Информационно-методические материалы для педагогов и специалистов образовательных



Скачать 118.5 Kb.
Дата14.05.2016
Размер118.5 Kb.

Информационно-методические материалы

для педагогов и специалистов образовательных

организаций

Психологические проблемы развития


зависимостей у подростков
« …И пусть ваши дети живут в пору перемен…»

Из пожеланий врагу. Конфуций


АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Россия переживает кризис политической и экономической системы. Это не может не отразиться на состоянии людей, их физическом, психическом и материальном благополучии.

Сегодня мы живем в эпоху перемен. Политические и социально-экономические потрясения, вызванные разрушением прежней системы, привели общество к расколу, развеяли иллюзию равных возможностей. На уровне массового сознания произошли кардинальные перемены жизненных ценностей. Нестабильность социальной среды требует от человека умения приспосабливаться к изменениям, преодолевать трудности. Не все взрослые сумели справиться с новыми требованиями жизни, стали безработными, а для детей это стало своего рода испытанием на жизнестойкость. Некоторые дети оказались выброшенными на улицы в результате потери жилья. Армии беспризорников пополняются беженцами из бывших республик Советского Союза или бежавшими из сиротских, исправительных и других учреждений. Растущая организованная преступность успешно использует беспризорных в своих целях. В стране растет число детей и подростков – правонарушителей, совершивших различные преступления, участвующих в преступных группировках, нарушающих социально – правовые нормы.

Алкоголизм и наркомания, распространившиеся в стране, усугубили бедствие: только 14% детей, поступающих в школу, признается сегодня врачами практически здоровыми. Подростки сегодня составляют самую криминальную часть населения: ежегодно несовершеннолетними или при их участии совершается 300 тысяч преступлений, 700 тысяч административных правонарушений. При этом усиливается жестокость, общественная опасность убийства, участие в сбыте наркотиков. Число больных наркоманией за десятилетие увеличилось семикратно. Число детей, наблюдающихся по поводу эпизодического употребления наркотических веществ, увеличилось в 17 раз. Причем возраст детей, впервые попробовавших наркотики, постоянно снижается. И уже есть случаи, когда дети пробуют наркотики в 7-8 лет. При этом все большее количество детей начинает употреблять алкоголь и токсичные вещества. Число детей - алкоголиков за последний период возросло в 12 раз. Особенно угрожающие масштабы приобретает наркомания среди детей и юношества. Число смертных случаев от употребления наркотиков за последние десять лет увеличилось среди населения России в 12 раз, а среди детей – в 42 раза. Все большее пристрастие к наркотикам и алкоголю проявляют женщины, в том числе и несовершеннолетние. Рост наркомании резко обостряет проблему СПИДа. Есть также прямая связь роста наркомании и быстрого расползания по стране разных видов гепатита, в том числе В и С – самых тяжелых и практически неизлечимых форм этой болезни. На этом фоне растет число преступлений, совершенных подростками в состоянии опьянения. Спасаясь от жестокого обращения, более 100 000 детей России ежегодно уходят из дома.

Детский алкоголизм, токсикомания, уход в секты, самоубийства, компьютерная зависимость, наркомания становятся все более стойкими чертами молодежной, школьной и уличной среды.

Буквально каких-то 10 - 15 лет назад все эти проблемы считались болезнью развивающихся и развитых капиталистических стран. А сегодня они становятся актуальными и для нашего общества. Нельзя сказать, что государство не уделяет внимание этим проблемам. Сейчас обеспокоены и бьют тревогу врачи, педагоги, ученые, политики, все, кому не безразлична судьба подрастающего поколения.Сегодня, как никогда, назрела реальная необходимость решения проблем зависимых подростков.

На сегодняшний день существует немало исследований и программ по проблемам подростков. Многие ученые и целые институты занимаются исследованием причин развития зависимостей у детей.


ОСОБЕННОСТИ

ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА.


Педагоги и психологи, медики и юристы единодушно называют подростковый период самым трудным, переходным. Это остро протекающий переход от детства к взрослости. У подростка происходят большие перемены – и в жизни, и в организме. С одной стороны, для этого периода характерны негативные проявления: протестующий характер поведения по отношению к взрослым. С другой, этот возраст отмечается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность, расширяется сфера деятельности. В биологической сфере происходят гормональные и физические изменения, быстро, рывком, меняются организмы мальчиков и девочек. Биологические изменения дополняются психологическими. Характер отношений со сверстниками и родителями меняется в переходном возрасте. Обостряются проблемы зависимости - независимости. Круг друзей, в том числе противоположного пола, расширяется. Подростки проводят больше времени со сверстниками, чем с семьей.

Переходный возраст приводит к временной дестабилизации защитных сил организма, что снижает сопротивляемость к вредным воздействиям.

Человек проходит в своем развитии несколько кризисов. Подростковый кризис отличается от всех других большей продолжительностью. Это связано с быстрым темпом физического и умственного развития. Внешне это проявляется в грубости подростка, в стремлении поступать наперекор, в игнорировании замечаний, замкнутости. Психологи выделяют негативную фазу кризиса, когда подросток противопоставляет себя старшим, и позитивную, когда он стремится приобщаться к социальным ценностям.

Что же теряет подросток? Знания? Интеллект? Навыки? Нет. Все это сохраняется. Ключ к пониманию психологических перемен – в смене интересов, в возникновении новых потребностей, в отказе от увлечений детства. То, что вчера привлекало, сегодня становится неинтересным.

Переходный период требует повышенные затраты ресурсов организма. Это сложнейший и ответственный этап человеческой жизни. Основным содержанием подросткового периода является обретение собственного «Я».

Исследователи выделяют несколько задач, которые необходимо осуществить подростку в своем развитии:



  • физическое созревание должно соответствовать возрасту;

  • познание собственного внутреннего мира должно быть интересно;

  • многие решения следует принимать независимо от родителей;

  • переход от поверхностных интересов к постоянным;

  • морально - ценностные установки должны стать зрелыми;

  • должна сформироваться половая идентичность;

  • социальное созревание должно привести к уверенности в группе сверстников.

Тем не менее не следует забывать, что отрицание, вообще свойственное подростку, может остаться основой дальнейшего поведения. Приобретаются альтернативные ценности, противостоящие ценностям общества.

Одна из главных особенностей подросткового возраста – смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений со взрослыми. Главное в этом возрасте – чувство взрослости. Однако ориентация на взрослые ценности и сравнение себя со взрослыми зачастую заставляет подростка снова видеть себя относительно маленьким и несамостоятельным. При этом, в отличие от ребенка, он уже не считает такое положение нормальным и стремится его преодолеть. Одной из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков.

Важнейший фактор развития личности подростка – его собственная социальная активность, направленная на усвоение определенных образцов и ценностей, на построение удовлетворяющих отношений со взрослыми, наконец, на самого себя. Важность подросткового периода определяется тем, что в нем закладываются основы и намечается общее направление в формировании моральных и социальных установок личности. Подростковый период считают трудным и критическим. Такая оценка обусловлена, во-первых, происходящими в это время многочисленными качественными сдвигами, которые подчас носят характер коренной ломки прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, это может происходить в сравнительно короткий срок, часто бывает неожиданным и сообщает процессу развития бурный характер. Во-вторых, происходящие изменения нередко сопровождаются, с одной стороны, появлением у самого подростка значительных субъективных трудностей разного порядка, а с другой – трудностей в его воспитании: подросток не поддается воздействиям взрослых, у него появляются разные формы непослушания, сопротивления и протеста (упрямство, грубость, негативизм, строптивость, скрытность, замкнутость ).

Чувство взрослости как специфическое новообразование самосознания – стержневая особенность личности, ее структурный центр, т.к. выражает жизненную позицию подростка по отношению к себе, людям и миру, определяет специфическое направление и содержание его социальной активности, систему новых стремлений.

Важнейшим новым этапом развития личности в подростковом периоде является то, что предметом деятельности подростка становится он сам: в одном он себя сдерживает, другое ломает, третье создает заново. Он начинает сам воздействовать на себя, сам создавать себя.

Почему именно подростковый возраст является зоной повышенного риска развития зависимого поведения? Каковы причины этого?

Условно говоря, эти причины носят как внутренний (личностный) характер, так и внешний. К причинам внутреннего характера следует отнести бурно протекающие психогормональные процессы в организме подростка, формирование концепции собственной личностной значимости.

К причинам внешнего характера относятся достаточно выраженная социальная неопределенность положения подростка. Сюда же следует отнести и изменения механизмов социального контроля (детские формы контроля, которые основаны на послушании взрослых, перестают быть действенными, а взрослые способы, которые предполагают осознанную внутреннюю дисциплину и самоконтроль, еще не сложились, либо не окрепли.)

Таким образом, подростковый возраст – возраст становления. Подросток еще плохо знает окружающий мир, плохо знает самого себя. Он торопится жить, он торопится войти в мир взрослых людей. Все хочется попробовать, обо всем хочется составить собственное мнение. Если добавить к этому массу новых проблем, первые личные драмы и разочарования, неумение справляться с собственными чувствами, то можно понять, почему именно подросток так уязвим для зависимостей.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

РАЗВИТИЯ ЗАВИСИМОСТЕЙ У ПОДРОСТКОВ


Поведение человека в общепринятом понимании – это система поступков. Мы оцениваем любое поведение обязательно через сравнение с какой – либо нормой. По поведению человека можно судить о том, как он себя чувствует, что переживает, к какой группе принадлежит, какое место в жизни занимает и удовлетворен ли он своим местом в жизни.

Что же такое зависимое поведение? Человек – это существо зависимое или свободное? Между человеком и окружающей средой постоянно происходит обмен – например, мы вдыхаем воздух, богатый кислородом, и выдыхаем воздух с большим процентом углекислого газа. Есть целый ряд зависимостей (вода, воздух, пища) без которых человек не выживет. Кроме того, мы живем среди людей и постоянно взаимодействуем друг с другом: в ответ на подарки, поздравления мы говорим слова благодарности, если нас обижают, то мы защищаемся и т.п. И совершенно естественно зависеть таким образом и от собственных потребностей, и от других людей. Пока человек взаимозависим с миром, он существует. Если перестает воспринимать, чувствовать, реагировать на окружающее, то умрет. Таким образом, без взаимозависимости с окружающим миром существовать невозможно.

Однако здоровые желания и потребности могут стать болезненными, если их удовлетворение диктуется не естественной необходимостью, а навязчивостью, «манией». Притом, что объективной необходимости в данном веществе или способе поведения в данный момент не существует. Например, если человек ест, чтобы удовлетворить потребность в еде, это нормально. А если эта потребность постоянна и носит навязчивый характер – он не может по собственному желанию перестать думать о еде, его поведение становится неуправляемым – он ест много и жадно и бессилен остановиться в этом. Причем, объективной необходимости в таком повышенном питании нет. Вот это и есть зависимое поведение.

Механизм образования зависимого поведения всегда один и тот же – то, что вначале служило для удовлетворения какой - либо потребности, само превращается в потребность, и эта вновь образованная навязчивая потребность постепенно подчиняет себе все поведение человека.

Таким образом, зависимостью мы будем называть такое поведение, при котором в прошлом нормальное желание или потребность постепенно приобретает сверхзначимый характер и становится навязчивым. Ее удовлетворение происходит за счет других потребностей, начиная с биологических: малоподвижен (не удовлетворяется потребность в физической активности), азартный игрок доводит себя до истощения, играя ночи напролет; и заканчивая духовными – зависимость вынуждает нарушать собственные нравственные принципы; жизнь обесценивается и теряет смысл. К сожалению, зависимые формы поведения могут сформироваться на основе любой потребности. В любом случае человек становится рабом своего чувства. Одна зависимость может сменяться другой. Следует сказать, что в основе любой зависимости лежит желание управлять своим настроением. Избегать неприятных состояний и переживать приятные можно и с помощью различных химических веществ, и с помощью определенного поведения, стимулирующего переживания. Но это путь насилия над своим телом и душой. Это нарушение естественного хода вещей, естественных, природных закономерностей психической жизни. Любая зависимость, в конце концов, является попыткой насильственным путем отрегулировать свое состояние таким образом, чтобы чувствовать себя комфортно и защищенно. В результате зависимый человек оказывается в рабстве.

Зависимое поведение выражается в стремлении к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния. Для этого используется эпизодическое или регулярное употребление каких – либо веществ (алкоголь, табак, наркотики, средства бытовой химии, медикаменты, сладости ) или постоянная фиксация внимания на определенных предметах или видах деятельности (компьютерные и азартные игры, просмотр теле – и видеофильмов и т.п. ) Целью зависимого поведения является бегство от скуки, одиночества, эмоциональных и межличностных проблем, снятие напряжения и переживание сильных эмоций.

Рассмотрим на конкретном примере и обратимся к столь распространенному ныне явлению, как алкоголизм. К особенностям действия алкоголя на психику относится то, что в значительных дозах он (алкоголь) подавляет психическую активность, а в малых дозах снимает сознательное торможение и дает выход подавляемым желаниям.

Как было сказано выше, подростковый возраст – это зона повышенного риска. Включенный в сложную систему социальных, экономических, семейных отношений подросток испытывает действие самых различных факторов, которые могут как способствовать, так и препятствовать развитию зависимости. Исследования позволили выявить некоторые закономерности:



  • опьянение снижает переживание подростком чувство тревоги, пьянство чаще встречается там, где больше социально – напряженных, конфликтных ситуаций;

  • выпивка связана со специфическими формами социального контроля; иногда она может выступать как антинормативное поведение, как средство освобождения от внешнего контроля;

  • основной мотив для выпивок у подростков – желание чувствовать себя и казаться сильнее;

Выпивая, подросток стремится погасить характерное для него состояние тревожности и одновременно избавиться от избыточного самоконтроля и застенчивости. Важную роль играют также стремление к экспериментированию и особенно нормы подростковой субкультуры, в которой выпивка считается одним из признаков взрослости и независимости.

Зависимое поведение неконструктивное, потому что не приводит к личностному росту, повышению качества жизни, развитию. Более того, оно небезопасно, так как разрушает организм, личность и окружение. Механизм адаптации уже нарушен и вместо того, чтобы добиваться чего-то, например, успеха в жизни, осуществления мечты, интересных впечатлений, можно просто принять алкоголь (таблетку, наркотик) и получить облегчение. Не случайно так опасен для начала зависимости именно подростковый возраст, когда личность переживает кризис, отвергает авторитеты, ценности и образы жизни значимых других с целью самоопределения.


ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА

ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ.


Все средства зависимости обладают свойством вмешиваться в биохимические процессы центральной нервной системы. Они блокируют рецепторы мозговых систем, обеспечивающих эмоциональные состояния человека. Итогом этих сложных биохимических процессов являются или неадекватные положительные эмоции (ощущение радости, счастья, душевного и физического комфорта), или угасание негативных эмоций (тревоги, депрессии, чувства вины, скуки, неполноценности) на период действия препарата.

Современные исследователи размещают факторы, способствующие формированию зависимого поведения, и факторы, препятствующие этому, на четырех уровнях: личность, социальное окружение (семья, школа, группа сверстников), общественные условия, среда.



Личность ребенка формируется на основе:

  • собственного индивидуального потенциала (физические и умственные способности, пол, наследственность);

  • собственной истории (воспитание);

  • собственное социальное окружение.

Безусловно, биологические факторы (тяжелые или хронические заболевания детского возраста, травмы головы) играют свою роль, снижая адаптивные возможности, но они не являются фатальными в развитии зависимого поведения.

Сумеет ли человек конструктивно преодолеть свои негативные жизненные ситуации (стрессы, конфликты), во многом зависит от него самого – не столько от его физического здоровья, сколько от его личностного потенциала.

Неумение рационально использовать свободное время, правильно сочетать разрядку и напряжение, активность и пассивность, труд и отдых является важной предпосылкой развития зависимости.

Сегодня многие понимают под состоянием напряжения (стресса) что-то негативное, опасное. Это неправильно. Напряжение и стресс жизненно важны. Способность к ограниченному во времени напряжению обеспечивает нас глубокими впечатлениями и переживаниями. Но не всякое напряжение, вызванное стрессовыми ситуациями, которые связаны с достижением успеха и давлением, позитивно. Такое давление может быть болезненным и разрушительным. Негативный стресс возникает из-за массивной недогрузки или перегрузки человека в телесном или психическом плане. Особенно опасны такие нагрузки, которые притесняют и подавляют ребенка, но и бедная, серая, скучная жизнь является для подростка стрессогенным фактором.

Конфликты мало кто одобряет, но почти все в них участвуют. Конфликты могут разрушать отношения, приводить к их напряжению, но в то же время они определяют выход из сложных ситуаций, приводят к разрешению проблем. В этом смысле конфликт также может быть как негативным, так и позитивным. Однако любой конфликт сопровождается острыми эмоциональными переживаниями, особенно у подростков.

Доказана связь между недостаточной способностью преодолевать стрессы, переживать конфликты, эмоциональными трудностями и зависимостью. Такие чувства, как печаль, горе, подавленность, чувство одиночества, отвержения, также находятся в связи с зависимостью, заставляя человека искать облегчения душевного дискомфорта. Чувства страха, унижения, несправедливости, разочарования, особенно у подростков, склонны замещаться агрессией.

Многие дети и подростки не в состоянии справиться со своей агрессией, не могут выразить свой гнев, досаду и раздражение так, чтобы агрессия не была разрушительной. Тогда появляется тенденция к саморазрушению, итогом чего может стать курение, употребление алкоголя, наркотиков.

Социальное окружение

Социальное окружение ребенка охватывает семью, школу, а также группы сверстников. Современные генетические исследования не выявили непосредственной передачи зависимого поведения путем биологического наследования.

Безусловно, зависимое поведение самих родителей является существенной предпосылкой развития зависимости у детей, но выбор средства зависимости обусловлен скорее тем, что «модно» в группе сверстников.

Такими же значимыми для развития ребенка оказываются условия семейного воспитания, которые могут сформировать у него личностные предпосылки зависимостей. В семье дети учатся основным правилам жизни, деятельности, отношений, опираясь на родительские примеры и на свои отношения с родителями.

В школе подросток проводит большую часть времени. Проблемная ситуация с учебой, конфликты с учителями, страх перед школой и негативные ожидания часто являются причиной и толчком к экспериментам.

Большое значение в развитии подростка имеют группы сверстников. В таких группах подростки получают опыт следования каким-то ценностям, вырабатывают навыки поведения со сверстниками. С одной стороны, группа помогает подростку осознать себя и реализоваться, с другой стороны, группа может полностью подчинить себе.

Многие исследования говорят о том, что желание мальчиков быть принятыми в группу сверстников является важнейшим поводом для употребления средств зависимости. Девушки ориентируются скорее на эмоционально важные фигуры из их окружения (близкий друг, близкая подруга).

В подростковой группе одна из важных ценностей – атрибуты модного поведения. Для подростка важно соответствовать таким групповым стандартам, поскольку не соответствующие им подвергаются критике или изгоняются. Ради того, чтобы быть принятым в группу, подросток готов пожертвовать многим – своими интересами, ценностями, своим здоровьем.

Такие факторы, как личность, социальное окружение и среда, нельзя рассматривать в отрыве от общественных условий, норм и ценностей. Тип и способы, с помощью которых общество организует самые разные сферы жизни, ценности и нормы общественной жизни являются важным фактором для развития зависимостей. Позиция человека в обществе влияет на его поведение и его возможность преодолевать ситуации кризиса конструктивно.
ПОСЛЕДСТВИЯ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ
Последствия различных видов зависимого поведения проявляются на разных уровнях целостной системы человека – биологическом, психологическом и социальном. Глубина поражения зависит от выбора средства или способа зависимости. Так, при запойном чтении, «компьютеромании» может нарушиться зрение и осанка (биологические последствия), станут однообразными интересы (психологические последствия), сузится круг друзей (социальные последствия). При употреблении никотина биологические последствия намного серьезнее – повышение риска легочных и сердечно – сосудистых заболеваний, а при участии в азартных играх выше риск социальных последствий (долги, правонарушения). Пристрастие к сладостям повышает риск развития сахарного диабета, ожирения, а употребление алкоголя приводит к серьезным психическим заболеваниям (алкоголизм, психозы, депрессия).

Если в качестве средства зависимости используются наркотики ,то биологические, психологические и социальные последствия развиваются намного быстрее и представляют серьезную угрозу для жизни человека и его окружения.

Сегодня курение считается первопричиной сердечно - сосудистых заболеваний, рака легких и короткой продолжительности жизни. Никотин вызывает сужение кровеносных сосудов и ведет к нарушению кровоснабжения, особенно сердца и конечностей. Возможные последствия: инфаркт миокарда, инсульт головного мозга. Никотин увеличивает риск таких заболеваний, как рак полости рта, языка, глотки, пищевода, желудка. По данным Всемирной организации здравоохранения, продолжительность жизни курильщика на 4-8 лет меньше, чем у некурящего. Никотин в маленьких дозах стимулирует работу головного мозга и может на некоторое время снять чувство усталости. В монотонных ситуациях одна или несколько сигарет поддерживают работоспособность. Однако с увеличением числа выкуриваемых сигарет наступает противоположное воздействие: расстройство нервной системы, сужение кровеносных сосудов, ухудшение кровоснабжения всего организма в целом.

Алкоголь имеет еще более коварные последствия для здоровья, особенно в детском и подростковом возрасте. Алкоголь влияет на разум: понижает способность мозга контролировать поведение и двигательную активность. Впоследствии приводит к изменению личности вплоть до слабоумия. Последствия для здоровья: потеря памяти, поражение печени и почек, желудочно - кишечного тракта. Потеря чувствительности к боли, раздражительность, бессонница. Поражение головного мозга. Нарушение походки. Истощение запасов витаминов и питательных веществ. Острые и хронические алкогольные психозы.

Последствия для здоровья от употребления наркотиков самые непредсказуемые и самые опасные. Что касается влияния на разум, это: подавление ЦНС, болевой чувствительности. Влияние на тело: воздействует на дыхательную и сердечно-сосудистую систему, расстройство сна, разрушение носовых тканей. Сонливость может прогрессировать вплоть до комы. Нарушение сердечного и дыхательного ритма, замедление его, что может привести к кислородному голоданию и поражению мозга.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Предотвращение зависимости – это частная область поддержания здоровья.

Исторически в медицинской практике хорошее здоровье понималось как что-то само собой разумеющееся, как устойчивое состояние, нарушения которого могут оцениваться и корректироваться путем медицинского вмешательства. В последнее время хорошее здоровье стало рассматриваться как качество, активно достигаемое людьми через здоровый образ жизни. Поэтому условия, содействующие здоровью и благополучию, становятся особенно важными.

В современных условиях невозможно подростку уйти от контакта с зависимым окружением неформальных групп сверстников. Сила противостояния подростка зависимостям среды тесно связана с его собственными убеждениями, установками, отношением к здоровью.

Несмотря на давление общественных условий, большинство детей и подростков не употребляют наркотики и алкоголь, не курят и не токсикоманят. Это указывает на то, что они обладают ресурсами противостояния зависимости. Исследования показывают, что защитными факторами могут быть:



  • чувство юмора;

  • внутренний самоконтроль, целеустремленность, выработка стрессоустойчивости;

  • важность взаимоотношений, по крайней мере, с одним взрослым человеком, помимо родителей, это может быть и более взрослый подросток, и учитель.

  • высокие требования в школе, поощрение социально направленной деятельности; предоставление возможности самораскрытия и повышение самооценки; формирование навыков общения;

  • убеждения и нравственные ценности, совпадающие с принятыми в социальной группе (семье, школе).

Суждения ребят в основном совпадают с данными научных исследований, проводимых учеными в России, США и европейских странах. К употреблению алкоголя или наркотиков чаще всего подталкивают три основные причины:



  • за компанию;

  • из-за личной проблемы;

  • из любопытства.

Привыкание к табаку, алкоголю может возникнуть в результате наследственной предрасположенности, нарушений физического и психического здоровья подростка, его взаимодействия с ближайшим окружением в семье, школе.

К примеру, если в семье двое или более родственников имеют зависимость от алкоголя или наркотиков, то человек уже попадает в группу риска по фактору наследственной предрасположенности. Это вовсе не значит, что он станет алкоголиком, но риск у него больший.

Если у человека есть определенные психические расстройства, например, депрессии или, наоборот, необоснованные подъемы настроения, или неустойчивый характер (подверженность чужому дурному влиянию, слабость воли и бедность интересов) – то это тоже является фактором риска.

Имеют значение отношения в семье – конфликтные отношения с родителями, отсутствие взаимопонимания в семье (когда родители не вникают и не придают значения проблемам детей) часто провоцируют формирование зависимости.

Следующий очень важный фактор – незанятость. Недаром говорят, что праздная голова – мастерская дьявола. Те, кто не учится, не работает, ничем не занят и мало чем интересуется в жизни, естественно, хочет удовольствий, если не реальных, то хотя бы искусственных.

И, наконец, инстинкт подражания. Он силен. И если в детстве ребенок подражает своим родителям, то в подростковом возрасте число объектов для подражания расширяется, подростки охотно подражают друг другу, своим кумирам, которые не всегда бывают на высоте.

Подростки должны осознавать, что отсутствие зависимости от табака, алкоголя и наркотиков в будущем поможет приобрести хороших друзей и занять лучшее положение в обществе. Для того чтобы стать успешным в жизни, дети должны научиться эффективно общаться, уметь действовать в коллективе и выбирать друзей, уметь сказать «нет» даже близкому другу и отстоять собственное мнение.

Как ни странно, предрасположенность к употреблению алкоголя и наркотических средств непосредственно связана с уровнем самоуважения. Подросток, который имеет собственное мнение и собственные оригинальные суждения, принимает решения самостоятельно, а не потому, что «так делают все».




ДЕТИ УЧАТСЯ ТОМУ, ЧТО ИХ ОКРУЖАЕТ
Если дети окружены враждебностью –

они учатся борьбе.

Если дети окружены насмешкой –

они становятся застенчивыми.

Если дети окружены стыдом –

они учатся чувствовать вину.

Если дети окружены терпимостью –

они учатся терпению.

Если дети окружены поощрением –

они учатся уверенности.

Если дети окружены похвалой –

они учатся ценить.

Если дети окружены справедливостью –

они учатся справедливо судить.

Если дети окружены надежностью –

они учатся верить.

Если дети окружены одобрением –

они учатся уважать себя.

Если дети окружены пониманием –

они учатся находить в мире любовь.




Каталог: koiro -> RMIKPU -> SPEZ
SPEZ -> Методические указания по написанию реферата Вопросы к экзамену по курсу «Психология девиантного и аддиктивного поведения»
koiro -> Особенности гендерных отношений: половые и гендерные различия базовых коммуникативных характеристик личности старшеклассников
koiro -> «Современные подходы к организации воспитательной деятельности в учреждении дошкольного образования»
koiro -> «Современные подходы к организации воспитательной деятельности в учреждении дошкольного образования»
koiro -> «Школа лидерства и инициативы» (образовательно-методический комплекс социально-педагогической направленности) Парфеньево
koiro -> Целями и задачами этого многопланового процесса являются
koiro -> Использование этнокультурных традиций в работе воспитателя
SPEZ -> Александров Ю. К. Очерки о криминальной субкультуре
SPEZ -> По формированию здорового образа жизни, профилактике употреблени психоактивных веществ, в т ч. наркозифисимости и табакозависимости среди учащихся учреждений общего образования Москва 2011
SPEZ -> Михаил Вершинин Психологические особенности членов деструктивных и террористических (радикальных) групп


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница