Н.А. Петухова ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ



страница19/53
Дата21.05.2016
Размер3.5 Mb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   53

Н.А. Петухова

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ



Кузбасская государственная педагогическая академия, г.Новокузнецк
Существующая система образования не только не способствует улучшению здо­ровья учащихся, но зачастую содействует его ухудшению. Это учебные нагрузки, ги­подинамия, опережающий уровень образования, что несоизмеримо с числом одаренных (до 6%) и имеющих высокие учебные возможности (в пределах 12-15% от общего числа) обучающихся. Большое количество авторских программ также усугубляет про­блему, поскольку более трети детей сегодня испытывают затруднения в усвоении даже обычных образовательных программ.

Вместе с тем система организации учебного процесса и режима дня не обеспе­чивает биологическую потребность организма учащихся младших классов в необходи­мом для жизнедеятельности режиме двигательной деятельности. В этой связи возника­ет необходимость совершенствования системы физического воспитания, поиска новых решений оптимального воздействия всех форм, средств и методов с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся, определения основной потребности в двигательной деятельности, создание устойчивой мотивации в потребности занятий физическими уп­ражнениями (Л.И.Абросимова, Е.В.Дудорева, Р.В.Силла и др.).

Это продиктовано тем, что в сфере физического воспитания школьников реаль­но существуют противоречия между:


  • пропагандой здорового образа жизни и отсутствием комплексных практических мер по их реализации на физкультурных занятиях;

  • естественной познавательно-практической потребностью детей и жесткой методико-педагогической регламентированностью занятий по физической культуре, игнорирующей когнитивный и творчески-преобразующий аспекты формирования физической культуры школьников и не позволяющей реализовать важнейший принцип системы физического воспитания – обеспечение дифференцированного и индивидуального подходов к учащимся;

  • содержанием теории и практики физической культуры и отсутствием системы средств и методов, позволяющих реализовать в комплексе образовательную, воспитательную, развивающую и оздоровительную направленность физической культуры в об­разовательном учреждении.

Исходя из вышеизложенного, считаем важной разработку принципиально новых педагогических подходов оптимизация системы физического воспитания в начальной школе и создание организационно-педагогических условий в образовательных учреж­дениях, обеспечивающих реализацию комплексного подхода для решения развиваю­щих и оздоровительных задач в школе.

В связи с этим нами был проведен преобразующий педагогический эксперимент па базе семи общеобразовательных школ Кузбасса. Практическая значимость исследо­вания заключалась в разработке:



  • новой технологической схемы организации и построения урока физической культуры, имеющего познавательно-развивающую направленность и определяющую успешность развития когнитивных, психических, социальных и физических способностей учащихся начальных классов;

  • познавательно-развивающей педагогической технологии в системе физического воспитания в младших классах с учетом наличия в ее структуре компонентов обучающей, оздоровительной и воспитательной направленности;

  • научно-методических рекомендаций по формированию здоровья и развития младших школьников в системе физического воспитания.

Основные положения, определяющие логику построения педагогической техно­логии формирования здоровья и развития личности учащихся начальной школы:

    1. Осуществляя целенаправленный педагогический процесс по формированию здоровья и развития личности младших школьников в системе физического воспита­ния, необходимо учитывать, что личность является био-психосоциокулыурной систе­мой, включающей совокупность анатомических, физиологических, биомеханических, нейродинамических, психодинамических компонентов и сознания.

    2. Системообразующим фактором здоровья и развития личности учащихся младших школьников должна стать педагогическая модель физического воспитания, которая основана на интеграции физического воспитания с современными психолого-педагогическими теориями и включающая цель, задачи, принципы, содержание, фор­мы, методы, условия и механизмы реализации педагогической технологии.

    3. Условия реализации содержания педагогической познавательно-развивающей технологии оздоровительной направленности осуществляются в системе:

      • развития психомоторных способностей детей - как отражение двигательной деятельности, определяющей оптимальное формирование физических, психических, когнитивных и социальных процессов;

      • формирования идеомоторных представлений - как основы сознательного ос­мысленного овладения двигательными действиями, анализа и произвольного управления мышечно-двигательными ощущениями;

      • развития познавательных способностей детей в процессе выполнения физиче­ских упражнений, определяющих культуру движений;

      • увеличения адаптивных возможностей и функционального резерва организма детей с учетом их индивидуально-типологических особенностей развития в процессе использования различных организационных форм физического воспитания.

    4. Использование разнообразных форм организации уроков физической культу­ры, имеющих познавательно-развивающую направленность, предполагало решение на уроке сопутствующих задач: оздоровительных, познавательных, психомоторных, иде­омоторных и теоретико-эмпирических.

    5. При рациональном использовании основных средств, методов и разнообраз­ных урочных, внеклассных, внешкольных форм организации физического воспитания младших школьников необходимо обеспечить долговременный оздоровительный эф­фект по отношению к субъекту воспитательно-образовательного процесса при условии координации этой работы со здоровьесберегающей службой школы и в соответствии с
      принципами дифференциации и индивидуализации и основными положениями педаго­гики и системы физического воспитания.

Вопрос заключается лишь в том, чтобы согласовать со смысловым и содержа­тельным определением, какие функции психической, функциональной и физической направленности следует развивать в данный возрастной период у детей младшего школьного возраста. Учитывая, что воспитание личности и проявление физических способностей в начальной школе является сенситивным периодом, становится ясным, что физические упражнения определяют не только физические возможности учащихся, но и активно способствуют психическому и умственному развитию. Именно эта клю­чевая деятельность определяет активное развитие детей в учебной деятельности и в значительной степени определяет сохранность здоровья детей. Использование внут­реннего содержания физических упражнений позволяет переосмыслить значение физи­ческой культуры в теоретическом и практическом подходе с позиций идей развиваю­щего и личностно-ориентированного обучения.

В связи с вышеизложенным в работе использован системный подход к разработ­ке педагогической модели физического воспитания детей младшего школьного возрас­та познавательно-развивающей и оздоровительной направленности, который на осно­вании многочисленных психолого-педагогических и медико-биологических исследова­ний убедительно показал определяющее значение физического воспитания в воспита­тельно-образовательном процессе в свече современной парадигмы образования и соз­дании оптимальных условий для формирования здоровья и развития личности учащих­ся начальной школы.

Список литературы:


  1. Афанасьев В.Г. Системность и общество М.: 1980.

  2. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности [текст] – М.: Знание, 1981г. С.96.

  3. Глинский Б.А., Грязнов Б.С., Дынин Б.С., Никитин Е.С., Штофор В.А. Моделирование как метод научного исследования – М.: МГУ, 1966.

  4. Петухов С.И. Педагогические основы формирования здоровья и развития младших школьников в системе физического воспитания. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук, Кемерово, 2001.


Каталог: images -> news
images -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
images -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
images -> Особенности детей младшего школьного возраста с недостатками в интеллектуальном развитии
images -> Проблемы современного школьника
news -> Детский фольклор в повести Дмитрия Емца «Гроб на колесиках»
news -> Примерная тематика конкурсных научно-исследовательских работ
news -> Тематика открытого конкурса на лучшую научно-исследовательскую работу курсантов и студентов
news -> Уровень притязаний при самооценке, предвосхищение успеха или неудачи
news -> Доклад Мурсалимовой Любовь Анатольевны, психолога сш №32


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   53


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница