университет «Первое сентября»

Cказкотерапевтические технологии в работе школьного психолога

72

5

2014

октябрь


Педагогический университет «Первое сентября»

Психологическое консультирование: от диагностики к путям решения проблем

72

6

2014

октябрь


Педагогический университет «Первое сентября»

Информационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагога, педагога-психолога, работника школьной библиотеки

72

7

В процессе обучения


МГОУ им. Крупской

Дополнительное профессиональное образование «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ»

1500

8

В процессе обучения

Институт психологии и педагогики

Профессиональная переподготовка «Психологическое консультирование и арт-терапия»

Свыше 1000

9

2014

декабрь


Психологический центр "Свет маяка"

«Сказкотерапия в образовании. Первая ступень»

18

ДИПЛОМЫ И БЛАГОДАРНОСТИ

за первое полугодие 2014-2015 уч. г.


  • Благодарность Общероссийского фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся "Портфолио ученика" за активное участие. 2014 г.

  • Диплом Общероссийского фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся "Портфолио ученика" за руководство учениками, предоставившими работы

  • Диплом Всероссийского фестиваля педагогических идей "Открытый урок" Конкурс "Презентация". 2014 г.

  • Диплом Всероссийского фестиваля педагогических идей "Открытый урок". За предоставление педагогического опыта. 2014 г.

  • Специальный диплом Международного католического фестиваля христианских фильмов и телепрограмм MAGNIFICAT-2014 за активную работу по развитию детской анимации. Республика Беларусь. 2014 г.




1 По каждой из тем была составлена презентация, с которой можно ознакомиться на сайте учреждения в разделе «психолого-педагогическая поддержка образовательного процесса».

Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница