Цифры, факты и источники



Дата15.05.2016
Размер108 Kb.
ЦИФРЫ, ФАКТЫ И ИСТОЧНИКИ

  1. Антонова Л. И., Цветкова Н. А. Роль семейных традиций и ритуалов в представлениях старших школьников о семье//Современные гуманитарные исследования, № 1, 2006

К традиционным формам поведения в семье школьники отнесли то, что «право сделать предложение о создании семьи принадлежит мужчине (жениху)»; «многие семейные события (вступление в брак, рождение детей, уход из жизни членов семьи) освещаются церковью», то есть существуют обряды венчания, крещения, отпевания; «решающее слово при решении любых вопросов принадлежит мужчине». Наибольшие затруднения вызвал вопрос ведущего дискуссии о том, каковы национальные традиции в воспитании детей. Большинство школьников не смогли объяснить смысл тех обрядов, которые указывались ими, как национальные семейные традиции: смысл обрядов венчания, крещения и отпевания.

«Это, безусловно, связано с тем, что в 52 % семей родители и представители более старших поколений либо совсем не придерживаются народных традиций и обычаев (более 5 %), либо следуют традициям непостоянно (47 %). Всё это приводит к тому, что большинство школьников (58,3 %) убеждены, что в своей будущей семейной жизни им не обязательно следовать обычаям и традициям своего народа.»



  1. Американская Академия педиатрии опубликовала основные выводы из этих исследований.

За последние 40 лет в мире было проведено более 1000 исследований, посвященных влиянию телевидения и кинематографа на детей. Исследования проводились во многих странах мира среди мальчиков и девочек, принадлежащих к различным расам, национальностям и социальным группам. Тем не менее результаты исследований были практически идентичны: агрессия на экране делает детей более агрессивными по отношению к людям и предметам.

1. Дети, смотрящие много передач со сценами насилия, воспринимают его как легитимный способ разрешения конфликтов.

2. Просмотр сцен насилия делает человека более беззащитным к насилию в реальной жизни.

3. Чем больше ребенок видит насилия на экране, тем вероятнее он станет жертвой насилия.

4. Если ребенок предпочитает смотреть передачи со сценами насилия, он с большей вероятностью вырастет агрессивным человеком и даже совершит преступление.

Но далеко не все дети, видевшие боевик, в качестве способа разрешения конфликтов выбирают физическую агрессию. К ней прибегают, как правило, дети, не раз подвергавшиеся физическим наказаниям дома.

3. Материал предоставлен Комитетом по образованию, физической культуре, спорту, вопросам семьи и молодежи и координационным Советом комиссий содействия семье и школе на предприятиях города Сызрани Самарской области (2006г.)

Воспитательная функция

Во всех семьях, принявших участие в исследовании, воспитание детей осуществляется на основе «женской психологии» (мамы занимаются воспитанием детей в 94 % случаях, а в 35 % случаях — бабушки). Такая же ситуация и в тех семьях, где роль главы семьи отведена мужчине (36 %). Родители, к сожалению, не учитывают тот факт, что общественное воспитание детей дошкольного и школьного возраста осуществляется так же в основном женщинами. Поэтому из-за отсутствия в воспитании роли отца с каждым годом более острыми становятся вопросы полоролевой идентификации мальчиков, воспитания у них «мужских» качеств личности. Данное исследование показало, что 67 % родителей сохранили свой брак. Половина из них (50 %), считают, что воспитание детей осуществляется в крепкой семье, где, по их мнению, сложилась полная гармония между супругами.

Однако достаточно большая часть родителей не смогла отнести свою семью к вышеназванной категории! 12 % семей в разводе (примерно каждая восьмая); 3 % — одинокие матери; 2 % семей, находятся в со_ стоянии развода; 17 % родителей охарактеризовали свои семьи как проблемные, где взаимоотношения между супругами плохие; 10 % семей в целом устойчивые, но скандалы между супругами бывают часто и т. д. Таким образом, выявлены семьи (почти каждая вторая-третья семья!), находящиеся в сложном социально-психологическом положении из-за неблагоприятных супружеских взаимоотношений.

Родители считают, что, в первую очередь, они (мать, оба родителя) оказывают основное воспитательное влияние на своих детей, затем — школа, кинофильмы, друзья, в последнюю очередь, — старшие дети в семье и родственники. В вопросах воспитания супруги чаще всего советуются друг с другом (67 %) или со своими родителями (37 %). Это предполагает наличие традиционных под" ходов в воспитании детей, передающихся из поколения в поколение.



Только в 17 % семей детей не наказывают. В остальных семьях наказание — один из методов воспитания. Основные формы наказания: — чтение морали (59 %);

домашний арест (34 %);

окрики (26 %);

работа по дому (13 %);

отказ родителя от общения с ребенком (12 %);

физическое наказание (11 %);

отказ в деньгах или покупке вещей (11 %) и т. д.

Вопросы взаимоотношений родителей и детей в семье рассматривались психологами с точки зрения как родителей, так и детей. Анализ результатов показал:



Точка зрения родителей — Большая часть (62 %) считают, что их взаимоотношения с детьми строятся на основе равноправия, при полном взаимопонимании (20 %) или при наличии не которых разногласий во взаимопонимании (78 %), вызванных, как правило, гиперопекой.

— 23 % родителей (почти каждый четвертый–пятый) придерживаются авторитарного стиля во взаимоотношениях, считают, что дети всегда должны беспрекословно выполнять указания родителей (дети растут в «ежовых» рукавицах).

— 12 % родителей (почти каждый восьмой) предоставляют большую свободу своим детям.

Точка зрения детей — Большая часть детей (61 %) удовлетворена отношениями с матерью, 45%— отношениями с отцами. Это предполагает, что в целом почти каждый второй ребенок адаптирован к условиям семейной жизни, воспринимает их как приемлемые для себя. — Эмоциональная близость ребенка с родителями, как правило, является источником сотрудничества.

При этом эмоциональная дистанция детей с отцами может рассматриваться как тревожащий фактор. К сожалению, основой имеющегося сотрудничества детей с отцами может служить любой мотив, но, как правило, не «эмоциональная близость». — Тревожащим фактором внутрисемейных отношений может рассматриваться также восприятие детьми авторитета родителей. Только 32 % матерей и 26 % отцов имеют полный авторитет у своих детей. (Основой родительского авторитета для подростков служит, в основном, уровень социальной успешности родителей).

Меньшая часть детей (45 %) — считают, что их отношения с матерью строятся на основе равноправия; только 29% считают таковыми свои отношения с отцом. 11 % детей констатировали отсутствие сотрудничества с матерью, 16 % детей — с отцом. Дети менее позитивно оценивают внутрисемейные отношения с родителями, чем сами родители.

Влияние школы на воспитание детей в семье

По степени воздействия (влияния) на детей родители отводят школе третье место. При этом школу опережают, по мнению опрошенных, только мать и оба родителя как родительская чета. Хотя большинство родителей (89 %) считают, что школа в целом оказывает положительное воспитательное воздействие на детей, почти каждый девятый родитель (11 %) с этим не согласен. Есть родители (5 %), которые считают, что они нуждаются в более тесном сотрудничестве, но школа им мало помогает в воспитании детей.



Почти каждый третий родитель (29 %), принявший участие в исследовании, признает, что у него не хватает педагогических знаний и опыта. С другой стороны, примерно 70 % семей не сотрудничают со школой, и в силу различных причин в настоящее время становятся все более закрытыми для внешнего влияния. Все это свидетельствует о возрастании роли высокого профессионализма и тактичности в работе с каждой семьей, а не только с теми, кто в силу сложившегося положительного отношения к школе и/или других обстоятельств легко идут на сотрудничество.

Функция психологической разрядки

Психологическая разрядка тесно связана с досугом, организацией свободного времени. Как показало данное исследование, есть родители, которые совсем не принимают участие в организации свободного времени своих детей (7 %), каждый пятый родитель делает это постоянно, в большинстве же случаях (65 %) родители лишь «иногда» принимают участие в организации досуга детей.

Каким образом осуществляется воспитание детей, когда вся семья дома? Наиболее популярными формами проведения свободного времени является просмотр телепередач. Такое превращение телевизора в «теленяньку», когда дети (зачастую совместно с родителями) проводят много часов (в выходные дни — от 6 до 10 часов) перед экраном, не только утомляет зрение, но, главное, возбуждает нервную систему, отрицательно влияет на развитие личности!

Доктор медицинских наук Л.П. Гримак в своей статье «Гипноз и телевидение (истоки нашей страсти к телевидению)» в журнале «Практическая психология» № 1 за 1999 год утверждает, что восприятие телепередач приводит к большому расходу энергии у человека. Быстро сменяющиеся яркие картины на экране постоянно «атакуют» в долговременной памяти образы, которые составляют индивидуальный опыт жизни подростка. Создаются оптимальные условия для внедрения в подростковое сознание транслируемых по телевидению моделей поведения. Психологи утверждают, что длительный просмотр телепередач — это ни что иное, как форма психологической зависимости, уход от реальной жизни.

Поэтому мы предлагаем взрослым не критиковать впустую телевизионные программы и не запрещать детям их просмотр. Следует больше усилий направлять на организацию такого же зрелищного, динамичного и красочного детского досуга, как и телевизионные передачи, но только с пользой для здоровья и личностного развития детей. «Важнее всего в воспитании — личный пример!» — все знают этот лозунг, но редко кто его глубоко осознает и тем более осуществляет.



Самыми непопулярными формами проведения досуга в семьях являются хобби, любимые дела. Возможно, любимым делом стало труднее заниматься из-за нехватки денежных средств, 56 % родителей, принявших участие в исследовании, назвали отсутствие достаточных денежных средств как первую причину, мешающую воспитанию детей и возможности сделать их досуг более содержательным. В том числе, это происходит из-за неумения взрослых организовать доступный по средствам, совместный и полезный для всей семьи отдых или какое-либо занятие.

Поэтому и дети не умеют осуществлять такой целенаправленный поиск. У них нет интересных увлечений во время своего досуга. Только 4% детей в свободное время заняты каким-либо любимым делом, хобби, что в рамках профессионального и личностного самоопределения может рассматриваться как тревожащий фактор, предполагающий неуспешную социализацию не только подрастающего поколения, но и самих родителей, в частности, к реформам в различных сферах жизни современного общества.

По всей видимости, заинтересованными службами недостаточно рекламируются формы организации досуга в учреждениях образования, микрорайоне города и т. д. Недостаточно эффективно ведется работа по профессиональной ориентации молодежи, раскрытию важности семейного досуга в вопросах воспитания детей и сохранении семейного благополучия, а также активному привлечению родителей к работе в данном направлении.

Этот вывод подтверждается следующими данными: количество детей, которые занимаются спортом в будние дни больше (28 %), чем в выходные и праздники (17 %), и в каникулярное время (25 %). В выходные дни в семьях спорт в совместном семейном отдыхе представлен незначительно. Лозунг «В здоровом теле — здоровый дух!» остается только на словах.



Функция интеллектуального общения

Назначение функции интеллектуального общения, обеспечение взаимопонимания как наиболее прочного основания семьи. Ведь порой только для того, чтобы выговориться и быть услышанным приходит клиент на консультацию к психологу! Каждому члену семьи нужен уют и комфорт, отношение доверия, чувство защищенности и покоя. Но, главное, человек нуждается в том, чтобы его выслушали, поняли и приняли таким, какой он есть. Обеспечение функции интеллектуального общения происходит на фоне дефицита времени для общения и свидетельствует о том, что данная функция является особенно проблематичной.

Поэтому настораживает тот факт, что в редкие минуты общения с детьми (53 % родителей назвали «нехватку» времени как одну из основных причин, мешающих воспитанию детей, а каждый восьмой родитель использует «отказ от общения с ребенком» как одну из форм наказания!) родители чаще всего беседуют с ними об учебе (в 86 % случаях). Для большинства родителей именно учеба, успеваемость являются наиболее актуальными проблемами воспитания, поэтому, в первую очередь, они говорят о ней, а уже потом о семейных делах, будущем, спорте, книгах, искусстве и т. д.

Школьные годы воспринимаются родителями и педагогами как некий промежуточный этап жизни, а, скорее всего, подготовки к будущей жизни. Дети с раннего детства оказываются в условиях не детства, а взрослой жизни («Учеба — твоя работа!») с вытекающими из этого положения стрессами, неврозами и другими проявлениями социальной (школьной) дезадаптации. В итоге страдают все: дети, родители, учителя...

Беседы об учебе, как правило, заканчиваются конфликтами (в 56 % случаях) и грубостью со стороны детей (в 36 % случаях). Поэтому неудивительно, что именно учеба — начальное звено в цепи конфликтов. Вслед за проблемами успеваемости значимыми являются проблемы дисциплины, а также будущего профессионального образования, выбора профессии.

Вместе с тем, родителям свойственна некоторая идеализация детей, что вполне естественно, поэтому они стараются сгладить проблемы воспитания, возникающие в семье, идеализируют их моральные качества. Учитывая это, настораживают утверждения 22 % родителей по поводу отсутствия у детей интереса к алкоголю, наркотикам. Поэтому данному направлению исследования должно быть уделено большее внимание всеми заинтересованными службами.

Каковы особенности планирования родителями перспектив своих детей? Профессиональная ориентация детей в семье осталась той же, что была в советский период, — ориентация собственно не на профессию, а на образ жизни. В соответствии с этим большинство родителей ориентируют своих детей на высшее образование по любой профессии.

В системе ценностей родителей образ рабочего практически отсутствует (1 %), в связи с чем они не ориентируют детей на рабочие профессии. Основной критерий выбора родителями профессии для детей — ее престижность, высокая оплата. Все это свидетельствует об актуальности проблем, связанных с выбором профессии, трудоустройством, материальным обеспечением для самих родителей.

В будущем родители хотят видеть своих детей прежде всего работником с высшим образованием (68 %). На сегодняшний день значимость образования в сознании как родителей, так и детей все более возрастает. В результате проведенного исследования выявлено следующее противоречие: родители, нуждаясь в психологической защите, стабильности, поддержке со стороны семьи, хотят, чтобы и их дети в будущем стремились к созданию хорошей семьи. На деле же, требуя от детей, в первую очередь, успехов в учебе и демонстрируя при этом чаще всего примеры конфликтного семейного поведения, они способствуют понижению значимости семьи как условия счастливой жизни.

Функция хозяйственно-бытовых отношений

Общая картина привлечения детей к семейному труду весьма разнообразна, что вполне естественно, так как это зависит от возраста детей, их характера, взаимоотношений с родителями в семье. Наиболее частые виды труда, поручаемые детям,— уборка квартиры, покупка продуктов, мытье посуды. Выявлено, что в семьях у детей больше временных поручений, связанных с домашними делами, чем постоянных.



Среди поручений менее всего представлены «уход за маленькими детьми», «стирка». Каждый восьмой родитель (13 %) использует «работу по дому» как наказание ребенка. Получено достаточно большое количество отказов от ответа в отношении привлечения своих детей к домашнему труду, поэтому возможно предположение, что самая объемная функция хозяйственно-бытовых отношений семьи, от которой в огромной степени зависит нравственное и трудовое воспитание, вообще благополучное существование семьи, является «слабым» местом для многих семей. Дополняют данный вывод следующие факты: 22 % женщин, принявших участие в анкетировании, нигде не работают, при этом: 30 % респондентов оценили материальный доход своей семьи как «ниже среднего», а 31 % — как средний. Все это подтверждает высказанное ранее предположение, что вопросы трудоустройства и материального обеспечения большинства семей в настоящее время стоят очень остро.

  1. Дементьева И.  Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Соц. Исслед. – М., 2001. - №11. – С. 108-118.

Таким образом, семейное воспитание, как всякий организованный процесс предусматривает определенную целеустремленность, постановку конкретных задач. Главной целью воспитания детей в любой семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели необходимо достигать и в неполных семьях, количество которых в настоящее время постоянно растет. Очевидно, что сделать это будет намного труднее, так как все ложиться на плечи одного из родителей, матери или отца.

В каждой пятой российской семье  с несовершеннолетними детьми отсутствует один из родителей.  Так, если  в  1993  году доля детей, родившихся в России у женщин,  не  состоящих  в зарегистрированном браке,  соста­вляла 18%,  то  в  1997  году  она  превысила  25%.   В настоящее время каждая третья семья неполная. Ежегодно,  по  данным Госкомстата, распадается 500-600 тысяч браков, также образуя неполные семьи,  и  почти столько  же  детей  в  возрасте  до 18 лет  становятся детьми семей  риска (Госкомстат).

  1. По данным Минздравсоцразвития (2010) Сейчас каждая четвертая семья в нашей стране не имеет детей. Через десять лет, по прогнозам социологов, не будет иметь детей каждая третья семья.

  2. Исследование: Проблема насилия над детьми с задержкой психического развития и умственной отсталостью Горанская С.В., Цывакина М.Ю. Петрозаводск, Карельский государственный педагогический институт

Дети - наиболее ранимые члены общества, а дети с задержкой психического развития (ЗПР) и умственной отсталостью (УО) - самые незащищенные и зависимые в семье. Длительность основного заболевания, низкая эффективность воспитания и образования, частота проявления в этой группе девиантного поведения создают предпосылки для проявления насилия над детьми. Данная проблема в связи с ее большой социальной значимостью во всем мире признана одной из приоритетных.

Среди детей отмечаются случаи табакокурения, попрошайничества и бродяжничества уже с 8 лет. При изучении социального паспорта семьи детей с ЗПР и УО были выявлены следующие факторы риска: каждая третья семья оказалась неполной или безработной (не работают один или оба родителя) - соответственно 33% и 36,8%; каждая четвертая семья злоупотребляет алкогольными напитками (23,6%); каждая восьмая - многодетная (12,3%), более половины семей являются малообеспеченными (61,3%).

При проведении сравнительного анализа социальных факторов в семьях с детьми с ЗПР и УО оказалось, что в семьях, где проживают дети с ЗПР, факторы социального риска встречаются более часто: больше неполных, многодетных, малообеспеченных семей и семей, где родители злоупотребляют алкогольными напитками.

Все дети с ЗПР и УО имели сопутствующие заболевания: чаще всего встречалась туберкулезная интоксикация (40,6%), далее следовали косоглазие, энурез, хронический пиелонефрит, эпилепсия.



Интервью выявило, что кричат на детей чаще всего в семье (73,9%), на каждого четвертого - сверстники (26,9%), персонал - на каждого пятого (19,5%). Оскорбляют каждого третьего в семье (32,6%), каждого пятого - сверстники (19,5%), ни один ребенок не ответил, что персонал оскорбляет его.

Закрывали в комнате каждого пятого ребенка в семье (19,5%), и лишь единицы - сверстники (4,3%). Угрожали бросить каждого седьмого (15,2%), толкали и били каждого четвертого ребенка в семье (23,9%), каждого второго били сверстники (50%).


Таким образом, чаще всего насилие над детьми совершается в семье родственниками, значительно реже - сверстниками, единичные случаи - персоналом интерната. Ни один ребенок не сказал, что персонал его оскорблял, насмехался или наказывал физически.

  1. Исследование ЮНИСЕФ в России полтора года назад.

В России у бедности детское лицо, потому что для детей риск бедности в два раза выше общестатистического. Это значит, что семья с детьми имеет доходы ниже прожиточного минимума значительно чаще, чем другие. В большей степени это касается семей, в которых есть дети от полутора до семи лет. Хотя с точки зрения развития ребенка бедность резко его ограничивает.

Но даже в благополучной Москве в прошлом году каждый третий ребенок жил в семье, где доход на одного человека составлял меньше прожиточного минимума, то есть 523 тысячи семей, в которых воспитывается 686 тысяч детей, имели доход ниже прожиточного минимума. Выходит, что это относится к каждому третьему ребенку — потому что в Москве около 1 миллиона 800 тысяч детей. А в России без малого 29 миллионов детей, и их количество неуклонно сокращается на 400—700 тысяч в год. Специалисты говорят, что это будет продолжаться еще несколько лет.

Вторая важнейшая проблема связана с сиротами. Цифры говорят сами за себя: после войны во всем СССР было 620 тысяч детей-сирот, а сейчас только в России 731 тысяча. Уже давно этот вопрос требует немедленного и жесткого государственного вмешательства. Первые робкие шаги сделаны — установлен минимум денежных средств, которые будут выплачивать при семейных формах устройства сирот, минимум зарплаты, когда ребенка берут в приемную семью и т.п. — но это локальные меры.

Третья проблема — дети-инвалиды. В Москве их 26 тысяч, а во всей России 534 тысячи. В первую очередь речь идет об ужасном уровне жизни, не позволяющем вести достойную жизнь. Дети-инвалиды не могут получить в нашей стране образование. Да что образование — по сути дела они выключены из жизни общества, потому что невозможно выйти из дома, воспользоваться общественным транспортом, пойти в гости, в музей, в кафе. Не говоря уже о том, что таких детей не воспринимает общество, потому что его к этому никто не готовит, толерантность общества близка к нулю.


  1. Статистика главы комитета Государственной думы по делам семьи, женщин и детей Едены Мизулиной в интервью газете «Комсомольская правда» (2010).

По данным Мизулиной, ежегодно в России рождается около 30 процентов внебрачных детей, т.е. от 5 до 8 миллиона детей в России рождены вне брака.

Количество детей, проживающих с одним родителем, составляет от 8 до 15 миллионов.

При этом, отметила депутат, увеличение количества одиноких матерей связано с желанием женщин получать соответствующие пособия и льготы. В большинстве случаев «отец у ребенка есть, и он где-то рядом», сказала Мизулина.

Кроме того, депутат отметила, что 85 процентов сирот в России – это дети-сироты при живых родителях. Данная ситуация, по ее мнению, является следствием «нынешней семейной политики, ориентированной исключительно на семейное неблагополучие».


  1. РИА Новости, ноябрь 2010 

Общая потребность населения России в жилье составляет 1,57 млрд квадратных метров, свидетельствуют данные Федерального фонда содействия развитию  жилищного строительства. Для удовлетворения этой потребности необходимо увеличить фонд жилья на 46%. Сегодня проблемы с жильем в той или иной степени стоят перед 60% российских семей. 

Для 32% семей она стоит достаточно остро и требует решения в ближайшие 3 года.


  1. Из исследования «Изображение семьи и родительства в телерекламе по результатам комплексного исследования«Влияние средств массовой информации и рекламы на демографическое поведение жителей России»)


Анализ видеоматериалов обнаружил следующее (см. рисунок 1). Наиболее значительная часть рекламного контента (47%), использующего изображения семьи и родительства, была представлена так называемыми «матерями-одиночками», то есть неполной семьей в формате «одна мама — один ребенок» или, в лучшем случае, в формате «одна мама — два ребенка». Причем двухдетный вариант встречался гораздо реже однодетного.

При этом важно отметить, что из указанных  роликов 78,2% настойчиво пропагандировали однодетную неполную семью, а 22,2% столь же последовательно внедряли идеал двухдетной неполной семьи во главе с женщиной-матерью.

Следующей по частоте встречаемости в телеэфире (27%) оказалась группа рекламных сюжетов, построенных на изображении полной однодетной семьи. Полная двухдетная семья как визуальная основа рекламной концепции была обнаружена немногим более 12%.

Четвертое место в «семейном рейтинге» заняла группа рекламных роликов, отнесенная нами к неполной семье, представленной отцом с ребенком. В этом «жанре рекламного творчества» было показано рекламных роликов (10,4%), каждый их которых утверждал ценность однодетного родительства. В отличие от «одиночного материнства», количественная вариативность в этой группе отсутствовала: в 100% случаев детоцентризм данной рекламы сводился к безальтернативной однодетности.



А теперь о самом главном: наименее распространенной — можно сказать, практически проигнорированной рекламными технологами — оказалась семья с тремя и более детьми. Среди всех 1062 роликов, среднедетность (3—4 детей) была замечена всего лишь 4 раза в рекламе одного из стиральных порошков. Многодетность (5 и более детей) в качестве рекламного образа в исследованной нами совокупности не использовалась ни разу.



Рисунок 1 — Распределение телерекламы по формам семьи и типам родительства.

Таким образом, по результатам проведенного исследования, можно заключить, что удел демографически позитивной рекламной информации в ее общей телевизионной массе, использующей образ семьи, оказался не выше 2,6%.

Вывод: колоссальную мощь информационно-рекламных возможностей можно с успехом обратить во благо демографического развития России. И решающая роль бизнеса здесь бесспорна.

С полной ответственностью и некоторым знанием проблемы заявляем: для ощутимого улучшения демографической ситуации в России достаточно пяти-десяти лет получения населением принципиально иной информации (в том числе рекламной) через отечественные СМИ.



  1. Газета.спб (http://www.gazeta.spb.ru/395052-0/) 2010

С появлением ребенка семья беднеет в 1,5 раза


Каталог: files -> images
images -> Источник: //Вопросы психологии. 2001.№1
images -> Интервью с Юркевич Викторией Соломоновной, известным детским психологом, лауреатом Государственной премии РФ
images -> Человечество Футурологическое эссе
images -> Условия успешной работы с одаренными детьми Долганова Елена Александровна, учитель начальных классов, руководитель шмо учителей начальных классов боу сош №2 ст. Динской, Краснодарского края
images -> Стратегии исследования психического развития ребенка Людмила Филипповна Обухова
images -> С. Н. Щеглова Как изучать детство? Социологические методы исследования современных детей и современного детства
images -> Современная семья в России, какая она?
images -> Виталий гитт


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница