Дисциплины История Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы ( 108 часов)



страница7/9
Дата18.05.2016
Размер1.35 Mb.
ТипАннотация дисциплины
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины - начальное знакомство с основными понятиями психологической науки, её проблемами, выдающимися психологами. Студенты знакомятся с ведущими направлениями отечественной и зарубежной психологии, историей их возникновения, развития и состоянием на сегодняшний день.

Задачи изучения дисциплины:

  • формирование необходимых для высшего образования учебных навыков и умений — работа с литературой и информацией;

  • появление ориентиров во все возрастающем потоке психологической литературы;

  • ознакомление с основными категориями и фигурами психологической науки;

  • возникновение предпосылок для самостоятельного углубленного изучения интересующих его направлений психологической науки.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Возникновение психологии как самостоятельной науки. Кризис психологии

  • Гуманистическая и когнитивная психология

  • Основные психологические школы в России

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: время появления и имена основоположников основных психологических школ; базовые понятия основных научных психологических школ; важнейшие достижения мировой и отечественной психологической мысли.

уметь: производить сравнительный анализ исторически сложившихся подходов к предмету, задачам и методам психологии; анализировать и оценивать психологические концепции; выявлять преемственные связи изучаемых концепций с предшествующими учениями.

владеть: навыками участия в дискуссии; навыками анализа учебного и научного текста.

Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции, семинары, промежуточный контроль.

Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, реферат, задания.



Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины

Основы психиатрии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы ( 108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Цели изучения дисциплины - подготовка грамотного выпускника, ориентирующегося в теоретических основах психиатрии, приемах обследования психически больных, методологии постановки психиатрического диагноза и выработки тактики ухода, лечения и профилактики психических заболеваний.

Задачей изучения дисциплины::

  • ознакомиться с современным состоянием и организацией клинической психиатрии и наркологии в РФ;

  • изучить основные психопатологические симптомы и синдромы с учетом сравнительно–возрастных особенностей и уяснить патофизиологические механизмы, лежащие в их основе;

  • изучить основные формы психических заболеваний, соответствующих международной классификации (МКБ-10);

  • изучить основные методы лечения и профилактики психических заболеваний

  • приобрести необходимые навыки беседы с больным и на основании выявленных психотических расстройств, грамотно описать состояние больного.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Организация психиатрической службы

  • Общая психопатология

  • Частная психиатрия

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать:

      • основные психопатологические симптомы и синдромы с учетом сравнительно–возрастных особенностей,

      • патофизиологические механизмы, лежащие в основе психопатологических симптомов и синдромов,

      • основные формы психических заболеваний, соответствующих международной классификации (МКБ-10),

      • основные методы лечения и профилактики психических заболеваний.

уметь построить беседу с больным и, на основании выявленных психотических расстройств, грамотно описать состояние больного.

Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции, семинары, промежуточный контроль.

Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, реферат, задания.



Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Основы психотерапии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы ( 144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цели изучения дисциплины: формирование компетентности студентов в области теоретических оснований, методов построения и оценки эффективности психотерапевтических программ, создание педагогических условий, способствующих формированию представлений об общепризнанных в психологическом и психотерапевтическом сообществе подходах, о границах собственной компетентности, служащих основанием для построения эффективной психотерапевтической помощи.

Задачи изучения дисциплины:: формирование представлений о фундаментальном, прикладном и междисциплинарном характере психотерапии. Ознакомление с историей психотерапии как базовой для других отраслей психологической практики. Ознакомление с основными подходами в психотерапии. Формирование базовых представлений о теоретических и практических задачах психотерапии. Понимание соотношения психотерапии со смежными психологическими и медико-биологическими дисциплинами. Ознакомление с основными направлениями деятельности психотерапевта: индивидуальная психотерапия, групповая психотерапия, психотерапия особых случаев, групп и семей. Психотерапия клиентов разных возрастных групп. Формирование представлений о личной психогигиене психотерапевта и практикующего психолога.Ознакомление представлениями об этических принципах в психотерапии.

Основные дидактические единицы (разделы):

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: систему основных понятий психотерапии, основное содержание, сеттинг психотерапевтических отношений и критерии успешности психотерапевтического процесса, понимать связь между психотерапевтической теорией и психотерапевтической практикой, понимать роль, место и находить эффективные формы психотерапии в системе психологической помощи детям, взрослым и различным группам населения, возможности и ограничения существующих методов, знать этические нормы, принципы личной экологии, механизмы самоопределения и профессионального роста в области психотерапии.

уметь: ориентироваться в различных теориях и подходах психотерапии, в правилах организации психотерапевтического взаимодействия, оценивать качество оказания психотерапевтических услуг.

Виды учебной работы: аудиторные занятия: лекции, семинары, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины

Основы психоанализа
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы ( 108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Цели изучения дисциплины: ознакомление с психоанализом как культурным и профессиональным явлением, не только оказавшим огромное влияние на современную психологию, но и представляющим достаточно мощное вполне современное психологическое и психотерапевтическое профессиональное сообщество со своей развивающейся теорией, практикой и системой образования.

Задачами изучения дисциплины является:

  • формирование представлений о психоанализе;

  • ознакомление с основными категориями и фигурами классического и современного психоанализа;

  • определение места, роли и значения психоанализа в контексте развития психологической мысли в целом;

  • освоение психоаналитической картины мира, проба видения психической действительности с позиции психоанализа.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • История психоанализа

  • Ключевые категории

  • Концепции, основанные на психоанализе

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать:контексты и предпосылки возникновения психоанализа; основные категории, понятия, персоны классического психоанализа и отделившихся направлений; вклад психоанализа в развитие психологической науки и практики; как развивался и за что критиковался.

уметь:работать с культурными текстами, критически относиться к психоаналитической теории, различать идеи классического психоанализа и из него образовавшихся направлений и понимать причины и следствия такого разделения.

владеть:навыками аналитической и критической работы с источниками; соотнесения теоретической модели психоанализа с классическими и современными примерами, случаями из психотерапевтической практики.

Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции и семинары.

Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, промежуточное тестирование, итоговый контроль.



Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Культурно-историческая психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа.)

Цели и задачи дисциплины

Целью курса является формирование представления о культурно-исторической психологии и освоение умения ориентироваться в современной ситуации в психологии в историческом контексте.

Задачи изучения дисциплины:

  • актуализировать и оформить представления о культурно-исторической психологии;

  • обозначить основные проблемы психологии развития в рамках культурно-исторического подхода;

  • определение места, роли и значения культурно-исторической психологии в контексте исторического развития и современной ситуации психологической науки;

  • освоить категориальный аппарат культурно-исторической психологии.

Основные дидактические единицы (разделы):

Раздел 1. Предпосылки возникновения культурно-исторической психологии

Раздел 2. Базовые концептуальные идеи

Раздел 3. Основные категории и исследования

Раздел 4. Критика подхода

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: основные положения, которые легли в основание нового психологического подхода и привели к открытию культурно-исторической психологии; базовые концептуальные идеи школы, связанные с историей; своеобразие методологии и категориального аппарата.

уметь: работать с культурными источниками, сопоставлять психологическую теорию и современную ситуацию в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития

владеть: анализом своей деятельности как будущего профессионала; критическим отношением к источникам и исследованиям, проводимым в рамках подхода.

Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельные и контрольные работы.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом в форме эссе.

Промежуточный контроль — письменная контрольная работа, включающая в себя теоретический, реферативный анализ литературы, ответ на поставленные вопросы с помощью анализа предложенных литературных источников.

Итоговый контроль — экзамен в форме эссе (аналитическое сочинение, не реферативного характера), в котором проводится анализ одного из исследований или положений культурно-исторической психологии. Для жанра эссе характерно кроме свободного авторского стиля изложения, формулировка и обоснование собственной позиции по описываемому случаю, и его соотнесение с другими позициями.

Аннотация дисциплины

Детская психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов, будущих психологов, системы представлений об общих закономерностях психического развития человека на протяжении онтогенеза от рождения до смерти, формирование компетентностей студентов в области теоретических оснований и практики детской психологии, создание педагогических условий овладения основными понятиями детской психологии, теориями периодизации психического развития человека, законами развития ребенка в разных возрастах, служащими основанием для проведения исследований, для решения задач в области практической детской психологии, психологии и педагогики развития.

Задачи изучения дисциплины:


  • - раскрытие содержания онтогенетичеcкого развития человека, основных законов и детерминант психического развития человека в онтогенезе;

  • - раскрытие определяющих закономерностей психического развития в связи с воспитанием и обучением;

  • - освоение основных периодизаций психического развития человека;

  • - формирование представлений о возрастно-психологических особенностях личности на каждой из стадий онтогенетического развития;

  • - формирование умений анализировать факты детского развития, различать стратегии и методы исследования развития ребенка, за внешней картиной детского поведения выделять закономерности развития;

  • - формирование умений применять полученные знания для решения задач профессиональной деятельности в области практической возрастной психологии, психологии и педагогике развития.

Основные дидактические разделы :

Тема 1 Предмет и задачи детской психологии

Тема 2. Проблема психического развития ребенка. Проблема возраста и периодизации детского развития.

Тема 3. Младенческий возраст и кризис 1 года жизни

Тема 4. Раннее детство и кризис 3 лет

Тема 5. Дошкольный возраст и кризис 6- 7 лет

Тема 6. Младший школьный возраст

Тема 7. Предподростковый кризис. Подростковый возраст

Тема 8. Юность как психологический возраст.

В результате обучения дисциплины студент должен:

знать: базовые законы психического развития в онтогенезе и основные периодизации психического развития в онтогенезе; основные принципы психического развития ребенка (принцип развития и историзма, принцип деятельности и понимание развития как изменение общности детей и взрослых); основные проблемы возрастной периодизации психического развития и закономерности кризисов развития; особенности психического развития человека на разных этапах онтогенеза; теоретические подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания; факторы риска развития на различных этапах онтогенеза.

уметь: ориентироваться в разных теориях периодизации психического развития человека и владеть методами их научного анализа; определять уровень психического развития детей на основе схемы анализа возраста, принятой в основных теориях отечественной и зарубежной психологии; учитывать возрастно-психологические особенности человека при реализации обучающих программ, при решении специальных задач контроля за ходом и динамикой психического развития человека, при проведении психолого-педагогического консультирования по вопросам развития и обучения детей и подростков; определять возрастные кризисы и способы их разрешения при проектировании и реализации исследовательских и развивающих обучающих программ для лиц разных возрастов. Уметь анализировать факты детского развития, различать стратегии, методы и методики исследования развития ребенка, за внешней картиной детского поведения выделять закономерности развития.

владеть: методами исследования психического развития человека в онтогенезе на различных возрастных стадиях; способами составления психологического портрета ребенка; способами определения уровня психического развития на основании схемы и критериев анализа возраста, принятых в основных теориях отечественной и зарубежной периодизации.
Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции, семинары.

Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, выполнение письменных работ



Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины

Теория и практика конфликта
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины - представить для студентов традиционные и современные подходы в изучении конфликтов в различных областях человеческой деятельности; сформировать представления о конфликтологии как комплексной прикладной дисциплине, направленной на развитие личной и профессиональной конфликтной компетентности.

Задачами изучения дисциплины является:

  • Освоение диапазона единиц, приемов и инструментов анализа конфликтов;

  • Проработка оснований для принятия решения о поведении в конфликте;

  • Проработка оснований для занятия профессиональной позиции по отношению к конфликту.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Понятие и феномен конфликта. История изучения.

  • Категориальный аппарат анализа конфликта. Конструктивный подход.

  • Конфликтная компетентность и ее развитие.

  • Модели разрешения конфликтов.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: источники и историю возникновения конфликтологических знаний; основные идеи в исследовании конфликтов представителями разных психологических школ; основные понятия и методы конструктивной психологии конфликта; диапазон элементов конфликтной ситуации и конфликтной динамики; методики диагностики и управления конфликтом.

уметь: работать инструментами анализа (исследования) текущих, прошедших и предстоящих конфликтов; диагностировать (прогнозировать) определенные перспективы (конструктивные/ деструктивные) конфликтов; формулировать основания для определения собственной профессиональной позиции по отношению к анализируемым конфликтам.

владеть: навыками описания и анализа конфликтных ситуаций; понимания и оценки позиций различных участников и сторон конфликтных взаимодействий; выявления интересов и ресурсов участников конфликтных взаимодействий; применения профессиональных психологических инструментов и приемов в практической работе с конфликтами.

Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции, семинары. Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, входное и промежуточное тестирование, итоговый контроль.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины

Психология экстремальных ситуаций
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является изучение теоретических подходов к определению экстремальности как психологического феномена, основных психологических составляющих экстремальной ситуации, а также методов работы с людьми, пережившими экстремальную ситуацию.
Задачи изучения дисциплины:

1.Создание условий для усвоения студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:



  • виды экстремальных ситуаций;

  • стресс, виды стресса;

  • эмоциональное выгорание и профессиональная деформация;

  • особенности кризисной терапии;

  • влияние экстремальных ситуаций на психическое здоровье пострадавших;

  • посттравматическое стрессовое расстройство, клиническая картина, виды течения;

  • основы диагностики острой стрессовой реакции и посттравматического синдрома.

2. Формирование индивидуальной позиции каждого студента в отношении того, как должен действовать психолог в экстремальной ситуации.

3. Выработка ряда навыков, необходимых при работе с людьми, пережившими экстремальную ситуацию.


Основные дидактические единицы (разделы):

  • Экстремальность. Виды экстремальных ситуаций.

  • Стресс;

  • Профессиональная деятельность в экстремальных условиях;

  • Психические состояния в условиях экстремальной ситуации;

  • Коррекционная работа с людьми, пережившими экстремальную ситуацию;




  • В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: виды экстремальных ситуаций, виды стресса, особенности кризисной терапии; особенности влияния экстремальных ситуаций на психическое здоровье пострадавших;

уметь: определять картину посттравматического стрессового расстройства;

владеть: основами диагностики острой стрессовой реакции и посттравматического расстройства; навыками, необходимыми при работе с людьми, пережившими экстремальную ситуацию.

Виды учебной работы: лекции и семинарские и практические занятия, а также самостоятельная работа студентов.

Изучение дисциплины заканчивается сдачей зачета по данному курсу.


Аннотация программ дисциплин профессионального цикла

(дисциплины по выбору)
Аннотация дисциплин

Психология детской субкультуры
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование представления о феноменологии и психологических закономерностях различных феноменов детской субкультуры.

Задачи изучения дисциплины:

  • Изучить традиционные формы жизни мира детей и их особенности;

  • Понять, как дети налаживают отношения со своим телом, с домом, в котором они живут, с ландшафтом;

  • Понять, какие места посещают дети, что они там делают, как при этом взаимодействуют друг с другом;

  • Изучить специфику и жанры детского фольклора;

  • Понять, для какого возрастного этапа характерны определённые феномены детской жизни, включая детский фольклор;

  • Уловить психологические закономерности явлений детской субкультуры и детского фольклора, то есть найти им объяснение с точки зрения психологии развития.


Основные дидактические единицы (разделы):

  • Культура и субкультура;

  • Периодизация психического развития;

  • Картина мира в колыбельных песнях и рисунках маленьких детей;

  • Освоение ребенком своего тела, дома, в котором он живет.

  • Детское словотворчество;

  • Дразнилки и прозвища в детском и подростковом возрасте;

  • Детские анекдоты;

  • Пародийные стихи и песни у детей;

  • Детские секреты;

  • Чему можно научиться на ледяной горке;

  • Что ребёнок делает на прогулке;

  • Ребенок осваивает окружающий мир: интересные и страшные места, их посещение;

  • Постройка «штаба» и серьезная игра в подростковом возрасте;

  • Анкеты как отражение сферы значимости у девочек-подростков;

  • «Садистские стишки» как зеркало переживаний подростков;

  • Традиция рукописного рассказа у девочек;

  • Явление граффити;

  • Субкультуры в интернете;

  • Виды и особенности типичных подростковых субкультур, и др..


Каталог: sites -> edu.sfu-kras.ru -> files
sites -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
sites -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
sites -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
sites -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
sites -> Что такое агрессивность?
files -> Дисциплины Методологические проблемы психологии
files -> Программа 030300. 68. 00. 02 Психология развития
files -> Дисциплины История Цели и задачи дисциплины
files -> Аннотации программ б1 Философия и методология исторической науки
files -> Эксплуатация железных дорог 190401. 65. 05 Безопасность движения и эксплуатации железнодорожного транспорта


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница