В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен



страница8/9
Дата18.05.2016
Размер1.35 Mb.
ТипАннотация дисциплины
1   2   3   4   5   6   7   8   9

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: характерные феномены и психологические особенности явлений детской субкультуры;

уметь: пользоваться инструментами анализа явлений детской субкультуры;

владеть: навыками описания и анализа явлений детской субкультуры.

Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции и семинары. Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, практические работы (описание феноменов, диагностические пробы и др.).

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом в виде защиты самостоятельной работы, посвящённой одной из тем курса.

Аннотация дисциплины

Графические методы в диагностике детского развития

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).



Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины – сформировать представление о возможностях использования графических методов в диагностике детского развития.

Задачами изучения дисциплины является:

  • знакомство студентов с особенностями развития рисунков в детском возрасте,

  • формирование представлений об этапах развития детских рисунков;

  • освоение диапазона основных анализируемых показателей;

  • формирование представлений о практических задачах, требующих использования графических методов;

  • формирование представлений о требованиях к применению графических методов;

  • создание условий для получения опыта графической диагностики особенностей психического развития ребенка, его социального положения в группе, семье.


Основные дидактические единицы (разделы):

  • Проективные методы в психологии. Графические диагностические методы.

  • Диапазон основных и возможных анализируемых показателей.

  • Требования к применению графических методов.

  • Методики: «Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного», «Дом. Дерево. Человек», «Звезды и волны», «Рисунок человека», «Я в школе» и другие графические методики для выявления особенностей психического развития.

  • Отражение феноменов конфликтного взаимодействия в детских рисунках на школьную тему.


В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: историю изучения детских рисунков в психологии; взгляды отечественных и зарубежных психологов на развитие детского рисования; стадии развития детского рисунка: марания и каракули, ранние рисунки, рисунки – схемы, правдоподобные изображения;

уметь: работать с графическими методиками как инструментами анализа (исследования) особенностей психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста;

владеть: навыками описания и анализа продуктов графической деятельности.

Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции, семинары. Самостоятельная работа: изучение теоретического материала, выполнение практических и контрольных работ, итоговый контроль.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Психологическая служба в школе
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Цели изучения дисциплины - развитие у будущих психологов профессиональной компетентности в сфере организации работы психологической службы в школе средствами согласования разных видов деятельности школьного психолога и педагога.

Задачи изучения дисциплины:

  • формирование знания о месте и роли психологической службы в системе школьного образования, ее значении в решении психолого-педагогических задач;

  • формирование знания о содержании и организации основных видов деятельности школьного психолога и возможностях согласования с работой педагога;

  • объединение ранее усвоенных психолого-педагогические знаний через призму взаимодействия школьного психолога и педагога в решении проблем образования и развития учащихся.


Основные дидактические единицы (разделы):

  • История и современное состояние психологической службы в образовании в нашей стране и за рубежом;

  • Предмет и задачи психологической службы в образовании;

  • Деятельность практического психолога;

  • Работа психолога с учащимися разного возраста;

  • «Трудные» и одаренные дети в школе

  • Работа психолога с учителями школы

  • Перспективы развития школьной психологической службы.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать:

  • о месте и роли психологической службы в системе школьного образования, ее значение в реализации задач обучения, воспитания, развития учащихся;

  • содержание и принципы организации основных видов деятельности школьного психолога;

уметь:

  • решать профессиональные задачи, связанные с согласованием деятельностей педагога и школьного психолога;

  • Применять интегрированные психолого-педагогические знания при решении проблем обучения и воспитания учащихся.

владеть навыками:

  • анализа ситуаций;

  • интерпретации ситуаций;

  • построения гипотез относительно причин трудной ситуации;

  • ориентировки в психологических особенностях возраста.



Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельная работа студентов.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Практикум по социальной психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов представления об инструменте и процедурах социально-психологического исследования и проведении практических работ.

Задачами изучения дисциплины являются: раскрытие специфики и особенности социально- психологического исследования, тонкостей экспериментальной процедуры; оформление представлении о действии методов самонаблюдения и самоанализа в социально-психологической работе и исследовании; оформление представления у студентов о методологических и этических проблемах конкретного социально- психологического исследования.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Основные проблемы и практики проведения социально-психологического исследования;

  • Инструментарий социально-психологического исследования;

  • Психотехники и психопрактики в социальной психологии.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основную проблематику социально-психологического исследования; сущность конкретного социально-психологического исследования; механизмы воздействия на партнеров по общению в разных жизненных ситуациях, основы групповой динамики.

уметь: применять инструменты социально-психологического исследования: схемы наблюдения, шкалы оценки, различные опросники и другие формы, используемые при сборе информации с целью социально-психологического анализа;

владеть: навыками социально-психологического анализа и планирования социально-психологического эксперимента.

Виды учебной работы: лекционные и практические занятия, самостоятельные работы.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Психология праздника
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование психолого-педагогической культуры студентов как потенциальных организаторов праздничных действий.

Задачи изучения дисциплины:

  • овладение понятийным аппаратом психологии праздника, расширение представлений студентов о функциях праздника в образовании и роли праздника в развитии личности;

  • приобретение опыта анализа проблемных ситуаций в плане организации и проведения праздников различных типов;

  • формирование предрасположенности к психолого-педагогической деятельности, готовности участвовать в различных формах ее организации;

  • развитие способности к выявлению, накоплению и совершенствованию ресурсов в плане организации и проведения праздников;

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Социально-педагогический и психологический потенциал праздника;

  • Праздник как культурно-психологическое пространство самовыражения, самообнаружения и саморазвития личности;

  • Место праздника в образовании человека. Годовой круг дошкольных, школьных и студенческих праздников. Традиционные и инновационные праздники;

  • Культура психолого-педагогической режиссуры и необходимые условия успешности праздника

  • Содержание, технологии и психолого-педагогическая результативность праздника. Сценарная разработка праздников и психолого-педагогический анализ.

  • Особенности переживания и проживания праздника.

  • Основные типы праздников и их роль в развитии детей и молодежи.

  • Праздник-инициация. Условия обнаружения нового социального статуса. Реализация основных ресурсов.

  • Праздник-детерминация. Условия обнаружения новых приращений в развитии. Реализация социального статуса.

  • Праздник-акция. Формирование, развитие, достижение, реализация активной позиции.

  • Схема соотношения основных типов праздников, праздник как движущая сила развития.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные понятия в области психологии праздника; основные типы и виды праздников, особенности переживания и проживания праздника ребенком дошкольного и школьного возраста, особенности переживания и проживания праздников в студенчестве;

уметь: пользоваться понятийным аппаратом психологии праздника, применять полученные знания при анализе качества организации и проведения праздников, проводить психолого-педагогический анализ основных типов праздников и определять их роль в развитии детей и молодежи;

владеть: культурой психолого-педагогической режиссуры и техниками организации успешного праздника.

Виды учебной работы: Лекции и семинары, самостоятельная работа студентов, связанная с организацией, проведением и анализом дошкольных и школьных и студенческих праздников

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Виртуальная психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование представлений студентов о виртуальной психологии как новой и актуальной области психологического знания.

Задачами изучения дисциплины является овладение студентами представлениями о предмете, методах виртуальной психологии, основных направлениях исследований, разворачиваемых в русле изучения коммуникации «человек-компьютер-человек».
Основные дидактические единицы (разделы):

  • Возникновение и развитие компьютерных технологий, особенности работы с персональным компьютером, развитие компьютеризации, взаимодействие «человек – компьютер», развитие Интернета, коммуникация «человек – компьютер – человек»;

  • Виртуальные реальности, компьютерные сети, их влияние на человека и общество;

  • Специфика передачи, распространения и восприятия информации через компьютерные сети;

  • Проблема интернет и кибер зависимости, зависимости от виртуальных компьютерных игр;

  • Влияние раннего знакомства ребенка с компьютером на особенности психического развития и здоровья;


В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные понятия виртуальной психологии, проблемы и перспективы развития виртуальной психологии;

уметь: пользоваться понятийным аппаратом виртуальной психологии, применять полученные знания на практике;

владеть: представлениями о реальных и возможных количественных и качественных исследованиях, направленных на выявление психологических особенностей, возникающих у человека в процессе работы с виртуальной реальностью, на понимание того насколько виртуальные реальности влияют на человека и современное общество в целом.
Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции, семинары. Самостоятельная работа: изучение теоретического материала, выполнение практических и контрольных работ, итоговый контроль.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.


Аннотация дисциплины

Психокоррекция
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы ( 108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины - освоить способы построения коррекционных программ разного типа в работе с ребенком и взрослым, как субъектами профессиональной деятельности психолога.

Задачи изучения дисциплины::

  • сформировать представление о задачах психокоррекционной работы

  • познакомить с различными подходами и практиками психокоррекции

  • сформировать навыки построения психокоррекционных программ при работе с различным проблемам

  • дать возможность студентам освоить навыки работы в режиме психокоррекции

  • приобрести опыт оценки психокоррекционного процесса с точки зрения его эффективности

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Теоретические основы психокоррекции. Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога

  • Психодинамическое и поведенческое направление в психокоррекции. Типология программ психокоррекции.

  • Особенности построения психокоррекционных программ. Теория и практика оценки эффективности коррекционного воздействия.

В результате изучения данной дисциплины студент бакалавриата должн

знать:

  • теоретические модели коррекционного воздействия

  • классификацию коррекционных программ в соответствии с выделенными в рамках курса критериями

  • основные подходы в психокоррекции

  • основные принципы организации коррекционного воздействия

  • принципы оценки эффективности психокоррекционного воздействия;

уметь:

  • разворачивать диагностический процесс ставить психологический диагноз;

  • ставить цель и определять задачи психокоррекционной работы клиентом;

  • ориентироваться в направлениях психокоррекции

  • строить коррекционную программу в соответствии с психологической необходимостью для конкретного клиента

  • разворачивать пошагово процесс коррекционного воздействия

  • проводить оценку эффективности психокоррекционной работы.

владеть:

-конкретными техниками психокоррекционной работы в рамках каждого выделенного подхода.

Виды учебной работы: интерактивные лекции, семинары, практики, анализ случаев, самостоятельная проба разработки и проведения коррекционной работы.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Психосоматика
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы ( 108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины:

cформировать представление о: психосоматике как отрасли клинической психологии, теоретических концепциях психологического и психофизического здоровья/болезни, механизмах формирования и основных видах психосоматических расстройств; способах постановки исследовательских задач в сфере определения роли и степени влияния психологического фактора на возникновение и течение соматической патологии; методах диагностики и коррекции психосоматических расстройств, их психопрофилактики.



Задачи изучения дисциплины:

  • Изучение теорий психосоматогенеза.

  • Формирование представлений о видах психосоматических расстройств.

  • Формирование навыка постановки исследовательских задач в области психосоматики.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Психосоматика как отрасль клинической психологии

  • Этиопатогенез психосоматических расстройств

  • Виды психосоматических расстройств

В результате изучения дисциплины студенты бакалавриата должен:

знать предмет и методологические основы психосоматики, основные теории психосоматогенеза, методы психологической профилактики и коррекции психосоматических расстройств.

уметь выявлять и описывать роль психологического фактора в возникновении соматических заболеваний; различать стадию и вид психосоматического расстройства.

иметь навыки постановки исследовательских задач в области психосоматики.

Виды учебной работы: интерактивные лекционные занятия, анализ случаев и форм современного политического дискурса.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом в виде анализа случая и выполнения практического медиационного задания.

Аннотация дисциплины

Основы судебно-психологической экспертизы
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы ( 108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов представлений о современных потребностях и возможностях судебно-психологической экспертизы в уголовном и гражданском процессах; формирования методологических, теоретических и методических основ организации и проведения судебно-психологической экспертизы (СПЭ).

Задачами изучения дисциплины:

  • Обеспечить студентов системой теоретических знаний в области предмета судебной экспертизы, ее объектах, экспертных задачах, субъектах экспертной деятельности.

  • Познакомить студентов с обще-процессуальной практикой судебно-психологической экспертизы;

  • Способствовать формированию представлений о необходимых условиях назначения и производства судебно-психологических экспертиз;

  • Оформить представления о квалификационных характеристиках эксперта и методическом аппарате для производства судебно-психологических экспертиз;

  • Сформировать представление о порядке производства и оформлении судебно-психологического экспертного исследования.

  • Познакомить с типичными случаями производства судебно-психологических экспертиз;

  • Сформировать представление о видах экспертиз, проводимых по уголовным и гражданским делам.

Основные дидактические единицы (разделы):

  • Общие положения судебной экспертизы

  • Участие психолога в гражданском и уголовном процессе. Специалист. Эксперт.

  • Судебно-психологические экспертизы по гражданским делам

  • Судебно-психологические экспертизы по уголовным делам

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать:

  • правовые основы проведения судебно-психологической экспертизы;

  • понимать различия понятий “судебный эксперт” и “специалист”;

  • знать права и обязанности эксперта, подэкспертного, лица (органа) назначающего экспертизу;

  • знать основные требования к экспертному заключению;

  • знать компетенции судебно-психологической экспертизы

уметь:

  • определять ситуации требующие проведения судебно-психологической экспертизы;

  • определять границы профессиональной компетентности эксперта-психолога;

  • формулировать вопросы на судебно-психологическую экспертизу в конкретных условиях;

владеть навыками:

  • оценки судебно-психологической экспертизы с точки зрения обоснованности и достоверности;

  • использования процедур психологического измерения в области судебно-психологической экспертизы;

  • организации и планирования судебно-психологической экспертизы.

Данный курс не предполагает овладение навыками проведения судебно-психологической экспертизы, является ознакомительным.

Виды учебной работы: лекционные и семинарские занятия.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины

Психология ювенальной юстиции
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы ( 108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целями изучения дисциплины является формирование представлений студентов о психологических задачах в системе ювенальной юстиции, практике психологической профилактики правонарушений и психолого-социальной реабилитации участников конфликтных, криминальных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия.

Задачами изучения дисциплины является:

  • Сформировать представление о явлении противоправного, криминального поведения.

  • Познакомить с внесудебными процедурами работы с ребенком с точки зрения психологической профилактики его противоправного поведения.

  • Познакомить с проблемами социально-психологической профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних.

  • Дать представление о практике решения конфликтных ситуаций среди несовершеннолетних. Школьные службы примирения.

  • Сформировать представление о структуре психологических служб ювенальной юстиции.

Основные  дидактические единицы (разделы):

  • Ювенальная юстиция в мире и проблемы ее становления в России;

  • Психолого-педагогические особенности детского и подросткового возраста с точки зрения их учета в правотворческой и правоприменительной деятельности.

  • Специфика психологических задач в системе ювенальной юстиции

  • Восстановительные технологии в системе ювенальной юстиции. Практика медиации.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать:

  • Современные, существующие в мире практики ювенальных технологий.

  • Специфику криминального поведения детей и подростков

  • Структуру психологических задач в рамках ювенальной юстиции.

  • Особенности психологической работы с детьми с криминальным прошлым.

  • Принципы деятельности службы примирения

уметь:

владеть:

  • Основными понятиями в рамках курса

Каталог: sites -> edu.sfu-kras.ru -> files
sites -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
sites -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
sites -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
sites -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
sites -> Что такое агрессивность?
files -> Дисциплины Методологические проблемы психологии
files -> Программа 030300. 68. 00. 02 Психология развития
files -> Дисциплины История Цели и задачи дисциплины
files -> Аннотации программ б1 Философия и методология исторической науки
files -> Эксплуатация железных дорог 190401. 65. 05 Безопасность движения и эксплуатации железнодорожного транспорта


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница