Краткие сведения по истории невропатологии и психоневрологии



Скачать 178.35 Kb.
страница3/5
Дата05.11.2018
Размер178.35 Kb.
ТипКонтрольная работа
1   2   3   4   5
Краткие сведения по истории невропатологии и психоневрологии

Формирование невропатологии как самостоятельной науч­ной дисциплины в России связано с именем А.Я. Кожевникова (1836 — 1902), которому в 1869 г. правлением Московского университета было поручено организовать кафедру нерв­ных и душевных заболева­ний. До этого времени в про­грамме медицинских фа­культетов еще не существо­вало невропатологии и пси­хиатрии как самостоятель­ных клинических учебных дисциплин.

Талантливый ученый и блестящий организатор, А.Я. Кожевников сделал очень многое для раз­вития отечественной невро­патологии и психиатрии. Им была организована первая кафедра нервных и душев­ных заболеваний, построена клиника нервных болезней.

А.Я. Кожевников по праву считается выдающимся пред­ставителем отечественной невропатологии, создателем круп­ной отечественной школы неврологов. В числе его учеников С.С. Корсаков, В.К. Рот, В.А. Муратов, Л.О. Даришкевич, Г.И. Россолимо и др.

В числе крупнейших не­врологов московской школы широкой известностью поль­зовался Г.И. Россолимо (1860—1928), деятельность которого отличалась исклю­чительной разносторон­ностью. Прекрасный клини­цист-невропатолог, Г.И. Рос­солимо в начале своей деятельности уделял много внимания вопросам морфологии нервной системы. В ис­следовании "О путях, проводящих движение и чувствитель­ность в спинном мозгу" и ряде других он уточнил ход проводни­ков в центральной нервной системе. Эти работы имели серьез­ный экспериментальный характер.

В дальнейшем Г.И. Россолимо публикует ряд клинических работ на различные темы в области невропатологии как взрос­лых, так и детей.

Ценным вкладом Г.И. Россолимо в методику исследова­ния нервной системы является открытие им так называемо­го пальцевого рефлекса. Этот рефлекс — важный клинический симптом при органических поражениях пирамидного пути. Пальцевой рефлекс Россолимо получил широкое рас­пространение в клинике нервных болезней и стал непремен­ным приемом при объективном исследовании нервной сис­темы.

Г.И. Россолимо проявлял большой интерес к изучению дет­ской невропатологии и психиатрии, поэтому его по праву мож­но считать одним из основоположников отечественной детской невропатологии и психоневрологии.

В 1911 г. Г.И. Россолимо совместно с группой своих учени­ков (В.П. Хорошко, И.М. Присман, С.Я. Рабинович, А.Д. Сур­ков, Ф.Д. Забугин и др.) организовал Институт детской психо­логии и неврологии. В этом институте впервые в России были организованы конференции, на которых с участием педагогов проводились клинико-педагогические разборы аномальных детей.

В некоторой части своих работ Г.И. Россолимо успешно со­четал вопросы медицины и педагогики, по праву считая себя врачом-педагогом. Темы его публичных выступлений, как, на­пример "Страх и воспитание", "Искусство и больные нервы", "Роль театра в воспитании", "К вопросу о душевных катастро­фах в юношеском возрасте", подтверждают его неослабный ин­терес к педагогическим вопросам.

Г.И. Россолимо уделял большое внимание вопросам изуче­ния дефективного детства и может считаться одним из осново­положников отечественной дефектологии.

Углубленная работа Г.И. Россолимо как клинициста-невро­лога сочеталась с активной общественной деятельностью. Он был одним из организаторов Общества невропатологов и пси­хиатров, где состоял бессменным председателем в течение де­сяти лет, основателем и редактором журнала "Невропатология и психиатрия", а также одним из организаторов Психологиче­ского общества при Московском университете. Г.И. Россолимо принимал активное участие в работе специальных съездов, связанных с воспитанием и обучением слепых, глухонемых и умственно отсталых детей, а также являлся непременным лек­тором на различных курсах усовершенствования учителей специальных школ.

Далее следует отметить замечательных представителей пе­тербургской психиатрической школы, и в первую очередь та­ких, как И.П. Мержеевский и В.М. Бехтерев.

И.П. Мержеевский продолжал то направление, которое за­ложил один из зачинателей научной психиатрии — И.М. Балинский. П.П. Мержеевский много работал над выяснением особенностей изменения мозговой коры при психозах и сла­боумии. На XIII Междуна­родном конгрессе И.П. Мержеевский выступил с докладом "О патолого-анатомических изменениях в мозгу глубокоот­сталых детей (микроцефалов1)". В этом докладе была опро­вергнута точка зрения немецкого ученого К. Фогта, утверж­давшего, что при микроцефалии наблюдается атавизм, т.е. обратное развитие к низшим уровням (к мозгу обезьян). И.П. Мержеевский объяснял слабоумие в подобных случаях нарушениями в развитии нервной ткани, когда определен­ные группы нервных клеток в силу перенесенного во внутри­утробном периоде патологического воздействия остаются на уровне неиробластов2. Им же было высказано предположе­ние о механизмах, в результате которых нейробласты пере­ходят на уровень зрелых нервных клеток. Следствием тако­го дозревания неиробластов является заметное улучшение в развитии слабоумных детей.

Нервно-психические заболевания иногда приводят к стой­ким нарушениям деятельности мышления, речи, органов чувств. В детском возрасте эти остаточные после болезни яв­ления резко осложняют обучение детей и приспособление их к трудовой деятельности. Воспитание и обучение так называе­мых аномальных детей в специальных школах не может пол­ноценно решаться силами одних педагогов и требует участия врачей, проявляющих интерес к клинике аномального детст­ва и к вопросам специальной педагогики. В истории развития психоневрологии как в нашей стране, так и за рубежом изве­стны имена французских врачей Бурневиля и Сегена, изучав­ших слабоумных детей. Сегеном написан известный труд, по­священный проблеме воспитания и обучения глубокоотста­лых детей. Интерес к указанным проблемам проявлял и В. Грезингер в Германии. В России вопросами изучения вос­питания и обучения аномальных детей, в частности умствен­но отсталых, занимались И.А. Сикорский (в Киеве), И.В. Маляревский и П.И. Ковалевский (в Петербурге). О.Б. Фельцман, изучая особенности неврозов у детей, также интересовал­ся детским слабоумием и организацией педагогического про­цесса во вспомогательной школе. В.П. Кащенко посвятил ряд исследований изучению нервных и дефективных детей в спе­циально организованной школе-санатории. А.В. Владимир­ский и И.Г. Оршанский в своей врачебной деятельности большое внимание уделяли клинике аномального детства и много сделали в области углубления медицинских знаний среди пе­дагогов специальных школ. Особенно большое значение в этом отношении имели выходившие в тот период специаль­ные сборники по вопросам детской психоневрологии под ре­дакцией А.В. Владимирского, А.Ф. Лазурского и И.Г. Оршан­ского. Ряд работ, посвященных аномальному детству, в част­ности детям-олигофренам, были проведены А.С. Грибоедовым, а по патологии речи — С.И. Доброгаевым (в Ленингра­де). Д. И. Азбукин посвятил ряд исследований изучению раз­личных форм олигофрении, написал на эту тему специальную монографию. Он известен как организатор высшего педагоги­ческого образования для подготовки педагогов специальных школ. А.А. Капустин интересовался неврологией аномально­го детства и опубликовал ряд ценных для педагогов специаль­ных школ работ. С.Я. Рабинович также изучала клинику ано­мального детства (умственно отсталых и глухонемых детей). Ю.А. Флоренская известна работами по патологии речи и раз­работке методик по ее восстановлению.

Особое значение в деле укрепления научных основ невропа­тологии и психиатрии имело учение академика И.П. Павлова о физиологии высшей нервной деятельности. Стройная систе­ма научных фактов, раскрывающая механизмы мозговой дея­тельности в норме и патологии, по праву является естественно­научным фундаментом не только для медицины, но и для пси­хологии и педагогики.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница