Критерий Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта



Скачать 93.26 Kb.
Дата22.05.2016
Размер93.26 Kb.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Костромы «Гимназия № 33»

Критерий 3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта
3.1 Наличие сплоченного детского коллектива и эффективно-действующих органов ученического самоуправления в группе учащихся, с которыми работает учитель

В 2011 году я выпустила 11 класс, классным руководителем которого я была 7 лет.

В 2011 году в сентябре я взяла классное руководство в 5 классе.

Свою цель как классный руководитель я вижу в том, чтобы создать в классе благоприятную среду для успешного освоения моими учащимися образовательной программы, развития своих творческих, интеллектуальных и других способностей

Для реализации поставленной цели необходимо решить задачу: сформировать сплоченный детский коллектив, основанный на принципах самоуправления, инициативности, ответственности за свои действия.

Как педагог я понимаю, что формирование детского коллектива – это процесс не одного года, в 5 классе дети ко мне уже пришли как коллектив, поэтому моей задаче было: сохранить те коллективистские начала, которые сложились в начальной школе и организовать дельнейшую работу по формированию и развитию коллектива.

По оценкам педагогов, ведущих в моем выпускном 11 классе, в классе коллектив вполне сформировался, поэтому с новым 5-м классом я решила применять в основном те же формы работы по развитию коллектива, как и в выпускном моем классе.

Формы работы по формированию сплоченного детского коллектива:



  1. формирование органов самоуправления класса

  2. организация совместных классных дел по различным направлениям (спортивным, творческим, социально-значимым, познавательным и др)

  3. проведение исследований по формированию сплоченности классного коллектива

Органы самоуправления класса:



Совет класса: избирается на общем собрании класса на учебный год, включает в себя руководителей творческих групп

Полномочия:

  • руководит деятельностью творческих групп

  • подготавливает и проводит мероприятия по различным направлениям деятельности

  • организует работу над социальными проектами


Творческие группы: формируются на добровольной основе из учащихся класса, являются мобильными, т.е. некоторые ученики могут являться членами нескольких творческих групп или переходить в течение учебного года из группы в группу. Количество творческих групп может увеличиваться в зависимости от новых направлений и задач деятельности.

  1. Группа по организации участия класса в познавательных мероприятиях (интеллектуальных играх, экскурсиях, викторинах и пр.)

  2. Группа по организации и проведения классных дел, праздников

  3. Группа по организации участия класса в спортивных соревнованиях

  4. Группа информационная – участие в освещении деятельности класса на сайте гимназии, в гимназической газете «Заволжик»

Для оценки сплоченности детского коллектива я провожу тестирование, анализирую полученный результат, планирую дальнейшую работу по формированию детского коллектива

Работа проводилась в несколько этапов

I этап. Проведение входного тестирования среди учащихся класса на сплочённость классного коллектива, методом социометрического измерения (в начале 5 класса, затем ежегодно в конце учебного года)

II этап. Разработка и проведение тренинговых занятий направленных на сплочение коллектива.

III этап. Повторное проведение исследования на сплочённость класса методом социометрического измерения, после проведения тренинговых занятий.
Я используюследующие методики выявления уровня сплоченности

- Информационно - констатирующие методика А.Н.Лутошкина (тестирование сформированности коллектива)

- оценочные: методика Р.С. Немова «Социально-психологическая самоаттестация коллектива», определение уровня развития ученического самоуправления.

- поведенческие методика М.Г.Казакиной (классный час «Мы-коллектив? Мы-коллектив…Мы-коллектив!», наблюдение, анализ взаимодействия).

- игровые методы Игры « Лидер» и « Командные учения» (определение состояния межличностных отношений)

Отслеживание уровня развития коллектива 6а класса происходило по следующим признакам :

- движение к общезначимой цели,

- самоуправление в классе,

- дисциплина,

- общественное мнение,

- согласованность в работе,

- соотношение руководства и подчинения,

- дружба в коллективе,

- общение в свободное время,

- общественные связи и 3-м уровням развития этого признака - допустимый, критический и недопустимый.

Если на начало 5 класса встречается по уровню развития признака критический и даже в некоторых случаях недопустимый, то на конец года в основном преобладает допустимый.



Отслеживание уровня развития коллектива.

Признаки кол-лектива

Уровень развития признака

Допустимый

Критический

Недопустимый

Движение к общезначимой цели

Большинство

Меньшинство

Есть сопротивление поставленной цели

Самоуправление

Передается часть функций

Только при участии взрослых

Только при принуждении

Дисциплина

У большинства

У меньшинства

Дисциплину держит только старший

Общественное мнение

Большинство в результате разъяснения

Меньшинство

Полное безразличие

Согласованность в работе

Нужно руководство кл. руководителя

Конфликтность

Согласованность в отрицательных поступках

Соотношение руководства и подчинения

Большинство

Лишь те, кого выбирают постоянно в руководители

Часть учащихся не умеют подчиняться

Дружба в коллективе

Доброжелательность в коллективе

Есть эпизодические конфликты

Есть отверженные в коллективе

Общение в свободное время

Свободное групповое общение

Ограниченные групповые привязанности

Конфликтность между группами

Общественные связи

Без взаимоотношений

Эпизодические

Эгоистические

Полученные данные свидетельствуют о том, что классный коллектив имеет достаточно высокий уровень сфрмированности. 87 % учащихся класса включены в активную творческую деятельность, креативны, коммуникативные. Остальные ребята хотя и не проявляют инициативы, однако охотно участвуют в делах ученического коллектива, с большой ответственностью относятся к поручениям. Все учащиеся класса принимают участие в общешкольных мероприятиях, КТД. Уровень самоуправления коллектива класса высокий, его средний арифметический показатель 0, 9. За два года класс нашел свое место в общешкольном коллективе и свою нишу в воспитательной системе школы. Жизненное пространство класса не ограничивается рамками школы. Ребята посещают городские спортивные клубы и секции, театральную студию, музыкальные школы, различные кружки и факультативы, являются членами школьной команды эрудитов и с успехом выступают в городских конкурсах и соревнованиях.

Одним из ориентиров качественного обновления оценки результатов является технология портфолио, которую я успешно начала применять в моем выпускном классе.

Ежегодно «портфолио» пополнялось, менялась рейтинговая оценка и переносится педагогическое ударение с оценки учителя на самооценку ребенка.

Таким образом, мониторинг сформированности классного коллектива на условиях гласности и свободного доступа к обобщенным результатам – основа становления и развития коллектива класса.

Заверяю, директор гимназии _______________ Е.Ю. Боброва

3.2 Наличие эффективной системы взаимодействия учителя с родителями учащихся и другими социальными партнерами, в том числе властными структурами

Развитие системы социального партнерства – одно из решающих условий успешной деятельности классного коллектива, так как это способствует:


  1. приобретению позитивного опыта взаимодействия учащихся с социумом;

  2. взаимодействие с социальными партнерами способствует успешной реализации социальных проектов;

  3. позволяет мне организовывать социальную практику учащихся, выстраивать индивидуальные профессиональные маршруты;

  4. способствует росту мотивации учащихся;

  5. способствует решению проблем, возникающих при реализации социальных проектов;


Система работы по взаимодействию с социальными партнерами


Социальный партнер

Формы взаимодействия

Заволжский дом – интернат для престарелых и инвалидов

Рейды по уборке комнат. Мытьё окон, чистка ковров. Совместное чаепитие. Беседа. Поздравление ветеранов с Днем пожилого человека, с Днем Победы и другими праздниками

Приглашение ветеранов на классный час.



Экологический центр «Следово»

Пребывание в эколого-биологическом центре

« Следово» в лагере. Общественно – полезный труд . Походы. Ролевые игры на свежем воздухе.



ДЮЦ

«Малышково»



Участие в совместных мероприятиях, таких как :Масленница, встреча Деда Мороза, Мисс малышка, силовые турниры по армреслингу

Государственная филармония Костромской области


Посещение программы по абонементу

«Жанры в музыке»



Историческая библиотека Дома Романовых в Костроме


Посещение культурно-просветительских мероприятий

Участковый инспектор:

Бобылёва Надежда Алексеевна

Плахина Елена Николаевна


Беседы. Совместные просмотры документальных фильмов.

Помощь работникам милиции в операции «Закупка»



Врачи детской поликлиники №5

Стоматолог: Федосеева Татьяна Ивановна

Педиатр: Елена Петровна


Лекции, беседы с ребятами по профилактике болезней связанных с неправильным питанием, по профилактике инфекционных заболеваний, по профилактике вредных привычек, беседа о значение своевременного посещения зубного врача.

Приглашение врачей на родительские собрания.



Центр «Пале»

Тренинг среди мальчиков и девочек по профилактике раннего вступления в половую жизнь, тренинг по профилактике венерических заболеваний.

«Танцевать вальс – это здорово!» совместные занятия с участниками ансамбля «Ритм», для подготовка к новогоднему балу и последнему звонку



Родители учащихся

Поддержка инициативы учащихся гимназии в решении социальных проблем

Помощь в проведении классных мероприятий





Примеры взаимодействия

f:\ковшикова пнпо\3 критерий ковшикова о.и\dsc01994.jpg

Работники экологического центра «Следово» в гостях на классном вечере авторской песни



f:\ковшикова пнпо\3 критерий ковшикова о.и\dsc02855.jpg
Волейбольный турнир посвящённый Дню защитника отечества

«Отцы и сыновья»


f:\ковшикова пнпо\3 критерий ковшикова о.и\dsc07249.jpg
Посещение Романовской библиотеки

f:\ковшикова пнпо\3 критерий ковшикова о.и\dsc07252.jpg

Я горжусь своими ребятами (Виктор Громов и Люба Зайцева моют окно в доме инвалидов)



f:\ковшикова пнпо\3 критерий ковшикова о.и\dsc07260.jpg

В гостях у ветерана




f:\ковшикова пнпо\3 критерий ковшикова о.и\dscn6835.jpg

f:\ковшикова пнпо\3 критерий ковшикова о.и\фото0017.jpg

Традиция нашего класса посещение парада Победы





Ковшикова Ольга Ивановна, учитель биологии

Каталог: Kostroma EDU -> Gimn33
Kostroma EDU -> Консультация для воспитателей Роль семьи в создании условий психологического благополучия ребёнка Термин «психологическое благополучие»
Kostroma EDU -> Программа «Нравственное воспитание социально и педагогически запущенных детей с задержкой психического развития (зпр)»
Kostroma EDU -> Влияние шума на здоровье и успеваемость учащихся
Kostroma EDU -> Доклад к исследовательской работе «Волшебные ноты здоровья»
Kostroma EDU -> Влияние сми на психику ребенка
Gimn33 -> 4 Педагогика сотрудничества
Gimn33 -> Проблема подростковой преступности: взгляд
Gimn33 -> Методические рекомендации по ее реализации. Сегодня мы, творческая группа педагогов гимназии рады дать Вам свои методические рекомендации по организации и проведению профессиональных проб с учащимися
Gimn33 -> Безопасность ребенка в семье миф или реальность!?
Gimn33 -> Эссе по социализации человека


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница