Основные дидактические единицы (разделы)



страница4/9
Дата18.05.2016
Размер1.35 Mb.
ТипАннотация дисциплины
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Общее понятие о методологии науки.

  • Методология психологии.

  • Психологическая предметизация. Проблема единиц анализа психики.

  • Психотехника.

  • Практикум.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: ключевые понятия и единицы современной психологии, структуру и функции методологического знания, место психологии в системе научного знания, структуру психологического знания, основные требования к единицам анализа психики, основные понятия, функции и схема осуществления методологического анализа.

уметь: планировать и осуществлять научные программы и исследования, отвечающие всем критериям научности, осуществлять рефлексивный анализ исследования, опираться в своей деятельности на профессиональное психологическое знание, самостоятельно формулировать и решать методологические задачи, критически анализировать теоретические и экспериментальные тексты.

владеть: навыками методологической работы, рефлексивного анализа, планирования, теоретического обоснования, выдвижения гипотез, анализа данных, интерпретации выводов.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, написание синопсиса исследования).

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины

Зоопсихология и сравнительная психология
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

Цели и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины являетсяраскрыть суть знаний по зоопсихологии и сравнительной психологии, чтобы студенты-психологи могли проследить появление, формы проявления и закономерности психических процессов животных, как в процессе их индивидуального развития, так и при установлении пути эволюции психических способностей в животном мире.

Задачи изучения дисциплины является:

  • овладение понятийным аппаратом, знакомство с объективными и субъективными методами изучения поведения и психики животных, историей наблюдений и исследований;

  • изучение основных современных направлений дисциплины, врожденного и приобретенного в поведении животных, развития психики животных в онтогенезе;

  • познакомиться с формами рассудочной деятельности животных и разумом животных как самостоятельными явлениями, являющимися предысторией разума человека.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Биологические основы психики. Основные этапы развития психики в процессе эволюции.

  • Основные формы поведения. Научение.

  • Развитие психики животных в онтогенезе.

  • Высшие формы психического отражения и интеллект животных.

  • Сравнительная психология.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

владеть терминологией, теориями, концепциями поведения животных, его развития в онтогенезе и в процессе эволюции;

знать основные направления исследования психических явлений и поведения животных, методы, принципы и задачи изучения различных форм поведения животных;

иметь представление о классификациях, структуре, свойствах инстинктивного и игрового поведения животных, сущности научения у животных, организации сенсорной и перцептивной психики, проблемах интеллекта животных, коммуникации в животном мире.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, тестирование, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, выполнение письменных домашних заданий, подготовка презентации и доклада на заданную тему).

Изучение дисциплины заканчивается сдачей зачета.

Аннотация дисциплины

Психология личности
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является знакомство с многозначностью понятия личности в современной психологии. Ориентация в том, что такое личность, какова ее структура, как происходит ее становление и что является движущими силами развития. Ведь в основе любой психологической практики (консультационной, психокоррекционной и т.д.) лежит определенная теоретическая модель личности.

Задачей изучения дисциплины является: анализ оснований, на которых строятся различные модели личности. Предполагается, что в ходе изучения курса у студентов будет происходить оформление собственной позиции по принципиальным вопросам, касающимся как изучения личности, так и направлений практической работы, связанной с воздействием на личность.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Общее представление о личности в психологии

  • Темперамент

  • Характер

  • Способности

  • Смысловая сфера личности

  • Экзистенциальный уровень личности

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные подходы к изучению личности в психологии, структуру личности, способы её анализа.

уметь: работать с личностью как целостностью, учитывая при этом каждую сферу в отдельности, ориентироваться в широте подходов к пониманию личности, обозначать собственную позицию относительно каждого из них.

владеть: основными понятиями деятельностного подхода в описании личности, базовыми схемами анализа личности.

Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Социальная психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов представления о предмете социальной психологии, о его составляющих, о феноменах и закономерностях социального поведения личности и различных групп.

Задачами дисциплины являются:

  • Раскрыть специфику и особенности социально - психологического знания, сложность его строения, рассмотреть взаимосвязи между различными предметными областями социальной психологи.

  • Обратить внимание студентов на историю развития социально - психологических знаний, на их связь с развитием различных гуманитарных дисциплин и самой психологической науки.

  • Ознакомить студентов с разными теоретическими подходами к исследованию социально - психологических феноменов, сформировавшихся в зарубежной и отечественной науке, с новыми тенденциями развития социальной психологии.

  • Научить студентов осмысливать различные социально - психологические явления, опираясь на принципы естественно – научной и гуманитарной психологии.

  • Продемонстрировать значимость выявленных социально - психологических закономерностей для понимания современного состояния общества.

  • Показать направления прикладной социальной психологии и отметить особенности практической социальной психологии.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Становление предмета социальной психологии, этапы и кризисы развития.

  • История формирования социально - психологических идей.

  • Методология, теории и методы социально-психологического исследования.

  • Закономерности общения и взаимодействия людей.

  • Группа как объект социально - психологического исследования.

  • Социальная психология личности

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные понятия социальной психологии, научные направления и концепции; механизмы воздействия на партнеров по общению в разных жизненных ситуациях; иметь представление о сущности социального восприятия и его психологических эффектах;

уметь: осваивать социально-психологические категории и их характеристики; понимать социально-психологические регуляторы межличностных конфликтов; понимать смысл межгрупповой коммуникации;

владеть: навыками социально-психологического анализа; навыками рефлексии, социальной перцепции.

Виды учебной работы: лекции, семинары, практические работы, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины

Этнопсихология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц ( 108 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины - сформировать представление об этнопсихологии как междисциплинарной области знания, изучающей особенности поведения представителей разных этнических групп, психосоциальный аспект культурного многообразия, процесс формирования этнической идентичности, варианты межэтнического взаимодействия, этническую толерантность.

Задачами изучения дисциплины является:

  • Изучение истории возникновения, современного состояния и перспектив развития этнопсихологии.

  • Формирование представлений о современных теоретических и практических проблемах этнопсихологии, направлениях междисциплинарных исследований.

  • Знакомство с категориями этнопсихологии «этнос», «народ», «народная культура», «менталитет», «этническое самосознание», «национальные ценности» и пр..

  • Изучение психологических механизмов формирования этнокультурной идентичности; толерантности-интолерантности.

  • Изучение типологии процессов межэтнического взаимодействия.

  • Формирование навыка постановки исследовательских задач в предметном поле этнопсихологии.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Методология этнопсихологии как научной дисциплины. История возникновения и становления этнопсихологии.

  • Психологическая характеристика этнических общностей

  • Менталитет как междисциплинарный феномен. Этническое самосознание.

  • Становление этнической идентичности. Этнопедагогические аспекты воспитания.

  • Межэтническое взаимодействие. Психология межэтнических отношений.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать:

  • феноменологию, ключевые понятия, теоретические положения и прикладное значе­ние основных подходов этнопсихологии как междисциплинарной области зна­ния;

  • виды взаимодействия этнических общностей;

  • функции этнического самосознания.

уметь:

  • выявлять и анализировать психологические механизмы этнических процессов и изменений;

  • выделять этнопсихологические особенности представителей конкретного этноса;

  • применять теоретические знания в области этнопсихологии при участии в прикладных исследованиях.

владеть:

  • основными теоретическими положениями этнопсихологии;

  • техникой анализа психологических особенностей этноса;

  • навыками работы с первоисточниками в области этнической психологии и смежных дисциплин.

Виды учебной работы: круглый стол, ролевые игры, анализ проблемных ситуаций и научных статей, дискуссии, защита рефератов.

Изучение дисциплины заканчивается сдачей устного зачета.

Аннотация дисциплины

Психология труда, инженерная психология, эргономика
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц ( 72 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цели изучения дисциплины является знакомство студентов с основными психологическими представлениями о трудовой деятельности, а также формирование начальных навыков рефлексии собственного будущего труда.

Задачи изучения дисциплины является:

  • Ознакомить студентов с теоретическими основами психологии труда и инженерной психологии;

  • Сформировать у них общего представления об основных методах психологии труда и инженерной психологии;

  • Раскрыть перед будущими специалистами ценностно-смысловых аспектов трудовой деятельности.

  • Обеспечить профессиональную подготовку студентов в освоении научных психологических знаний по широкому спектру вопросов трудовой деятельности человека, в понимании предмета, задач и методов психологии труда.

  • Сформировать представление о человеке как субъекте трудовой деятельности.

  • Предоставить знания о разновидностях классификаций профессий и направлениях работы по решению вопросов психологии труда: профессиональному обучению, профессиональной консультации, профессиональной ориентации, профессиональному отбору, снижению аварийности и травматизма.

  • Ознакомить с современными и новейшими концептуальными подходами и конкретными решениями к повышению эффективности и к гуманизации труда.

  • Обучить умению разрабатывать и реализовывать планы исследовательской и диагностической работы по вопросам психологии труда.

  • Сформировать умения применять общие и специальные методы психологии труда и профессий в решении задач, связанных с описанием, анализом и оценкой трудовой деятельности в различных целях: профессиональной ориентации и профессиональной консультации, психологического профессионального отбора, и профессиональной подготовки, рационализации режимов труда и отдыха, проектировании новых профессий.

  • Развить умение проводить профессиографический анализ трудовой деятельности, составлять и использовать батареи диагностического инструментария для решения конкретных задач психологии труда.

  • Ввести в курс решения проблемы основ рационализации и научной организации труда.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Основная проблематика психологии труда.

  • Понятие эргономика”

  • Психологические особенности профессиональной деятельности

  • Психология профессионального и личностного самоопределения

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные психологические признаки труда и профессии, историю возникновения и развития психологических представлений о труде, основные этапы становления субъекта труда и формирования профессионала, общее представление о системе "человек - машина", основные этапы деятельности человека-оператора.

уметь: анализировать трудовую деятельность, составлять различные профессиограммы, иметь начальные навыки ориентировки и выбора методов психологического изучения труда, иметь начальные навыки рефлексии собственной будущей профессиональной деятельности (особенно в ценностно-смысловом ее аспекте).

иметь представление: - об основных проблемах развития психологии труда, об основных проблемах развития и саморазвития профессионала, о перспективах развития психологии труда и инженерной психологии.

Виды учебной работы: лекции, семинары, практические работы, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины

Организационная психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является познакомить студентов с современными теориями организационной психологии, принципами психологического анализа организационной культуры, методами ее диагностики и изменения.

Задачами изучения дисциплины являются:

  • Формирование систематических знаний о психологических основах управленческой деятельности и их применение к решению практических задач в организациях.

  • Ознакомление с современным состоянием организационной психологии, с отечественными и зарубежными организационно-психологическими теориями и концепциями.

  • Формирование навыков работы с практическими методами и методиками организационно-психологической деятельности.

  • Развитие способностей осуществлять самостоятельную аналитическую и научно-исследовательскую работу в области организационной психологии.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Основные понятия организационной психологии

  • Основные теории организации в психологии.

  • Психологические основы организационного поведения.

  • Модели организационного поведения. Современные проблемы управления организационным поведением.

  • Организационная культура и организационное поведение.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные понятия организационной психологии и теории организаций, различные подходы к анализу организационной культуры.

уметь: определять тип оргкультуры конкретной организации, исследовать и анализировать организационную культуру.

владеть: исследовательским инструментарием по выявлению особенностей организационной культуры.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, написание рефератов).

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Психология развития и возрастная психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов, будущих психологов, системы представлений об общих закономерностях психического развития человека на протяжении онтогенеза от рождения до смерти, формирование компетентностей студентов, в области теоретических оснований и практики психологии развития, возрастной психологии, создание педагогических условий овладения основными понятиями и теориями периодизации психического развития человека, служащими основанием для проведения исследования, для решения задач в области практической возрастной психологии и психологии развития.

Задачи изучения дисциплины:

  • раскрытие содержания онтогенетичеcкого развития человека, основных законов и детерминант психического развития человека в онтогенезе;

  • раскрытие определяющих закономерностей психического развития в связи с воспитанием и обучением;

  • освоение основных периодизаций психического развития человека;

  • формирование представлений о возрастно-психологических особенностях личности на каждой из стадий онтогенетического развития;

  • формирование умений анализировать факты детского развития, различать стратегии и методы исследования развития ребенка, за внешней картиной детского поведения выделять закономерности развития;

  • формирование умений применять полученные знания для решения задач профессиональной деятельности в области практической возрастной психологии и психологии развития.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Предмет, задачи, методы психологии развития и возрастной психологии человека. История становления детской психологии.

  • Анализ проблемы развития. Типы и характеристики процесса развития. Проблема возраста и периодизации детского развития.

  • Зарубежные теории периодизации детского развития. Психоаналитические теории (З.Фрейд, Э.Эриксон). Операциональная концепция интеллекта Ж.Пиаже.

  • Культурно-исторический подход к развитию человека. Отечественные теории периодизации (Л.С. Выготский, Д.Б.Эльконина). Анализ современной ситуации кризиса детства. Категория возраста в педагогике и психологии.

  • Возрастная психология. Особенности психического развития человека на разных возрастных этапах.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен

знать: базовые законы психического развития в онтогенезе и основные периодизации психического развития в онтогенезе; знать основные принципы психического развития ребенка (принцип развития и историзма, принцип деятельности и понимание развития как изменение общности детей и взрослых); основные проблемы возрастной периодизации психического развития и закономерности кризисов развития; основные особенности психического развития человека на разных этапах онтогенеза; теоретические подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания; факторы риска развития на различных этапах онтогенеза.

уметь: ориентироваться в разных теориях периодизации психического развития человека и владеть методами их научного анализа; определять уровень психического развития детей на основе схемы анализа возраста, принятой в основных теориях отечественной и зарубежной психологии; учитывать возрастно-психологические особенности человека при проведении психологических исследований, в психологическом консультировании, при решении специальных задач контроля за ходом и динамикой психического развития человека, при проведении работы по профилактике, коррекции и оптимизации развития личности на основе выделения факторов риска, психологическом консультировании по вопросам развития и обучения детей и подростков; определять возрастные кризисы и способы их разрешения при проектировании и реализации исследовательских и развивающих обучающих программ для лиц разных возрастов. Уметь анализировать факты детского развития, различать стратегии, методы и методики исследования развития ребенка, за внешней картиной детского поведения выделять закономерности развития.

владеть: методами исследования психического развития человека в онтогенезе на различных возрастных стадиях; способами составления психологического портрета ребенка; способами определения уровня психического развития на основании схемы и критериев анализа возраста, принятых в основных теориях отечественной и зарубежной периодизации.

Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельные и контрольные работы.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины

Педагогическая психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является освоение студентами аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования учебно-воспитательной ситуации.

Задачи изучения дисциплины:

  • ознакомиться с предметом, задачами, проблемами и методами педагогической психологии.

  • рассмотреть подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и развития

  • изучить основные виды, условия и механизмы научения, зарубежные подходы к исследованию законов усвоения социального опыта, современные отечественные концепции научения.

  • произвести рефлексивный анализ возрастных особенностей усвоения социального опыта, структуры учебной деятельности, а также взаимосвязи различных психологических теорий научения с теоретическими моделями обучения.

  • рассмотреть вопросы психологии воспитания, формирования личности, ее мировоззрению в учебной деятельности.

  • оформить представления о сущности педагогической деятельности, проблеме педагогических способностей, изучить основные стили педагогической деятельности, а также специфику педагогического общения. Конечная дидактическая задача курса заключается в том, чтобы подвести студентов к одновременному удержанию двух позиций: педагогической и психологической..

Каталог: sites -> edu.sfu-kras.ru -> files
sites -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
sites -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
sites -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
sites -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
sites -> Что такое агрессивность?
files -> Дисциплины Методологические проблемы психологии
files -> Программа 030300. 68. 00. 02 Психология развития
files -> Дисциплины История Цели и задачи дисциплины
files -> Аннотации программ б1 Философия и методология исторической науки
files -> Эксплуатация железных дорог 190401. 65. 05 Безопасность движения и эксплуатации железнодорожного транспорта


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница