Психические явления человека



Скачать 269.02 Kb.
страница2/12
Дата13.06.2018
Размер269.02 Kb.
ТипЗадача
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Психические явления человека




Психические процессы Психические состояния

Психические свойства личности


ощущение внимание темперамент

восприятие эмоции характер

память чувства способности

мышление воля

представление

воображение

речь
Психика проявляется у человека в следующих блоках психических явлений.

Первый блок — психические процессы — это элементарные пси­хические явления, длящиеся от доли секунды до десятков минут и более и имеее конкретный результат (мышление – умозаключение)

Второй блок представляет собой психические состояния, - это форма психических явлений, которые более продолжительны по сравнению с психическими процессами (могут продолжаться в течение нескольких часов, дней или даже недель) и более сложны по структуре и образованию, влияет на другие процессы.

Третий блок — это психические свойства личности. Они прису­щи человеку если не на протяжении всей жизни, то, по крайней мере, достаточно длительного ее периода: темперамент, харак­тер, способности и стойкие особенности психических процессов у индивида.

Некоторые психологи выделяют и четвертый блок психичес­ких явлений человека — психические образования, т.е. то, что ста­новится результатом работы психики человека, его развитие и саморазвитие. Это — приобретенные знания, умения, навыки, при­вычки и т.п.

Психические процессы, состояния, свойства, а также поведе­ние человека выделяются только для целей изучения, в действи­тельности же все они выступают как единое целое и взаимно пе­реходят друг в друга. Так, например, состояние, которое часто проявляется, может стать склонностью, привычкой или даже чер­той характера. Состояния бодрости и активности обостряют внимание и ощущения, а подавленности и пассивности ведут к рас­сеянности, поверхностному восприятию и даже вызывают преждевременную усталость.

Изучая психику и поведение человека, ученые ищут их объяс­нение, с одной стороны, в биологической организации, в уст­ройстве и функционировании организма, а с другой — во внеш­ней социальной среде. Предметом исследований психологов в пер­вом случае становится развитие психики в зависимости от при­родных законов работы человеческого организма; во втором слу­чае исследуется зависимость психики и поведения человека от его места в обществе, той социальной роли, которую он выполняет, вида его деятельности, разнообразных отношений с окружающи­ми его людьми. Таким образом, кроме индивидуального поведе­ния, психологи изучают межличностные отношения людей.

Следовательно, предметом психологии, под которым понима­ется система понятий, объясняющих закономерности психики как формы психического отражения действительности являются собственно психические процессы, а также психические свойства и состояния личности. Это общий предмет для всех психологичес­ких наук и их отраслей, хотя в каждом из них он уточняется.



Существует реальная практическая потребность и созданы необходимые теоретические предпосылки для выделения психологии профессионального пути личности в качестве самостоятельной отрасли психологического знания. Теоретические и прикладные задачи психологии:

Первая группа задач связана с осмыслением самого конструкта «профессиональный путь личности» и того, как он соотносится с такими понятиями как жизненный путь личности, профессиональное развитие и научение, профессиональная социализация и индивидуализация, профессиональное самопределение и становление личности, профессиональная карьера и деятельность и т.д. Надо признать, что определенные попытки решить данную группу задач предпринимаются, в том числе и в наших исследованиях, но, в силу методологической сложности данной проблемы, эти попытки нельзя признать удачными. Мы связываем реальные перспективы ее последовательного решения с использованием методологии метасистемного подхода, который активно разрабатывается в психологии в последние годы (Карпов А.В.).

Вторая группа задач заключается в психологическом определении понятия «профессионал», с позиций таких категорий как личность, субъект, индивид, индивидуальность. Решение данной задачи предполагает не простое соотнесение данного понятия с заявленными категориями, а разработку психологической структуры профессионала как развивающейся системы.

Третья группа задач состоит в поиске детерминант, которые определяют содержание, качественные и количественные характеристики профессионального пути субъекта труда. В психологии существуют разные подходы к решению данной проблемы. Мы исходим из того, что в основе детерминации профессионального пути лежит объективное противоречие между человеком и обществом, между социально-профессиональными требованиями, условиями и реальными возможностями и притязаниями человека.

Четвертая группа задач тесно связана с задачами второй группы и заключается в поиске диахронических критериев профессионализации человека. Большинство авторов выводят данные критерии из эффективности профессиональной деятельности. Мы считаем, что виды критериев профессионализации определяются содержанием ведущего противоречия и, поэтому, их должно быть не меньше двух групп. Во-первых, критерии, которые показывают насколько человек соответствует предъявляемым требованиям. Во-вторых, критерии, которые показывают насколько содержание этих требований устраивает самого человека.

Пятая группа задач непосредственно ориентирована на построение адекватной периодизации профессионального пути человека. Такая периодизация должна опираться не на хронологический, а на профессиональный возраст человека, который измеряется в единицах длительности профессионального стажа. Она также должна учитывать качественные и количественные перестройки социально-профессиональной ситуации профессионального развития субъекта труда и иметь иерархическую структуру.

Шестая группа задач состоит в изучении негативных сторон профессионализации личности, к числу которых относятся различные типы профессиональных деструкций, деформаций, а также профессиональное выгорание. Сюда же можно отнести и, так называемые, маргинальные формы профессионального развития, которые осуществляются, например, в ситуации отрицательной профессиональной идентичности. Надо признать, что эта группа проблем наименее изучена в психологии, хотя исследования в данной области ведутся достаточно интенсивно

Седьмая группа задач связана с решением проблем методического плана, и здесь выделяется два основных вопроса. Первый — как эмпирически исследовать профессиональный путь личности. В отечественной психологии труда достаточно полно разработана технология изучения профессиональной деятельности, которая получила название «психологический анализ трудовой деятельности». Профессиональный путь личности существенно шире той стадии, которая связана с профессиональной деятельностью и, поэтому, данной процедуры психологического анализа будет явно недостаточно. Тем не менее, по аналогии, речь должна идти именно о технологии или комплексной процедуре психологического анализа профессионального пути личности. Ведущую роль в данной процедуре должны играть биографические методы, методы событийного анализа разного уровня.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница