Элективный курс для 9 класса



Дата21.05.2016
Размер71 Kb.
ТипПояснительная записка
Элективный курс для 9 класса

Духовно-психологическая безопасность личности

Автор программы: БЕРСЕНЕВА Т. А.

кандидат педагогических наук,

методист Центра ОБЖ СПбАППО

Пояснительная записка

Актуальность проблемы повышения уровня безопасности человека в реальной окружающей его среде сегодня очевидна. Умение обеспечить безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера во многом определяется психологической устойчивостью человека и уровнем его психологической грамотности. Кроме того, существующие в настоящее время средства и технологии воздействия на психику, особенно на психику подростка (манипулирование сознанием), остро ставят вопрос о психологической безопасности человека. Широкое распространение в нашей стране новых нетрадиционных религиозных объединений, всемирно известных тоталитарных сект, оккультных течений дает основание говорить о необходимости обеспечения духовной безопасности личности. Под духовно-психологической безопасностью личности будем понимать состояние защищенности жизненно важных интересов, потребностей и видов деятельности человека от влияния деструктивных психологических факторов. Неумение распознать и защититься от деструктивных психологических и духовных факторов ведет к разрушению личности, к психической и социальной деградации вплоть до суицида.

Актуальность проблемы психологической безопасности личности подростка подтверждается, в частности, письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков» №01-130/07-01 от 20.09.2004 и информационным письмом Министерства Образования РФ «О деятельности на территории России представителей нетрадиционных религиозных объединений» №549/28-16 от 12.07.2000.


Новизна программы элективного курса в расширении психологической и введения духовной составляющих безопасности жизнедеятельности личности и в рассмотрении вопросов направленных на воспитание в подростке осознанного отношения к себе и к другим людям на основании целостного представления о человеке.

Педагогическая целесообразность изучаемого курса. Подростковый возраст – возраст поиска и экспериментов. Однако подростковое экспериментирование может быть чревато для их жизни и здоровья. Важно показать учащимся возможные психологические опасности, которые таят в себе информационные средства, реклама, общение, и духовные опасности, реально существующие в эзотерических знаниях, магии, нетрадиционных религиозных течениях, культах. В настоящее время, когда идет «игра» с понятием толерантности, необходимо чтобы подросток осознал, что человек может и должен говорить «нет» в ситуациях противоречащих его жизненным установкам. Педагогически целесообразно именно в подростковом возрасте научить алгоритму принятия решения и способам отстаивания своего решения, научить говорить «нет» в проблемной ситуации.

Место курса в образовательном процессе. Данный курс может быть представлен как отдельный межпредметный элективный курс предпрофильной подготовки для учащихся 9-х классов, а также входить в содержание курса основ безопасности жизнедеятельности для любого профиля.


Объем курса: 17 часов (1 час в неделю, одно полугодие). Программа курса может быть расширена до 34 часов (1 час в неделю в течении учебного года) за счет более глубокого рассмотрения предложенного содержания.

Курс рассчитан на учащихся 9-х классов общеобразовательных школ с базовым уровнем знаний, умений и навыков.


Цель курса «Духовно-психологическая безопасность личности» - формирование у учащихся целостного представления об устройстве человека и об опасных ситуациях психологического, психического и духовного характера, которые могут возникнуть в их жизни, о способах распознавания и мерах защиты от этих последствий.

Сформулированная цель ставит следующие задачи курса:



  • ознакомление учащихся с опасностями психологического, психического и духовного характера, угрожающими человеку в современной жизни;

  • изучение методов и приемов защиты от духовно-психологических воздействий и позволяющих минимизировать возможный ущерб для личности, ее здоровья, жизни и благополучия;

  • выработка умения оказывать сопротивление деструктивному духовно-психологическому воздействию.

Организация работы по данному курсу. Основными методами обучения являются: проблемно-поисковый метод изложения нового материала, направленный на творческое осмысление и принятие излагаемых учителем позиций; беседы с элементами дискуссий; интерактивные методы обучения. Целесообразна на занятиях групповая работа с последующей презентацией результатов обсуждения тех или иных проблем и выводов, сделанных группой. Занятия на психологическую безопасность при общении, на принятие решения и отработку умения сказать «нет» в проблемной ситуации предполагают практикумы, тренинговые ситуации и игровое моделирование.

Формы организации деятельности учащихся традиционные: осмысленное слушание и ответы на вопросы, работа с литературой, конспектирование и инновационные: участие в дискуссиях; выступления перед классом с сообщениями, работа в малых группах.



Ожидаемые результаты могут быть сведены к следующим:

  • Развитие психологической культуры учащихся в целом и, как частность, развитие психологического аспекта культуры безопасности жизнедеятельности;

  • приобретение учащимися знаний и практических умений по распознаванию и преодолению опасных ситуаций духовно-психологического характера, которые могут возникнуть в их жизни, о способах и мерах защиты от них;

  • выработка у учащихся умения оказывать сопротивление деструктивному духовно-психологическому воздействию на них на основании целостного представления об устройстве человека.

Формы подведения итогов и способы оценивания достижений учащихся.

Подведение итогов и оценивание деятельности учащихся может проводится в традиционной форме: оценка за ответ на уроке, оценка за контрольную работу, за выполнение тестового задания и т.д., а также в сочетании с инновационными методами аттестации: дифференцированный зачет по контрольным вопросам, реферат, мини-исследование, интервьюирование, доклад по заданной теме.

Итоговым результатом может стать открытый урок с приглашением администрации и учителей школы, итоговая конференция.

Учебно-тематический план


№ урока
Название раздела и темы уроков

Кол-во

часов


1

Вводный урок

1

2

Как устроен человек: тело – психика – душа – дух

1

3

Установки и поведение человека: как воспитывать в себе характер

1

4

Понятие о деструктивном психическом воздействии

1

5

Психическая безопасность

1

6-7

Информационная безопасность

2

8

Реклама и ее воздействие на человека

1

9

Техники манипулирования сознанием

1

10

Как сохранить психическое здоровье

1

11-12

Духовная безопасность

2

13

Общение и психологическая безопасность

1

14

Понятие о толерантности: может ли человек сказать «Нет»

1

15

Алгоритм принятия решения

1

16

Как сказать «Нет» в проблемной ситуации

1

17

Заключительное занятие

1




Всего часов:

17



Содержание изучаемого курса




Урок 1. Вводный урок


Общие положения о предпрофильном курсе: цели, задачи, организация работы, вопросы проверки знаний. Понятие психологической безопасности личности и круг вопросов, рассматриваемых в рамках курса. Мотивация интереса учащихся на изучение курса и пожелания на включение тех или иных интересующих их аспектов темы.

Урок 2. Как устроен человек: тело – психика – душа – дух


Понятие о троичности человека: телесное, психическое и духовное. Как устроена психика человека и зачем человеку об этом знать. Психосоматика. Душа человека. Духовное устроение человека. Два подхода к пониманию духовности. Взаимосвязь духовного с психическим и телесным. Иерархия в устроении человека: что мы выбираем. Свобода нашего выбора и следствия свободы выбора.

Урок 3. Установки и поведение человека: как воспитывать в себе характер

Что такое установки и как они влияют на поведение человека. откуда берутся установки. Установки, минующие сознание, и осознанные установки. Кому мы уподобляемся. Нужно ли и можно ли воспитывать свой характер. Как воспитывать свой характер. Понятие о воздержании. Средства и пути воспитания характера. Главный ориентир – жизнь по совести.



Урок 4. Понятие о деструктивном психическом воздействии

Установки разрушающие личность. Установки разрушающие представления о настоящем и будущем. Понятие о деструктивном, разрушительном психическом воздействии. Хранение ума и чувств от разрушительной психической информации. Что можно противопоставить деструктивному психическому воздействию.


Урок 5. Психическая безопасность


Что понимается под психической безопасностью. Основные источники опасности для психики подростка. Как ограждать себя от исходящей от них опасности. Как и от чего беречь свои чувства. Как и от чего беречь свой ум. «Образ может убить, образ может спасти». Примеры «загрязнения» психики.

Уроки 6-7. Информационная безопасность

Виды разрушительной информации для подросткового возраста. Способы защиты психики от деструктивной информации и формах ее подачи. Анализ материалов (аудио- и видео продукции, печатных изданий, компьютерных игр и т.д.) на предмет деструктивного воздействия на личность. Памятка подростку по сохранению психики от информационных воздействий.



Урок 8. Реклама и ее воздействие на человека

Рекламные призывы и действительность. Достоверная информация и дезинформация. Манипуляция сознанием для достижения определенных целей. Практикум в определении скрытых целей рекламы. Товар и ценности. Основные рекламные приемы. Реклама и образ жизни. Реклама и массовая культура. Китч. Образ жизни, который мы выбираем.


Урок 9. Техники манипулирования сознанием

Что понимается под манипулированием сознанием. Кому и для чего нужно манипулировать сознанием человека. Как не стать игрушкой в руках манипуляторов. Основные техники манипулирования сознанием. Знания и жизненный опыт как барьер для манипулирования сознанием человека.

Урок 10. Как сохранить психическое здоровье


Психическое здоровье: здоровье чувств, здоровье ума и здоровая воля. Советы психолога по сохранению психического здоровья в подростковом возрасте: критические ситуации и поиск выхода из них. Укрепление воли, воспитание чувств и развитие мышления как путь сохранения психического здоровья. Психическое здоровье личности и психическое здоровье окружающих людей.

Урок 11-12. Духовная безопасность

Понятие о духовной безопасности. Какие духовные опасности подстерегают человека. Куда зовут с последних страниц газет. Экстрасенсы, гадалки, астрологи. Религии мира и секты. Духовное порабощение (насилие). Общее понятие о техниках изменения сознания. Защита от деструктивных духовных воздействий. Профилактика духовно-психической зависимости.


Урок 13. Общение и психологическая безопасность


Нужно ли быть общительным. Что такое общение. Виды общения. Как понимать выражение: язык мой – враг мой. Грехи языка и опасности из них исходящие: мат, сквернословие; ложь; пустословие и многословность; осуждение и злословие. Как побороть грехи языка. Не будь обидчивым, учись прощать. Тщеславие и гордость. Зависть.

Урок 14. Понятие о толерантности: может ли человек сказать «Нет»

О дружбе и о влиянии сверстников. Понятие о толерантности, терпении и терпимости. Общее и различие этих понятий. Толерантность и свобода выбора человека. Человек может сказать «Нет». Случаи, когда человек должен сказать «Нет». Критерии отбора ситуаций, когда человек у целесообразно говорить «Да» и когда необходимо сказать «Нет».


Урок 15. Алгоритм принятия решения


Как принять правильное решение. Что значит для меня «правильное решение». Алгоритм принятия решения: понять, в чем проблема; что нужно знать для принятия правильного решения; рассмотреть, какие варианты решения проблемы могут быть; какой вариант мне больше всего нравится; какие «плюсы» и «минусы» имеет это решение; кого из близких людей затрагивает мой выбор. Мой выбор. Практика освоения алгоритма принятия решения.

Урок 16. Как сказать «Нет» в проблемной ситуации

Стили поведения человека: уверенное, неуверенное, доброжелательное, агрессивное. Характерные признаки для каждого стиля поведения. Восемь способов сказать «Нет» в проблемной ситуации. Как безопасно для себя сказать «Нет». Соотнесение ответа «Нет» со стилем поведения человека. Проигрывание проблемных ситуаций.



Урок 17. Заключительное занятие

Подведение итогов работы по программе курса и оценивание деятельности учащихся: открытый урок с приглашением администрации и учителей школы или итоговая конференция.


Информационное обеспечение программы

  • Список литературы:

Основная литература


    1. Берсенева Т.А., Рычкова В.А. Духовно-психическая безопасность личности. Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни», №6, с.55-58; №7, с.42-46; №8, с.45-49, 2004.

    2. Мороз А. А., Берсенева Т. А. Уроки добротолюбия. Учебник для среднего школьного возраста. Допущено Министерством Образования Российской Федерации. – СПб.: Сатисъ, 2004. – 220 с.

    3. Куртышева М.А. Как сохранить психическое здоровье детей. (Серия «Практическая психология»). – СПб: Питер, 2005. – 252 с.

    4. Берсенева Т.А. Духовно-нравственные ценности и ориентации в мировоззрении старшеклассников и учителей: Монография. – СПб.: СПбАППО, 2004. – 188 с. (Научные школы Академии)

Дополнительная литература

  1. Воспитание здорового ребенка. Хрестоматия в двух частях. /Сост. Ильющенков В.В., Берсенева Т.А. – М.: Паломникъ, 2004. – 270 с.

Литература для учащихся

  1. Священник Т. Алферов, педагог Т. Берсенева. Жизнь по совести: Ответы на вопросы современных школьников. – М., Паломник, 2002 (издание второе, исправленное и дополненное). – 208 с.

  2. Янушкявичюс Р., Янушкявичене О. Основы нравственности. Учебное пособие для школьников и студентов. – М.: ПРО-ПРЕСС, 2000. – 456 с.

3. Священник Тимофей, Берсенева Т.А. Уроки о здоровье и добродетели. (Третье издание, исправленное и дополненное). М., Паломник, 2002. – 112 с.

  • Перечень видео- и аудиопродукции

    1. Виртуальная агрессия. Видеофильм режиссера Валентина Матвеева, Леннаучфильм, 2001. Для показа учащимся, родителям, учителям.

    2. Алкогольная и наркотическая агрессия. Видеозапись выступления профессора Жданова В. Г. – заместителя председателя Новосибирского общества «За трезвый образ жизни».

    3. Сахаджа – Йога (часть 2). Видеофильм режиссера Софии Ливандовской, Творческое объединение «Перекресток», 1998.






Каталог: download
download -> Coping with Final Exams Stress ( Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами)
download -> Стресс и способы борьбы с ним (Stress and How to Cope With It)
download -> Потребность
download -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
download -> Пояснительная записка требования к студентам
download -> Биография А. Маслоу. Основные положения теории гуманистической психологии А. Маслоу
download -> Иерархическая модель классификации мотивов: абрахам маслоу
download -> Теория абстрактного мышления и перспективы познания
download -> Лекции Происхождение сознания. Психика животных и человека


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница