ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ НА ДОРОГЕ В УСЛОВИЯХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Скачать 159.65 Kb.
страница6/12
Дата08.06.2018
Размер159.65 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ НА ДОРОГЕ В УСЛОВИЯХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ




    1. Опыт педагогов-практиков по обучению младших школьников безопасному поведению на дороге в условиях внеурочной деятельности

Общеобразовательные школы являются основными звеньями системы обучения и воспитания младших школьников, где они могут и должны получить необходимые знания, умения и навыки и привычки безопасного и правопослушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте. К сожалению, время на уроке ограничено и учащимся предоставляется минимум знаний по правилам безопасного поведения на дорогах, именно поэтому педагоги используют такую форму работу, как внеурочная деятельность, для того, чтобы учащиеся смогли пополнить и закрепить свои знания, полученные в ходе уроков [18].

По теме исследования был изучен опыт учителя МОУ СО с. Березовка Виктории Сергеевны Волоховой, который изложен во всероссийском научно-методическом журнале «Основы безопасности жизнедеятельности» за 2016 год [ ]. Наиболее ценным является то, что автор использует различные приемы, средства обучению младших школьников безопасному поведению на дорогах в условиях внеурочной деятельности.

При обучении детей начальных классов правилам дорожного движения Валентина Сергеевна, например, применяет устные методы изложения знаний: рассказ, рассказ - объяснение, беседа. К рассказу обращается, когда нужно изложить новые знания, факты, т. е. тот материал, который дети не могут наблюдать непосредственно. Рассказ педагога сопровождается показом слайдов компьютерной презентации.

Чаще всего востребован рассказ - объяснение, когда нужно раскрыть логическую последовательность, показать зависимость между изучаемым объектом и явлениями в дорожной среде. Здесь педагогом даётся установка на необходимость больше видеть вокруг, быть внимательным и осторожным.

Беседа опирается на уже имеющиеся знания детей и их личный опыт. Основа беседы - диалог между педагогом и обучающимися, он активизирует мышление детей и включает их в проблемную ситуацию.

В каждом занятия присутствует большой устный материал, для интересного и живого восприятия которого Валентина Сергеевна использует активную практическую деятельность.

Педагог предлагает обучающимся обсуждать и раскрашивать иллюстрированные дорожные ситуации. Процесс этот как увлекательный, так и полезный. Дети с удовольствием рисуют, и это позволяет им лучше запомнить материал.

Педагог применяет разнообразные методы и формы работы с детьми для привлечения их внимания и улучшения запоминания сложного материала, что помогает в проведении занятий. Это тот случай, когда количество перерастает в качество. А это значит, что, если ребёнку интересно, не скучно, если у него горят глаза, он активен и проявляет познавательный интерес, занятие прошло не зря. Нужная информация усвоена [13].

Например, повторение пройденного материала в начале каждого занятия показывает, что дети помнят предыдущую тему, что приятно радует педагога. Педагог для этого использует такой прием: команды обучающихся собирают  стихотворение  по правилам дорожного движения из раздаточного материала (образец - стихотворение, разрезанное на части - строчки).

Применяемый приём - «слова-ответы на вопросы по ПДД из вырезанных букв» тоже дает свои плоды.

Одной из наиболее часто применяемых педагогом-практиком является технология коллективного творческого дела. Совместная деятельность сближает, сопутствует опыту межличностного общения и навыкам коммуникации.

Во внеурочной деятельности Виктория Сергеевна использует кроссворды. Коллективное разгадывание тематического кроссворда по ПДД на доске позволяет в ненавязчивой, развлекательной форме подвести итог занятию и проверить успешное усвоение детьми сложного материала.

Проведение подвижной игры "Светофор" является традиционным завершением внеурочного мероприятия [14].

Валентина Сергеевна считает, что важным моментом является поддержание высокого эмоционального тонуса в процессе всего внеурочного мероприятия. Это не самоцель, а необходимое условие для передачи сложной информации для детей данного возраста. После уроков дети нуждаются в смене видов деятельности и эмоциональном раскрепощении.

По теме исследования также был изучен опыт учителя МБОУ СОШ №16 Елены Александровны Ермоленко г. Челябинска, который напечатан в научно-методическом и информационном журнале «ОБЖ. Основы безопасности жизни» за 2016 год [ ].

Так, в течение учебного года, Еленой Александровной организуется самостоятельная игровая деятельность детей младшего школьного возраста по изучению ПДД с использованием настольных, компьютерных игр, просмотр видеофильмов, построение мини- макетов из лего-конструкторов (в школе имеется своя лего-станция).

Часто педагогом проводятся совместные мероприятия с подшефной организацией «Автоледи». Перед поездками классов за пределы ОУ педагог проводит обязательные инструктажи по обучению детей правилам безопасного поведения на дороге, культуры поведения на улице и в общественном транспорте [11].

Во внеурочной деятельности Елена Александровна и обучающиеся начальной школы очень часто обновляют информационные стенды «Азбука пешехода», «Я Юный инспектор движения». На стендах представлен «Безопасный маршрут в школу», рекомендации по изучению разных знаков, информация для учащихся и родителей по соблюдению ПДД.  

Ученики Елены Александровны с помощью интерактивной доски осваивают такие   игры [21]:

«Поисковые задания» - учит детей ориентироваться на стенде и находить ответ полученному заданию.

«Экзамен по ПДД» - учит детей отвечать на вопросы учителя, ища подтверждение своим ответам на стенде, доказывать свое мнение.

«Ты - инспектор ГИБДД» - школьники берут на себя роль инспектора и проверяют у других детей знания ПДД.

«Реши задачу» - решение задач по правилам безопасного поведения на дороге в игровой, занимательной форме, смоделированных на стенде.

«Расскажи словечко» - дети сочиняют рассказы по алгоритму и одновременно иллюстрируют свой рассказ на стенде (из чего состоит дорога, как регулируется движение на проезжей части, как безопасно вести себя на улицах города, остановках, в общественном транспорте, как безопаснее добраться до школы и т.д.).

«Найди отгадку»- дети находят на стенде отгадки на загадки учителя.

Для того чтобы обучение детей основам безопасности движения в школе было эффективным, необходимо соблюдение таких принципов, как систематичность и последовательность. Поэтому работа по профилактике ДДТТ должна вестись непрерывно, в течение всего учебного года, не только в учебное время, но во внеурочной деятельности [14].

В журнале «Основы безопасности жизнедеятельности» за 2018 год учитель начальных классов Коровайная Татьяна Викторовна делится своим

опытом.

Одним из направлений учебно-воспитательной работы в школе МБОУ СОШ №8 Краснодарского края - является профилактика и предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ).



Для реализации этой проблемы в школе Татьяна Викторовна организовала агитбригаду «ЮИДД» из обучающихся начальных классов, которая постоянно пополняется или сменяется, когда обучающиеся переходят в среднее звено. Они выступают перед учащимися начальных классов, знакомят с правилами безопасного поведения на дорогах. Профилактическая работа по предупреждению ДДТТ – это одно из звеньев большой неурочной деятельности. Татьяна Викторовна проводила викторины, музыкальные праздники, инсценирование. Также, частыми гостями в школе являются сотрудники ГИБДД.

Татьяна Викторовна вместе с участниками агитбригады представляют свою команду, свой девиз и песню.

В интересной форме рассказывается о возникновении первых светофоров и их значении. В стихотворной форме идет ознакомление детей со световыми сигналами светофора. Исполняются частушки о правилах дорожного движения, читаются стихи о дорожных знаках, исполняются песни о правилах поведения на дороге, разгадываются кроссворды на эту же тему.

Так же Татьяна Викторовна и ее агитбригада разыгрывают сценку о том, какие неприятности могут произойти, если не соблюдать ПДД. Выясняют, из каких частей состоит дорога, где можно переходить пешеходам проезжую часть дороги безопасным путём, какие знаки им при этом помогают, познакомились с сигналами регулировщика, разгадывают загадки о дорожных знаках.

У Татьяны Викторовны основная часть внеурочных мероприятий содержит различные эстафеты с дорожными знаками: бег с передачей эстафетной палочки (жезла регулировщика), эстафеты “Светофор”, “Грузовики”, “Автомобили” и другие.

Таким образом, используются игры большой и малой подвижности, которые составлены с учетом физиологических особенностей детей (учитывается распределение нагрузки в ходе занятия), они способствуют развитию не только внимания, но и быстроты, ловкости, координации детей.

По теме исследования также был изучен опыт учителя начальных классов МАОУ СОШ № 11 Чеботаревой Нины Михайловны г. Тамбова [ ].

Ниной Михайловной создана комплексная система работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, которая базируется на системно-деятельностном подходе. Целью этой работы является создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, воспитания грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.

Учителем разработана авторская программа дополнительного образования детей для учащихся 1-2 классов «Внимание! Дорога!» Занятия в системе дополнительного образования являются отличным средством формирования устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Кроме традиционных профилактических бесед, в программу «Внимание! Дорога!» включены различные формы внеурочной деятельности: викторины, соревнования, тематические классные часы, творческие конкурсы (рисунков, плакатов, поделок, стихов, песен и др.), экскурсии, выступления агитбригад, профилактические акции, регулярные встречи с работниками ГИБДД. Большое значение придается вовлечению обучающихся в работу по пропаганде правил дорожного движения среди детей и подростков, предупреждением их нарушений.

Работа Чеботаревой Н.М. по профилактике ДДТТ включена и в урочную деятельность. Вместе с математикой, физкультурой, окружающим миром, литературным чтением, изобразительным искусством, технологией и даже музыкой ребёнок усваивает правила пешехода, пассажира, велосипедиста и т.д. Например, при решении задач по математике на вычисление площади и периметра геометрической фигуры, в качестве таких фигур она часто использует дорожные знаки, вспоминая их значение; при решении задач на вычисление скорости движения, времени и длины пути, рассматривают различные дорожные ситуации, поведение участников дорожного движения и т.д.

В журнале «ОБЖ. Основы безопасности жизни» за 2016 год учитель начальных классов Савинской начальной школы-детский сад д. Каравайково Лузского района Кировской области Савельева Татьяна Николаевна также делится своим опытом [ ].

Татьяна Николаевна уделяет особое внимание вовлечению родителей в дела по профилактике ДДТТ, поскольку для младшего школьника огромное значение имеет положительный пример родителей. Помимо их участия во внеурочных делах, значительную роль играет проведение «ПДД-ликбеза» на родительских собраниях, направленного на ликвидацию безграмотности в области ПДД, борьбу с несформированностью элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленностью родителей к безопасному передвижению по улицам и дорогам. Ежегодно на первом родительском собрании родители вместе с детьми разрабатывают безопасные маршруты в школу. Эти маршрутные листы хранятся у детей в течение всего учебного года. Традиционно на родительских собраниях вручаются памятки, осуществляется контроль знаний правил дорожного движения с использованием анкет и тестовых заданий. На лекциях на родительских собраниях Татьяна Николаевна использует аналитический материал, предоставляемый ГИБДД по нашей школе и совместно с ними разбирает конкретные примеры нарушений правил дорожного движения и их основные причины. Родителям на родительских собраниях даются конкретные установки, например: при переходе дорог с интенсивным движением крепко держать за руку детей, показывать пример ребенку перехода дороги в установленном месте, на зеленый сигнал светофора, не нарушать самим ПДД, и т.д.

Также Татьяна Николаевна придаёт большое значение оснащению кабинетов и мест проведения занятий по ПДД: хорошо оснащенные средствами наглядности по ПДД кабинеты, содержательные, яркие, запоминающиеся уголки безопасности движения, мини-перекрестки, информационные стенды. Это не случайно. Профилактика ДДТТ в начальной школе не будет эффективна, если не будет максимально приближена к реальным требованиям дорожного движения. Поэтому приоритетными являются практические занятия, активное использование демонстраций и средств наглядности.

Таким образом, проанализировав опыт педагогов-практиков, можно сделать вывод, что только активное непосредственное участие младших школьников в событиях и действиях, максимально приближенных к обстановке на улицах города или поселка с помощью форм и методов внеурочной деятельности, побуждает их к обдумыванию ситуаций, заставляет почувствовать свою причастность к происходящему и формирует у них основы правильного поведения на улице и дороге. 





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница