Достижение личностных и метапредметных результатов через реализацию проекта «Лидер во мне»



Скачать 110.3 Kb.
Дата13.05.2016
Размер110.3 Kb.
Достижение личностных и метапредметных результатов

через реализацию проекта «Лидер во мне»

Юркова Галина Александровна, учитель начальных классов муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Чайковский Пермского края


Основным документом, задающим целевые ориентиры образовательной политики, является ФГОС НОО. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование не только предметных, но и личностных, и метапредметных результатов, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Современная жизнь диктует свои законы. Сегодня успешны активные молодые люди, которые умеют ставить цели, планировать свою деятельность, коммуникабельны, инициативны, ответственны, обладают рефлексивными навыками, умеют вести за собой.

В мае 2013 года мои ученики окончили 1 класс. По результатам диагностического теста «Я – Лидер» на конец первого года обучения был выявлен лишь 1 активный положительный лидер (3,45%), 15 продиагностированных учеников показали средний уровень сформированности лидерских качеств (51,75%) и 13 человек – низкий уровень (44,8 %).

Возник вопрос, как построить воспитательную работу во 2 классе таким образом, чтобы каждый ребенок мог себя проявить? Как развить в каждом ребенке активную деятельностную позицию? Как научить детей ставить перед собой цели и добиваться их реализации? Как научить детей нести ответственность за свои поступки? Как воспитать качества, присущие лидерам?

Я пришла к выводу, что для успешного развития и формирования лидерских качеств детей мне, как учителю, необходимо скорректировать воспитательную работу в направлении развития самоуправления в классе, проводить с детьми игровые тренинги, направленные на развитие коммуникативности, инициативности, творческой активности, целеполагания, более широко применять деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные формы и методы обучения и воспитания

За лето мною была изучена различная литература по построению воспитательной работы. За основу своего проекта я взяла опыт одной из школ г.Ижевска. Переработав данную идею под особенности нашего классного коллектива, мы запустили в нашем 2 классе проект «Лидер во мне».

Суть проекта «Лидер во мне» данного проекта заключается в том, что каждый ученик в течение недели является лидером в определенной области. Каждую неделю обязанности лидеров меняются, но непременным условием является ежедневный отчет (анализ и рефлексия) о выполненной работе каждым учеником и оценивание его работы одноклассниками.

В конце недели подводятся итоги работы и объявляются лучшие лидеры недели. На стенде, который имеет название «Лидер во мне», вывешиваются фотографии лучших лидеров недели.



Таблица 1

Лидерские роли

Лидерские роли

Обязанности

Лидеры по чистоте и уюту

В течение дня следят за чистотой в классе, в конце учебного дня наводят в классе порядок

Лидер по приветствию

Встречает вначале учебного дня одноклассников, приветствует их, следит за внешним видом, проверяет сменную обувь

Лидеры безопасности

Следят за безопасным поведением одноклассников в перемены

Лидеры по тетрадям

Собирают тетради с домашним заданием и раздают тетради к уроку

Лидеры по учебникам

Следят за состоянием учебников, проверяют обложки и закладки.

Лидеры по дневникам

Следят за своевременным заполнением расписания уроков в дневниках на неделю, проверяют росписи родители, проверяют наличие в дневниках закладок, обложек.

Лидеры по столовой

Следят чтобы одноклассники убирали за собой грязную посуду

Лидеры по переменам

Организуют ребят в перемены, приносят настольные игры или организуют малоподвижные игры.

Лидер по физкультминуткам

На уроках проводит физкультминутки

Лидеры готовности к уроку

Следят за своевременной готовностью одноклассников к уроку, проверяют наличие всех необходимых принадлежностей

Лидер по зеленому уголку

Следит за цветами в классе, поливает их.

Лидеры по доске

Моют доску.

Лидеры по классному уголку

Следят за обновлением информации в школьном уголке, находят и размещают в уголке интересную информацию.

Лидер лидеров

Следит за качеством исполняемой работы лидерами в течение учебного дня, в конце дня на «пятиминутке» выставляет оценки за работу, обосновывая, за что такая оценка

Для реализации проекта «Лидер во мне» были разработаны мероприятия, перечисленные в таблице

Таблица 2



Основные мероприятия по реализации проекта



Мероприятия

1

Диагностика учащихся, с целью выявления лидеров класса

2

Информационное обучение школьников способам освоения роли лидера, раскрытие сущности понятия «лидер»

3

Разработка и внедрение лидерских ролей

4

Тренинги, часы интересного общения на темы «Лидеры. Кто они?», «Знакомьтесь – это Я», «Взглянем на себя со стороны», «Я – лидер»

5

Родительское собрание «Воспитание лидера»

6

Оформление стенда «Лидер во мне»

7

Беседы на тему «Сегодня побежденный, завтра победитель». Рассказы о знаменитых людях

8

Участие в образовательном событии «Простоквашино»

9

Отслеживание динамики развития личностных достижений каждого ребенка через диагностику «Я лидер!», образовательное событие и комплексную контрольную работу

10

Подведение итогов работы в проекте «Лидер во мне». Награждение лучших лидеров

11

Анализ работы и внесение корректив

Первые промежуточные результаты

В конце 2-го года обучения проведена контрольная диагностика – тест «Я – лидер» на выявление лидерских качеств среди учащихся, которая показала уровень сформированности лидерских качеств.

Таблица 3

Сравнительный анализ уровня сформированности лидерских качеств





1 класс

2 класс

Высокий уровень

3,45 % (1 человек)

17,2 % (5 человек)

Средний уровень

51,75 % (15 человек)

72,4 % (21 человек)

Низкий уровень

44,8 % (13 человек)

10,4 % (3 человека)

Общий сравнительный анализ развитости и сформированности лидерских качеств у детей двух классов представлен в виде следующей диаграммы:

Диаграмма



Развитость лидерских качеств по результатам теста «Я – Лидер»


А – Умение определять свои

лидерские качества

Б – Коммуникативные качества

В – Умение решать проблемы

Г – Влияние на окружающих

Д – Наличие творческого подхода

Е – Знание правил

организаторской работы

Ж – Организаторские способности

З – Умение работать с группой


Показатель 10 – средний уровень развитости качества

Показатель меньше 10 – слабый уровень развитости качества

Показатель больше 10 – высокий уровень развитости качества.

Образовательное событие, проводимое в нашей школе в апреле 2014 года для параллели 1 – 2 классов показал, что метапредметные результаты требуют дальнейшего наращивания.

Таблица 4

Развитие метапредметных результатов

на основе образовательного события


УУД

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Информационная компетентность

10 чел

38,5%

7 чел

26,9%

9 чел

34,6%

Умение соотносить действие с планируемым результатом

8 чел

30,8%

7 чел

26,9%

11 чел

42,3%

Умение оценивать правильность выполнения задачи и возможности ее решения

11 чел

42,3%

7 чел

26,9%

8 чел

30,8%

Организаторские способности

12 чел

46,2%

3 чел

11,5%

11 чел

42,3%

Коммуникация

14 чел

53,8%

4 чел

15,4%

8 чел

30,8%

Комплексная контрольная работа, проводимая в октябре и мае 2013 – 2014 учебного года показала рост уровня сформированности личностных и метапредметных результатов:

Таблица 5



Сравнительный анализ сформированности УУД




Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Высокий уровень

4 чел

15,4%

6 чел

21,4%

2 чел

7,7%

4 чел

14,3%

10 чел

38,5%

23 чел

82,1%

Средний уровень

16 чел

61,5%

19 чел

67,9%

15 чел

57,7%

22 чел

78,6%

12 чел

46,1%

5 чел

17,9%

Низкий уровень

6 чел

23,1%

3 чел

10,7%

9 чел

34,6%

2 чел

7,1%

4 чел

15,4%

0 чел

-

Также показателем результативности проекта явился и тот факт, что наш класс явился «Классом года», т.е. по итогам всех внеклассных мероприятий, проводимых в школе, класс занял первое место в параллели, что может говорить об активной жизненной позиции учащихся, о высоком результате участия в коллективных творческих делах.

По итогам исследования можно сделать вывод, что лидерские качества учащихся во 2 классе сформированы лучше по всем показателям.

Обобщая первые результаты реализации проекта, можно отметить, что воспитание лидерских качеств у младших школьников в условиях современной школы идет успешнее, если:

– содержание воспитания ориентировано на развитие лидерских качеств;

– учитель начальной школы осуществляет педагогическую поддержку лидерских качеств детей, их самооценки, положительной «Я-концепции», создает у ребенка внутреннее ощущение успешности;

– учитель использует такие формы работы как: обучающие тренинги по воспитанию лидерских качеств у младших школьников, организует детей на проведение КТД (коллективных творческих дел) совместно с одноклассниками;

– ведущими формами и методами обучения являются деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные;

– учитель развивает у детей в классном коллективе детское самоуправление.




Каталог: data -> 2014
2014 -> «высшая школа экономики»
2014 -> «Гендерное и социально-классовое маркирование стиля жизни в массовой культуре
2014 -> Программа «Консультативная психология. Персонология»
2014 -> План курса лекций проф. Д. И. Дубровского «проблема сознания в философии и науке» для студентов философского факультета Высшей Школы Экономики
2014 -> Программа дисциплины «Искусство ведения международных переговоров»
2014 -> Социальная адаптация и интеграция мигрантов из Северной Америки и Европы в экономическую культуру Южной Кореи
2014 -> Управление лояльностью персонала как инструмент повышения лояльности потребителей на рынке продаж автомобилей
2014 -> Программа дисциплины История психологии для направления 030300. 62 «Психология»
2014 -> «Анализ сценариев расставания (на примере армянской и русской молодежи)»
2014 -> Способы самооценки деятельности обучающихся на уроке в начальной школе Сурсякова Светлана Павловна, учитель начальных классов маоу «Гимназия №2»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница