Анализ воспитательной работы



страница2/5
Дата11.05.2016
Размер0.54 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5

2.2. Анализ воспитательной работы.
Воспитательная работа в школе-интернате направлена на реализацию общественной задачи «Коррекция отклонений в развитии детей средствами образования и трудовой подготовки», «Усовершенствование здоровьесберегающих технологий и создание закаливающей системы».

Основными направлениями решения этих задач явились:

а) совершенствование содержания воспитательного процесса;

б) формирование культуры здоровья учащихся и компетентности педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий.

в) экологической культуры воспитанников, воспитание волевых качеств;

г) формирование нравственно-эстетических понятий, как основы успешной социализации в обществе;

д) формирование элементов гражданско-патриотического сознания, основных понятий правовых отношений;

е) осуществление профориентационной подготовки;

ж) формирование основных экономических представлений;

з) содействие творческому развитию личности воспитанников, их социальной активности, потребности в самореализации;

и) апробация и внедрение новых технологий коррекционной работы;

к) повышение педагогического мастерства и квалификации воспитательского корпуса.

Эти основные направления выступили ориентиром в разработке перспективного и календарного планирования. Воспитателями были разработаны для каждой возрастной группы перспективные задачи на год по формированию навыков сознательной дисциплины, самообслуживающего труда, социальной адаптации.

Общие задачи находили свое отражение и реализацию в ежедневном и ежемесячном планировании.

Результаты этой целенаправленной работы отражались в диагностических картах учета уровня воспитанности детей, что позволяло вовремя педагогу скорректировать свою работу в нужном направлении. В результате была создана скоординированная работа всех звеньев воспитательного процесса, направленная на решение поставленных годовых задач.

При подведении итогов работы за год по диагностическим данным выявлены следующие результаты:



2-3 классы. В стадии формирования находится система санитарно-гигиенических навыков и умений самообслуживающего труда.

1,4,5 классы. Формируются навыки коммуникативного поведения, присутствует положительная динамика.

6-9 классы. Воспитанники владеют общепринятыми нормами поведения, знают правила взаимоотношений с окружающими, владеют навыками общения в различных ситуациях. Присутствует положительная динамика развития в 6,7 классах.

Работа с диагностическими картами позволяет в динамике прослеживать развитие уровня воспитанности ребенка. Это помогает вовремя корректировать имеющиеся у детей дефекты и планировать воспитательную работу в группах с позиции коррекционно-развивающего сопровождения.

Также одно из важных мест занимает ведение дневников наблюдений воспитанников. Дневник наблюдения позволяет увидеть развитие воспитанника, следить за динамикой его продвижения, сопровождая и направляя ребенка на протяжении всего учебно–развивающего маршрута. В дневнике отслеживается результативность или нерезультативность продвижения воспитанника по тем или иным направлениям, указывая его предпочтения, наклонности, способы овладения необходимыми жизненными навыками.

В прошедшем учебном году была проведена работа по овладению методикой заполнения дневников наблюдений всеми педагогами школы. Начатую работу следует продолжить в следующем учебном году..

В школе сложилась система традиционных мероприятий, которые включили в себя ежемесячные общешкольные праздники: «День знаний» (сентябрь), «День учителя» (октябрь), «Осенний бал» (ноябрь), «Новогодний праздник» (декабрь), «День защитника Отечества» (февраль), «Международный женский день» (март), «Праздник труда» (март), «День Победы» (май), «Последний звонок» (май) и различные спортивные мероприятия в течение всего учебного года.

Большое внимание воспитатели в своей работе уделяют духовно-нравственному, патриотическому воспитанию. Эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые мероприятия, посвященные Дню Победы, Дню защитника Отечества. В целях воспитания у учащихся патриотических чувств, гражданственности, любви к Родине, уважения к историческому прошлому родной страны были проведены массовые общешкольные мероприятия: День Героев Отечества, День памяти о россиянах, исполняющих служебный долг за пределами Отечества, концертная программа ко Дню Победы (Гурушина Н.А.), участие в «Вахте памяти» (Якупова Р.Р.).

Все эти мероприятия послужили созданию ситуации успеха, способствовали раскрытию творческих способностей учащихся, формированию ответственности, самостоятельности.

В прошедшем учебном году было проведено много внеклассных и общешкольных мероприятий. Содержание и форма занятий были самыми разнообразными. Традиционно в школе – интернате проводится месячник театра, в котором принимают участие все классы. Интересными и запоминающимися были выступления ребят 6 группы. (воспитатели Жилкина С.В., Трегулова Л.И.), 2 группы (воспитатели Чульмякрва Т.Н., Китаева В.А.,3 группы. (воспитатель Абубекерова Г.В., Горбашова Т.В.). Здесь хочется отметить хорошую подготовку ролей, артистизм ребят, подбор костюмов и декораций. В постановках задействованы практически все ребята групп в зависимости от их способностей и возможностей. Систематическое включение всех воспитанников в театрально – творческую деятельность в разных её формах, способствовало решению проблем эмоционально-волевой сферы.

Воспитателями Жилкиной С.В., Гурушиной Н.А., Трегуловой Л.И., Афанасьевой Т.И.. в течение года готовились и проводились интересные концерты.

Воспитанники нашей школы были участниками областного фестиваля «Под парусом надежды». Участниками этого смотра были 12 самых талантливых ребят нашей школы. Их выступление было отмечено памятными призами. На этом фестивале были выставлены лучшие творческие работы следующих ребят: Мул М., Коробковой А. и многих других ребят.

Школа-интернат принимала участие в мероприятиях, проводимых некоммерческим партнерством «Пензенский союз благотворителей «Ковчег». Воспитанники школы стали призерами конкурса детского творчества по теме творчества Бажова П.П., в рамках проекта посетили пензенский драматический театр, картинную галерею.

Памятными для воспитанников нашей школы были встречи, организованные студентами из ПГПУ г. Пензы. В этом учебном году они посещали школу 3 раза. Приезд студентов всегда отличается особым задором, всплеском эмоций, множеством сюрпризов. Ими было подготовлено Новогоднее представление со сказочными героями, Дедом Морозом и Снегурочкой. Были привезены и подарены ребятам новогодние подарки и игрушки. А в мае они приехали к нам с акцией «Сердце отдано детям!». Между воспитанниками нашей школы и студентами завязалась настоящая дружба.

Крепнут связи с нашими шефами – работниками Управления налоговой службы по Пензенской области. В преддверии праздника 9 мая воспитанники школы-интерната побывали в г. Пензе с праздничной программой «Не отнимайте солнце у детей!». Работники налоговой службы встретили своих подшефных с особой теплотой. В конце учебного года они организовали поездку школьников в г. Кузнецк, где ребята посмотрели фильм в 3D.

За интересные по форме и содержанию мероприятия хочется поблагодарить воспитателей Трегулову Л.И., Жилкину С.В., Горбашову Т.В., Абубекерову Г.В.

Подготовка и проведение школьных мероприятий способствовали воспитанию эстетического вкуса, расширению познавательных интересов, закреплению полученных знаний. Все это подкрепляет положительные черты у детей.

Каждому воспитателю при проведении открытых мероприятий необходимо привлекать больше ребят своих групп, слабых в том числе, что способствует развитию интересов, способностей ребенка.

В 2010-2011 учебном году особое внимание уделялось занятости учащихся во внеурочное время. Учащиеся школы были вовлечены как в КТД различных направлений, так и в систему дополнительного образования. Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором дети с ограниченными возможностями могут развивать свою творческую, познавательную и физическую активность.

Плодотворной была работа хореографического кружка под руководством Жилкиной С.В. Светлане Викторовне удалось привлечь и заинтересовать занятием танцами большое количество ребят. Они с удовольствием посещали занятия, а также принимали участие не только в школьных концертах и мероприятиях, но и выступали со сцены РДК, принимали участие в областном фестивале «Под парусом надежды». Танцевальный номер «Стиляги» в исполнении воспитанниц получил высокую оценку жюри и зрителей конкурса. С этим танцем девочки представляли Пензенскую область во втором фестивале Приволжского Федерального округа «Звезды детства» в городе Перми.

В целях формирования здорового образа жизни в школе в течение года были организованы спортивные секции по волейболу, футболу, ОФП, руководителем которых являлась Кокшина Т.И. В течение года, два раза в неделю, воспитанники посещали ФОК «Илим».

Традиционно в школе проводились 1 раз в месяц Дни здоровья, каждый четверг проводились спортивные мероприятия. С большим желанием ребята принимали участие в «Осенней эстафете» - соревнованиях по бегу на роликах, соревнования по конькам «Русская зима», соревнования по лыжам (Калашников К.В.).

Силами ребят под руководством учителя физкультуры на территории школы был залит каток, который стал излюбленным местом детей, до самой весны здесь не смолкал детский смех и веселье, проводились соревнования, конкурсы и просто ребята катались.

В школе-интернате сложилась практика проведения кружковой работы в рамках недельного режима. В каждой возрастной группе кружок по различным видам деятельности проводится каждую среду. Хорошую, слаженную работу таких кружков хочется отметить в 4 группе – Савкина И.В., Бикмаева И.Ф.,5 группе – Арсланова Г.А., 6 группе – Жилкина С.В., Трегулова Л.И. Воспитатели этих групп смогли заинтересовать воспитанников изготовлением поделок в новых для школы-интерната техниках: модульное оригами, изонить, вытынанка. В течение года проводились выставки творческих работ, где были представлены работы сделанные в различных техниках. Хочется поблагодарить этих педагогов школы за результативную работу и нацелить всех педагогов на поиск новых идей.

Но проблема кружковой работы на сегодняшний день остается не решенной – отсутствует системный контроль воспитателей за посещаемостью воспитанниками занятий, что не решает проблему занятости ребят в свободное время. Нужна инициатива педагогов, их заинтересованность в развитии детей, ответственной и своевременной подготовке и проведению занятий, учитывая то, что в школе созданы все условия для организации кружковой работы. Хотелось бы, чтобы в будущем учебном году каждый воспитанник нашей школы был привлечен в творческую, спортивную деятельность.

Работая над созданием социально-психологической модели современного человека, профилактики зависимостей от вредных привычек, формирования здорового образа жизни, позитивного развития личности воспитанников, в школе-интернате осуществляется комплексный подход к этим проблемам. Оно основано во взаимодействии ближайшего социума воспитанников. Это психолог школы, педагоги, лидеры-ровесники, совет самоуправления школы, родственники воспитанников. Для повышения эффективности профилактической работы в школу были приглашены инспектор по делами несовершеннолетних, врачи ЦРБ с. Неверкино. Работа воспитателей ведется в постоянном контакте со школьным психологом. Вопросы психологического аспекта рассматриваются на МО воспитателей, психолога, педагогических семинарах. Школьным психологом, Антроповой Н.С., неоднократно проводились открытые занятия по личностному ориентированию воспитанников, давались рекомендации по коррекции психических и физических нарушений ребят.

Следующий важнейший аспект воспитательной деятельности – самоподготовка. Своим опытом в подборе форм, методов, приемов, в четком соблюдении требований к проведению самоподготовки могут поделиться воспитатели: Горбашова Т.В., Китаева В.А. Занятия плодотворные, насыщенные интересным занимательным материалом, применением дидактических игр, наглядных пособий, способствуют лучшему закреплению пройденного материала на уроках, развитию всех психофизических функций воспитанников, к тому же дети здесь никогда не устают, требовательность сочетается с защитой от переутомления. Требования учителей и воспитателей совпадают и результат, поэтому хороший. В связи с этим необходимо продолжать постоянную взаимосвязь между учителями и воспитателями через взаимопосещения.

Проблема непосещения самоподготовки присутствовала в 8 классе. Но воспитатели этой группы планомерно работали с ребятами, нарушающими дисциплину. Есть проблема некачественного выполнения домашних заданий. Плохо обстоит дело с выполнением домашних заданий по устным предметам, здесь сказывается плохая техника чтения. При проверке техники чтения выясняется, что учащиеся начальных классов техникой чтения владеют лучше, чем старшеклассники, что затрудняет пересказ прочитанного. Не выработана потребность в чтении, нет интереса, низка начитанность школьников, редко проводятся или не проводятся минуты чтения вне класса.

В новом учебном году необходимо повысить качество выполнения домашних заданий. В каждой группе организовать уголок для книг и вести строгий учет посещения библиотеки. Воспитателям работать над выработкой потребности у воспитанников в чтении, прививая им интерес к книге, а также боле тщательно продумывать ход занятий по самоподготовке, выдерживая все нормы продолжительности занятий, работать в тесной связи с учителями-предметниками.

В школе внедрена практика еженедельных отчетов руководителей, воспитателей, старшего воспитателя перед директором школы о проделанной работе по профилактике правонарушений среди воспитанников.

В целях привития ЗОЖ в школе стали традиционными Дни здоровья, которые проводятся 1 раз в месяц. Каждый четверг проводятся спортивные соревнования, состязания, конкурсы, игры.

19 ноября 2009 г. отмечался Всемирный день отказа от курения, где с воспитанниками были проведены: конкурс плакатов «Скажем сигарете – НЕТ!», надо сказать, что проблема курения в этом учебном году успешно решалась педагогами школы. Классными руководителями и воспитателями проводились классные и воспитательские часы на темы: «Серьезный разговор про это...», «Я и мои друзья», «Я и мое будущее», «Будем здоровы, будем дружить», направленные на профилактику вредных привычек и формирования активной жизненной позиции.

В школе-интернате проживают и обучаются 64 воспитанника, из них: курящих детей на начало и конец учебного года не выявлено. Состоящих на учете в КДН и ПДН за совершение правонарушений и преступлений – нет.

На внутришкольном учете состоят 3 воспитанников, с которыми ведется индивидуальная работа.

Слабо работало самоуправление как классное, так и школьное. Вся работа сводилась к проведению общешкольных линеек, на которых решались следующие вопросы: санитарно-гигиенические условия в спальнях, сохранность школьных учебников; мебели; вопросы дежурства; дисциплины и порядка; спортивной работы. Не работала стенная печать, куда должны выноситься результаты проверок и рейдов. Потому, ученическое самоуправление не обеспечивало формирование активной жизненной позиции учащихся, не приучало их к анализу и самоконтролю.

Рекомендации.

1. Обратить внимание на такие направления воспитательной работы, как профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

2. Продолжить привлечение воспитанников к участию в конкурсах детского творчества.

3.Работать над развитием школьного самоуправления.


2.3. Анализ освоения базового и дополнительного уровня образования.
Анализ учебной деятельности в 2010 -2011 учебном году показывает, что целенаправленная работа педагогического коллектива по формированию общих способностей к обучению, коррекции недостатков развития, здоровьесберегающая и лечебно- профилактическая работа – обеспечивают выполнение государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Школа работает по учебному плану, утвержденному Министерством образования, обеспечиваются федеральный, школьный компоненты учебного плана.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

В 2010-2011 учебном году школа работала в режиме круглосуточной работы, функционировало 6 классов – комплектов, учащиеся 2 класса (2 чел.) и 3 класса (6 чел.), учащиеся 1 класса (2 чел.), учащиеся 4 класса (8 чел.) и учащиеся 5 класса (2 чел.) обучались в двух классах, на конец учебного года в школе обучалось – 64 ученика.

В течение года в школу прибыли: Атясов С., Демидова Ю., Лебедев Н.

Успеваемость и качество знаний по школе:




Учебный год

Кол-во детей

Кол-во ударников

Уч-ся с одной «3»

Уч-ся с двумя «3»

Качество знаний

2008-2009 уч. г.

74+8

26

7

7

35%

2009-2010 уч. г.

69

22

6

6

32%

2010-2011 уч. г.

64

19

10

7

30%

Учились в 2010-2011 учебном году на «4» и «5»:

3 класс – Гаврилова М.

4 класс – Кулагина С., Лапина Д.

5 класс – Ворфоломеева Ю.

6 класс – Акчурин М., Еремеев К., Солозобов В., Ляпичев К.

7 класс – Гаврилова Л., Андреева О., Зуев Л., Павлов С.

8 класс – Башнина О., Мишанин М., Еремеева К., Демидова Ю.

9 класс – Мул М., Мишанин С., Юдаев В., Кузин М.

Результатом обучения в школе-интернате является овладение учащимися определенного объема знаний, приобретение навыков, позволяющих решить проблему социальной адаптации обучающихся воспитанников.

Результативность работы педагогов проверялась проведением промежуточной аттестации по предметам (контрольные работы, тесты по четвертям и итогам года, устный контроль).
Начальные классы.

В школе остро стоит проблема комплектования начальных классов. В 201—2011 учебном году обучалось в начальном звене 18 учащихся.

Итоги аттестации учащихся начальных классов, проводимой в течение учебного года, свидетельствуют об усвоении программного материала большинством учащихся начальной школы. Учебный процесс в начальном звене осуществляли Баландина С.В. –2, 3 классы, работающий в данной должности 1 год и Заитова Ф.И. – 1, 4 классы, педагог высшей квалификационной категории, с большим опытом работы. Каждый педагог в работе достиг определенных результатов. Основные приемы их работы – многократное повторение с детьми материала, опора на наглядность, слабым учащимся давались задания с большей конкретизацией, каждый педагог осуществлял личностно-ориентированный подход.

В 2 и 3 классах обучались 8 человек. 2 класс – 2 учащихся, 3 класс – 6 учащихся. Трудность работы в этом классе заключалась в том, что дети имеют различную структуру дефекта, низкую степень готовности к обучению. 3 учащихся занимаются по индивидуальным программам.

Цель обучения математике – выработка вычислительных навыков, формирование умения определять и различать цифры и числа до 100, состав числа, сравнивать числа, решать арифметические задачи в 2 действия, знать таблицу умножения и деления в 3 классе до 20.

Умеют решать в пределах 100 с опорой на счеты Устинов С., Гаврилова М., Артемьев А., Сафукова Л. При сравнении чисел нуждаются в помощи Артемьев А., Устинов С.

Большие затруднения вызывает решение задач в 2 действия: составление краткой записи, самого решения. Задачи в 1 действие самостоятельно могут решить Гаврилова М., Сафукова Л.

Цель обучения русскому языку – формирование навыков грамотного письма, умений списывать с печатного текста. Учащиеся научились списывать с печатного текста, при выполнении заданий к упражнению требуется помощь учителя.

К концу учебного года научились решать простые арифметические задачи и примеры в пределах 20 Сафукова Л., Гаврилова М, Артемьев А, Устинов С. Читают по слогам Артемьев А., Устинов С., Горохов В., целыми словами – Сафукова Л., Гаврилова М.

Баландина С.В.проводит работу по организации классного коллектива.

Контингент учащихся 3-4 классов имеет ограниченные возможности здоровья, сочетающиеся с системным нарушением речи.

В первом классе обучалось два человека. Программу первого класса усвоил Атясов С.

В 4 классе 8 учеников.

По математике учащиеся запомнили и умеют применять таблицу умножения и деления Кулагина С., Лапина Д, Гаврилов В., Вычислительными операциями в пределах 100 владеют Кулагина С., Хасянов Д., Шушарин С.

Задачи в два действия решают при помощи взрослого. По подобию могут решать задачи Лапина Д., Кулагина С., Гаврилов В.

Русский язык – формирование навыков грамотного письма.

Все дети умеют списывать с печатного текста. Задания к упражнениям выполняют с помощью учителя.

По индивидуальной программе по математике и русскому языку занимаются Бикулова Д. и Кожан В.

Анализ работ учащихся показал наличие определенных трудностей в освоении математики:

а) трудности при составлении краткой записи задачи;

б) несформированность вычислительных навыков (сравнение чисел, сложение и вычитание чисел с переходом через разряд);

в) рассеянное внимание;

г) плохая память.

Анализ навыков письма показывает, что знания по письму к концу года улучшились, что говорит об эффективности обучения русскому языку, увеличилось количество детей, повысивших свою успеваемость, улучшилась каллиграфия.

При контрольных проверках знаний установлены следующие трудности в обучении младших школьников русскому языку:

а) пропуск букв в словах;

б) перестановка букв;

в) замена букв в словах;

г) ь знак после шипящих;

д) плохое ориентирование в тетради (не соблюдение строчек);

е) неразвитость орфографической зоркости.

Проверка техники чтения показала, что учащихся 3 класса читают 20 - 30 слов в минуту, что соответствует норме. Это результат слаженной работы учителей и воспитателей. На уроках чтения уделяется внимание не только на процесс усвоения чтения, но на развитие осмысления читаемого, умения передавать содержание прочитанного в устной форме.

Качество знаний учащихся начальных классов при 100% успеваемости

за 2010 – 2011 учебный год.



Для усвоения программного материала учителям начальных классов необходимо:

а) продолжить работу по коррекционной направленности уроков математики и русского языка,

используя в полной мере индивидуальный и личностно – ориентированный подход к учащимся;

б) шире использовать коррекционные и новые эффективные педагогические технологии обучения предметам;

в) обеспечивать дифференцированность содержания образовательных программ как по объему так и по глубине раскрытия тех или иных разделов;

г) продолжить работу по пополнению банка тестовых и коррекционных заданий по отдельным предметам;

д) пополнить учебный процесс дидактическим и наглядным материалом.


Старшие классы.
Уроки математики в 6 – 9 классах вела Баюкова М.В. – учитель высшей квалификационной категории.

Перед собой учитель поставил задачу: сформировать у учащихся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогли бы в дальнейшем включиться учащимся в трудовую деятельность.

Дифференцированный подход, правильный подбор методов, приемов решения задач, четкое соблюдение требований к проведению уроков математики, конкретность в проведении устного счета, умение заинтересовать детей своим предметом характерно для Баюковой М.В.

В шестом классе дети научились письменно решать примеры умножение и деление чисел на круглые десятки. Хорошо усвоили эту тему Еремеев К., Ляпичев К., Акчурин М.

Многие ребята испытывают трудности при письменном вычитании многозначных чисел с переходом через разряд.

В 7 классе повторяли изученное в 5, 6 классах. Учились письменно делить и умножать числа на двузначное число. Хорошо решают примеры по данной теме Андреева О., Зуев Л.. Многие ребята нуждаются в контроле, упускают из виду остаток, который не может быть больше делителя. Большое количество ошибок допускают Прошкин В., Кочетков Д.

В 8 классе большое внимание уделялось устным вычислениям по теме: «магазин». Дети ориентируются в ценах, умеют вычислить остаток денежной суммы.

Учащиеся 9 класса тренировались в решении задач, связанных с жизнью в быту. Учились рассчитывать квитанции за свет, газ, воду. В примерах в 4-5 действий затрудняются с определением порядка действий.

Качество знаний учащихся 5 - 9 классов по математике за 2009 – 2010 учебный год.

В будущем учебном году необходимо больше внимания уделять изучению таблицы сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через разряд, таблицы умножения, умению применять ее при письменном делении на однозначное число в 5,6,7,8,9 кл., при письменном делении на двузначное число в 7,8,9 классах, письменном делении на трехзначное число в 9 классе, учить работать с часами, больше внимания уделять задачам, расширяющим экономические знания учащихся старших классов.



Каталог: deti
deti -> Партнерство учреждений социального обслуживания населения с общественными организациями по работе с детьми-инвалидами
deti -> Сведения о цбс
deti -> Сотрудничество
deti -> Тихомирова И. И. Программа Чтение: приоритетный проект в области культуры или повышение уровня грамотности?
deti -> Е. К. Лютова, Г. Б. Монина «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми»
deti -> Г. Б. Монина «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» Часть 2 Глава
deti -> Аудитория: родители обучающихся 5-11 классов
deti -> Лекция по теме: История развития инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в зарубежных странах и России
deti -> 1 февраля 2011 года Конференция прошла при поддержке Уполномоченного при Губернаторе Омской области по правам ребенка


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница