Coping with Final Exams Stress ( Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами)



Скачать 80.07 Kb.
Дата11.05.2016
Размер80.07 Kb.
ТипУрок

МБОУ «СОШ №5» г. Ангарска

Попечителева Елизавета Александровна, учитель английского языка

Конкурс «Учитель Здоровья-2014»



ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Предмет

Английский язык

Тема урока

Coping with Final Exams Stress ( Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами)

Участники урока

Учащиеся 9 класса

Учитель

Попечителева Елизавета Александровна

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ № 5» г. Ангарска

План-конспект интегрированного урока «Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами»

Целевые установки урока

Цели урока:

  • подготовить учащихся к вступлению в межкультурную коммуникацию на английском языке в рамках темы «Стресс в период выпускных экзаменов»;

  • подготовить советы по преодолению стресса в период выпускных экзаменов на основе изученного на уроке материала.


Задачи урока:

образовательные:

  • активизировать словарный запас по темам «Стресс».

  • развивать грамматическую сторону речи (модальный глагол should, повелительное наклонение, глагол to recommend);

  • совершенствовать умения аудирования с целью извлечения конкретной информации, чтения и говорения.

развивающие:


  • развивать стремление к свободному владению иностранным языком, в том числе за счет использования в образовательном процессе электронных образовательных ресурсов;

  • формировать самостоятельность, а также развивать умение работать в паре и группе и творческого подхода при выполнении учебных задач;

  • развитие коммуникативности, способности осуществлять репродуктивную и продуктивную речевую деятельность;

  • развитие языковой догадки;

  • расширение кругозора.

воспитательные:


  • формирование положительного отношения к экзаменам, умения сострадать и поддерживать.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

  • осознание важности сохранения своего психофизического здоровья;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем в процессе совместной деятельности;

  • развитие навыков по самостоятельному контролю и управлению своим эмоциональным состоянием;

  • формирование представлений об английском языке, как о средстве познания окружающего мира

Предметные результаты:

  • активизируют в речи употребление лексики по теме «Стресс»;

  • научатся понимать на слух тексты с извлечением конкретной информации;

  • научатся давать советы/рекомендации при помощи различных средств (модальный глагол should, глагол to recommend , повелительное наклонение);

Метапредметные результаты (УУД):

регулятивные:

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения и самоконтроля в процессе комуникативной деятельности на иностранном языке;

  • планировать и выполнять свои учебные и коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

коммуникативные:

  • научатся слушать и слышать собеседника, вступать в диалог;

  • научатся работать индивидуально и в группах;

  • научатся осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с коммуникативной задачей;

познавательные:

  • научатся искать/выделять необходимую информацию;

  • научатся фиксировать информацию при прослушивании текста;

Тип урока

Проблемный урок

Используемые технологии, приемы и методы

Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

Информационно-коммуникационная технология;

Личностно-ориентированное обучение;

Метод «Мозгового штурма»;

Языковая догадка;

Прием актуализации знаний.



Оборудование

компьютер с доступом в Интернет, колонки, телевизор, доска.

Формы учебного взаимодействия

Фронтальная, индивидуальная, парная/групповая

Краткий план урока



Этап урока

Время

1.

Оргмомент

1 мин.

2.

Мотивация и целеполагание

2 мин.

3.

Актуализация знаний и умений

6 мин.

4.

Совершенствование навыков чтения

7 мин.

5.

Совершенствование навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации

8 мин.

6.

Физминутка

3 мин.

7.

Практическая деятельность учащихся

13 мин.

8.

Рефлексия

5 мин.






Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

1 мин.

Приветствует учащихся, создавая дружественную атмосферу, настраивая на иноязычное общение.

- Hello! How are you today?

Реагируют на приветствие учителя.

    • Hello, we are fine.




Мотивация и целеполагание

2 мин.



Демонстрирует презентацию (3 слайда), задает вопросы по увиденному.

- I’d like to start with some pictures. Look at them please.

- What have you just seen?

Are these people happy?

What are they feeling?

В сотрудничестве с учащимися определяют, что люди на картинках испытывают стресс.



    • You are right; there are under stress.

Предлагает определить тему урока.



- Right. Today we will speak about stress before your final exams and some tips to overcome it.

Учащиеся смотрят слайды.

ащиеся называют свои варианты.



    • They are not happy, they are nervous, worried, under pressure, stressed.

Определяют тему урока с опорой на просмотренные слайды и свои ответы.


Актуализация знаний и умений

6 мин.

Предлагает дать определение понятию «Стресс» на основе предложенных слов (слова написаны на доске).

Tell me please what is STRESS? Give a definition using words from the list on a blackboard:

Pressure, extreme, feel, mind, person, anxiety, strain, troubled.
Предлагает учащимся провести опрос для того, чтобы выявить, испытывают ли выпускники стресс в связи с предстоящими экзаменами.

But first let’s make quite a simple test and find out if you are stressed now.


  1. You are optimistic about your exams.

  2. You are not worried or nervous.

  3. You do not think about your exams.

  4. You sleep well.

  5. You do not discuss your exams with your classmates.

  6. You have not been revising for your exams.

Называют свое определение «Стресса».
Stress is a state of mind when a person suffers from pressure because of some extreme situation.

Слушают высказывания на английском языке, в качестве ответов выбирают цвет в предложенной цветовой таблице (полностью согласен – зеленый, не согласен – черный, не уверен – фиолетовый).

После анализа результатов, учащиеся приходят к выводу, что находятся в состоянии нервного напряжения по причине предстоящих экзаменов.


Совершенствование навыков чтения

7 мин.


Предлагает учащимся прочитать текст о причинах стресса и заполнить пробелы в тексте словами

- I want you to read the text about reasons of stress and it’s nature. Be attentive and fill in the blanks with words given in your task.

Организует проверку выполненного задания.


Читают текст, заполняют пропуски словами.

Проверка осуществляется в форме индивидуального чтения вслух.





Совершенствование навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации

8 мин.


Организует работу в 2 группах: просмотр видеоролика «Управление стрессом» (http://www.youtube.com/watch?v=hnpQrMqDoqEию), составление списка рекомендаций.



Участники обеих групп составляют список рекомендаций по преодолению стресса.

Затем представители групп обмениваются составленными списками советов и дополняют их своими предложениями (основанными на личном опыте и т.д.). Рекомендации зачитываются вслух одним из представителей групп.



Физминутка

3 мин.

Организует деятельность учащихся по снятию напряжения, объясняет алгоритм действий и контролирует правильность их выполнения.

Учащиеся выполняют упражнение для снятия утомления с плечевого пояса и рук (напрягают поочередно мышцы кистей рук и предплечья, затем резко расслабляют руки. Упражнение выполняется 4-5 раз).

Практическая деятельность учащихся

13 мин.


Организует работу учащихся в парах, предъявляет раздаточный материал, объясняет возможный алгоритм действий, распределяет роли участников диалога (основываясь на уровне подготовки учащихся).

Учащиеся в парах составляют диалоги, выступая в роли родителя и подростка, испытывающего стресс.

Учащиеся с более высоким уровнем подготовки выступают в роли родителя и сами придумывают свои реплики-рекомендации; те ученики, у которых возникают сложности, получают готовые тексты, содержащие жалобы подростка на нервное напряжение.


Напр.:

    • Mum, I am worried about my final exams. I can’t stop thinking of them. I even see how I fail them in my night dreams. What should I do?

    • Oh dear. Don’t be so nervous. Try to relax (go on picnic or have a massage) etc.

Итог урока:

Рефлексия

2 мин.
Упражнение «Истории, навеянные музыкой»

3 мин.


Проводит рефлексию эмоционального состояния.

Завершает урок упражнением-визуализацией «Истории, навеянные музыкой».



Благодарит учащихся за работу, желает успешной сдачи экзаменов.

Учащиеся описывают свои впечатления от урока при помощи разноцветных карточек.
Учащиеся закрывают глаза, кладут головы на парты, вытягивают руки вперед, стараясь принять максимально удобную позу. Прослушивая приятную, спокойную музыку, они представляют ситуацию, в которой они уже успешно сдали экзамены. Стараются представить и почувствовать положительные эмоции (радость, восторг, гордость и т.д.).

Каталог: download -> version
version -> Стресс и способы борьбы с ним (Stress and How to Cope With It)
version -> Программа групповой психологической поддержки для школьников
version -> Рекомендації щодо психологічного супроводу адаптації п'ятикласників в умовах впровадження нових Державних стандартів освіти
version -> Сборник научных трудов Под ред. О. Е. Хухлаева
version -> Литература: Введение в психологию под ред. А. В. Петровского.,  М., 1995
version -> Лонгитюд описание дополнений расширенной версии Лонгитюд+
version -> «основы психологического анализа конфликтов»
version -> Ю. Г. Чернов Психология почерка: состояние, проблемы, перспективы Фрамент книги
version -> Графология: характер по почерку
version -> Ею утрачен статус самостоятельной науки i На эту ситуацию обращал внимание еще Б. Г. Ананьев. «Психологическом словаре»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница