Формирование коммуникативной готовности детей к школьному обучению как психолого-педагогическая проблема Понятие коммуникативной готовности в психолого педагогической литературе



Скачать 66.46 Kb.
страница7/24
Дата15.03.2019
Размер66.46 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24
3.Речевые средства общения (высказывания, вопросы, ответы, реплики). Эти категории средств общения появляются у ребенка в том порядке, в котором перечислены. Способность к общению определяется некоторыми особенностями личности, которые обеспечивают эффективность ее взаимодействия и совместимость с другими людьми Способность к общению включает в себя 3 основных составляющих:

1.Мотивационную («Я хочу общаться»);

2.когнитивную («Я знаю, как общаться»);

3. поведенческую («Я умею общаться»).



Первая составляющая («область желания») включает в себя потребность в общении, которая и определяет желание ребенка вступать в контакт с окружающими. Дети, у которых оно отсутствует или недостаточно развито, замкнуты. Они стремятся большую часть времени проводить в одиночестве. Отсутствие потребности в общении лежит в основе серьезного заболевания - раннего детского аутизма.

Вторая составляющая это область знания - определяется тем, в какой степени ребенок имеет представление о нормах и правилах эффективного общения. Это знание также формируется в ходе взаимодействия со взрослыми, которые своим примером показывают малышу, как вступить в контакт с другим человеком, как поддерживать разговор и завершить его, как разрешить возникающие конфликты. Внутренние представления ребенка о способах и средствах общения формируются незаметно, в ежедневном взаимодействии с родителями, воспитателями, другими детьми.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница