«Действия с квадратными корнями»



Скачать 192.01 Kb.
страница3/3
Дата24.11.2018
Размер192.01 Kb.
ТипУрок
1   2   3
вариант

1

2

3

4

5

I

а

а

б

б

в

II

в

б

а

б

в

Проставляют баллы в лист самооценки.

Физическая минутка

Следить глазами за двигающими фигурами на слайде.

Учащиеся в течение одной минуты следят за двигающимися фигурами.

Работа в группах

А сейчас проведем работу по нахождению ошибок в решении .

Учитель просит ребят развернуться друг к другу, работая в группах, найти и исправить ошибки



  1. 



  1. 



  1. (√√5-3)2=√5-3

=I√5-3I=3-√5








  1.  ,99

=9,9

Учащиеся, работая в парах, находят ошибки; по одному члену от группы

выступают перед ребятами. Ответы

проверяют сами, сверяя с

доской.


Выставляют баллы в лист самооценки



Самостоятельная работа

Учитель предлагает выполнить небольшой срез, составленный из заданий ГИА

1 вариант





2 вариант



Учащиеся работают индивидуально. Ответы

проверяют сами, сверяя с доской.




вариант

1

2

3

I

1

4

14

II

2

3


Выставляют баллы в лист самооценки



Рефлексия

Я прошу подсчитать ваши баллы в оценочных листах и сдать мне:

12 и более баллов – оценка «5»

9-11 баллов – оценка «4»
7-8 баллов - оценка «3»

Составьте, пожалуйста «Синквейн» (пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии).



  1. строчка – это название темы: корень

  2. строчка – это определение темы в двух прилагательных или причастиях

  3. строчка – это три глагола, показывающие действие в рамках темы.

  4. строчка – фраза из четырех слов, оказывающая отношение автора к теме.

  5. строчка – завершение темы, синоним первого слова, выраженный любой частью речи.

Например:

1 строчка – корень;

2 строчка – арифметический;

3 строчка – извлекать, применять, использовать;

4 строчка – поможет решать задания ГИА.

5 строчка - важно!



Учащиеся подсчитывают баллы в листах самооценки, выставляют оценку. Сдают листы самооценки учителю.

Составляют синквейн.



Домашнее задание



Учитель предлагает учащимся выполнить задания конкурса «Дети - наше будущее»

Ребята записывают в дневник домашнее задание.

Подведение итогов

Учитель подводит итоги урока: наш урок закончен. Я прошу каждого из вас выразить свое отношение к уроку, подняв звездочку определенного цвета.

Зеленый: Тему я понял и хочу узнать больше.

Желтый: Тему я понял и могу объяснить товарищу.

Красный: мне нужна дополнительная помощь в объяснении темы.

Спасибо за урок!



Учащиеся поднимают листочки.

Музей «Радикал»

  1. Ребята, а вы знаете как появился знак корня? Об этом нам поведают в музее «Радикал».

  • В эпоху Возрождения европейские математики обозначали корень латинским словом Radix (корень), а затем сокращённо буквой R (отсюда произошёл термин «радикал», которым принято называть знак корня.

(Radix 36 – корень из 36)

  • Некоторые немецкие математики XV в. Для обозначения квадратного корня пользовались точкой.

(•64 – корень из 64)

  • Позднее вместо точки стали ставить ромбик

(t49 – корень из 49)

(V 625 – корень из 625)

  • Затем V и черту стали соединять

(V196 – корень из 196).

  • Такие записи встречаются в «Геометрии» Рене Декарта (1596-1650) и «Всеобщей арифметике» Исаака Ньютона (1643-1727)

  • Современная запись корня появилась в книге «Руководство алгебры» французского математика Мишеля Ролля (1652-1719).




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница