Дисциплины История Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы ( 108 часов)



страница6/9
Дата18.05.2016
Размер1.35 Mb.
ТипАннотация дисциплины
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, написание рефератов.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация курса

Психодиагностика
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144часа).

Цели и задачи изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование компетентности в области общих положений и теоретических оснований психодиагностики и практики психодиагностических исследований, создание предпосылок для овладения общепризнанными в психологическом сообществе методиками в рамках продолжающего курса «Практикум по психодиагностике».

Задачи изучения дисциплины:

  • Сформировать у студентов систему основных понятий психодиагностики, ознакомить с теорией и практикой психодиагностических исследований.

  • Дать ориентировку в структуре психодиагностики, как особой психологической дисциплины, связывающей психологическую теорию и практику.

  • Сформировать адекватные представления о роли и месте психодиагностических методик в системе психодиагностических обследований детей и взрослых, о возможностях и ограничениях этих методик.

  • Сформировать умения оценивать качество психодиагностических методик.

  • Раскрыть основные тенденции развития психодиагностики на современном этапе.

  • Обеспечить усвоение этических норм, неукоснительное соблюдение которых является обязательным для специалиста – диагноста.

  • Способствовать развитию гуманистического отношения к испытуемым при проведении обследований и предъявлении результатов.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Психодиагностика как теоретическая и практическая дисциплина. История психодиагностики.

  • Психодиагностический подход, метод, методика. Классификация методов психодиагностики. Основные требования к психодиагностическим методикам как инструментам практической работы

  • Психодиагностический процесс. Критерии объективности в психодиагностике. Понятие о психологическом диагнозе.

  • Экспертные и клинические методы психодиагностики.

  • Этические аспекты психодиагностики

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: систему основных понятий психодиагностики, теорию психодиагностических исследований, понимать связь между психологической теорией и психодиагностической практикой, понимать роль и место психодиагностических методик в системе психологических обследований детей и взрослых, возможности и ограничения существующих методик, знать этические нормы психолога-диагноста.

уметь: ориентироваться в различных теориях и подходах психодиагностики, в правилах постановки психодиагностической задачи оценивать качество психодиагностических методик; строить гипотезы в соответствии с психологическим запросом; подбирать необходимые для проведения исследования и в соответствии с выдвинутыми гипотезами методики;

навыки: подбирать адекватный инструментарий для разворачивания диагностического исследования;

Виды учебной работы: лекции, семинары, работа с видеоматериалами.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины

Практикум по психодиагностике
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование компетентности будущих психологов в области практики психодиагностических исследований, создание условий для овладения признанными в профессиональном сообществе методиками, служащими основанием и инструментарием для проведения психодиагностического исследования.

Задачами изучения дисциплины является:

  • Осмысление методологических и этических принципов деятельности психолога-диагноста в ходе решения профессиональных научных и практических задач.

  • Формирование представления о становлении и развитии психодиагностики как области психологической науки и практики.

  • Формирование представления о психодиагностике как инструментарии дифференциальной психологии, как арсенале методов для решения практических задач.

  • Знакомство с многообразием психодиагностических подходов, методов и методик, историей их создания и практикой использования.

  • Обнаружение и оформление специфики психодиагностических процедур и методов решения профессиональных задач в контексте практической деятельности психолога (в разных отраслях профессиональной деятельности).

  • Проба проведения отдельных психодиагностических процедур и методик, анализ, интерпретация и оформление данных.

  • Формирование основ профессионального мышления и этики психодиагностических исследований.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Метод наблюдения. Классификация видов наблюдения.

  • Метод диагностического интервью. Практика построения процесса интервью.

  • Диагностика умственного развития. Вербальные и невербальные тесты интеллекта.

  • Диагностика природных и психофизиологических особенностей человека.

  • Личностные опросники.

  • Проективные методики в психодиагностике

  • Шкальные техники.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать:

  • возможности и ограничения существующих методик, знать этические нормы психолога-диагноста;

  • понимать связь между психологической теорией и психодиагностической практикой;

  • понимать роль и место психодиагностических методик в системе психологических обследований детей и взрослых;

уметь:

  • ориентироваться в различных теориях и подходах психодиагностики, в правилах постановки психодиагностической задачи;

  • оценивать качество психодиагностических методик;

  • подбирать необходимые для проведения исследования и в соответствии с выдвинутыми гипотезами методики;

  • обрабатывать полученные данные и их интерпретировать;

иметь навыки:

  • выбора адекватного инструментария для разворачивания диагностического исследования;

  • анализа и качественной интерпретации (большого объема) получаемых в диагностическом исследовании (обследовании) данных.

Виды учебной работы: лекции, семинары, работа с видеоматериалами.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины
Математические методы в психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины - ознакомление студентов с математической статистикой и математическими методами анализа данных, которые применяются в психологических исследованиях.

Задачами изучения дисциплины является:

  • сформировать у студентов положительную мотивацию на использование современных математических и компьютерных методов в фундаментальных прикладных психологических исследованиях;

  • дать знания об основных математических понятиях статистики и их применении для представления и анализа результатов психологического исследования;

  • познакомить с основными современными методами анализа экспериментальных данных;

  • продемонстрировать возможность работы с различными пакетами прикладных программ, позволяющих анализировать данные экспериментальных исследований.

Основные дидактические единицы (разделы): Прикладная статистика. Генеральная совокупность. Выборка.Психологические измерения. Меры центральной тенденции: мода, медиана, среднее. Меры изменчивости. Размах. Дисперсия. Стандартное отклонение. Ковариация, коэффициент корреляции, меры связи для переменных, измеренных в различных шкалах.

Статистический вывод: проверка гипотез. Некоторые параметрические методы вывода статистических гипотез. Некоторые непараметрические критерии и критерии для частных задач.Регрессионный анализ. Элементы дисперсионного анализа. Факторный анализ. Основная модель. Компонентный анализ. Метод главных компонентов. Центроидный метод факторного анализа. Метрики, расстояния. Методы кластерного анализа, их классификация. Иерархический метод кластерного анализа. Дендритный метод кластерного анализа. Метод К-средних.Методы многомерного шкалирования. Стандарты представления результатов анализа данных в психологии.



В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: общую схему эмпирического анализа; основные практические проблемы проведения анализа эмпирического исследования (генерализация и реактивность); основные понятия описательной статистики (уровни измерения и соответствующие им меры средней тенденции и разброса показателей вокруг среднего значения); идеи основных статистических процедур, используемых для объяснительного и прогнозного анализа (корреляция и многомерные методы анализа); сферы применения, рассматриваемые в курсе компьютерных программ; технологию работы с эмпирическими данными на компьютере; основные особенности используемых программ;

уметь: выработать общую линию анализа данных конкретного эмпирического исследования; использовать те статистические показатели, которые можно применить в данном случае; провести интерпретацию полученных в ходе анализа результатов; оценить статистическую значимость полученных выводов; осуществить адекватный своим психологическим задачам выбор компьютерной программы для обработки эмпирического массива;

владеть: навыками использования статистического подхода; построения вариационных рядов и функций распределения; параметрических и непараметрических способов оценки достоверности различий между выборками; навыками оценки корреляции и мер сходства.

Виды учебной работы: Лекции, лабораторные работы, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, тестирование).

Самостоятельная работа включает самостоятельную проработку теоретического материала курса и время на подготовку к проведению лабораторных работ.



Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины

Дифференциальная психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины заключается в обеспечении студентов системой теоретических знаний в области дифференциальной психологии

Задачи изучения дисциплины: изучение предметного поля и исследовательских методов дифференциальной психологии; формирование представлений о индивидуальности человека как системном свойстве; формирование навыка постановки исследовательских задач в области психологии индивидуальных различий.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Введение в дифференциальную психологию;

  • Индивидуальные различия и структура психологических свойств;

  • Измерение индивидуальных различий.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные подходы к решению проблемы индивидуальности, методах ее исследования;

уметь: оперировать данными других наук в контексте психологического исследования индивидуальных различий, ставить исследовательские задачи;

владеть: методами диагностики индивидуальности.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия и самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Психология стресса
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы ( 108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Цели изучения дисциплины: сформировать: научное представление о концепциях психического и психологического стресса, видах стрессоров и типологией реагирования в стрессовой ситуации; навык постановки исследовательских задач в сфере диагностики состояния психических функций и эмоционально-личностной сферы при стрессе; знание о методах коррекции психического напряжения при стрессе.

Задачи изучения дисциплины:

  • Изучение концепций стресса.

  • Формирование представлений о критериях разграничения стрессовых и адаптационных реакций, определения стадии и типа стрессовой реакции.

  • Формирование навыка постановки исследовательских задач при различных видах стресса.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Развитие научных представлений о стрессе

  • «Стрессовая ситуация» как единица психологического анализа

  • Стратегии совладания со стрессом. Психологическая коррекция стрессовых состояний

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать теоретические психологические и психофизиологические концепции стресса, виды стресса, этапы развития стрессовой реакции, типологию стратегий совладающего поведения.

уметь выявлять и описывать изменения и психических процессов, психологических состояний, эмоционально-личностной сферы при стрессе; в процессе реальной работы на базе клиник, медицинских центров, применять комплекс практических диагностических навыков.

иметь навыки проведения психодиагностической беседы с клиентом, находящимся в состоянии стресса, составления рекомендаций по коррекции реакций на стресс и последствий неадаптивного переживания стресса.

Виды учебной работы: аудиторные занятия: лекции, семинары, промежуточный контроль.

Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, реферат, задания.



Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины
Психология социальной работы
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является ознакомление студента с теоретическими и методологическими основами социального управления, спецификой организации социальной работы с различными категориями населения, ее историю, отечественные традиции и мировой опыт организации социальной защиты.

Задачами изучения дисциплины являются: овладение теоретическими основами технологии социальной работы с различными группами населения по месту жительства и на предприятиях; развитие творческого мышления, умения анализировать конфликтные ситуации, грамотно определять пути и способы оптимального разрешения социальных проблем; формирование практических навыков и умений управленческой и организационной работы, комплексного воздействия на состояние и поведение различных групп населения и отдельных граждан в экспериментальных и конфликтных ситуациях.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Предмет психологии социальной работы, её структура и основные понятия;

  • Философско-социологические основы психологии социальной работы;

  • Теоретико-психологические основы психологической практики социальной работы;

  • Практические вопросы психологии социальной работы.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: методики исследовательской работы при анализе явлений и процессов социальной сферы;

уметь: уметь использовать результаты исследования в практике социальной работы; применять знания специальных разделов психологии и педагогики, методы социальной статистики в социальной работе;

владеть: методикой и технологией социального прогнозирования и проектирования, процедурой и методами внедрения социальных инноваций в практику;

Виды учебной работы: лекционные и практические занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Психология семьи
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины - формирование научных представлений о семье и браке; функциях, роли, структуре и динамике семьи; характере внутрисемейных (прародительских, супружеских, детско-родительских, детско-детских) отношений и вариантах их нарушений.

Задачи изучения дисциплины:

  • Изучение истории, современного состояния и перспектив развития психологии семейных отношений.

  • Знакомство с результатами основных теоретических и прикладных исследований, посвященных проблемам структуры и динамики семейных отношений.

  • Формирование системы знаний о специфике современной семьи, функционально-ролевой структуре семьи, динамике развития эмоциональных, супружеских и детско-родительских отношений, о процессах дестабилизации и распада семейных отношений.

  • Выработка у студентов системного взгляда на семью как на целостное, сложное психологическое образование.

Основные дидактические единицы (разделы):

    • Психология семейных отношений как научная дисциплина. Теории происхождения брака и семьи.

    • Семья как малая социальная группа (структура, динамика развития, жизненный цикл семьи)

    • Функционально-ролевая структура семьи. Различные типы и классификации семьи.

    • Супружеские отношения.

    • Семейная социализация. Семейное самосознание

    • Детско-родительские отношения.

    • Типы и механизмы нарушений семейных отношений.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать:

  • основные психологические подходы к изучению семьи;

  • виды брака и семьи в историческом аспекте и на современном этапе развития науки;

  • структуру и функции семьи;

  • стили и типы родительского воспитания;

  • признаки дисфункциональности и деструктивности семейных отношений.

уметь:

  • семейных отношений;

  • выявлять и анализировать психологические механизмы эволюции выявлять и классифицировать причины возникновения психологических проблем в семье и их проявление в различных семейных условиях;

  • прослеживать взаимосвязь между научными подходами и решением проблем семьи в конкретных условиях;

  • применять теоретические знания в области психологии семьи при участии в прикладных исследованиях.

владеть:

  • техникой анализа семьи как системы отношений;

  • навыками работы с первоисточниками в области психологии семьи и смежных дисциплин.

Виды учебной работы: круглый стол, ролевые игры, анализ проблемных ситуаций и научных статей, дискуссии, защита рефератов.

Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена.

Аннотация дисциплины

Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является ознакомление слушателей с общими подходами, принципами и способами построения программ учебных курсов по психологии, а также некоторыми методическими приемами организации учебной работы обучающихся.

Задачи изучения дисциплины:

  • Освоение системы основных понятий методики преподавания, теории и практики разработки учебных программ.

  • Формирование представлений об основных проблемах, тенденциях, содержании и структуре современного отечественного и зарубежного психологического образования.

  • Формирование адекватных представлений о целях, роли и месте учебных форм и видов заданий в общей структуре учебных программ в рамках определенных психолого-педагогических парадигм.

  • Опробование некоторых методических приемов организации учебной работы на занятиях по психологии (фрагменты лекций, дискуссий, групповой работы и проч.), проектирование (фрагментов) учебных занятий в средних учебных заведениях.

  • Проба разработки (фрагментов) программ учебных курсов по психологии для учащихся средней школы.

  • Выработка критериев оценивания проектируемых и пробуемых учебных занятий в рамках педагогической практики.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Психология как научный и учебный предмет. Содержание и структура современного психологического образования

  • Парадигмы (методологические ориентации) в психологии: специфика преподавания психологии в рамках разных парадигм

  • Организация обучения и виды учебных занятий

  • Методические приемы организации учебной работы на занятиях по психологии в средних учебных заведениях.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать:

  • различия психологии как научной и учебной дисциплины;

  • историю развития, структуру психологического образования и тенденции современного психологического образования;

  • способы организации преподавания психологии и виды учебных занятий;

  • принципы обучения и способы построения учебных программ по психологии в средних учебных учреждениях;

  • типологии учебных задач и способы организации проверки и оценки учебных результатов у школьников;

уметь:

  • определять психолого-педагогические парадигмы и принципы построения учебных программ;

  • анализировать и соотносить учебные результаты с целями и задачами учебных программ;

  • находить соответствующую литературу; ориентироваться в существующих программах и учебных пособиях по психологии, критически (профессионально) оценивать представленные в литературе материалы;

  • самостоятельно формулировать цели и разрабатывать общую идею учебного курса по психологии; преподавать психологию в средних учебных заведениях;

  • ориентироваться в методах преподавания, формах и видах учебных занятий, заданий;

  • под руководством (дипломированного психолога (специалиста), магистра или кандидата наук) участвовать в проектировании, экспертизе и выработке направления и программы изменения образовательного (учебного) пространства;

иметь навыки:

  • анализа методических материалов и учебных пособий по психологии для средней школы (составлять рецензию);

  • иметь опыт проведения и анализа учебных занятий по психологии для школьников;

  • работы с литературой в изучаемой области.

Виды учебной работы: лекции, семинары, работа с видеоматериалами.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация программ дисциплин профессионального цикла

(вариативная часть)
Аннотация дисциплины

Введение в психологию
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Каталог: sites -> edu.sfu-kras.ru -> files
sites -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
sites -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
sites -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
sites -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
sites -> Что такое агрессивность?
files -> Дисциплины Методологические проблемы психологии
files -> Программа 030300. 68. 00. 02 Психология развития
files -> Дисциплины История Цели и задачи дисциплины
files -> Аннотации программ б1 Философия и методология исторической науки
files -> Эксплуатация железных дорог 190401. 65. 05 Безопасность движения и эксплуатации железнодорожного транспорта


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница