Анализ результатов деятельности доу за прошедший учебный год



страница1/4
Дата22.05.2016
Размер0.83 Mb.
ТипАнализ
  1   2   3   4
I. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ

ЗА ПРОШЕДШИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД
Основные направления:

1.Анализ состояния здоровья детей и динамика результатов оздоровительной работы.



2.Анализ результативности воспитательно – образовательной деятельности.

3. Анализ управленческой деятельности и работы с социумом.
Анализ состояния здоровья детей и динамика результатов оздоровительной работы.
Заболеваемость детей

Одной из общих задач ДОУ и семьи в настоящее время является формирование у детей здоровьесберегающего сознания, основ здорового образа жизни. Современный дошкольник подвержен таким порокам цивилизации, как накапливание отрицательных эмоций, переедание, гиподинамия, телевизионная и компьютерная зависимость.

Состояние здоровья каждого ребенка оценивается комплексно с учетом уровня достигнутого физического и нервно-психического развития, острой заболеваемости и наличия хронических заболеваний и частоты их обострения, уровня функционального состояния основных систем организма. По результатам медосмотра дети распределены по группам здоровья (таблица 1).
Распределение детей по группам здоровья:

За последние 3 года данные показывают, что количество детей с 3 группой здоровья возрастает. Это характеризуется прежде всего тем, что много детей приходят в детский сад с ослабленным здоровьем. В начале года поступил ребенок.

На диспансерном учете находится 17 детей:


Заболевание сердечно-сосудистой системы

5 детей

Заболевание ЦНС

9 детей

Органов дыхания

1 ребенок

ЛОР

1 ребенок

Мочеполовая система

1 ребенок

имеют 2 заболевания

2 ребенка

Учитывая состояние детей, в ДОУ проводится планомерная работа с детьми и их родителями по сохранению и укреплению здоровья детей, планируются здоровьесберегающие мероприятия, закаливающие процедуры, обращается внимание на улучшение физкультурно-оздоровительной работы.


Показатели адаптации детей первой младшей группы

По мере поступления вновь принятых детей была проведена диагностика состояния адаптации детей младшей группы. Результаты диагностики свидетельствуют о том, что из 17 детей легкую степень адаптации имели 9детей, среднюю степень адаптации – 7 детей, тяжелую 1 ребенок. По результатам диагностики были организованы родительские собрания и индивидуальные консультации родителей по темам: «Соблюдение преемственности и режимных моментов в семье и ДОУ», «Адаптация детей раннего возраста к ДОУ». Оформлялись информационные стенды.





Общая заболеваемость
В течение учебного года общая заболеваемость на одного ребенка составило 14,4 дня, хотя случаев заболеваний было меньше, чем в прошлом году.





2013-2014уч.г.

2014-2015уч.г.

Случаев заболевания

240

230

Пропущено д/ней по болезни

1696

1859

На одного ребенка

13,8

14,4

Индекс здоровья

23%

17%

Сравнительный анализ по наиболее частым заболеваниям

в случаях, представленных в таблице

Заболевание



2013-2014

уч.год


2014-2015

уч.год


Соматические заболевания

187

189

Бронхит

10

12

Фарингит

34

21

Ларингит

6

5

Отит

1

1

Пневмония

1

0

Ангина

1

2


Вывод: необходимо улучшить работу по оздоровлению детей, продолжать работу с родителями во взаимодействии.
Результаты организации физкультурно-оздоровительной работы

В ДОУ реализуется программа «Здоровье», а для детей с отклонениями в здоровье программа «Профилактика и коррекция плоскостопия у детей» разработанная старшей медицинской сестрой Мусиной А.Н., а также разработаны: план лечебно–профилактической и физкультурно - оздоровительной работы, план оздоровления часто болеющих детей, план работы на летний период.

В ДОУ организован медико-педагогический контроль над проведением и качеством физкультурных занятий, утренней гимнастики, подвижных игр и спортивных развлечений, закаливающих мероприятий и за выполнением гигиенических и противоэпидемических мероприятий. Обеспечено достаточное пребывание детей на свежем воздухе.

В каждой возрастной группе проводятся закаливающие процедуры: игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна, которая включает релаксационную и дыхательную гимнастику; полоскание зева кипяченой водой комнатной температуры; воздушные ванны; хождение босиком; «дорожки здоровья».

Для повышения защитных свойств организма детям весной и осенью назначаются витамины, настойка элеутерококка. Ежегодно проводится в три курса дибазолопрофилактика, вакцинация против гриппа. В период эпидемии используются в пищу фитонциды (лук, чеснок) и оксолиновая мазь (закладывание в нос).

Поскольку существенных показателей можно достичь только совместными действиями педагогов, медиков и родителей, чтобы оздоровительные мероприятия проводились не только в детском саду, но и в домашних условиях. Для этого в каждой группе разработан план оздоровительных мероприятий, имеются физкультурные уголки и оборудование, ведется индивидуальная беседа с родителями и лекции, консультации, рецепты здоровья, что позволяет расширить знания родителей в вопросах медицины и профилактики, повысить интерес к собственному здоровью и здоровью своего ребенка.

Ежемесячно проводятся физкультурные досуги, праздники с родителями. Проведены родительские собрания в группах по здоровьесбережению детей дошкольного возраста.

Основными направлениями работы педагогов по укреплению

психофизического здоровья детей, продолжают оставаться:

- обеспечение плотной двигательной активности детей в течение дня- проведение закаливающих мероприятий;

- организация рационального питания;

- система психологической помощи дошкольникам;

- диагностика физического развития и психоэмоционального состояния детей;

- взаимодействие с семьями воспитанников.



Вывод: Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием детей, медико – педагогические наблюдения за организацией двигательного режима, методикой проведения физкультурных занятий, контроль над осуществлением системы закаливания дают эффективные результаты при организации физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ. У большинства дошкольников наметилась тенденция сознательного отношения к своему здоровью и использованию доступных средств его укрепления.

Организация питания в ДОУ

Питание детей стараемся осуществлять, соблюдая основные принципы:



  • Строгое соблюдение режима;

  • Выполнение натуральных норм и возрастных норм объема порции;

  • Соблюдение условий приема пищи и правил поведения ребенка во время еды.

В целях профилактики гиповитаминозов проводится витаминизация третьего блюда. Согласно санитарным правилам 10-дневное меню составляется строго по технологическим картам и перечню блюд, согласованным Роспотребнадзором. Ведется подсчет ингредиентов и калорийности пищи. При составлении меню учитываются особенности питания детей с отклонениями в состоянии здоровья, (заболевание органов пищеварения, аллергические заболевания, избыточная или дефицит массы тела и т.д.) питание детей в период адаптации и летний период. Для обеспечения преемственности питания, родителей информируем об ассортименте питания в детском саду и о питании в выходные и праздничные дни, регулярно поднимаем вопрос о питании на родительских собраниях.

Ежедневно в рацион питания включаются мясо, молоко, масло, регулярно – рыба, яйца, сметана. В промежутке между завтраком и обедом дополнительно выдается второй завтрак, включающий соки или свежие фрукты. В детском саду организован питьевой режим, обеспечивающий безопасность качества питьевой воды, которая отвечает требованиям санитарных правил.



Вывод: Полноценное и калорийное питаниеэто наиболее важный фактор укрепления здоровья детей. Правильное питание обеспечивает нормальный рост и развитие детей, способствует профилактике заболеваний, повышению работоспособности и создает условия для адекватной адаптации их к окружающей среде.
Анализ результативности воспитательно – образовательной деятельности
Программы и технологии реализуемые в ДОУ

Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется на основе комплексной образовательной программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. Т.И.Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А.Михайловой. Новизна программы определяется тем, что в программе реализован подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения. Преимущество программы в том, что при построении педагогического процесса основное образовательное содержание педагоги осуществляют в повседневной жизни, в совместной с детьми деятельности, путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра.

Коррекция общего недоразвития речи осуществляется по программе коррекционно-развивающей работы для детей с общим недоразвитием речи под редакцией Н.В.Нищевой.

Национально-региональный компонент построен на региональных программах: Программа по обучению государственному марийскому языку в детском саду под ред. З.К. Ивановой, Л.И. Кошкиной, программа «Изи памаш» («Родничок») сост. Н.В. Казакова, Т.Н. Кудрявцева, включение в учебный план не провоцирует увеличения нагрузки на детей и определяет потребности социума в образовательных услугах для детей дошкольного возраста.

Использование парциальных программ «Истоки» под ред. И.А.Кузьмина, «Через прекрасное к человечному» Т.И. Софроновой помогают заниматься с детьми более углубленно по таким образовательным направлениям как духовно-нравственное воспитание и развитие художественного творчества детей.

Успешно используются технологии:

- здоровьесберегающие;

- игровые;

- технологии развивающего обучения:

- ИКТ технологии;

- технология проектной деятельности с детьми.

Вывод. При построении педагогического процесса педагогами преимущественно использовались наглядно-практические методы и способы организации деятельности (проектно – игровые, художественно – речевые, экспериментальные, музыкально – театрализованные и т. д). Содержательные связи между разными разделами программы позволили педагогам интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач. В следующем году необходимо продолжить работу по использованию проектной технологии во всех возрастных группах.
Анализ приоритетных направлений работы за прошедший учебный год (анализ годовых задач).

В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка. Организация учебно-воспитательного процесса строилась на педагогически обоснованном выборе программ (в соответствии с лицензией), обеспечивающих получение образования, соответствующего государственным стандартам.

Главным и неизменным приоритетом для педагогов ДОУ, является создание условий для развития каждого воспитанника в соответствии с его возможностями и потребностями в процессе всех видов деятельности. Реализация прав ребенка на полноценное и свободное развитие является неотъемлемой целью деятельности детского сада.

Большое внимание уделяется повышению профессиональной компетентности педагогов, развитию у них способности самосовершенствоваться и повышать свое педагогическое мастерство, развитию творческого потенциала, для чего были использованы различные формы и методы в работе с педагогами.

Чтобы добиться оптимальных результатов в работе с педагогическим коллективом, планирование работы на следующий учебный год строится по результатам работы за прошедший учебный год. В ходе планирования работы большое внимание уделяется на инновационные технологии, развитие творчества педагогов в работе с детьми, внедрение в работу положительного опыта воспитателей не только своего дошкольного учреждения, но и опыта своих коллег на муниципальном уровне.

Основной целью деятельности ДОУ являлось создание образовательного пространства, направленного на непрерывное накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми. Для достижения данной цели были решены следующие задачи:




Задачи

Мероприятия

  1. Повысить эффективность физкультурно-оздоровительной работы за счет внедрения здоровьесберегающих технологий, организации работы по валеологическому просвещению детей и родителей и усиления персональной ответственности каждого участника образовательного процесса.

Семинар «Быть здоровым – моё право»

Семинар «Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов»

Консультация «Подвижная игра как средство оздоровления, развития и совершенствования двигательных навыков и физических качеств дошкольников»


2. Способствовать развитию социальных и психологических качеств личности дошкольника в различных видах деятельности. Обогащать социального - нравственный опыт ребенка через организацию игровой деятельности.


Педсовет «Обогащение игровой деятельности – одно из условий формирования личности ребенка»:

- Использование игровых технологий в работе с детьми.

-Условия организации сюжетно-ролевой игры на современном этапе.

- Предметно-развивающая среда как средство развития игровой деятельности.

Консультация «Организация тематических прогулок»


3. Развивать интеллектуальные и познавательные способности детей через использование проблемно-игровых технологий: развивающие, логико-математические и дидактические игры; игровые упражнения; экспериментирование; решение творческих и проблемных задач.


Педсовет «Активизация познавательных способностей дошкольников через использование инновационных технологий»:

- Использование проблемно-игровых технологий в работе с дошкольниками: развивающие, логико-математические и дидактические игры, экспериментирование, решение творческих и проблемных задач.

- Технология проектирования в детском саду.

- Технология ТРИЗ – ключ к творческому мышлению.

Семинар «Проблемная игровая ситуация как метод и средство формирования представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников»

Консультация «Детское исследование как метод обучения. Виды и структура исследовательских занятий в детском саду»



4. Продолжать работу по осуществлению совместной деятельности взрослых и детей в рамках проектной деятельности.

Работу в данном направлении необходимо продолжить на следующий учебный год, обратить внимание на вовлечение родителей в совместную деятельность по данному направлению.

5. Совершенствовать формы и методы по формированию грамматически правильной речи у дошкольников. Способствовать росту профессионального мастерства педагогов по формированию всех компонентов речи у дошкольников.

Семинар «Развиваем речь детей и взрослых»

Семинар «Особенности взаимодействия воспитателя и учителя – логопеда в современных условиях»




6. Обеспечивать развитие кадрового потенциала в процессе внедрения ФГОС через использование активных форм методической работы, построение эффективной системы административно-хозяйственной работы в ДОУ, обеспечивающей повышение уровня оказываемых образовательных услуг

Педсовет «Организация образовательной деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГОС»:

- «Современные формы и методы работы дошкольного учреждения в условиях ФГОС дошкольного образования» .

- Направления в режимных моментах детского сада.

- Организации совместной деятельности взрослого и ребенка в соответствии с ФГОС.

Консультации «Организация воспитательно-образовательного процесса в свете перехода на ФГОС ДО»; «Моделирование календарного планирования и технологической карты НОД в свете  ФГОСов».




Обобщение и распространение опыта работы педагогов

Создание творческой атмосферы для самоотверженного труда педагога, наличие удовлетворенности педагогов процессом и результатами образования, воспитания и развития воспитанников – главная цель педагогического коллектива нашего детского сада. Своим опытом работы педагоги делятся в форме проведений открытых просмотров на уровне ДОУ, методических объединениях воспитателей на районном уровне, конкурсах рисунков и поделок на республиканском уровне.




Содержание

Ответственные

На уровне ДОУ

Взаимопосещения по темам: «Организация различных видов игровой деятельности с детьми дошкольного возраста»; «Активизация познавательных способностей дошкольников через использование инновационных технологий»

На районном уровне

Клюкова Светлана Владимировна –НОД по художественно-эстетическому развитию «Желтый одуванчик» во второй мл.гр;

Созонова Надежда Николаевна – НОД по духовно-нравственному развитию «У солнышка в гостях» во второй младшей группе;

Ивашова Ирина Юрьевна, Кирчанова Лариса Михайловна – взаимодействие учителя-логопеда и музыкального работника «На весенней поляне»


На республиканском уровне

Нагаева Валентина Ильинична – деловая игра «Знатоки ФГОС»; Ивашова Ирина Юрьевна – НОД по обучению грамоте в старшей группе «Сказочные приключения»;

Апполонова Ольга Валерьевна – НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Путешествие по России»;

Клюкова Светлана Вдадимировна – мастер-класс по айрис-фолдингу «Крутобокие подружки»;

Кирчанова Лариса Михайловна, Александрова Наталия Ананьевна - Праздник к Дню национального героя «Герои живут рядом».



На российском уровне

Публикация статей в сборнике «Современное дошкольное оборазование: опыт, проблемы и перспективы» (Клюкова С.В., Ивашова И.Ю., Нагаева В.И.)

Публикация статьи в Периодическом издании- журнале «Медработник» (Ивашова И.Ю.)




Методические дни


Содержание

Знакомство с нормативно-правовыми документами и новинками методической литературы.

Повышение квалификации и профессионального уровня педагогов через участие в вебинарах.

Работа с аттестующимися педагогами.

Изучение проекта примерной общеобразовательной программы «Детство» в соответствии с ФГОС.

Изучение материалов по ФГОС, материалов по новой форме аттестации.

Ежемесячное утверждение плана работы на месяц.

Индивидуальные консультации с педагогами по организации образовательной деятельности в группах.



Организация конкурсов


Содержание

Подведение итогов конкурса «Лучший игровой участок»

Конкурс « Уголок ряжения»

Смотр-конкурс игровых центров

Конкурс чтецов «Красота родной природы» переносится на следующий год

Участие детей в международной олимпиаде «Весенняя карусель» (Ивашова И.Ю.)

Ивашова И.Ю. участвовала во всероссийском конкурсе «Моя работа день за днем»




Организация выставок


Содержание

Выставка «Дорого яичко к пасхальному дню»

Выставка «Сударыня – картофелина» (чудеса с грядки)

«Веселые снеговички»

«Машина моей мечты»

«Чудесная рамка для фото»

Выставки на российском уровне




Взаимодействие с семьей


Содержание

Родительское собрание: - Анализ работы детского сада за прошедший учебный год.

- Утверждение плана ДОУ на 2014-2015 учебный год

- Выборы родительского комитета


Исследование семей воспитанников, составление социального паспорта ДОУ

Организация Дня открытых дверей для ознакомления родителей с деятельностью ДОУ

Индивидуальные собеседования с родителями по интересующим вопросам

Профилактическая работа с проблемными семьями

Организация работы с родителями по возрастным группам

Организация работы родительского комитета во всех возрастных группах.

Участие родителей в конкурсах и выставках.

Ознакомление родителей вновь принимаемых детей с нормативно-правовыми документами МДОУ.


Образовательный уровень педагогических кадров






всего

образование

высшее

дошкол.



высшее педагог.

среднее

спец. дошк



сред

спец


др.

заведующая

1

1










ст. воспитатель

1

1










муз. руководитель

1










1

учитель-логопед

1




1







воспитатели

10

3

4

3




всего:

14

5

5

3

1

%

100

35,7

35,7

21,5

7,1





Распределение педагогов по стажу работы в ДОУ


число педагогов

стаж

0-5

5-10

10-15

15-20

20 и более

30 и более

14

1

3

4

1

1

4

Профессионализм педагогов - стажистов помогает молодым педагогам осваивать тонкости педагогического мастерства профессии воспитателя детского сада


Наличие квалификационной категории


число

педагогов

категории

высшая

I


сзн

не имеют

14

5

35,7%

5

35,7%

1

7,1%

3

21,5%



Вывод: 71,4% педагогов имеют квалификационные категории, что ставит перед коллективом новые задачи по повышению качества образования и получения оптимальных конечных результатов в образовательной деятельности с детьми.
Результаты повышения квалификации и аттестации педагогов.

Для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях поставленных задач, педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности, и профессионализма. В течение 2014-2015 учебного года курсы повышения квалификации прошли 6 педагогов: Апполонова О.В., Таныгина Г.Ф.. Садовина М.Б.. Созонова Н.Н.. Клюкова С.В.. Кирчанова Л.М., 6 педагогов прошли тьюторские курсы по ФГОС. Воспитатель Созонова Надежда Николаевна повышает свою квалификацию в процессе обучения на заочном отделении МарГУ. Все педагоги работали над повышением квалификации по темам самообразования. Самообразование на современном этапе является одной из важнейших форм повышения квалификации педагога. Постоянная работа над совершенствованием профессионального развития необходима в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребенка. Путем самообразования и творческих поисков педагог идет к своему мастерству в профессиональной деятельности


Темы самообразования и методические темы




Методическая тема

Тема самообразования

Ф.И.О.

Продукт деятельности по теме самообр-ия

1.

Активизация и совершенствование всех сфер деятельности ДОУ через правильно-организованный контроль

Проектирование образо-вательного пространства  ДОУ в условиях перехода на ФГОС ДО

Ефремова Л.И.





2.

Использование инновационных технологий в методической работе


Обновление образовательного процесса в ДОУ с учётом введения ФГОС дошкольного образования.

Нагаева В.И.

Разработка ООП в соответствии с ФГТ

3.

Использование современных методов и приемов в решении задач коррекции звукопроизношения

Специфика работы учителя – логопеда в условиях инклюзивного образования

Ивашова И.Ю.

Презентация

4.


Сказка как средство развития связной речи детей дошкольного возраста

Организация проектной деятельности с детьми

Богданова В.М.

Проект

5.

Ознакомление детей с физическими явлениями в неживой природе




Таныгина Г.Ф.




6.

Влияние экологического на духовное развитие личности дошкольника

Развитие познавательной активности детей через исследовательско-экспери-ментальную деятельность

Орехова Т.В.



Картотека исследовательско-экспериментальной деятельности

7.

Использование игровых технологий в работе с детьми дошкольного возраста

Использование современных педагогических технологий в организации педагогического процесса с детьми

Ведерникова Э.В.

Презентация

8.

Формирование представлений детей о космосе

Моделирование как метод обучения детей дошкольного возраста

Апполонова О.В.

Изготовление моделей по разным направлениям деятельности с детьми

9.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста

Учеба в МарГУ

Созонова Н.Н.

Знакомство с новинками методики работы с детьми

10

Развитие логического мышления дошкольников через развивающие игры

Моделирование в математическом развитии детей дошкольного возраста

Александрова Н.А.

Изготовление моделей по математическому развитию.


11.

Влияние музыкально-дидактических игр на развитие музыкальных способностей детей

Развитие музыкально-ритмических движений как условия формирова-ния эмоциональной отзывчивости на музыку

Кирчанова Л.М.

Презентация

13.

Использование нетради-ционного физкультурного оборудования в физическом развитии детей дошкольного возраста

Овладение методикой работы с детьми старшего дошкольного возраста

Ефремова О.А.

Презентация

14.

Использование инновационной технологии в художественно-творческом развитии детей

Использование ТРИЗ в художественно-творческом развитии ребенка

Клюкова С. В.

Проект


Работа методического кабинета

Содержание

Оформление и обновление наглядного материала в уголках

Подготовка диагностических карт для проведения входной диагностики в группах

Обработка результатов диагностик

Анализ адаптационного периода вновь принятых детей

Выставка новинок методической литературы

Организация работы творческой группы

Обобщение передового опыта аттестованного педагога

Создание банка данных по контролю

Оформление папок методическими разработками и материалами по обмену опытом

Оснащение методического кабинета пособиями по образовательным направлениям

Собеседование по темам самообразования



Тематический контроль

Руководство игровой деятельностью детей дошкольного возраста

Эффективность воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ по познавательному развитию детей через использование инновационных технологий





Мониторинг качества образования
С целью фиксации достижений ребенка, отслеживания результатов его развития в ДОУ два раза в год проводится диагностика качества образования по критериям программы «Детство». Диагностика проводится по трехбалльной системе (таблица 3).

В начале учебного года на основании анализа прошлого года и фактического состава детей данной группы составляется скорректированный план индивидуального развития.

Диагностика проводилась по методике Е.А.Мартыновой «Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детство».
Диагностика уровня освоения программы «Детство»

2014 -2015 учебный год


Разделы

программы

Средний балл

по раздел

2 младшая

(Соз)

2младшая

(Сад)


Средняя гр.


Стар гр.(Т)

Старшая гр.(Б)


Подготовит.гр.

1.Физическая культура


1,6

2,5

1,4

2,4


1,5

2,3


1,8

2,8


1,9

2,6


1,6

2,4


1,7

2,4


2. Здоровье


1,6

2,4

1,3

2,4


1,4

2,5


1,5

2,4


2,0

2,7


1,7

2,3


1,8

2,2


3. Безопасность


1,7

2,5

1,5

2,4


2,0

2,7


1,7

2,4


1,7

2,4


4. Социализация

- развитие игровой деятельности
- развитие социальных представлений


1,6

2,5

1,6

2,4

1,3


2,4

1,4


2,5

1,4


2,3

1,3


2,2

1,7


2,6

1,7


2,5

1,8


2,8

1,9


2,6

1,6


2,4

1,7


2,3

1,7


2,4

1,7


2,4

5.Труд


1,6

2,5

1,3

2,6


1,3

2,3


1,9

2,6


2,0

2,7


1,6

2,3


1,8

2,4


6.Познание

- развитие сенсорной культуры


- развитие познавательно-исследовательской деятельности
- развитие математических представлений


1,6

2,4

1,5

2,4
1,5

2,3

1,3


2,3

1,0


2,1
1,2

2,2

1,5

2,3


1,4

2,2
1,3

2,2

1,8


2,5

1,5


2,4
1,4

2,3

1,9

2,6


1,9

2,7
1,7

2,5

1,6


2,4

1,5


2,3
1,6

2,3

1,6

2,2


1,6

2,6
1,6

2,3


7. Коммуникация


1,5

2,3

1,3

2,3


1,2

2,2


1,4

2,3


1,9

2,5


1,7

2,3


1,7

2,3


8. Чтение художественной литературы

1,6

2,4

1,3

2,5


1,3

2,4


1,7

2,5


2,0

2,7


1,7

2,4


1,8

2,2


9. Художественное творчество


1,7

2,3

1,6

2,1


1,6

2,3


1,7

2,5


1,7

2,0


1,8

2,6


1,7

2,6


10. Музыка


1,5

2,4

1,0

2,0


1,4

2,3


1,7

2,3


1,7

2,5


1,7

2,6


1,8

2,7



11. Обучение марийскому языку


1,4

2,2

1,2

1,9


1,2

2,1


1,6

2,5


1,3

2,0


1,5

2,1


1,6

2,4


Коррекционное обучение


1,7

2,3

-

-

-

1,6

2,4


1,7

2,1


1,7

2,3


Средний балл


1,6

2,4

1,3

2,3


1,4

2,3


1,6

2,5


1,8

2,5


1,6

2,3


1,7

2,4

Уровень развития детей по данным диагностики находится на среднем уровне. На начало года уровень развития детей находился на уровне ниже среднего, что обуславливается возрастными требованиями перехода на следующую ступень развития. В ходе целенаправленной работы с использованием игровых технологий, технологий развивающего обучения, использования инновационных технологий уровень развития детей повысился.

Диагностика уровня развития детей посещающих кружки и студии, работа которых организовывалась исходя из запросов родителей, интересов детей, возможностей ДОУ, проводилась руководителями кружков и секций по критериям указанным в модифицированных диагностических картах (табл. 4).

Организация работы по дополнительному образованию позволяет расширить кругозор детей, помочь им реализовать природные задатки, строить педагогический процесс на основе интересов детей.



Кружки, студии и секции




Название кружка

Кол. Дет.

Группа

Руководитель кружка

Баллы


1.

Танцевальный «Волшебный каблучок»

10

ст.гр.

Богданова В.М.



1,5

2,5


2.

«Петрушка» (театральный)

10

подг.гр.

Апполонова О.В.



1,6

2,4


3.


«Муравьишки»

(экологический)


10

подг.гр.

Орехова Т.В.




1,7

2,8


4.

«Говоруша» (логопедич.)

10

ст.гр.

Ивашова И.Ю.




1,5

2,2


5.



«Математика – это интересно» (интеллектуаль-ный)

10

ст.гр.

Таныгина Г.Ф.



1,2

2,1


6.

«Родничок» (духовно-нравственное развитие)

10

мл.гр.

Созонова Н.Н.



1,5

2,3


7.

«Размышлялки» (логическое развитие)

10

ср.гр.

Александрова Н.А.



1,4

2,5


8.

«Музыкальный сюрприз» (вокальный)

8

ст.гр.

Кирчанова Л.М.



1,8

2,6


9.

«Поиграй-ка» сенсорный

10

мл.гр.

Садовина М.Б.



1,2

2,2



Вывод: Систематическое отслеживание и определение уровней развития ребенка позволяет нам весь педагогический процесс, строить от личности педагога и ребенка, их опыта, знаний, умений, склонностей и интересов.
Анализ построения предметно – развивающей среды.
Организация предметно-развивающей среды в ДОУ соответствует программам, удовлетворяет потребности детей, стимулирует их развитие.

Во всех группах сделан косметический ремонт, обновлены игровые зоны, на игровых площадках покрашены игровые оборудования и силами родителей и воспитателей сделаны новые нетрадиционные оборудования для игр детей, обновлены и дополнены исследовательско - экспериментальные уголки в соответствии с возрастом детей, продолжаем обновлять уголки театрализованной деятельности. В течение учебного года предметно- развивающая среда постоянно обновляется в зависимости от возраста и требований ФГОС. Во всех группах созданы достаточные условия для интеллектуального развития детей: наличие познавательной и художественной литературы; иллюстративный материал, модели, бросовый материал.


Вывод: Педагогический коллектив старается иметь часто меняющиеся составляющие, строить вариативные развивающие среды, ко­торые побуждают детей через практическое экспериментирование с ними к познанию окружающего мира и социально-нравственных правил поведения. Это по­рождает новые идеи, образы, способы, что обогащает как саму детскую деятельность, так и развитие детей в ней.
Анализ уровня готовности детей старших групп к обучению в школе и предшкольного обучения детей, не посещающих ДОУ.
Анализ диагностики детей в ДОУ.

Самым важным условием успешного обучения ребенка в школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов обучения: отношение к учебе как к важному, общественно значимому делу, стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным предметам. Ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у детей любознательности, самостоятельности, произвольности творческого самовыражения и других важных для учебы качеств. Но в то же время у детей различные индивидуальные возможности, поэтому вполне закономерно, что у них разный уровень подготовки.

Итоговая психолого–педагогическая диагностика уровня подготовленности детей подготовительной группы к обучению в образовательной школе проводилась учителем – логопедом Вятской основной общеобразовательной школы Мичеевой Е.Г., психологом Запеваловой Г.И. и учителем начальных классов Глушковой И.Н.
Результаты диагностики педагогического обследования

Математика



Обучение грамоте


Результаты диагностики психологического обследования

Уровень социально-педагогической диагностики показывает, что дети к школьному обучению готовы, что говорит об успешно проводимой образовательно - воспитательной работе в течение года.
Анализ аттестации учеников в 1 классе начальной школы.
В 1 классе учится 20 детей, из которых 17 человек посещали детский сад , три ребенка детский сад не посещали. С контрольными работами справились неплохо.

Результаты итоговых контрольных работ:

по математике выполняли 15 человек – на «5» выполнили 3 ученика,

на «4» выполнили 12 учеников;

по русскому языку выполняли 15 человек – на «5» выполнили 4 ученика,

на «4» выполнили

Необходимо обратить внимание на то, что дети отвечают хором, необходимо в подготовительной группе применять больше индивидуальных ответов,на развитие коммуникативных умений, умения работать в парах, в группах, умение договариваться.

Вывод: Большая роль в успешном обучении детей в школе принадлежит дошкольному учреждению, где закладываются основные качества ребенка: умение слушать и слышать, понимать, работать сообща.

Анализ управленческой деятельности и работы с социумом
Управленческая деятельность в ДОУ проводилась в соответствии с планом работы. В ДОУ созданы условия для оптимального функционирования и развития, определены направления в работе:

- активное построение предметно-развивающей среды, способствующей улучшению качества образования, создание благоприятных условий для развития и социализации дошкольника, расширения сотрудничества с другими социальными институтами.

В течение года проводится работа по благоустройству ДОУ:

- проведен косметический ремонт во всех возрастных группах;

-проведена работа по благоустройству игровых площадок;

- завезен песок на песочницы;

- заказали 20 детских кроватей.

В целях обеспечения противопожарной безопасности в детском саду проводится комплекс мер: установлена автоматическая пожарная сигнализация,

1 раз в квартал тренировки с воспитанниками и работниками детского сада по эвакуации из здания детского сада, в случае возникновения пожара и других чрезвычайных ситуаций. Все сотрудники регулярно проходят обучение и инструктажи по технике безопасности, пожарной безопасности и электробезопасности.

В детском саду соблюдаются правила по охране труда, обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанникам и сотрудникам.

В детском саду проводятся мероприятия по формированию способности воспитанников и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.

- проведение месячника безопасности (02.09-02.10.2013г.),

- проведения Дня памяти и скорби (08.05. 2014г.).

Анализ работы с социумом
Воспитательно-образовательный процесс невозможно совершенствовать без привлечения всех участников, в том числе и родителей. Для того чтобы создать в ДОУ эффективную систему работы с родителями была поставлена цель: повышать качество работы с родителями путем использования нетрадиционной формы взаимодействия. Для достижения данной цели решались задачи по использованию разнообразных форм и методов работы с родителями и созданию условий для включения родителей в образовательный процесс как полноправных партнеров.

В течение года работа с родителями во всех возрастных группах проводится в соответствии с составленными планами: деловые игры, мастер-классы, просмотры НОД, семинары. Использование нетрадиционных форм работы образовательной деятельности дают положительный результат в том, что родители начинают больше интересоваться достижениями своего ребенка, принимать участие в жизни ДОУ и своей группы. Взаимодействие «ДОУ – семья» идет в нескольких направлениях: это поиск новых аспектов в содержании взаимодействия, методов активизации родителей и новых форм сотрудничества.


Состав воспитанников и социальный статус семей воспитанников.
Детский сад посещали 126 детей. Из общего числа детей, посещающих наш детский сад все родители получают Федеральную выплату части родительской платы за содержание ребенка в ДОУ.

В ДОУ организована библиотека для родителей, они имеют возможность взять литературу для домашних занятий. В течение года продолжалась работа клубов для родителей:

-консультационный клуб «Учимся говорить правильно»,

- адаптационный клуб «Ваш ребенок идет в детский сад»,

Было проведено общее родительское собрание по теме «Анализ работы за прошедший учебный год. Утверждение плана работы на новый учебный год».

В виду того, что посещаемость общих собраний низкая, было предложено организационные вопросы выносить на обсуждение родителей на групповых собраниях. В течение года работа с родителями во всех возрастных группах проводится в соответствии с составленными планами: деловые игры, мастер-классы, просмотры НОД, семинары. Использование нетрадиционных форм работы образовательной деятельности дают положительный результат в том, что родители начинают больше интересоваться достижениями своего ребенка, принимать участие в жизни ДОУ и своей группы. Взаимодействие «ДОУ – семья» идет в нескольких направлениях: это поиск новых аспектов в содержании взаимодействия, методов активизации родителей и новых форм сотрудничества.

Родителей интересуют вопросы образования, организации питания, уровня развития детей и т.д.

Активное участие родители принимали в организованных выставках, на праздниках и развлечениях, в старшей группе (Б) родители совместно с воспитателем Богдановой В.М. работали над проектом «Ознакомление с космосом», с интересом родители посещают занятия , мастер-классы.

Комфортное состояние ребенка, его отношение к детскому саду оценивается через беседы с детьми и родителями, через рисунки детей, анкетирование родителей.
Вывод: Использование разнообразных форм работы с родителями позволяет привлекать родителей к совместной работе по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста, видеть успехи своих детей и продолжать работу во взаимодействии.
Результаты работы ДОУ со школой и другими организациями.
Дошкольное образовательное учреждение – это открытая система, внешние связи достаточно широки.

ДОУ имеет тесные контакты с социальными институтами, культурными центрами, с ГОУ ДПО ПК (С) «Марийский институт образования». Сотрудничество позволяет успешно ориентироваться в новых требованиях, предъявляемых к дошкольному образованию, своевременно корректировать свою деятельность в зависимости от достижений психолого-педагогической науки и требований социума.

Обогащению эмоциональных впечатлений, эстетических переживаний у дошкольников способствует посещение и участие в мероприятиях, проводимых в Доме культуры с. Вятское, где принимают активное участие во всех проводимых мероприятиях. Традиционно дети старших групп в праздник пожилых людей посетили пенсионеров и ветеранов детского сада, исполнили для них художественные номера и подарили подарки сделанные своими руками.

В рамках реализации концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звенья) в ДОУ разработана программа по преемственности ДОУ и МОУ «Вятская средняя общеобразовательная школа». Установлены отношения сотрудничества между субъектами образования: детьми, учителями, родителями, воспитателями. Организована творческая мастерская «Мудрый педагог», цель которого помочь родителям в подготовке их детей к безболезненному переходу к обучению в школе. Выпускники ДОУ поступая в МОУ «Вятская общеобразовательная школа» достаточно хорошо адаптируются в новых условиях.




Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница