Использование игр и игровых упражнений для развития речи детей среднего дошкольного возраста



Скачать 33.68 Kb.
Дата14.05.2016
Размер33.68 Kb.
Климова Любовь Николаевна

воспитатель,

МБДОУ «Детский сад № 46» г. Каменск - Уральский
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг с другом. Своевременное и правильное речевое развитие – необходимое условие формирования личности ребенка. Благодаря речи он познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах и явлениях, овладевает нормами общественного поведения. При помощи речи человек выражает свои потребности, высказывает свои чувства и переживания, делится впечатлениями о своем отношении к предметам и явлениям окружающей его действительности. В процессе развития речи ребенок овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном возрасте – необходимое условие для овладения грамотой, для дальнейшего обучения в школе.

Процесс развития речи вплотную связан с развитием мозга. Само по себе развитие мозга заложено природой, но если не создать условия для правильного развития речи ребенка, то психоэмоциональное и интеллектуальное развитие будет с каждым годом отставать от нормы. Роль развития речи огромна. Исследования доказали, что лишь посредством речи происходит развитие памяти, внимания, воображения и логических способностей. В дошкольном возрасте игра - ведущий вид деятельности, поэтому игра является наиболее эффективным средством развития речи детей. Все виды игр, которые организуются с детьми (сюжетно – ролевые, строительные, театрализованные, подвижные) включают речевое взаимодействие. Развитие речи - её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя - одна из важнейших задач обучения детей. К 4-5 годам при нормальном развитии заканчивается овладение звуковым строем языка. Но иногда в силу ряда причин этот процесс затягивается.

Итак, хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи - её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя - одна из важнейших задач обучения детей. Вместе с тем, работа по развитию речи - это составная часть логопедической работы, которая направлена на коррекцию речи детей.

По мере развития ребёнка увеличивается его потребность в общении, что стимулирует развитие у него речевых навыков. Уже к концу дошкольного возраста ребёнок достигает такого уровня речевых умений и навыков, который обеспечивает ему необходимое структурное и смысловое оформление высказываний в разных формах.

Воспитатель обязан помнить, что речь - инструмент развития высших отделов психики растущего человека. Обучая ребенка родной речи, одновременно способствуют развитию его интеллекта и высших эмоций, готовят почву для успешного его учения в школе, для творческого поведения его в трудовой деятельности. Задержка речевого развития на первых возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии.

Значительное место в обучении речи занимает словарная работа: расширение словаря, уточнение значений слов, активизация пассивного словарного запаса. Поскольку игра является ведущей деятельностью дошкольника, в развитии словаря ребенка необходимо использовать различные игры и игровые упражнения.

Центральным направлением работы по развитию речи детей четырех – пяти лет является воспитание их инициативности и самостоятельности в речевом общении с взрослыми и сверстниками, обучение формам монолога. Дети приобретают навыки связной речи, расширяется их словарный запас, речь постепенно становится грамматически оформленной.

Речевое развитие детей осуществляется в процессе всего воспитательно – образовательного процесса:

* организованной образовательной деятельности;

* образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной и чтения);

* образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

* самостоятельной деятельности детей;

* взаимодействие с семьями детей;



* взаимодействие с узкими специалистами.

Систематическая и целенаправленная работа с детьми, внедрение инноваций, освоение новых техник и технологий, организация проектной деятельности, использование и применение электронно – образовательных ресурсов в воспитательно - образовательном процессе способствуют развитию свободного общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм), практическому овладению нормами речи.
Каталог: konferenciya
konferenciya -> Мбоу дод ддт №1 г. Пензы «Воспитывающее взаимодействие педагога и обучающегося в учреждениях дополнительного образования»
konferenciya -> Новосибирское отделение российского психологического общества
konferenciya -> Профилактика и коррекция аддиктивного поведения детей и подростков
konferenciya -> Влияние музыки на психическое развитие ребенка
konferenciya -> Г. Ханты-Мансийск
konferenciya -> Ценностные ориентации современной молодёжи
konferenciya -> Аддиктивное поведение детей и подростков
konferenciya -> Педагогическое общение в современной школе
konferenciya -> Л. Ю. Щипицина выделяет следующие базовые текстовые категории, присущие твиттеру: 1) интенциональность (совмещение разных функций в одном твите, твиттер полуфункционален); 2) целостность
konferenciya -> Консультативная работа в системе психолого-педагогической помощи дошкольникам с ограниченными возможностями здоровья


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница