Использование метода проектов на уроках социально-бытовой ориентировки в коррекционной школе



Скачать 31.53 Kb.
Дата27.11.2018
Размер31.53 Kb.
ТипУрок

Использование метода проектов на уроках социально-бытовой ориентировки в коррекционной школе
Дерябина Татьяна Георгиевна, учитель

ГКОУ СО Дегтярская школа
Специальные коррекционные занятия направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации. При работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья необходим индивидуальный и дифференцированный подход, учет возможностей и реальных условий развития каждого ребенка. Такую возможность предоставляет метод проектов. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Проектные обучения позволяют избежать шаблонности в преподавании предмета, побуждают детей к фантазии, развивают навыки экспрессивной речи, способствуют повышению учебной мотивации и познавательного интереса к предмету.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающий, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой стороны – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии.

Цель обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

-самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

-учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

-приобретают коммуникативные умения, работая в группах;

-развивают исследовательские умения (сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента).

Задачи проектной деятельности:

-формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать,

-развитие умения анализировать (креативность и критическое мышление);

-формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы);

-развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, презентовать четко информацию и т.д.);

-обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы).

Таким образом, суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над проектом постигает реальные процессы, объекты

Рассмотрим этапы учебного проектирования по теме «Мир профессий».

1.Работа начинается с определения сферы интересов, анализа существующих проблем, выбора интересующей профессии (например, швея).

2.Далее следуют сбор, изучение и обработка информации по данной профессии (профессиональные характеристики, место работы, должностные обязанности, виды выполняемых работ).

3. Поиск интересных решений в деятельности швеи (просмотр журналов мод).

4. Практическое решение (крой, возможно, и шитье, понравившихся предметов одежды) поставленной задачи начинается с обеспечения работы материалами, инструментом и оборудованием. В процессе выполнения технологических операции, анализа и контроля текущих результатов возможна корректировка и модификация проектных разработок.

5.Защита проекта — итог работы над проектом. Она проводится в составе всей группы (класса) с приглашением учителей, родителей.

Проектный метод обучения на современном этапе является составным звеном в организации учебно-воспитательной работы учащихся. Включение элементов метода проектов в учебный процесс дает учителю возможность разнообразить формы проведения занятий, стимулировать творчество и развить мотивационную сферу школьников. Метод проектов формирует и совершенствует как трудовую, так и общую культуру общения и социального поведения в целом.



Литература:

  1. Педагогические технологии: учеб. Пособие для студентов педагогических специальностей / под общ. Ред. В.С. Кукушкина. –Изд. 4-е, прераб. и доп. – Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ»; Феникс, 2010.


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница