Индивидуальный подход к аффективным (эмоциональным) детям



Дата12.05.2016
Размер40 Kb.
Индивидуальный подход

к аффективным (эмоциональным) детям
Е.А. Осинцева, методист


п/п


Список детей

Характеристика личностных качеств

Индивидуальный подход







Аффективных или трудных детей отличает:

- повышенная чувствительность;

- неадекватная направленность эмоциональных переживаний;

- недостаточная саморегуляция поведения.


Аффективные проявления выявляются когда:

- ущемляют самолюбие ребёнка;

- подвергают испытанию его самооценку;

- провоцируются ситуации эмоциональной напряжённости.


Нежелательные формы поведения:

- плаксивость;

- драчливость,

- гнев,


- ярость.

Аффективные дети нуждаются в индивидуальном подходе с самого начала, как только обнаруживаются трудности в поведении.

Для предотвращения аффективных состояний необходима систематическая воспитательная работа, направленная на формирование основных моральных качеств человека, а также правильная реакция на каждое проявление аффекта. Важно приучить ребёнка к мысли, что далеко не все его желания могут быть удовлетворены, что он должен научиться терпеливо ждать и уметь владеть собой, если желание его не осуществлено.

Чтобы предупредить возникновение аффектов, необходимо переключать внимание ребёнка.


I группа







Группа А

Дети, принимая задания, проявляют высокую степень прилежности, самостоятельность,

стабильность, целенаправленность. Бурное проявление чувств постепенно затихает, возобновляется активная деятельность.
Группа Б

Дети, сталкиваясь с затруднениями, стараются преодолевать их. Большинство усилий ребёнка зависит от своевременной поддержки педагога, указаний воспитателя.

Эта группа детей чувствительна к неудачам, затруднениям, переживая, что не справятся с заданием.

Помогает одобрение.

Учить работать, проявляя волевое усилие при выполнении

затруднений.

Подводить к осознанию того, что они смогут выполнить эти задания.


II группа







Группа А

Дети импульсивны, несдержанны, нетерпеливы, суетливы, пытаются сделать всё необдуманно. Работают невнимательно, хаотично и как следствие этого, выполняют ненужные действия. Несмотря на быстрый темп, задания выполняются плохо и чаще всего не завершаются. Прилагаемые усилия детей явно недостаточны. Такие дети легко отвлекаются на посторонние раздражители. Собственные эмоциональные переживания снижают качество выполняемой работы. Затруднительная ситуация значительно усиливает состояние эмоциональной напряжённости, выражающаяся неадекватностью поведения.


Группа Б

Дети заторможены, робки.

Сталкиваясь с трудностями, ещё больше замыкаются в себе, в результате чего темп работы замедляется. Активность и деятельность тормозятся не столько посторонними раздражителями, сколько собственными переживаниями, которые более длительны и устойчивы.

Мотивировать детей на успех.

Дети должны почувствовать, что они ничем не отличаются от других детей и их деятельность также значима.

Необходимо постоянно подбадривать таких ребят, воспитывать у них положительное отношение к преодолению препятствий, к осознанию того, что успех – результат собственных усилий.

Приветливое и ласковое обращение педагога к ребёнку снимает напряжение, скованность, способствует формированию положительного спокойного настроя на предстоящую и текущую деятельность.


III группа







Дети предпочитают выполнять лёгкие задания или вовсе откланяются от работы. Предложение продолжить задание, зачастую вызывает у них отрицательные эмоциональные проявления – недовольство, безразличие.

Ориентировать детей на результат действия.

Вводить компонент эмоционального предвосхищения результата, обращаясь к чувству собственного достоинства ребёнка.



Полезны ответственные поручения, результаты выполнения которых обязательно фиксируются перед сверстниками.

Каталог: news
news -> «Агрессия детей в дошкольном возрасте»
news -> Социально-психологические аспекты формирования
news -> «О проведении мероприятий по содействию в трудоустройстве граждан, уволенных с военной службы»
news -> В мкдоу «Детский сад №92» компенсирующего вида
news -> Динамическая оценка психофизических характеристик в процессе физического воспитания студентов младших курсов 14. 00. 51 восстановительная медицина, лечебная физкультура и спортивная медицина, курортология и физиотерапия
news -> Отчет об итогах проведения Республиканской студенческой предметной олимпиады
news -> График проведения предметных олимпиад в высших учебных заведениях Республики Казахстан на 2015 год
news -> Учебно-методическое пособие для проведения семинарских и практических занятий для студентов 1-го курса юридического факультета дневной формы обучения и отделения заочного обучения
news -> Методические рекомендации для полноценного социального развития личности детей дошкольного возраста. Она содержит две главы на темы «Роль семьи на ранних этапах развития ребенка»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница