Дипломная работа Роль специфики воспитания в формировании личностной структуры, детерминирующей агрессивное поведение



страница1/14
Дата11.05.2016
Размер0.69 Mb.
ТипДиплом
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Ярославский государственный университет

им. П.Г. Демидова

Кафедра Консультационной психологии

Утверждаю:

Заведующий кафедрой

Консультационной психологии профессор, доктор психологических наук__________Н. В. Клюева

дипломная работа

Роль специфики воспитания в формировании личностной структуры, детерминирующей агрессивное поведение.

Научный руководитель:
доцент, кандидат психологических наук

Е. В. Драпак


«__»_____________2008г

Исполнитель: студентка
группы ПС-51 Е. С. Короткова
«__»_____________2008г
Ярославль 2008
Работа выполнена на кафедре консультационной психологии Ярославского Государственного Университета им. П.Г. Демидова


Научный руководитель:
Доцент, кандидат психологических наук, Драпак Елена Васильевна

РЕЦЕНЗЕНТ: кандидат психологических наук, доцент, Маркова Елена Владимировна



Решение кафедры о допуске дипломной работы к защите в ГАК
(протокол №________от_________2008 г.)

Содержание


им. П.Г. Демидова 1

Кафедра Консультационной психологии 1

Работа выполнена на кафедре консультационной психологии Ярославского Государственного Университета им. П.Г. Демидова 2

Научный руководитель: 2

Доцент, кандидат психологических наук, Драпак Елена Васильевна 2

Решение кафедры о допуске дипломной работы к защите в ГАК 2

(протокол №________от_________2008 г.) 2

Содержание 3

Реферат 5

Введение 7

Глава 1 Агрессия как феномен 11

1.1 Основные подходы к исследованию агрессии в зарубежной и отечественной психологии. 11

1.1.1. Агрессия как инстинктивное поведение: психоаналитический подход. 23

1.1.2. Этологический/эволюционный подход. 26

1.1.3. Подход к агрессии Э. Фромма. 28

1.1.4. Взгляды К. Юнга на агрессию. 29

1.1.5. Понимание агрессии К. Хорни. 29

1.1.6. Фрустрационная теория: агрессия и фрустрация. 30

1.1.7. Теория переноса возбуждения Д.Зиллманна. 33

1.1.8. Теория социального научения: Бихевиоральная модель. 33

1.1.9. «Охотничья гипотиза» Адри. 35

1.1.10. Гуманистическое направление. 36

1.1.11. Взгляды отечественных психологов. 36

1.2 Методы исследования агрессивного поведения. 40

1.2.1 Экспериментальные и неэкспериментальные подходы в исследованиях. 41

1.2.2 Методы изучения агрессивного поведения с помощью опроса. 45

1.2.3 Личностные шкалы. 46

1.2.4 Оценивание другими. 47

1.2.5 Проективные методы. 47

1.3 Становление человеческой агрессии. 48

1.4 Изучение индивидуальных, внешних и социальных факторов, влияющих на агрессивное поведение. 61

1.5 Методы профилактической и психокоррекционной работы с агрессивными детьми и подростками. 80

1.5.1 Технология индивидуальной психокоррекционной работы с агрессивными детьми и подростками. 85

1.5.2 Технология семейной терапии детей и подростков, склонных к агрессивному поведению. 88

1.5.3 Технологии групповой терапевтической работы с агрессивными детьми и подростками. 90

Глава 2 Становление личности 93

2.1 Сравнение становления личности детей воспитывающихся в семье и в специальном учреждении. 93

Глава 3 Эмпирическое исследование влияния специфики воспитания на личностные структуры, детерминирующие агрессивное поведение 105

Заключение 121

Список литературы: 123

Приложение №1 127

Приложение №2 129

Приложение №3 130

Приложение №4 131

Приложение №5 133



Реферат


Объём работы 134 страницы, 3 части, количество приложений 5, количество источников 53.

Основные термины: агрессия, агрессивность, агрессивное поведение, депривация, форма воспитания.

Объект исследования: особенности личности детей из семей и детских домов.

Цель работы: выявить роль специфики воспитания на формирование личностной структуры, детерминирующей агрессивное поведение.

Цель конкретизируется в следующих задачах:



  1. Проведение анализа литературы по исследуемой проблеме.

  2. Выявление специфики структуры личности у воспитанников детских домов и у детей воспитывающихся в семье.

  3. Установить взаимодействие агрессивности с компонентами структуры личности.

Выборка: 72 человека, из них 41 учащийся следующих средних общеобразовательных школ г. Ярославля: № 1, 4, 36, 43, 80. эти ребята воспитываются в семье. И 31 воспитанник детских домов и интернатов г. Ярославля и области (Малаховский детский дом, Шильпуховский детский дом, Мышкинский детский дом, Великосельский детский дом, Школа-интернат №9).

Методический инструментарий:

    • Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттела. Использовался детский личностный опросник, предназначенный для детей младшего и подросткового возраста; включает в себя шкалы, отражающие характеристики некоторых качеств личности.

    • Опросник Айзенка на выявление особенностей темперамента ребенка, адаптированный для подросткового возраста.

    • Проективная методика Э. Вагнера, В. Бриклина и З. Пиотровского «Рука», направленной на предсказание агрессивного поведения. Это переведенный и адаптированный для российской выборки «Hand-test».

Обработка данных: статистическая обработка, качественный анализ.

Выводы:

  1. На основании литературных данных и исследования выделены две различных структуры личности, формирующихся при различных формах воспитания.

  2. В исследовании было выявлено, что каждая из этих структур обуславливает свою специфику проявления агрессивности.




Каталог: source
source -> Социальное благополучие приемной семьи: социологический анализ 22. 00. 04 социальная структура, социальные институты и процессы
source -> Программа дисциплины Для направления 030900 «Юриспруденция»
source -> Научная работа. «Особенности самоопределения как основа профессиональной ориентации детей-сирот»
source -> Гендерные стереотипы современной студенческой молодежи
source -> Рекреационные потребности населения как фактор современного развития общества
source -> Использование приемов технологии критического мышления на уроках математики
source -> Установление цен на товары
source -> Гендерные стереотипы современной студенческой молодежи (региональный аспект) 22. 00. 04 социальная структура, социальные институты и процессы
source -> Активизация сенсомоторного развития детей дошкольного возраста на физкультурных занятиях


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница