Динамическая оценка психофизических характеристик в процессе физического воспитания студентов младших курсов 14. 00. 51 восстановительная медицина, лечебная физкультура и спортивная медицина, курортология и физиотерапия



Скачать 325.37 Kb.
Дата12.05.2016
Размер325.37 Kb.
ТипАвтореферат

На правах рукописи

Выходец Игорь Трифанович



Динамическая оценка психофизических характеристик в процессе физического воспитания студентов младших курсов

14.00.51 - восстановительная медицина, лечебная физкультура и спортивная медицина, курортология и физиотерапия

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени

кандидата медицинских наук
Москва - 2007
Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный медицинский университет Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Научный руководитель:

Доктор медицинских наук А.В. Буторина


Официальные оппоненты:

Доктор медицинских наук, профессор М.Б. Цыкунов

Доктор медицинских наук, профессор А.Н. Шкребко
Ведущая организация:

ГОУ ВПО «Московская медицинская академия им. И.М. Сеченова Росздрава»


Защита состоится «29» мая 2007 года в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 208.072.07 при ГОУ ВПО РГМУ Росздрава по адресу: 117997, г. Москва, ул. Островитянова, д.1
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО РГМУ Росздрава

Автореферат разослан «27» апреля 2007 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Доктор медицинских наук, профессор Г.Е.Иванова



Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Важнейшим показателем благополучия общества является здоровье человека как один из факторов национальной безопасности государства. В последние годы в Российской Федерации состояние здоровья населения прогрессивно ухудшается. Около 53% учащихся общеобразовательных школ имеют ослабленное здоровье. Систематически снижается уровень здоровья студентов. За время обучения в вузе в несколько раз увеличивается число хронических заболеваний. По данным выборочных медицинских обследований, в среднем у 40% студентов имеются признаки различных хронических заболеваний (Исаев А.А., 1998). Вместе с тем, в литературе встречаются единичные работы, в которых представлена информация физической подготовленности и влиянии физических упражнений на психофизические характеристики студентов. До настоящего времени не сформулирована целостная научно обоснованная концепция организации мониторинга психофизического состояния студентов (Беляев Е.Н., 1999; Сейранов С.Г., 1999; Ямпольская Ю.А., 2000; Комков А.Г., 2001; Хасин Л.А., 2001; Ланда Б.Х., 2002; Пузырь Ю.П., 2002; Евсеев С.П., 2003; Кучма В.Р. и соавт., 2003). Существующий механизм распределения студентов по медицинским группам не всегда является объективным из-за отсутствия четких критериев принадлежности к той или иной группе. Кроме того, недостаточное внимание уделяется оценке психофизических характеристик студентов и их индивидуальных психологических реакций на физические упражнения, несмотря на то, что использование подобного подхода способствует оптимизации и объективизации процесса врачебного контроля у студентов, занимающихся физической культурой и спортом.

Таким образом, в основу данного исследования было положено стремление выявить объективно существующие количественные, статистически группирующиеся признаки распределения студентов в медицинские группы на занятиях физической культурой в процессе оценки их морфо-функциональных и психофизических характеристик.



Цель исследования:

Оптимизация распределения студентов младших курсов в медицинские группы для занятий по государственной программе физического воспитания в зависимости от уровня физического развития, функционального состояния и психофизических особенностей.



Задачи исследования:

  1. Определить значимость тестирования с помощью опросника Айзенка как пригодного экспресс-метода определения динамики психофизических характеристик при физических нагрузках у студентов младших курсов;

  2. Изучить характер ответной психологической реакции на однократное воздействие дозированной физической нагрузки у студентов младших курсов;

  3. Охарактеризовать изменения личностных реакций при условии систематического применения физических нагрузок в течение одного учебного года у различных категорий студентов младших курсов (группа общей физической подготовки, группы по видам спорта и специальная группа).

Научная новизна. Впервые в процессе распределения студентов младших курсов в медицинские группы на основании комплексной оценки морфо-функциональных показателей и психофизических характеристик был использован статистический анализ. С помощью анализа данных, полученных при индивидуальном психофизическом тестировании значительно расширено представление о динамике личностных реакций у студентов младших курсов, определены наиболее информативные психофизические критерии, позволяющие оценить интенсивность наступивших изменений. Проведена оценка возможности коррекции личностных реакций при помощи различных учебных программ физического воспитания.

Практическая значимость. Проведенные исследования позволили разработать новую методику объективной оценки распределения занимающихся физической культурой и спортом студентов младших курсов в медицинские группы на основании исследования морфо-функциональных показателей и психофизических характеристик, с помощью которой даны рекомендации по использованию физических нагрузок с учетом личностных реакций, позволяющие сформировать у студентов адекватную мотивационную установку на занятия физической культурой и спортом. Результаты работы создают реальные предпосылки для повышения психофизического статуса студентов, в том числе на основе имеющейся формы организации преподавания физической культуры в вузе.

Положения, выносимые на защиту:

  1. Показатели психофизического состояния студентов являются основополагающими для создания эффективной динамически модифицируемой системы экспресс-оценки их здоровья при ежегодной диспансеризации;

  2. Распределение студентов младших курсов на медицинские группы базируется на объективных, статистически обоснованных критериях, в основе которых лежит комплексная оценка антропометрических, функциональных и психологических показателей;

  3. Показатели психофизического развития при распределении студентов младших курсов на медицинские группы могут быть использованы в практике для коррекции личностных реакций при помощи различных программ занятий физической культурой и спортом.

Возможные области применения – медицина (врачебный контроль, лечебная физкультура, спортивная медицина), педагогика (физическое воспитание), оздоровительная физическая культура (фитнес–центры, спортивно-оздоровительные комплексы).

Реализация результатов исследования. Результаты работы внедрены на кафедре лечебной физкультуры и спортивной медицины Московской медицинской академии им. И.М.Сеченова, кафедре лечебной физкультуры и спортивной медицины с курсом физиотерапии Ярославской государственной медицинской академии. Материалы исследования используются в учебном процессе кафедры лечебной физкультуры, спортивной медицины и физического воспитания Российского государственного медицинского университета, включены в тематику лекций и практических занятий на факультете повышения квалификации сотрудников кафедр спортивной медицины и лечебной физкультуры, разработанная в результате проведенного исследования научно обоснованная методика врачебного контроля получила в 2004 году звание «Лауреат премии Правительства Москвы молодым ученым города» за успехи в области здравоохранения и социальной защиты населения.

Апробация работы. Диссертация выполнена в соответствии с планом научных исследований Российского государственного медицинского университета. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на научной конференции кафедры лечебной физкультуры, спортивной медицины и физического воспитания ГОУ ВПО РГМУ Росздрава.

Публикации и выступления. По теме диссертации опубликовано 12 печатных работ, сделан доклад на III Международной научной конференции студентов и молодых ученых «Актуальные вопросы спортивной медицины, лечебной физической культуры, физиотерапии и курортологии» (Москва, РГМУ, 2004).

Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 135 страницах, содержит введение, 3 главы, заключение, выводы, практические рекомендации и список литературы, включающий 124 работы отечественных и 85 работ зарубежных авторов. Работа иллюстрирована 10 рисунками и 25 таблицами.

Основное содержание работы

Материалы и методы исследования. Объектом исследования являлись студенты 1 и 2 курсов вуза. Исследование осуществлялось на базе Российского государственного медицинского университета с сентября 2001 года по октябрь 2004 года и было проведено в два этапа. Общее число обследованных составило 754 человека, число наблюдений для каждого исследуемого признака на первом этапе составило 581 человек и на втором этапе 513 человек. В данном исследовании было проведено сплошное исследование всех студентов 1 курса, посещающих занятия физвоспитания, и далее обследование этих же студентов через 1 год систематических занятий физической культурой и спортом. Выборка формировалась путем анкетирования студентов с последующим обследованием. На первом этапе в исследование включались все анкетированные и прошедшие обследование участники, без использования критериев отбора, что предопределило случайность выборки и повысило в высокой мере обобщаемость исследования. На втором этапе в исследование включались уже обследованные год назад студенты на основании критерия отбора по систематической физической активности.

Анкетирование включало вопросы о состоянии здоровья, образе жизни и наличии вредных привычек; при осмотре использовались методы соматоскопиии, соматометрии; проводилась оценка физического развития и состояния здоровья, а также функциональные пробы и тестирование с помощью опросника Айзенка (1967). Оценивались следующие показатели: длина тела стоя и сидя (см); масса тела (г); подкожно-жировая клетчатка (% от массы тела); становая тяга (кг); кистевая динамометрия (кг); жизненная емкость легких (мл); проба Штанге (с); массо-ростовой показатель – МРИ (г/см); жизненный индекс – ЖИ (мл/ на 1 кг массы тела); силовой индекс становой тяги – СИстан (% от массы тела); силовой индекс кистевой динамометрии правой, левой руки – СИкис.пр., СИкис.лев. (% от массы тела); артериальное давление систолическое, диастолическое – САД, ДАД (мм рт. ст.); частота сердечных сокращений – ЧСС (уд/мин); показатель двойного произведения – ПДП (усл. ед.); абсолютная физическая работоспособность в степ-тесте – ФРабс по показателю PWC170 (кг*м/мин); относительная физическая работоспособность – ФРотн (кг*м/мин/кг); тип темперамента (флегматик, меланхолик, холерик, сангвиник); проявления личностных реакций в состоянии относительного покоя и после однократных физических нагрузок (изменения по шкалам интраверсия-экстраверсия и стабильность-нестабильность, а также количество ответов «ложь»). На протяжении всего исследования использовалась стандартная схема обследования для всех без исключения участников, один комплект приборов для измерения, оценка показателей одним и тем же коллективом врачей. Интерпретация результатов опросников Айзенка представлена в таблицах 1 и 2.

Таблица 1

Интерпретация показателей по шкале «Искренность»



Численный показатель

Интерпретация

0 – 3

4 – 6


7 – 9

Откровенный

Ситуативный

Лживый

Таблица 2

Интерпретация по шкалам «Экстраверсия» и «Нейротизм»

Численный

показатель



0-2

3-6

7-10

11-14

15-18

19-22

23-24

Интерпретация

для шкалы

«Экстраверсия»


Сверх-

интро-


верт

Интро-

верт


Потен-

циаль-


ный

интро-


верт

Амби-

верт


Потен-

циаль-


ный

экстра-


верт

Экстра-

верт


Сверх-

экстра-


верт

Интерпретация

для шкалы

«Нейротизм»


Сверх-

конкор-


дант

Конкор-

дант


Потен-

циаль-


ный

конкор-


дант

Нормо-

стеник


Потен-

циаль-


ный

дискор-


дант

Дискор-

дант


Сверх-

дискор-


дант

Результаты исследования и их обсуждение

Все обследованные были распределены на 3 группы в соответствии с выбранной ими программой занятий физической культурой (в начале учебного года студенты сами выбирали группу, исходя из личных предпочтений и физических возможностей): специальная группа, группа общей физической подготовки (ОФП) и основная группа (занятия в спортивных секциях: волейбол, плавание, баскетбол, самбо-сумо, брейк-данс). По общепринятым определениям медицинских групп и соответствующим им характеру и объему физических нагрузок мы соответственно соотнесли им учебные группы занятий физической культурой: специальная медицинская – специальная группа, подготовительная медицинская – группа общей физической подготовки, основная медицинская – основная группа (группа по видам спорта).

Из всех обследованных 62 % считали себя практически здоровыми, а 38% указывали на какую-либо имеющуюся патологию. При анализе структуры патологии в учебных группах и сравнении ее с общей структурой патологии было установлено, что в специальной учебной группе нейроциркуляторная дистония и сколиозы занимают ведущее место. В спецгруппе значительный процент составляют заболевания желудочно-кишечного тракта, нефропатии, остеохондропатии, ожирение, бронхиальная астма и пороки сердца. Следует отметить, что в спецгруппе процентные величины различной патологии в целом были выше, чем в других группах. Для группы ОФП, наряду с миопией и заболеваниями желудочно-кишечного тракта, характерным было преобладание заболеваний ЛОР-органов. Основная группа (волейбол, баскетбол, самбо-сумо) отличалась менее выраженным процентным распространением патологии, которое по структуре соответствовало показателям общей статистики.

На основе полученных антропометрических и функциональных показателей для всех групп рассчитывались оценочные индексы (массо-ростовой показатель, жизненный индекс и силовые индексы), а также показатель двойного произведения, абсолютная и относительная физическая работоспособность по степ-тесту PWC170 (Табл. 3).

Таблица 3

Антропометрические и функциональные показатели в учебных группах



Исследуемые параметры / группы подготовки

МРИ, г/см

ЖИ, мл/кг

СИ стан.,%/кг веса

СИ кис, %/кг веса

ПДП, у.е.

ФРотн, кгм/мин/кг

Специальная

21,29±0,183

65,60±1,707

133,74±2,721

55,58±0,877

95,28±1,221

14,96±1,039

ОФП

21,50±0,243

65,04±1,134

140,85±3,525

57,76±1,157

95,62±1,457

13,25±0,285

Основная

21,23±0,240

66,96±1,174

148,64±4,311

59,88±1,277

97,37±2,284

15,13±1,040

Как следует из представленных данных, специальная группа ни по одному из расчетных параметров не отличалась от группы ОФП (во всех случаях Р>0,1). В то же время она уступала основной по обоим силовым индексам (Р<0,01). По относительному значению показателя PWC170 мы отметили тенденцию к снижению в группе ОФП (Р>0,05). Таким образом, группа ОФП характеризовалась наименее низкой физической работоспособностью, показатели специальной группы были вполне удовлетворительными (Р>0,1). Эти данные, в определенной мере, не соответствовали ожидаемым, но выявленный феномен вполне объясним: прежде всего, в специальной группе доминировали студенты с низкой мотивацией к занятиям физической культурой по принятым программам (многие из этих студентов раньше занимались спортом, причем некоторые из них на достаточно высоком уровне).

Далее нами был проведен анализ данных тестирования по трем шкалам теста-опросника Айзенка: искренность, экстраверсия, нейротизм. В результате проведенного анализа в пределах каждой из трех групп было выделено по 4 подгруппы соответственно типу темперамента (флегматик, меланхолик, холерик и сангвиник). Из всего сплошного массива обследованных студентов первого курса (754 чел.) в исследуемую выборку вошли только данные тех студентов, которые прошли обе части степ-теста, заполнили обе части личностного опросника Айзенка (до и после однократной физической нагрузки – степ-теста), после второй части степ-теста «остались» по результатам тестирования в пределах своего темперамента и те, у которых показатель по шкале «Искренность» в обеих частях личностного опросника Айзенка был в диапазоне 0–6 баллов (Откровенный и Ситуативный типы), т.к. большее 6 количество баллов по данной шкале свидетельствует о неискренности тестируемого при ответах на вопросы теста (но не о лживости как личностной характеристике). Таким образом, на первом этапе работы в оцениваемую исследуемую выборку вошли данные 581 студента первого курса, соответствующие всем критериям отбора.

В пределах каждой группы занятий процентное соотношение типов темперамента составило (Табл. 4):

Таблица 4

Соотношение типов темперамента в группах занятий физической культурой



Тип темперамента

Группа занятий

Специальная

ОФП

Основная

Флегматик

19,3%

19,1%

19,9%

Меланхолик

20,1%

7,3%

9,3%

Холерик

28,4%

15,4%

21,7%

Сангвиник

32,2%

58,2%

49,1%

В соответствии с понятием об акцентуациях характера, наиболее гармоничной считается личность, показатели тестирования которой по шкалам интроверсия - экстраверсия и стабильность - нестабильность стремятся к центру «круга Айзенка», т.е. когда значения по обеим шкалам близки к «12». Для упрощения инструмента математического анализа данных и повышения его эффективности мы приняли решение о группировке градаций признаков по направленности основного вектора. По шкале интра-экстраверсии: сверхинтроверт, интроверт и потенциальный интроверт были объединены в группу «Преобладание интроверсии», а сверхэкстраверт, экстраверт и потенциальный экстраверт – в группу «Преобладание экстраверсии». По шкале нейротизма: сверхконкордант, конкордант и потенциальный конкордант – «Преобладангие конкордантности», а сверхдискордант, дискордант и потенциальный дискордант – «Преобладание дискордантности». Таким образом, по каждой из шкал были выделены не 7 градаций признаков, а 3.

Во всех трех группах отмечены значимые отличия характера распределения по шкале интро-экстраверсия в ответ на однократную физическую нагрузку, критерий хи-квадрат во всех трех случаях превышал критические значения (2=8,398, 2=19,913, 2=14,946 при р<0,05). Это говорит о существенном влиянии физических нагрузок на «скрытность/открытость». В результате установлено, что дозированные физические нагрузки существенно повышают уровень общительности. Вместе с тем, однократная физическая нагрузка в специальной группе практически не повлияла на характер распределения по шкале нейротизма, т.е. ответ на однократную нагрузку, оцениваемый по уровню стабильности психологических реакций, в специальной группе не носил статистически значимого характера. Данные динамической оценки распределения наблюдаемых по шкале интро-экстраверсии до физической нагрузки и после нее в подгруппах представлены в таблице 5.

Таблица 5

Фактические значения частотного распределения

по шкале интро-/экстраверсии



Группа

Признаки / Баллы

Преобладание интроверсии

0-10


Амбиверт
11-14

Преобладание экстраверсии

15-24


Специальная группа

До нагрузки

18

46

45

После нагрузки

10

33

66

Хи-квадрат

2 = 8,398 при р=0,05

Группа ОФП

До нагрузки

32

105

109

После нагрузки

48

70

158

Хи-квадрат

2 = 19,913 при р<0,001

Основная группа

До нагрузки

36

73

117

После нагрузки

11

86

129

Хи-квадрат

2 = 14,946 при р<0,001

Динамические изменения психофизических характеристик под влиянием однократной физической нагрузки в подгруппах по смещению показателей относительно центра «круга Айзенка» представлены в таблице 6.

В специальной группе в ответ на однократную нагрузку наибольшие центростремительные тенденции были отмечены у меланхоликов – и по шкале экстраверсии, и по шкале нейротизма. Данная реакция свидетельствует о целесообразности использования физических нагрузок у данной категории студентов.

Таблица 6

Динамические изменения психофизических характеристик под влиянием однократной физической нагрузки



Группа

Тип темперамента

Шкала

Интроверсия - экстраверсия

Стабильность - нестабильность

М±

(до/после нагрузки)



р

М±

(до/после нагрузки)



р

Специальная группа

флегматик

9,42±2,063

12,52±2,913



<0,001

9,47±2,776

9,32±4,534



>0,1

меланхолик

10,31±1,302

13.0±2,944



<0,001

15,25±2,266

12,12±2,655



<0,05

холерик

15,96±2,293

14,98±1,998



>0,1

9,13±2,383

10,12±3,687



>0,1

сангвиник

15,2±1,769

16,39±2,5



>0,05

15,61±1,971

12,87±3,609



<0,05

Группа ОФП

флегматик

9,94±1,711

12,81±3,114



<0,01

7,48±3,161

7,29±4,018



>0,1

меланхолик

10,20±1,687

13,6±3,062



<0,01

15,27±2,149

11,36±3,171



<0,01

холерик

16,74±2,846

16,11±2,747



>0,1

14,95±1,779

13,26±2,903



<0,05

сангвиник

15,33±1,995

15,06±2,241



>0,1

7,15±3,066

7,12±3,292



>0,1

Основная группа

флегматик

10,03±3,486

12,91±1,975



<0,001

8,56±3,419

7,85±3,586



>0,1

меланхолик

9,28±1,618

12,09±3,015



<0,05

15,27±2,149

13.0±3,768



>0,05

холерик

16,96±2,011

16,30±2,594



<0,05

15,04±1,988

12,96±3,31



<0,05

сангвиник

16,77±2,378

16,42±2,61



>0,1

7,41±3,467

7,33±4,095



>0,1

У флегматиков специальной группы уровень нейротизма практически не менялся, что подтверждает высокую степень стабильности их психических процессов даже в условиях стойкого снижения уровня здоровья. В то же время выраженность экстравертированности после нагрузки статистически значимо увеличивалась, достигая оптимальных, сбалансированных значений. У холериков спецгруппы после нагрузки достоверно снижался изначально повышенный уровень нейротизма, что говорит о необходимости физического тренинга у этого психотипа. У сангвиников повышенная экстравертированность после нагрузки имела тенденцию к еще большему нарастанию.

Реакция психологических характеристик на однократную нагрузку в группе ОФП сходна с таковой в специальной группе у трех типов личности –флегматиков, меланхоликов и холериков, однако не отмечено влияния на выраженность экстравертированности у сангвиников.

В основной группе наиболее демонстративные изменения при однократной нагрузке отмечены у холериков – статистически значимое снижение со стремлением к значению «12» по шкале нейротизма, а также некоторое снижение акцентуации по шкале экстраверсии. У меланхоликов зафиксировано достоверное смещение к центру «круга Айзенка» по шкале экстраверсии и тенденция к снижению уровня нестабильности психологических реакций. У флегматиков наблюдалась выраженная стабильность при достоверно низких значениях экстраверсии. У сангвиников статистически значимой динамики не было.

При проведении детального анализа распределения показателя относительной физической работоспособности как одного из основных показателей, характеризующих подготовленность человека к физическим нагрузкам, в зависимости от типа темперамента следует отметить две позиции: во-первых, сопоставлению были подвергнуты лишь представители полярных групп – специальной и основной; во-вторых, мы сочли целесообразным оставить в основной группе только лиц, занимающихся единоборствами. Это связано с тем, что они, в отличие от представителей игровых видов спорта, специально не тренируют качество выносливости, т.е. аэробные тренировки не являются у единоборцев основными. В целом, значение показателя относительной физической работоспособности в группе единоборцев составляет 14,86±1,028.

По показателям ФРотн и динамике психофизических показателей оценивалось влияние физической нагрузки на смещение показателей по шкалам интроверсия-экстраверсия и нейротизм, которое позволило прогнозировать личностную реакцию каждого представленного типа темперамента под влиянием той или иной программы физического воспитания (Табл. 7).

Таблица 7

Динамика показателей по шкале интра-экстраверсии



Тип темперамента

Шкала интра-экстраверсии

Специальная группа

Основная группа (борьба)

До

После

До

После

флегматик

9,18±0,399

12,06±0,6845

9,85±0,436

12,85±0,946

меланхолик

9,69±0,559

13,08±0,858

10,20±0,800

12,20±0,877

холерик

15,55±0,362

16,25±0,519

16,11±0,422

16,25±0,519

сангвиник

15,14±0,344

16,21±0,415

15,92±0,334

15,81±0,428

У флегматиков специальной и основной группы в ответ на однократную физическую нагрузку было отмечено статистически значимое повышение значений по шкале интра-экстраверсии (Р<0,001 и Р<0,05 соответственно). У меланхоликов специальной группы дозированная нагрузка вызвала сходную реакцию – повышение изначально сниженных значений (Р<0,01). У борцов изменения были недостоверными – это, с одной стороны, может свидетельствовать о хорошей адаптации к физическим нагрузкам, а с другой – о неадекватности предлагаемого вида нагрузки (степ-тест). У холериков по шкале интра-экстраверсии значимых изменений мы не отметили ни в специальной группе, ни в основной (Р>0,1). У сангвиников специальной группы однократная физическая нагрузка достоверно усилила выраженность экстравертированности (Р<0,05). У единоборцев изменений не было (Р>0,1).

Таким образом, дозированная нагрузка вызывала сходную реакцию – повышение экстравертиванности – у обладателей трех психотипов из четырех (за исключением холериков). При этом у представителей специальной группы изменения были более выраженными.

У флегматиков обеих групп однократная физическая нагрузка не оказывала влияния на уровень нейротизма (в обоих случаях Р>0,1). У меланхоликов специальной и основной групп наступило повышение стабильности психологических реакций (Р<0,01 и Р<0,05 соответственно). У холериков основной группы также было отмечено выраженное повышение устойчивости реакций (Р<0,05), у представителей специальной группы статистически значимой динамики мы не выявили (Р>0,1). У сангвиников выраженной ответной реакции на нагрузку мы не выявили ни в специальной, ни в основной группах (Р>0,1) (Табл. 8).

Таблица 8

Динамика показателей по шкале стабильность-нестабильность



Тип темперамента

Шкала нейротизма

Специальная группа

Основная группа (борьба)

До

После

До

После

флегматик

8,53±0,543

8,21±0,874

7,85±0,883

7,77±0,841

меланхолик

15,15±0,564

12,77±0,718

15,60±0,812

12,20±0,777

холерик

15,71±0,405

14,32±0,663

15,32±0,357

13,61±0,717

сангвиник

8,452±0,375

9,46±0,582

8,096±0,385

7,60±0,777

Следовательно, наиболее значимое снижение по шкале нейротизма в ответ на дозированную нагрузку мы отметили у меланхоликов. Это еще раз подтвердило необходимость физического совершенствования в группе студентов с этим типом темперамента.

На втором этапе исследования оценивались морфо-функциональные показатели и психофизические характеристики у группы студентов второго курса, которые были обследованы год назад на первом этапе работы, затем полученные результаты были сопоставлены. Общее количество студентов, включенных в выборку на втором этапе, было меньше, чем на первом этапе (первый этап n=581, второй этап n=513). Распределение по группам и подгруппам на обоих этапах исследования отражено в таблице 9.

Таблица 9

Количество типов темперамента в группах занятий физической

культурой в двух этапах исследования



Тип темперамента

Группа занятий

Специальная

ОФП

Основная

I курс

II курс

I курс

II курс

I курс

II курс

флегматик

21 (19,3%)

20 (20,6%)

47

(19,1%)


40

(18,5%)


45

(19,9%)


43

(21,5%)


меланхолик

22

(20,1)


19 (19,6%)

18

(7,3%)


16

(7,4%)


21

(9,3%)


20

(10%)


холерик

31 (28,4%)

27 (27,8%)

38

(15,4%)


32

(14,8%)


49

(21,7%)


47

(23,5%)


сангвиник

35 (32,2%)

31

(32%)


143

(58,2%)


128

(59,3%)


111 (49,1%)

90

(45%)

Далее было проведено сравнение динамики изменений психофизических характеристик по шкалам интроверсия-экстраверсия и нейротизм по результатам обследований на этапах исследования. Сопоставления были проведены не только в динамике исследования в структуре каждой из групп, но и между группами на каждом из этапов. Статистически значимые изменения характера распределения значений признака экстравертированности за год занятий физической культурой произошли лишь в группе ОФП – значение критерия χ2 составляло 6,101, что больше критической величины при Р<0,05. Динамика была связана с увеличением доли амбивертов, что дает основание говорить о гармонизирующем влиянии систематических занятий физической культурой. В специальной группе критерий χ2 составлял 0, а в основной – 3,153, т.е. не достигал критической величины. Следовательно, в этих группах характер распределения признака в течение года не претерпел существенных изменений. Но возможные причины этого феномена существенно разнятся: в специальной группе – это, вероятно, недостаточное внимание, которое уделяют студенты процессу физического совершенствования; в основной группе – высокая степень адаптации к физическим и психологическим нагрузкам вследствие регулярных занятий спортом.

Годичная динамика показателей шкалы нейротизма, свидетельствующих о стабильности психологических реакций, имеет сходную направленность: статистически значимые позитивные сдвиги были отмечены лишь в группе ОФП, которая в отличие от специальной группы характеризовалась высокой посещаемостью занятий физической культурой. Изменение распределения по шкале нейротизма характеризовалось уменьшением выраженности акцентуаций, т.е. доли студентов с высоким и низким уровнем нейротизма – критерий χ2 составлял 6,151, что выше критической величины при Р<0,05. Таким образом установлено, что в процессе регулярного физического совершенствования прослеживается явная тенденция к гармонизации характерологических проявлений по шкале нейротизма.

Анализ годичной динамики антропометрических и функциональных показателей в течение одного учебного года представлен в таблице 10.

Таблица 10

Динамика антропометрических и функциональных показателей в учебных группах в течение одного года

Группа

Исследу-емые параметры / этап исследова-ния

МРИ, г/см

ЖИ, мл/кг

СИ стан.,%/кг веса

СИ кис, %/кг веса

ПДП, у.е.

ФРотн, кгм/мин/кг

Специаль-ная группа

1 курс

21,29±0,183

65,60±1,707

133,74±2,721

55,58±0,877

95,28±1,221

14,96±1,039

2 курс

21,78±0,230

64,12±1,234

131,53±2,456

53,39±0,786

93,73±1,560

14,53±1,18

Группа ОФП

1 курс

21,50±0,243

65,04±1,134

140,85±3,525

57,76±1,157

95,62±1,457

13,25±0,285

2 курс

20,94±0,326

67,26±0,682

149,43±2,184

58,93±0,928

96,88±1,359

14,94±0,894

Основная группа

1 курс

21,23±0,240

66,96±1,174

148,64±4,311

59,88±1,277

97,37±2,284

15,13±1,040

2 курс

20,89±0,458

66,88±0,523

154±2,136

62,16±2,231

98,52±1,274

16,42±0,974

В специальной и основной группах позитивных сдвигов отмечено не было. В то же время в первой из указанных выборок наметилась тенденция к увеличению массо-ростового индекса (P>0,05). В группе ОФП мы проследили ряд положительных тенденций, индуцированных регулярными занятиями физической культурой: тенденция к увеличению жизненного индекса, становой тяги и относительного значения показателя PWC170 (во всех трех случаях P>0,05). Таким образом, на основе сравнительного анализа данных, полученных на обоих этапах исследования, видно, что слабо выраженные изменения в динамике психофизических характеристик по результатам как однократной физической нагрузки, так и занятий физической культурой в течение одного года характерны для основной и специальной учебных групп. В первом случае это можно объяснить тем, что самостоятельно распределенные в основную группу студенты имели изначально достаточную физическую подготовку, были более стабильными, имели лучшую мотивацию к занятиям физической культурой и спортом, регулярнее посещали занятия. В специальной группе решающее значение мы придаем таким факторам, как слабая мотивация к физической активности, незначительный интерес к предложенной учебной программе физического воспитания и, следовательно, низкая посещаемость занятий. Более выраженные изменения психофизиологических параметров были отмечены в группе ОФП. В значительной мере это было связано с изначально посредственными физическими кондициями, но достаточно высокой мотивацией к занятиям и, следовательно, их хорошей посещаемостью.



Выводы:

1. Комплексное использование морфо-функционального обследования при врачебном контроле и тестирования с помощью личностного опросника Айзенка у студентов дает возможность достоверно оценить исходный уровень и динамику психофизических характеристик при воздействии физических нагрузок и может быть использовано как экспресс-метод при диспансеризации студентов начальных курсов вуза;

2. Тестирование с помощью личностного опросника Айзенка может применяться как в индивидуальной оценке психофизического состояния, так и как важный дополнительный показатель в общей оценке развития организма;

3. Направленность и выраженность психологической реакции на однократное воздействие дозированной физической нагрузки определяется уровнем функционального состояния организма студента и его типом темперамента. Оценка особенностей ответной психологической реакции на такое воздействие позволяет прогнозировать эффективность систематических занятий физической культурой и спортом и выбирать наиболее оптимальную программу занятий;

4. Систематические занятия физической культурой и спортом оказывают позитивное влияние на функциональное состояние организма и гармонизируют психофизическое состояние, уменьшая выраженность характерологических акцентуаций; при этом наблюдаются определенные устойчивые изменения личностных реакций в пределах каждой из рассмотренных подгрупп у студентов;

5. Определение характера взаимосвязи морфо-функциональных и психофизических характеристик студенческого контингента позволяет использовать указанные параметры для оптимизации и объективизации процесса распределения студентов на группы занятий физической культурой и спортом на младших курсах медицинских вузов, что создает предпосылки для успешной коррекции личностных особенностей с помощью различных программ занятий физической культурой и спортом, а также повышает эффективность врачебного контроля студентов;



Практические рекомендации:

1. Первостепенную роль при массовых медицинских осмотрах студенческого контингента должны играть экспресс-методики оценки психофизического состояния, на основании которых можно делать обосновнные выводы о принадлежности исследуемых к медицинским группам;

2. Включение экспресс-методики оценки психофизического состояния в процесс физического воспитания в вузе позволит оптимизировать процесс врачебного контроля, наладить своевременный и обоснованный механизм распределения по группам занятий физической культурой, позволит повысить уровень мотивации к занятиям, а также уменьшить количество случаев пропуска занятий без объективных причин;

3. Наиболее адекватным способом психологического тестирования студентов является использование опросника Айзенка, позволяющего оценить уровень экстравертированности испытуемых и стабильность психических процессов. Данная методика позволяет получить объективную информацию о выраженности изменений акцентуаций характера как при однократном, так и при систематическом воздействии физических нагрузок.


Список работ, опубликованных по теме диссертации

  1. Железнов М.Ю. Здоровье и физическое состояние студентов первого курса Российского государственного медицинского университета/ Железнов М.Ю., Выходец И.Т., Сандомирская А.С., Масютина Е.А., Коновалова О.Н., Саакян К.М., Суворов А.Ю., Доровских Н.С. // Вестник Российского государственного медицинского университета. – 2002. – №1(22). – С.13.

  2. Железнов М.Ю. Сравнительная антропометрия и оценка функционального состояния студенток различных групп физической подготовленности/ Железнов М.Ю., Васильев Д.А., Выходец И.Т., Сандомирская А.С. // Вестник Российского государственного медицинского университета. – 2003. – №2(28). – С.240.

  3. Выходец И.Т. Динамическая оценка психофизических характеристик в процессе физического воспитания студентов младших курсов/ Выходец И.Т. // Вестник Российского государственного медицинского университета. – 2004. – №3(34). – С.11.

  4. Васильев Д.А. Дифференциация медицинской группы на основе интегральной оценки морфо-функциональных, вегетативных и психологических характеристик студентов начальных курсов вуза города Москвы/ Васильев Д.А., Выходец И.Т. // Журнал Российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. – 2004. – №2(11). – С.16.

  5. Березовская Н.В. Ранняя диагностика изменений стопы у студентов начальных курсов/ Березовская Н.В., Зеленская Н.А., Выходец И.Т. // Журнал Российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. – 2005. – №3(16). – С.12.

  6. Зеленская Н.А. Использование топографической фотометрии в коррекции физических нагрузок/ Зеленская Н.А., Березовская Н.В., Выходец И.Т., Ерин В.Н. // Журнал Российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. – 2005. – №3(16). – С.22.

  7. Андронова Л.Б. Динамика функционального состояния сердечно- сосудистой системы у детей и подростков, занимающихся спортивными единоборствами/ Андронова Л.Б., Волченкова О.В., Ерин В.Н., Зеленская Н.А., Выходец И.Т., Парастаев С.А. // Журнал Российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. – 2006. – №1(18). – С.11.

  8. Андронова Л.Б. Динамика морфофункционального состояния студентов-медиков, занимающихся единоборствами/ Андронова Л.Б., Казакова Е.А., Ерин В.Н., Волченкова О.В., Березовская Н.В., Выходец И.Т. // Вестник Российского государственного медицинского университета. – 2006. – №2(49). – С.8.

  9. Иматдинова Л.С. Динамика антропометрических и функциональных показателей состояния здоровья студентов первых курсов РГМУ в 1987 и 2005 годах/ Иматдинова Л.С., Зеленская Н.А., Ерин В.Н., Волченкова О.В., Выходец И.Т. // Вестник Российского государственного медицинского университета. – 2006. – №2(49). – С.26.

  10. Зеленская Н.А. Нозологическая характеристика заболеваний у студентов младших курсов медицинского вуза/ Зеленская Н.А., Ерин В.Н., Выходец И.Т. // Журнал Российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. – 2006. – №2(19). – С.19.

  11. Выходец И.Т. Психофизические характеристики студентов младших курсов в динамике физической активности/ Выходец И.Т. // Журнал Российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. – 2007. – №2(22). – С.12.

  12. Крапивин А.И. Корреляция массо-ростового показателя и параметров сердечно-сосудистой системы у юных спортсменов на фоне специфических физических нагрузок/ Крапивин А.И., Андронова Л.Б., Панюков М.В., Выходец И.Т. // Журнал Российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. – 2007. – №2(22). – С.29.

Выходец Игорь Трифанович


«Динамическая оценка психофизических характеристик в процессе физического воспитания студентов младших курсов»



Подписано в печать 18.04.07. Тираж 100 экз. Усл. печ. л. 1,0.

Формат 60х84/16. Заказ № 73/2007

Отпечатано в



ООО «Диджитал-пресс»

г. Москва, пр-т Мира, 56
Каталог: fileadmin -> rsmu -> documents -> science -> uchenii sovet -> news 2007 january
uchenii sovet -> Влияние различных видов постинсультной депрессии на восстановление нарушенных функций у больных, перенесших церебральный инсульт 14. 00. 13 нервные болезни
uchenii sovet -> Частота и клинические особенности депрессии у больных с дисциркуляторной энцефалопатией и дорсопатией 14. 01. 11 Нервные болезни
uchenii sovet -> Умеренные когнитивные нарушения у больных с сосудистым поражением головного мозга 14. 01. 11 нервные болезни
uchenii sovet -> Научное обоснование скрининговых обследований и оздоровительных мероприятий среди детского населения, проживающего на экологически неблагоприятных территориях 14. 00. 07 гигиена 14. 00. 33 общественное здоровье и здравоохранение
uchenii sovet -> «особенности клиники и лечения перинатальной патологии нервной системы у детей первого года жизни» 14. 00. 13 нервные болезни
news 2007 january -> Аутоиммунные изменения и клинические особенности при симптоматической эпилепсии 14. 00. 13 нервные болезни
uchenii sovet -> Научное обоснование мероприятий по совершенствованию социально-экономического механизма оплаты труда участковых медицинских сестер 14. 02. 03 Общественное здоровье и здравоохранение
news 2007 january -> Комплексное социально-гигиеническое исследование состояния здоровья и организации медицинской помощи сотрудникам органов внутренних дел 14. 00. 33 общественное здоровье и здравоохранение
news 2007 january -> Применение широкополосного интенсивного импульсного светового излучения при лечении пациентов с розацеа 14. 00. 11 кожные и венерические болезни


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница