Анкета для раннего выявления родителями химической зависимости у подростка



Скачать 361.86 Kb.
Дата14.05.2016
Размер361.86 Kb.
ТипАнкета


Министерство образования Сахалинской области

ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»


Методические рекомендации

для родителей

по  профилактике и  предупреждению детского суицида

Южно-Сахалинск

2012

Авторы – составители:

К.В. Карпенюк, педагог-психолог отдела психологической реабилитации и коррекции ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»;

Т.А. Колпачева, начальник отдела психологической реабилитации и коррекции ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям», педагог-психолог высшей квалификационной категории.

Данные методические рекомендации могут быть использованы родителями в области профилактики и предупреждения детского суицида.
Содержание
Введение………………………………………………………………………………………….4

1. О причинах такого выбора…………………………………………………………………..5

2. Всем родителям……………………………............................................................................13

Заключение……………………………………………………………………………………...14

Список литературы……………………………………………………………………………..15

Приложения

Приложение 1. Организации и службы, оказывающие правовую, психологическую и медицинскую помощь………………………………………………………………….….…16

Приложение 2. Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков………...20

Приложение 3. Рекомендации родителям по поведению в конфликте с ребенком……...21

Приложение 4. Анкета для раннего выявления родителями химической зависимости у подростка………………………………………………..............................................................22

Приложение 5. Анкета для родителей………………………………………………………24

Приложение 6. Памятка для общения с детьми группы психологического риска (суицид)………………………………………………………………………………………….25

Приложение 7…………………………………………………………………………………27

Введение
Самое важное в жизни каждого человека – жизнь его ребенка. Горе родителя, пережившего смерть сына или дочери не сравнить ни с каким другим. Еще страшнее, когда подросток сам сделал такой выбор. Количество самоубийств в России в настоящее время составляет около 800 тысяч в год. Согласно приводимой ВОЗ статистике, в третьем тысячелетии от суицида погибает больше людей, чем из-за всех войн и насильственных убийств вместе взятых. Из них треть от общего количества суицидов происходит среди 15 - 24 летних и находится на шестом месте в мире по смертности среди детей в возрасте от 5 -14 лет.

Целью данных рекомендаций является информирование родителей о способах выхода из затруднительных ситуаций в общении с повзрослевшим ребенком. В рекомендациях рассматриваются причины суицидального поведения подростков, способы поведения в конфликтных ситуациях, предоставляется перечень номеров телефонов доверия, по которым вам способны оказать психологическую помощь в казалось бы безвыходной ситуации (Приложение 1), диагностический опросник для родителей по определению степени риска саморазрушающего поведения у детей (Приложение 2).

Предложенный материал может быть рекомендован родителям, педагогам - психологам образовательных учреждений.

1. О причинах такого выбора
Если человек когда-нибудь задумается о своем предназначении в жизни, возможно составление большого списка целей. Поскольку мы стали существами социальными, для нас значимо достижение различных успехов в обществе, материальные ценности. Зачастую стремясь к достижению этого, мы забываем о своем основном предопределении – оставить после себя след на Земле в виде продолжения своего рода. И когда ребенок добровольно собирается оставить этот мир, мы воспринимаем это как повод к размышлению.

Что же заставляет детей делать именно такой выбор? Вы можете сказать, что сейчас жизнь такая, мы и сами иногда не знаем как выжить. Мы же поделимся тем, что подросткам приходится в несколько раз труднее и сложнее. Да, да, именно так, поскольку подростковый возраст считается наиболее тяжелым кризисом в жизни человека, в который происходят мучительные изменения внешности, физиологических особенностей функционирования организма, изменения поведения и образа мыслей. А если добавить ту самую «жизнь», в которой сложно выживать, жизнь кажется невыносимой и полной страданий. Если вспомнить свои ощущения в возрасте 11-15 лет, то оказывается, что редко у кого они безоблачные. Поэтому иногда можно забыть, что вы родитель и посмотреть на ребенка другими глазами.

За 2011 год на территории Сахалинской области было выявлено 24 суицидальных случая, из них попыток суицида – 21, фактов смерти – 3 (для сравнения, в 2010 году было выявлено 27 суицидальных случаев, из которых попыток – 26, фактов смерти – 1). Показательно, что чаще совершают суицидальные действия девочки (18), чем мальчики (6), в возрасте до 12 лет – 1 случай, до 14 лет – 3, до 16 лет – 12, до 18 лет – 8. Среди них, учащихся школ – 19 человек, учащихся ПТУ, техникумов, училищ – 3, не учащихся – 2.

Достаточно весомая причина такого поведения – давление, оказываемое на ребенка.



Давление со стороны родителей, педагогов

Как бы это ни было неприятно осознавать, но наиболее часто встречающиеся причины таких попыток – конфликты в семье, в которых каждая из сторон не желает пойти другой навстречу. Наряду с этой указывается и другая причина – взаимоотношения со сверстниками. Подростки как будто пытаются доказать всему миру свою значимость и уникальность. Важно понять, что попытки детей лишить себя жизни являются и «детским» способом разрешить тот или иной конфликт, выйти из конфликтной ситуации, просто перестать мешать кому–то. В 2004 году «Санкт – Петербургский курьер» опубликовал статью об ученике 5–го класса, совершившим этот страшный поступок по «серьезнейшей» причине: его отец (вполне благополучная семья!) слишком часто говорил при мальчике, что он мешает быстро и эффективно решить ту или иную домашнюю проблему. К сожалению, эта попытка суицида оказалась завершенной.

Принятое на сегодня, судя по опросам тысяч детей, систематическое осуждение родителями своих детей за плохие отметки, эгоистичное поведение, агрессивные выходки зачастую имеет характер не серьезного разговора «по душам», а скорее раздраженно – озлобленного критиканства, без оставления ребенку хоть какой-нибудь надежды на исправление.

Такая критика идет совсем не во благо и уж никак не способствует исправлению подростком своего поведения и характера.

Мы предлагаем несколько правил сообщения негативной информации, своего недовольства ребенку:

- Давайте оценку поступков, действий, а не личности ребенка в целом («Твой поступок неприятно удивил меня»), избегайте навешивания ярлыков вследствие совершения подростком проступка. Не факт, что он его повторит в будущем, однако постоянные напоминания о неприятной ситуации, подчеркивание вины ребенка в результате могут стать для него поводом закрепления данной формы поведения;

- Не обобщайте (не «всегда», а «СЕГОДНЯ получилось выполнить задание не в полной мере»);

- Сравнивайте только с ЕГО собственными УСПЕХАМИ («Заметь, сегодня у тебя получилось гораздо лучше, чем в прошлый раз»);

- Сообщайте отрицательную информацию ПОСЛЕ положительной («Это хорошо, что ты прибрал вещи в шкафу, но тебе ещё осталось привести в порядок книги на столе»);

- Беседы, в которых неизбежно обсуждение отрицательных моментов, старайтесь проводить один на один, а не в присутствии всех членов семьи, тем более гостей.

Возникает закономерный вопрос: если детей не воспитывать, то они совсем отобьются от рук, а родителям потом отвечать. Здесь очень важно понять, что вами как родителем движет, когда происходит конфликт.

Если вы действительно из любви к ребенку пытаетесь исправить ситуацию, но при этом не знаете, как это сделать конструктивно, с пользой для дела, то вы можете воспользоваться рядом рекомендаций по поведению в ссоре с ребенком (см. Приложение 3).

Вполне возможно, что при оставлении ситуации в прежнем состоянии, вы сможете наблюдать у ребенка следующие особенности:

- отгораживание от контактов, замкнутость, апатичность, сосредоточенность на себе и, как следствие, внешняя рассеянность;

- сниженное настроение;

- плохой аппетит или избирательность в еде (это когда ребенок может месяцами питаться пищей одного и того же типа – макаронами одного сорта или только пищевыми суррогатами);

- плаксивость;

- агрессивность;

- расстройства сна;

- жалобы на множественные недомогания.

При психологическом обследовании таких детей выявляется повышенная тревожность, разнообразные страхи, отсутствие чувства защищенности, неуверенность, заниженная самооценка, негативизм как ответ на большинство ситуаций, нарушение отношений с окружающими.

Зачастую все названные поведенческие признаки становятся симптомами такого заболевания как депрессия. По данным специалистов, тяжелые депрессии в 15 % случаев заканчиваются суицидом. В случае, если вы подозреваете наличие депрессии у ребенка, имеет смысл проконсультироваться с психологом или психиатром, который и пропишет необходимый курс лечения.

Озлобленность, агрессивное поведение является одним из признаков комплекса симптомов аутоагрессивного поведения (агрессия, направленная на себя). В различных поведенческих проблемах детей легче разобраться и устранить их, поняв причину их возникновения. Зачастую дети защищаются, руководствуясь принципом «Лучшая защита – это нападение!». В этом случае имеет смысл определить, от кого и от чего защищается ребенок. Очень помогает такой работе воспроизведение ситуации агрессии и предшествующих событий. Если при таком анализе Вы не увидели таких причин, возможно агрессия патологическая и тогда потребуется помощь специалистов - медиков.

Если Ваш ребенок убегает из дома, попробуйте понять что заставляет его уходить из дома, ведь человеку свойственно искать комфорт. Даже в том случае, когда человек просто осознает причины того или иного поведения, он уже встает на путь изменения. И поддержать его на этом долгом и трудном пути может профессиональный психолог.



Давление со стороны сверстников.

Ранние случаи курения, алкоголизации, употребления ПАВ свидетельствуют о формировании зависимой личности. Существует целый перечень факторов, которые обуславливают устойчивость и силу зависимостей (Приложение 4). Для Вас, как родителей, важно понять, что счастливый, удовлетворенный своей жизнь во всем ее разнообразии (дом, школа, общение со сверстниками) подросток, со своим мнением по любому поводу, способный противопоставить себя мнению группы, уверенно настаивающим на своем, вряд ли будет употреблять табак, алкоголь или наркотики. Для того, чтобы понять качество Вашего общения с детьми, мы предлагаем анкету для родителей (Приложение 5), которая позволит задуматься каково положение вещей в вашей семье.

Если в вашей семье появилась такая беда (что за беда? Это о чем? О зависимостях или суициде?), это знак, что пора меняться и вам и ребенку. Многое зависит от вашей активной позиции и желания помочь своему ребенку с его проблемой. Помочь могут педагоги, психологи, различные службы помощи подросткам и их родителям.

Сочувствие или подражание товарищам, героям книг или фильма также следствие влияния сверстников. Мы много говорим о моде, подражании. Но подражать можно по-разному, и разным вещам. Мы можем слепо копировать нашего «идеального человека», а может подражать качествам и поступкам, как это принято называть, «без фанатизма».

Как важно, оказывается, иметь правильные примеры перед глазами и следовать им. Поэтому родителям остается предложить альтернативу (положительный пример для подражания – свой или общеизвестный) или быть в курсе того кому подражает их ребенок.

Склонность к неустойчивому, демонстративному поведению часто указывается как один из признаков суицидального поведения. Импульсивные подростки, склонные к необдуманным поступкам, требуют активных и твердых воспитательных мер. Здесь должна быть разработана система поощрений и наказаний, основанная на четком понимании подростком того, что за хорошим поведением следует поощрение, а за плохим – нежеланное, но обязательное наказание. Оптимальную роль играет дисциплина, четкий распорядок, активно внедренные в повседневную жизнь ребенка; жестко установленная субординация. Этому требованию в значительной степени отвечают детско-юношеские военизированные учреждения (кадетские классы, к примеру). Однако следует иметь в виду, что любое отступление от заведенного стереотипа может вызвать у такого подростка вспышку неконтролируемой ярости, агрессии. При этом, чем раньше Вы начнете предпринимать шаги по изменению особенностей поведения ребенка, тем больше вероятности, что его поведение станет адекватным во взрослой жизни.

Подростки, предпочитающие демонстративное поведение, обращающее на себя внимание окружающих людей, могут успешно реализовывать свои внутренние тенденции в творчестве (школьный театр, танцевальный класс, спортивные секции, команда КВН и пр.), где им предоставляется легальная возможность быть на виду. В общении с такими ребятами возможна выработка дополнительных черт характера в процессе воспитания. Для такой личности необходимо придумать очень мощный стимул (возможно, очень важная для него цель), обеспечивающий мобилизацию внутренних ресурсов на изменение своего характера. Возможно, ему очень хочется стать юристом, для этого ему нужно получить обширные знания, усидчивость, умение владеть своими чувствами и т. д.

Высказывание угрозы суицида ребенком заставляет насторожиться взрослых. Важно обратить на это внимание, ведь это определенный сигнал. Бывают случаи, когда родители сами в разговоре говорят об отсутствии желания жить. Родительский пример – самый важный и запоминающийся, дети учатся воспринимать мир «глазами родителей», оценивают события жизни теми же мерками. Если Вы заметили за собой такую особенность, постарайтесь воздержаться от таких высказываний или сообщать о своих ощущения позитивно («Мне нужно отдохнуть, и я посмотрю на все новыми глазами»). Закономерно, что у родителей–оптимистов дети перенимают их радостное мироощущение. Мы даем краткие рекомендации по поведению с ребенком, высказывающим угрозы суицида. Обязательным условием при подозрении на суицидальные мысли является обращение к специалистам (психологам, психиатрам, психотерапевтам) по месту жительства.

Еще одна тема – потери.

а) Переживания, связанные с разводом, уходом одного из родителей из семьи очень насыщенны и болезненны для детей. Это отдельная история: как это происходит и что каждый член семьи понесет с собой по жизни после этого события. Мы приводим общие рекомендации родителям, находящимся в состоянии развода.

1. Никогда не выясняйте отношений при ребенке.

Это очень сложно, но необходимо. Как только атмосфера начнет накаляться, представьте себе весь тот ужас, который сейчас испытает ребенок, если Вы закричите. Усилием воли возьмите себя в руки и уйдите в другую комнату, в ванну, на улицу – куда угодно. Пожалейте ребенка, которому, вы, конечно же, хотите добра.



2. В разговорах с ребенком никогда не обвиняйте ни в чем своего мужа (жену). Не препятствуйте, а всячески содействуйте общению ребенка с отцом или матерью, если они больше с вами не живут. У ребенка должен быть записан номер и адрес отсутствующего родителя, он должен знать, что может к нему обратиться за помощью.

3. Если ушедшему из семьи родителю в новой жизни ребенок не важен, все равно не высказывайтесь при ребенке о нем негативно.

Ребенок вырастет и сам разберется, что к чему. А пока постарайтесь уделять общению с ребенком больше времени.



4. Помните, что развод всегда оставляет след в психике ребенка.

Даже если ребенок не говорит о том, что его что–то беспокоит, это совсем не значит, что с ним все в порядке. Если ребенок замкнулся в себе, и вы видите, что напряжение накапливается внутри него, то необходимо проконсультироваться у психолога.



5. Не нужно заставлять ребенка любить отчима или мачеху.

Нельзя рассчитывать, что ваш новый супруг(а) сможет заменить ребенку родного отца, особенно если тот не теряет контакта с ребенком и готов помогать ему. Пусть отчим (мачеха) станет для ребенка хорошим другом (подругой).



б) Разрыв романтических отношений. В большинстве случаев для подростка утрата таких взаимоотношений – травма. Его(ее) мир рушится. Часто за самоуверенным обликом кроется чувствительный и ранимый молодой человек, а за высокомерием – чувствительная и ранимая девушка. Банальные выражения типа «время лечит» или «есть и другие» обидны для молодого человека и отражают его неприятие реальности. Здесь вполне возможно поделиться своим опытом отношений в подростковом опыте, выразить сочувствие и понимание положения сына или дочери. Опыт завершения отношений может стать тем багажом, который позволит вашему ребенку, пережив и приняв его, стать сильнее. Ваша задача - находиться рядом.

в) Смерть близкого человека. Страдания, вызванные смертью близкого человека, могут быть настолько сильными, что подростком может управлять желание соединиться с ним в смерти. Кроме того, переживаемое семьей горе часто отодвигает ребенка на задний план. Многие взрослые считают, что молодой человек не способен переживать смерть близкого человека так глубоко, как они.

г) Смерть домашнего животного. Нередко бывает, что только собаке подросток может сказать все. Она и слушает, и любит, и никогда не осудит. А что если эта собака умрет?

д) Потеря «лица». Если посмотреть на мальчика, который публично заявил, что намерен стать капитаном футбольной команды, и не сделал этого. Взгляните на девочку, которая мечтала быть королевой на вечере, но была отвергнута. Каждая из названных потерь болезненно воспринимается, и дети ожидают понимания и принятия их чувств. Нелишними могут быть и практические действия со стороны взрослых, здесь главное соблюсти баланс между тем, что может сделать сам подросток, а в чем ему потребуется ваша помощь.

Еще одна большая группа причин – низкая самооценка. Ребенок, имеющий заниженную самооценку, очень ущемлен, ему намного сложнее выполнять различную деятельность, даже просто начать («А вдруг не получится!»). Для него мучительно ощущение не успешности, ощущения себя второсортным, недостойным лучшего в жизни. Зачастую у ребенка вырабатывается мнение о своей физической непривлекательности. Подростка с заниженной самооценкой может характеризовать сложные переживания по поводу знаний о сексе или недостаток знаний о нем. Унизительным для подростка является отсутствие модной одежды. Физическая слабость является источником насмешек сверстников, да и не только.

Участились случаи попыток суицида детей, связанные с ухудшение школьных отметок. Особо тревожно звучит эта тема в дни сдачи ЕГЭ. Родителю необходимо понять, в чем причина неуспеваемости ребенка: трудности с самоорганизацией, неумение учиться (получать знания), «пробелы» в знаниях, вызывающие затруднения при усвоении новых знаний или причина в конфликте с педагогом, а может он хочет тем самым показать, что он отличается от более успешного второго ребенка в семье, самоутверждаясь таким образом. В каждом отдельном случае необходимо принимать соответствующие меры (помощь в организации учебного дня, обращение к психологу, работа с репетитором, попытки изменения своих отношений с детьми и т. д.). Снижение интереса к учебе в подростковом возрасте закономерно, так как на первый план выходит общение со сверстниками. Это важнейший механизм в развитии личности ребенка. Родители отходят на второй план. Как бы прискорбно ни звучало для нас, родителей, остается это принять, оставаясь всегда открытыми и готовыми к разговору с ребенком.

Проблемы, касающиеся неустойчивой самооценки, связаны с оценкой качеств ребенка родителями. То, как самый близкий и любимый взрослый общается с ребенком и оценивает его, становится перенесенной внутрь самооценкой. И начинать изменения самооценки ребенка имеет смысл с изменения своей собственной самооценки.

Приведем простое упражнение. Задумайтесь на минуту о том, какие три самые уважаемые человека в вашей жизни. Наверное, вы назовете родителей, какие–то научные авторитеты, хорошего знакомого, который поможет словом и делом в жизни. Но лишь единицы назовут в этом перечне свое имя. А ведь уважение к другим людям, а особенно к ребенку, начинается с уважения себя. В тот момент, когда уважение к себе поселится в вас, оно начнет подсказывать, какие слова надо сказать ребенку, чтобы не задеть его самоуважения.

Вот несколько правил, которые помогут дать себе оценку.

1. Вы решаете, что с этой минуты начинаете себе нравиться, не ставя НИКАКИХ условий, без промедления, без возражений.

2. Выпишите на листок все свои положительные черты – как во внешности, так и в характере.

3. Мысленно обращайтесь к себе ласково, с любовью.

4. Заметив, что впадаете в самокритику, остановитесь.

5. Учтите, то, как вы думаете о себе, влияет на испытываемые вами чувства к себе и на результаты ваших усилий во всех областях жизни.

6. Перестаньте казниться от неприязни к окружающим и к себе, если вы ее испытываете.

7. Старайтесь избавиться от неприязни к окружающим и к себе, если вы ее испытываете.

8. Проводите как можно больше времени среди людей, которых вы считаете настоящими друзьями, которые помогают вам, добры с вами.

9. Составьте список того, что вам нравится делать (помимо служебных обязанностей) и постарайтесь в течение недели выделить время на одно из любимых занятий, например: погулять в парке, сходить в кино, послушать музыку.

10. Неприятности воспринимайте как временные трудности, задачи, к которым вы можете найти решение, а не как факторы, определяющие вашу дальнейшую жизнь.

11. Перед сном мысленно обратитесь к себе со словами: «Я люблю себя и принимаю таким, какой есть».

Мы можем предложить вам для ознакомления рекомендации по тому, как надо и не надо общаться с подростками, имеющими признаки суицидального поведения. Степень того, насколько вам просто или нет вести себя так, как в них написано, показывает, много ли вам придется менять в себе, в своих отношениях с ребенком для сохранения его жизни (Приложение 6).

Таким образом, мы рассмотрели основные причины, по которым дети выбирают такую саморазрушающую линию поведения для себя. Даны некоторые рекомендации по тому, как себя вести в том или ином случае. Уважаемые родители, остается вывести общие принципы общения и взаимодействия с вашими детьми.

2. Всем родителям

Независимо от того, нуждается ваш ребенок в наблюдении врачей или нет, ему необходимо следующее:



Любовь – без родительской любви подросток не сможет обрести чувство доверия, собственного достоинства и уверенности.

Пространство – подростку необходима своя комната, где бы он рос, думал, учился – и делал ошибки. Чрезмерная родительская опека и внимание не смогут воспитать независимость и уверенность в себе, которые можно приобрести только в самостоятельном полете.

Друзья – они облегчают выход за пределы родительского дома, предлагая комфорт, надежность и сочувствие.

Традиции – будь то религиозные или этнические узы, церемонии проведения школьных праздников или семейных торжеств, традиции дают подростку корни и возможность обозначить настоящее.

Пределы – каждого подростка необходимо ограничивать, чтобы научить вести себя в реальном мире. Правила обеспечивают безопасность и уважение для ребенка и окружающих.

Взрослые – кроме родителей и учителей, любимых родственников, общественных и религиозных лидеров подростку иногда необходимо поговорить о разных вещах с кем–то, кто старше его, кто доступен, способен понять и мудр.

Мы убеждены также в том, что подростку необходимо иметь собственное дело, хобби (спорт, автокружок или что–то другое), свой собственный способ самовыражения и метод привлечения внимания сверстников. Если он социально приемлем, подросток, как правило, приспособлен жить в обществе.


Заключение

Философ В. Ярцев (г. Омск) вслед за академиком В. Казначеевым говорит: «Мы считаем, что между матерью и ребенком всю жизнь(!) сохраняется энергоинформационный обмен. Но он ослабевает в результате непонимания, ссор, отсутствия истинной любви. Если убрать эти «завалы», обмен станет сильным, как в раннем детстве. Тогда мать сможет воспитывать и лечить сына на расстоянии, занимаясь собственным самоусовершенствованием. Есть уже немало конкретных случаев, когда в результате такого переосознания матерями своего отношения к ребенку дети вылечивались от тяжелейших наркологических диагнозов».

Так надо ли доводить ситуацию до того, чтобы говорить если бы… Не много ли их будет? Ведь в основе наших духовных сил лежит ЕЖЕДНЕВНЫЙ духовный подвиг любви к нашим близким, к нашим детям. А там, где есть место подвигу, нет места страху и бессилию! [3]

Список литературы

1. Егоров А. Ю., Игумнов С. А. Расстройства поведения у подростков: клинико–психологические аспекты. – СПб.: Речь, 2005. – 436 с.

2. Куличковская Е. В., Степанова О. В. Это горькое слово «Развод». Психологическая работа с детьми, переживающими развод родителей. – М.: Генезис, 2010. – 192 с.

3. Куртышева М. А. Как сохранить психологическое здоровье семьи. – СПб.: Питер, 2007. – 288 с.

4. Меновщиков В. Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – М.: Смысл, 2002 г. – 182 с.

5. Панков Д. Д., Румянцев А. Г., Тростанецкая Г. Н. Медицинские и психологические проблемы школьников-подростков: Разговор учителя с врачом.- М.: АПК и ПРО, 2001.- 239 с.

Приложение №1



Организации и службы,

оказывающие правовую, психологическую и медицинскую помощь
Организации и учреждения, работающие с несовершеннолетними и их семьями,

находящимися в социально-опасном положении


Наименование учреждения

Адрес

Телефон

Правительство Сахалинской области

Уполномоченный при Губернаторе по правам ребенка – Дарикова Наталья Алексеевна



г. Южно-Сахалинск

Коммунистический проспект, д.39,

каб. 401


46-95-28

30-25-01


Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав по Сахалинской области

Секретарь - Плохова Елена Васильевна



г. Южно-Сахалинск

Коммунистический проспект, д.39,

каб. 306


46-91-62

Управление Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по Сахалинской области

г. Южно-Сахалинск

ул. Сахалинская, 4А



42-44-61

42-42-70


(телефон доверия)

Министерство образования Сахалинской области, отдел воспитания и социальной защиты детей

г. Южно-Сахалинск

ул. Ленина, 156



46-59-83

Министерство социальной защиты Сахалинской области

г. Южно-Сахалинск

ул. Карла Маркса, 24



49-43-01

49-43-03



Центры психолого-педагогической помощи детям и родителям


Наименование учреждения

Адрес, телефон

Вид деятельности

Ф.И.О.

директора



ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»


г. Южно - Сахалинск

ул. Пограничная, 5

73-68-29; 31-24-31



- психолого-педагогическая помощь детям, подросткам и родителям;

-консультативная помощь психолога, логопеда, дефектолога детям с ограниченными возможностями здоровья и их родителям;

- психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей, выпускников детских домов, консультации психолога, юриста.


Французова

Светлана


Анатольевна

ОГКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

г. Южно-Сахалинска»



г. Южно - Сахалинск

пр. Мира, 159

пр. Победы, 46-А

42-44-41



- профилактика безнадзорности и беспризорности;

-социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.



Гнутова

Елена


Александровна

ГКУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление»

г. Южно - Сахалинск

п. Луговое,

ул. Дружбы, 103

79-00-45


психолого-медико-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья

Полынина

Татьяна


Александровна


Учреждения здравоохранения, оказывающие помощь несовершеннолетним


Наименование учреждения

Адрес

Телефон

ГБУЗ «Областная детская больница»,

Кабинет медицинской профилактики



ул. Ленина, 311

22-02-55

(стол справок)



ГБУЗ «Областная стоматологическая поликлиника», детское отделение

ул. Емельянова, 12

72-20-26

ГБУЗ «Сахалинский областной центр по профилактике и борьбе со СПИД»

ул. Амурская, 53-А

72-21-09

ГБУЗ «Сахалинский областной наркологический диспансер»

ул. Крюкова,84

72-31-06

50-08-38

(телефон доверия)


ГБУЗ «Областной кожно-венерологический диспансер»

ул. Больничная, 46-Б

55-65-12

55-45-23


(телефон доверия)

ГБУЗ «Сахалинский областной центр медицинской профилактики»

ул. Дзержинского, 40 офис 400

42-91-06

ГБУЗ «Сахалинская областная больница»

пр. Мира, 430

49-73-61

49-73-62



Всероссийский детский телефон доверия 8-800-2000-122 для детей, педагогов и родителей. Звонок с любого вида телефонной связи из любой точки Сахалинской области бесплатный.

Приложение № 2


Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков

(опросник для родителей)






Проблема

Балл

1

Утрата обоих родителей

5

2

Утрата одного из родителей или развод в семье

4

3

Тяжелая психологическая атмосфера в семье

4

4

Изоляция в детском коллективе

4

5

Несправедливые методы воспитания, подавление

4

6

Тяжелые соматические болезни, инвалидность

3

7

Отсутствие опоры на любящего взрослого

3

8

Неудачи в учебе, низкие школьные успехи

3

9

Акцентуации характера

3

10

Употребление алкоголя и наркотиков

2

11

Нарушение контроля, импульсивность

2

12

Низкая самооценка

1

13

Тяжело протекающий подростковый возраст

1

14

Пассивность, робость, несамостоятельность

1

Суммируйте все баллы. При сумме более 25 баллов, дети могут быть отнесены к группе риска. Эти дети нуждаются в постоянном, но ненавязчивом наблюдении и, по возможности, организации психологической помощи.

Приложение № 3
Рекомендации родителям

«Как себя вести в конфликте с ребенком»
1. Выясните, в чем состоит причина конфликта. Для этого можно использовать как уточняющие вопросы (Как получилось, что ….?) или техники активного слушания, которые позволяют понять и назвать чувства другого человека без оценивания (Ты сегодня подрался в школе, так как был сильно зол на Колю). И еще немаловажное условие: выяснение причин должно проходить после того, как Вы овладели своими чувства, без криков и ругани.

2. Четко сформулируйте, чего вы хотите и чего хочет ваш ребенок. К примеру: «Я хочу, чтобы посуда была чистой к моему приходу домой. Ты хочешь, чтобы у тебя было достаточно свободного времени для общения с друзьями».

3. Постарайтесь найти максимальное количество вариантов решения конфликта с учетом интересов всех участников. Возможно составления письменного списка. Желательно формулировать желаемое поведение в позитивной форме (Не «не драться», а «спокойно общаться с другими учениками»; не «не сбегал с уроков», а «присутствовал на всех занятиях»). Чем более конкретные меры прописаны, тем больше вероятности, что они будут приняты и выполнены (Вместо «уборки в комнате» – «сложить вещи в шкафу и навести порядок с книгами на письменном столе»).

4. Совместно дайте оценку всем вариантам и выберите тот, который максимально соответствует интересам всех участников взаимодействия. Будьте гибкими, если желаете достичь главного – разрешения конфликта.

5. Договоритесь действовать в соответствии с данным вариантом, старайтесь следовать договоренностям, желательно с указанием срока договоренности. К примеру, наш договор действует в течение следующей недели. В случае нарушения договоренности не судите строго ни ребенка, ни себя. Возможно, причина в том, что при выборе решения кто–то был не совсем искренним и на самом–то деле предложенный выход из ситуации кого–то не устраивал. Имеет смысл пересмотреть договоренность и вновь прийти к обоюдному согласию.

Приложение № 4


Анкета для раннего выявления родителями химической зависимости у подростка

(Змановская Е. В., 2003)




Вопрос

Баллы

I. Обнаруживали ли Вы у ребенка:

1

Снижение успеваемости в школе в течение последнего года

50

2

Неспособность рассказать Вам о том, как протекает общественная жизнь в школе

50

3

Потерю интереса к спортивным и другим внеклассным мероприятиям

50

4

Частую, непредсказуемую смену настроения

50

5

Частые синяки, порезы, причины появления которых он не может объяснить

50

6

Частые простудные заболевания

50

7

Потерю аппетита, похудение

50

8

Частое выпрашивание у Вас или у родственников денег

50

9

Понижение настроения, негативизм, критическое отношение к обычным вещам и событиям

50

10

Самоизоляция, уход от участия в семейной жизни

50

11

Скрытность, уединенность, задумчивость, длительное прослушивание магнитофонных записей

50

12

Позицию самозащиты в разговоре об особенностях поведения

50

13

Гневливость, агрессивность, вспыльчивость

50

14

Нарастающее безразличие к окружающему, потерю энтузиазма

100

15

Резкое снижение успеваемости

100

16

Татуировки, следы ожогов сигаретой, порезы на предплечьях

100

17

Бессонницу, повышенную утомляемость, сменяющуюся необъяснимой энергией

100

18

Нарушение памяти, неспособность мыслить логически

100

19

Отказ от утреннего туалета, незаинтересованность в смене одежды и т. п.

100

20

Нарастающую лживость

100

21

Чрезмерно расширенные или суженные зрачки

200

22

Значительные суммы денег без известного источника дохода

300

23

Частый запах спиртного или появление запаха гашиша от одежды

300

24

Потерю памяти на события, происходившие в периоды опьянения

300

25

Наличие шприца, игл, флаконов, закопченной посуды, марганца, уксусной кислоты, ацетона, растворителей

300

26

Наличие неизвестных таблеток, порошков, соломы, травы и т. п., особенно если их скрывают

300

27

Состояние опьянения без запаха спиртного

300

28

Покраснение глазных яблок, коричневый налет на языке, следы от уколов

300

II. Слышали ли Вы от ребенка:

1

Высказывания о бессмысленности жизни

50

2

Разговоры о наркотиках

100

3

Отстаивание своего права на употребление наркотиков

200

III. Сталкивались ли Вы со следующим:

1

Пропажей лекарств из домашней аптечки

100

2

Пропажей из дома денег, ценностей, книг, одежды и т. д.

100

IV. Случалось ли с Вашим ребенком:

1

Задержание в связи с употреблением опьяняющих средств на дискотеках, вечерах и т.д.

100

2

Задержание в связи с вождением автотранспорта в состоянии опьянения

100

3

Совершение кражи

100

4

Арест в связи с хранением, перевозкой, приобретением или сбытом наркотиков

300

5

Другие противоправные действия, происходящие в состоянии опьянения (в том числе алкогольного)

100


Интерпретация результатов:

Если отмечается существование более чем 10 признаков и их суммарная оценка превышает 2000 баллов, можно с большой вероятностью предполагать химическую зависимость.

Для окончательного разрешения сомнений рекомендуются следующие действия:

1. Попытаться вызвать подростка на откровенный разговор (лучше это сделать тому человеку, с которым у подростка имеются доверительные отношения).

2. В домашних условиях или лабораторно провести тестирование на наркотики. Сейчас тесты продаются свободно в аптеках.

3. Если Ваши подозрения оправдались, необходимо срочно обратиться к специалистам (желательно в специализированные центры по профилактике и лечению наркозависимости или к подростковому наркологу, семейному психологу, подростковому психологу, психотерапевту).

4. Переключиться на режим оказания помощи подростку со сформированной зависимостью.

Приложение № 5



Анкета для родителей

Ответьте на некоторые вопросы, которые помогут увидеть и отразить картину взаимоотношений с вашим ребёнком (варианты ответа – да или нет).



  1. Рождение вашего ребёнка было желанным?

  2. Вы каждый день его целуете, говорите ласковые слова или шутите с ним?

  3. Вы с ним каждый вечер разговариваете по душам и обсуждаете прожитый им день?

  4. Раз в неделю проводите с ним досуг (кино, концерт, театр, посещение родственников, поход на лыжах и т.д.)?

  5. Вы обсуждаете с ним создавшиеся семейные проблемы, ситуации, планы?

  6. Вы обсуждаете с ним его имидж, моду, манеру одеваться?

  7. Вы знаете его друзей (чем они занимаются, где живут)?

  8. Вы в курсе о его время провождении, хобби, занятиях?

  9. Вы в курсе его влюблённости, симпатиях?

  10. Вы знаете о его недругах, недоброжелателях, врагах?

  11. Вы знаете, какой его любимый предмет в школе?

  12. Вы знаете кто у него любимый учитель в школе?

  13. Вы знаете, какой у него самый нелюбимый учитель в школе?

  14. Вы первым идёте на примирение, разговор?

  15. Вы не оскорбляете и не унижаете своего ребёнка?

Если на все вопросы вы ответили "ДА", значит, вы находитесь на верном родительском пути, держите ситуацию под контролем и сможете в трудную минуту прийти на помощь своему ребёнку. А если у вас большинство "НЕТ", то необходимо немедленно измениться, повернуться лицом к своему ребёнку, услышать его, пока не случилась беда!

Приложение 6



Памятка

«Общение с детьми группы риска по суициду»
Выслушивайте. «Я слышу тебя». Не пытайтесь утешить общими словами типа: «Ну, все не так плохо», «Тебе станет лучше», «Не стоит этого делать». Дайте ему (ей) возможность высказаться. Задавайте во­просы и внимательно слушайте.

Обсуждайте. Открытое обсуждение планов и проблем снимает тре­вожность. Не бойтесь говорить об этом, большинство людей чувствуют неловкость, говоря о самоубийстве, и это проявляется в отрицании или избегании этой темы. Беседы не могут спровоцировать самоубийства, тогда как избегание этой темы увеличивает тревожность, подозритель­ность.

Будьте внимательны к косвенным показателям при предполагаемом самоубийстве. Каждое шутливое упоминание или угрозу следует вос­принимать всерьез. Подростки часто отрицают, что говорили всерьез, могут изображать излишнюю тревожность, гнев. Скажите, что вы при­нимаете их всерьез.

Задавайте вопросы, обобщайте. «Такое впечатление, что ты на са­мом деле говоришь…», «Большинство людей задумывалось о самоубий­стве…», «Ты когда-нибудь думал, как совершить его?» Если вы получа­ете ответ, переходите на конкретику. «Пистолет? А ты когда-нибудь стрелял? А где ты его возьмешь? Что тогда произойдет? А что если ты промахнешься? Кто тебя найдет? Ты думал о своих похоронах? Кто на них придет?» Недосказанное, затаенное вы должны сделать явным. Помогите подростку открыто говорить и думать о своих замыслах.

Развенчивайте ореол героизма. Опишите, как выглядит тело самоубийцы в самых непрезентабельных тонах: сине-зеленый цвет кожи, перекошенное лицо, неестественно вывернутые части тела, мокрые и грязные штаны, так как непроизвольно опорожняются мочевой пузырь и кишечник.

Подчеркивайте временный характер проблем, признайте, что его чувства очень сильны, проблемы сложны. Узнайте, чем вы можете по­мочь, поскольку вам он уже доверяет. Узнайте, кто еще мог бы помочь в этой ситуации [3].

  1. Взрослому, пытающемуся помочь подростку, в поведении которого прослеживаются суицидальные намерения, следует помнить о ранимости и отчаянии, царящем в его душе, всерьез принимать его проблемы [5].

Нельзя

Можно

- Стыдить и ругать ребенка за его намерения

- Следует подбирать ключ к загадке суицида, помочь разобраться в причинах

- Недооценивать вероятность суицида, даже если ребенок внешне легко обсуждает свои намерения

- Необходимо всесторонне оценивать степень риска суицида

- Относиться к ребенку формально

- Дать почувствовать, что его принимают как личность и его жизнь кому – то небезразлична

- Предлагать неоправданные утешения, общие слова, банальные решения, не учитывающие конкретную жизненную ситуацию

- Выслушать подростка, используя слова: «Я слышу тебя». Помочь самому или выяснить, кто конкретно может помочь в создавшейся ситуации

- Оставлять ребенка одного в ситуации риска

- Если есть такая возможность, нужно привлечь родных и близких, друзей и т.п.

- Чрезмерно контролировать и ограничивать ребенка

- Главное – дружеская поддержка и опора, которые помогут ему справиться с возникшими затруднениями

Приложение №7



Важно знать!

Все мы родом из детства, и не секрет, что самое важное, самое главное закладывается в детстве, и от этого во многом зависит дальнейшая жизнь и судьба человека. Именно здесь мне видится самая первичная профилактика суицидальной настроенности и поведения ребенка, подростка, взрослого в дальнейшем.

Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, так как психика состоит из двух взаимоопределяющих составных: осознаваемое и неосознаваемое – сознание и подсознание. В неосознаваемой сфере важное значение имеет фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в целом. Определяют это установки и психологическая защита. Особенно важно понять, какую роль в эмоционально-личностном развитии ребенка играют родительские установки. Бесспорно, родители – самые важные, значимые и любимые для ребенка люди. Авторитет их, особенно на ранних этапах психоэмоционального развития, непререкаем и абсолютен. Если бы родители только знали, как они способны «причинять» добро своим детям, «догонять и причинять». Родителям особенно стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребенку, оценкам их поступков и избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребенка. 
«Если бы я только знал, что он замышлял самоубийство! Я просто не мог и подумать, что произойдет такое несчастье!» — восклицают близкие люди. А могли бы вы подумать, что именно случайно оброненные и неслучайные фразы из далекого детства ребенка начинают запуск программы самоуничтожения, именуемой впоследствии суицид. 

Как часто слышат дети?: 


- Я сейчас занят (а), отстань от меня… 
- Посмотри, что ты натворил, ты - придурок?!.. 
- Это надо делать не так, что ты как не знаю кто?!… 
- Неправильно! Ну когда же ты научишься?!.. 
- Сколько раз тебе говорить, совсем идиот?! 
- Ты сведешь меня с ума! 
- Вечно ты во все лезешь! 
- Уйди от меня! Встань в угол! 
- Прибью тебя! (на языке и в понятии ребенка это звучит как «Убью» и никак иначе!) 

Все эти «словечки» крепко зацепляются в подсознании ребенка, и сначала ребенок отдаляется, становится скрытен, ленив, недоверчив, не уверен в себе, и в самом худшем варианте подсознание ребенка выводит простую формулу: 


Не живи! (я не нужен миру, я мешаю, я недостоин существовать). 
В итоге: к 7 годам основные аспекты личности ребенка сформированы, и жизненный сценарий ребенком написан! В 16-18 лет жизненный сценарий перепроверяется и утверждается окончательно! 

Будет ли в ребенке программа самоуничтожения, заложено еще во внутриутробный период и до возраста 7 лет родителями, дальше до 18 лет подкреплено окружением ребенка еще раз: родителями, школой, общением со сверстниками. 


Если, будучи взрослым, вас хотя бы раз посещали мысли о самоубийстве, вполне возможно, в вашем сценарии есть такая заповедь как «не существуй!» 
Итак, ребенок, пережив основные базисные возрастные кризисы еще до поступления в школу, после каждого из них приобретает либо положительный багаж, либо отрицательный. Кризис 1-го года жизни: доверие – недоверие к миру, кризис 3-го года: автономность – зависимость, кризис 4,5-5 лет: инициатива – вина. С каким багажом ребёнок уже приходит в школу? И четвертый кризис проходит совместно с прохождением начальной школы (кризис 7-10 лет: компетентность – чувство неполноценности). Да, вот здесь только, на этом этапе, к жизненному сценарию ребенка подключается школа. Еще раз замечу, основной сценарий ребенком уже написан, школа его либо подтверждает, либо опровергает, либо корректирует.

Учительские установки, установки сверстников способны оказывать влияние на ребенка, но в гораздо меньшей степени, нежели родительские. Об этом важно помнить. Потому что когда суицид случается с детьми школьного возраста, чаще всего в подростковый период, в период мощных трансформационных психологических процессов, с багажом базисных приобретений от родителей, причина «виновата школа» весьма условна, это лишь верхушка айсберга, основная причина, то есть первопричина – гораздо глубже. Но ее так неприятно и больно сознавать самому близкому окружению ребенка, что, чтобы обезопасить себя от боли, чувства вины, стыда и бессилия, в целях самосохранения психики, первопричина просто вытесняется из сознания. События в школе или любые другие причины могут стать пусковым механизмом, но не основной причиной. И ни в коем случае не следует перекладывать стопроцентную ответственность на школу и учителей, здесь я точно на защите прав педагогов. У детей срабатывают переносные механизмы, так как любая статусная фигура (учитель в данном случае) ассоциируется с родительской фигурой; соответственно эмоциональный накал просто не может быть весь отнесён к школьной жизни.

Когда ребёнок заявляет: «Меня никто не любит!», в первую очередь он нуждается в родительской любви. Почти каждый, кто всерьез думает о самоубийстве, так или иначе, дает понять окружающим о своем намерении. Самоубийства не возникают внезапно, импульсивно, непредсказуемо или неизбежно. Они являются последней каплей в чаше постепенно ухудшающейся адаптации. Среди тех, кто намеревается совершить суицид, от 70 до 75% тем или иным образом раскрывают свои стремления. Иногда это будут едва уловимые намеки; часто же угрозы являются легко узнаваемыми. Очень важно, что 3/4 тех, кто совершает самоубийства, посещают врачей или психологов до этого по какому-либо поводу в течение ближайших месяцев, они ищут возможности высказаться и быть выслушанными. 

Каждый человек – сам кузнец своего счастья. Взамен одной программы можно запустить другую, гораздо более позитивную.


Помните: Эти слова ласкают душу ребенка: 
- Ты самый любимый! 
- Ты очень многое можешь! 
- Спасибо! Что бы мы без тебя делали?! 
- Иди ко мне! Садись рядом, мы можем поговорить… 
- Расскажи мне, что с тобой… 
- Могу я с тобой посоветоваться… 
- Я готов помочь тебе, если совсем что-то не получается у тебя… 
- Я радуюсь твоим успехам! Я горжусь, какой ты талантливый! 
- Что бы ни случилось, помни: я с тобой и готов помочь! 

Душевная копилка ребенка работает день и ночь. Ценность ее зависит от того, что мы туда бросаем. Чувства отчуждённости, покинутости, вины и стыда ни в коей мере не помогут ребенку стать здоровым и счастливым. Не стоит делать его жизнь унылой. Иногда ребенку вовсе не нужна оценка его поведения и поступков, его просто надо успокоить и поддержать. Сам ребенок – не беспомощная «соломинка на ветру», которая боится, что на нее наступят. Дети от природы наделены огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут им быть активными, энергичными и жизнестойкими. Многое в процессе воспитания детей зависит не столько от опыта и знаний взрослых, но и от их умения чувствовать и догадываться. Так давайте чувствовать, догадываться и любить! Для любви человек рождается, и она побеждает всё. Любовь у человека есть всегда, пока он жив.







Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница