I. назначение и применение психодиагностических методик



страница8/13
Дата21.05.2016
Размер3.06 Mb.
ТипГлава
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Таблица 43

Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Количество пра­вильных ответов

20

19

18

17

16

14-15

12-13

10-11

9

Задание может даваться на слух. После зачитывания дается 12с на обдумывание и запись ответа. Например, № 1 – верно. При предъявлении задания на слух оценки выставляются по таблице 44.



Таблица 44

Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Количество пра­вильных ответов

20

19

18

16-17

13-15

11-12

9-10

7-8

6

Инструкция обследуемым при предъявлении задания: «Вам будут зачитываться два связанных между собой суждения и вытекающий из них вывод. Например, тест № 1: все металлы проводят электричество. Ртуть – металл. Следовательно, ртуть проводит электричество. Если вы с таким выводом согласны, то пишите № 1 – верно. Переспрашивать не разрешается. На обдумывание дается 12с».


Выявление общих понятий

Методика заключается в подборе слов, имеющих общие родовые признаки, логические связи с определенным обобщающим словом. Всего предъявляется на бланке 20 обобщающих слов, и к каждому из них – набор из 5 слов, два из которых более всего с ним связаны. Нужно найти эти два слова в каждой строке и подчеркнуть.



  1. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

  2. Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

  3. Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).

  4. Сарай (сеновал, лошадь, крыша, скот, стены).

  5. Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).

  6. Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).

  7. Кольцо (диаметр, алмаз, проба, круглость, печать).

  8. Чтение (глава, книга, печать, картина, слово).

  1. Газета (правда, приложения, телеграммы, бумага, редактор).

10. Игра (карта, игроки, штрафы, наказания, правила).

11. Война (аэроплан, пушки, сражения, ружья, солдаты).



  1. Книга (рисунки, война, бумага, любовь, текст).

  2. Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).

  1. Землетрясение (пожар, смерть, колебания почвы, шум, наводнение).

  1. Библиотека (город, книги, лекция, музыка, читатели).

  2. Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, волк).

  3. Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион).

  4. Больница (помещение, сад, врач, радио, больные).

  5. Любовь (розы, чувство, человек, город, природа).

20.Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек).
Оценка результатов осуществляется по таблице 45.

Таблица 45

Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Количество пра­вильных ответов (из 20)

20

19

18

17

16

14-15

12-13

10-11

9

Задание может предъявляться на слух, тогда после зачитывания каждой строки отводится по 10 с на записывание столбиком номера каждого ответа и по 2 соответствующих слова. В таком варианте нормативы существенно облегчаются (табл. 46).



Таблица 46

Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Количество пра­вильных ответов

18

17

16

14-15

12-13

10-11

8-9

6-7

5

Инструкция при работе с бланками: «Возьмите бланки. На них в каждой строчке перед скобкой одно слово и 5 слов, заключенных в скобки. Необходимо из 5 этих слов подчеркнуть 2, которые находятся в наибольшей связи с обобщающим словом, стоящим перед скобкой. Например, обобщающее слово «сад» и следующие за ним слова. Сад может существовать без собаки, забора и даже без садовника, но без земли и растений не может. Значит, надо подчеркнуть слова «земля» и «растения». Продолжительность работы 3 мин».


Исключение понятий

Обследуемым зачитываются 5 слов, из числа которых четыре объединяются общим родовым понятием, а пятое не относится к данному понятию. Требуется заслушать эти слова и в течение последующих 10с записать лишнее слово. Затем зачитываются следующие 5 слов и т. д. Задание повторяется 15 раз.



  1. Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.

  2. Дряхлый, маленький, старый, изношенный, ветхий.

  3. Скоро, быстро, постепенно, торопливо, поспешно.

  4. Лист, почва, кора, чешуя, сук.

  5. Ненавидеть, презирать, негодовать, возмущаться, понимать.

  6. Темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.

  7. Гнездо, нора, курятник, сторожка, берлога.

  8. Неудача, волнение, поражение, провал, крах.

  9. Успех, неудача, удача, выигрыш, спокойствие.

  1. Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение.

  2. Молоко, сыр, сметана, сало, простокваша.

  3. Глубокий, низкий, светлый, высокий, горький.

  4. Хата, печь, дым, хлев, будка.

  5. Береза, сосна, дуб, сирень, ель.

  6. Секунда, час, год, вечер, неделя.

  1. Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.

  2. Карандаш, ручка, рейсфедер, фломастер, чернила.

Оценка выводится в условных баллах по таблице 47.



Таблица 47

Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Количество пра­вильных ответов

17

16

15

14

12-13

11

10

9

8

Инструкция обследуемым: «Я буду зачитывать по 5 слов, из которых 4 объединены общим родовым понятием, а одно к такому понятию не относится или относится в меньшей мере. Такое слово вам следует определить и записать его на своем бланке под соответствующим номером. Например, я зачитываю 1-ю группу слов: кирпич, камень, глина, известь, дом. Первые 4 слова имеют общее родовое понятие «строительный материал», последнее слово в этой группе лишнее. Нужно записать: «№ 1 – дом». Затем будет зачитана 2-я группа слов и т. д. На запись вам дается по 10 с. Если не успели определить лишнее слово, правильнее пропустить запись, чем писать наобум».


Анализ отношений понятий

Исследуем предъявляемый бланк (табл. 48), на котором представлена исходная пара слов, которые находятся в определенном отношении, и 5 других слов (например, сад, двор, город, театр, книги), из которых только одно (книги) в том же отношении, как и в паре исходных слов (в лесу – деревья, в библиотеке – книги). Остальные 4 слова должны быть отвергнуты.






Всего предъявляется 19 заданий на 3 мин. Во втором ряду в каждом задании нужно подчеркнуть одно нужное слово. Оценка выставляется в условных баллах по таблице 49.

Таблица 49



Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Количество пра­вильных ответов

19

18

17

16

15

13-14

11-12

10

9


Сложные ассоциации

Обследуемым предъявляется бланк с набором из 20 пар слов (табл. 50). Каждая пара находится в определенных отношениях. Представлены также 6 пар слов в шифре, обозначенные буквами. Надо определить, какой паре слов из шифра соответствует по сходству пара слов в наборе. Запись ответов ведется обследуемым на листе бумаги следующим образом: пишется номер пары из набора и через черточку – ответ буквой. Оценка в условных баллах выставляется по таблице 51.




Таблица 51

Опенка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Количество пра­вильных ответов

20-19

18

17

15

12-14

10-11

8-9

7

6

Инструкция обследуемым: «Возьмите бланк «Сложные ассоциации». Перед вами на таблице сверху 6 пар слов под названием «шифр». Каждая из этих пар слов находится в какой-то логической связи и отмечена буквой. Внизу 20 пар слов под номерами. Эти пары слов также находятся в какой-то логической связи. Необходимо к этим парам слов подобрать наиболее близкие к ним по аналогии (по ассоциации) пары слов из шифра. Ставьте на своем листке номер каждой пары слов, а за ним – букву соответствующей пары из шифра. Например, 1-я пара слов: «испуг – бегство». Отношение между ними: испуг – причина, бегство – следствие. Этому соответствует в шифре: отравление – смерть. Значит, пишем № 1 и рядом букву «Д» и т. д. На задание дается 7 мин».


Количественные отношения

Обследуемым предлагается ряд однотипных логических задач. Исходными суждениями в этих задачах являются хорошо усвоенные отношения предметов по количественной величине. Нужно сделать умозаключение и определить отношение (больше – меньше) двух величин, вынесенных в знаменатель, например:

А больше Б в 9 раз Б меньше В в 4 раза

Надо определить, что больше – В или А? Ясно, что А больше В (это видно из того, что если А=9, то Б – 1, если Б = 1, то В = 4. Следовательно, А=9 и больше В=4).

Составляется несколько вариантов таблиц по 18 задач (табл. 52), которые представляют по 5 мин. Оценка выводится по таблице 53.







Таблица 53


Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Количество пра­вильных ответов

18

17

16

14-15

12-13

10-11

8-9

6-7

5

Инструкция: «Вам предстоит решить 18 логических задач в течение 5 мин. Путем рассуждений нужно определить – больше или меньше величина в знаменателе на основании сравнения двух численных отношений в числителе (показать и разъяснить пример на доске)».


Тест простых поручений по прямоугольникам

Задание характеризует способность к выполнению несложных мыслительных операций на фоне высоких нагрузок на оперативную память и внимание.

У обследуемых на листке – прямоугольник, разделенный на 16 равных частей. Эти части мысленно нумеруются слева направо по строкам. Затем подаются команды соединить разные части прямоугольника линиями. На выполнение каждой команды отводится определенное время. По прошествии определенного времени подается следующая команда. Предъявляются 2 задания на одно действие, 2 задания на два действия, 2 задания на три действия, 2 задания на четыре действия.

Инструкция: «На ваших бланках – прямоугольник, разделенный на 16 частей. Мысленно пронумеруйте эти части слева направо. Вам будут передаваться команды соединять центры квадратов или их стороны прямыми линиями, например: провести линию из центра 2-го квадрата к середине нижней стороны 8-го квадрата и затем в центр 13-го квадрата (показать на плакате). Время на выполнение каждого задания объявляется. Делайте, что запомнили и что успеете. Ошибочных линий не проводить. Лучше пропустить задание, если не успеваете. Отдельные действия выполняйте сразу за моими командами. В ходе выполнения задания вопросов не задавать».



  1. Соединить центр 2-го квадрата с центром 5-го квадрата. 7 секунд!

  2. Провести линию от левой стороны 1-го квадрата в правый верхний угол 2-го квадрата. 7 секунд!

  1. Разделить квадрат на 9 равных частей. 10 секунд!

  1. Соединить левый нижний угол 10-го квадрата с верхним правым углом этого же квадрата и затем продолжить линию до середины левой стороны 6-го квадрата. 10 секунд!

  2. Соединить центр 4-го квадрата с центром 8-го квадрата, продолжить линию к середине левой стороны этого же квадрата и затем продолжить ее в верхний правый угол 4-го квадрата. 15 секунд!

  3. Провести линию от середины правой стороны 3-го квадрата к центру 7-го квадрата, затем к середине правой стороны 6-го квадрата и затем в центр 1-го квадрата. 15 секунд!

  4. Провести линию от середины левой стороны 9-го квадрата к центру 14-го квадрата, затем к середине нижней стороны 10-го квадрата, затем в центр 13-го квадрата и в центр 9-го квадрата. 15 секунд!

  5. Провести линию от середины нижней стороны 8-го квадрата к середине правой стороны 11-го квадрата, затем к середине верхней стороны 16-го квадрата, к середине правой стороны 12-го квадрата, в центр 12-го квадрата и к правому нижнему углу 7-го квадрата. 15 секунд!

  6. Провести линию из нижнего правого угла 14-го квадрата к середине левой стороны 15-го квадрата, продолжить ее к середине нижней стороны этого же (15-го) квадрата, затем к середине нижней стороны 11-го квадрата, к середине правой стороны 12-го квадрата и в центр 12-го квадрата. 15 секунд!

10. Поставить маленькие крестики в центрах 3-го, 7-го, 10-го квадратов, 2 маленьких крестика в середине 16-го квадрата, маленький кружок в левом нижнем углу 7-го квадрата и маленький треугольник в середине 6-го квадрата. 15 секунд!

Оценка выводится по таблице 54 по количеству очков за правильно выполненное задание: 1-е, 2-е задания – по 1 очку; 3-е, 4-е задания – по 2 очка; 5-е, 6-е задания – по 3 очка; 7-е, 8-е задания – по 4 очка; 9-е, 10-е задания – по 5 очков.

Таблица 54

Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Очки за пра­вильно выполнен­ное задание

25

22-24

18-21

15-17

12-14

9-11

6-8

4-5

3

Задание может выполняться дважды по аналогичным командам. В этом случае за основу берутся средние результаты.

Тест возрастающей трудности (методика Равена)

Это одна из наиболее прогностических методик, характеризующих логичность мышления. Может применяться при наличии соответствующих бланков с рисунками (комбинации из 49 фигур, состоящих между собой в определенной зависимости). На рисунках одной фигуры недостает, внизу еще 6 – 8 пронумерованных фигур, одна из которых является искомой. Надо определить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры. На выполнение задания дается 30 мин. В Ленинградском военном институте физической культуры изданы 2 варианта альбомов (по 30 рисунков). Один из вариантов альбома представлен на рисунке 15 (1 – 30). Ключ к решению теста дан в таблице 55. Оценка в условных баллах выводится по таблице 56.



Таблица 55

Номер задания

Номер правильного ответа

Очки за ответ

Номер задания

Номер правильного ответа

Очки за ответ

1

2

1

16

1

6

2

2

3

17

6

6

3

3

1

18

2

5

4

2

5

19

4

5

5

3

3

20

7

7

6

4

5

21

6

7

7

6

2

22

4

8

8

2

3

23

2

6

9

3

5

24

6

7

10

6

4

25

6

4

11

3

6

26

2

7

12

5

6

27

5

8

13

2

4

28

4

7

14

8

7

29

6

8

15

4

3

30

5

6









Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Сумма очков за правильные отве­ты

143

129-

142


115-128

101-114

87- 100

73-

86


59-

72


45-58

44

Тест «Толкование пословиц»

Это один из наиболее информативных тестов, хорошо коррелирующий с успехами в теоретическом обучении. Явная неспособность воспринимать переносный смысл пословиц свидетельствует о недостаточном развитии мыслительных процессов (однако при этом необходимо исключать те случаи, когда обследуемому мешают языковые барьеры).

Задание проводится следующим образом. Экспериментатор объявляет номер пословицы (всего их двадцать), зачитывает текст и дает 20с на ее толкование. Обследуемые на своих бланках записывают номер (текст пословицы не пишется) и кратко характеризуют ее переносный смысл. Оценка в условных баллах выставляется по таблице 57.



Каталог: book -> psychodiagnostic systems
psychodiagnostic systems -> История развития психолого-педагогических методов диагностики в специальной психологии
psychodiagnostic systems -> Сборник психологических тестов часть I пособие Минск 2005 (075. 8)
psychodiagnostic systems -> Тесты. Спб.: Изд-во «Дидактика Плюс»
psychodiagnostic systems -> Елена Евгеньевна Туник Психодиагностика супружеских отношений
psychodiagnostic systems -> Л. И. Переслени. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников. М
psychodiagnostic systems -> Т. В. Белых дифференциальная психология теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности Учебное пособие
psychodiagnostic systems -> 1. Методика «Дорисовывание фигур» О. М. Дьяченко
psychodiagnostic systems -> Психологическая диагностика Под редакцией М. К. Акимовой
psychodiagnostic systems -> Методы диагностики познавательных процессов дошкольников


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница