Методы обследования педагогического персонала и выявления педагогических проблем



Скачать 155.06 Kb.
Дата21.05.2016
Размер155.06 Kb.

МЕТОДЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА И ВЫЯВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ




ТЕСТ № 8 «ОЦЕНКА ТРУДОЛЮБИЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ»


При ответе на вопросы теста необходимо выбрать один из трех вариантов

ответа.


1. Часто ли вы выполняете работу, которую вполне можно было бы передать другим:

а) да;


б) редко;

в) очень редко.

2. Как часто из-за занятости вы обедаете наспех:

а) часто;

б) редко;

в) очень редко.

3. Как часто ту работу, которую вы не успели выполнить днем, вы выполняете вечером:

а) редко;

б) периодически;

в) часто


4. Что для вас характерно:

а) вы работаете больше других;

б) вы работаете как все;

в) вы работаете меньше всех за счет организованности.

5. Можно ли сказать, что физически вы были бы более крепким и здоровым, если бы были менее усердны в учебе или на работе:

а) да;


б) трудно сказать;

в) нет.


6. Замечаете ли вы, что из-за усердия в работе, учебе вы мало времени

уделяете общению с друзьями:

а) да;

б) трудно сказать;



в) нет.

7. Не характерно ли для вас то, что уровень работоспособности в последнее время стал несколько падать:

а) да;

б) ответить затрудняюсь;



в) нет.

8. Замечаете ли вы, что в последнее время теряете и интерес к знакомым и


друзьям, которые не связаны с вашей учебой, работой:

а) да;


б) ответить затрудняюсь;

в) нет.


9. Подстраиваете ли вы свой образ жизни под нужны учебы, работы:

а) да;


б) когда как;

в) скорее всего, нет.

10. Способны ли вы заставить себя работать в любых условиях:

а) да;


б) когда как;

в) нет.


11. Раздражают ли вас люди, которые отдыхают, в то время как вы работаете:

а) да;


б) когда как:

в) нет.


12. Как часто вы увлечены работой, учебой:

а) часто;

6) периодически;

в) редко.

13. Были ли в последнее время у вас ситуации, чтобы вы не могли заснуть,
думая о своих проблемах по учебе или работе:

а) часто;

б) периодически;

в) редко.

14. В каком темпе вам присуще работать:

а) медленно, но качественно;

б) когда как;

в) быстро, но не всегда качественно.

15. Работаете ли вы во время каникул, отпуска:

а) чаще всего да;

б) иногда;

в) нет.


16. Что для вас характерно с точки зрения профессионального
самоопределения:

а) я давно выбрал для себя профессию и стремлюсь профессионально самосовершенствоваться;

б) я точно знаю, какая профессия мне больше всего подходит, но для того чтобы овладеть ею, нет подходящих условий;

в) я еще не решил, какая профессия мне подходит.

17. Что бы вы предпочли:

а) иметь очень интересную и творческую работу, пусть даже не всегда высокооплачиваемую;

б) работу, где требуется трудолюбие и упорство, высокооплачиваемую:

в) работу, не требующую большого напряжения и сил, но достаточно


прилично оплачиваемую.

18. Считали ли вас родители, учителя человеком усидчивым и прилежным:

а) да;

б) когда как;



в) нет.

При подсчете суммарного числа баллов ответы оцениваются:

а) 3 балла, б) 2 балла, в) 1 балл
Ответы на тест № 8
Суммарное число баллов

18-25


26-28

29-31


32-34

35- 37


38-40

41 –43


44 - 46

47 - 50


51 -54
Уровень трудолюбия и работоспособности

  1. - очень низкий уровень

  2. - низкий

  3. - ниже среднего

  4. — чуть ниже среднего

  5. - средний уровень

  6. - чуть выше среднего

  7. — выше среднего

  8. - высокий уровень

  9. - очень высокий уровень

10 - наивысший

Однако следует иметь в виду, что лучшие результаты - это 7-й, 8-й уровня, 9-й — очень высокий и 10-й наивысший уровни трудолюбия и работоспособности часто характеризуется как "работоголизм", то есть чрезмерное усердие в работе, которое нередко приводит к стрессовым ситуациям и даже истощению нервной системы. Поэтому, развивая в себе трудолюбие и работоспособность, важно, как и во всем, знать меру и не превращаться в "работоголика"!



ТЕСТ № 6 ОЦЕНКА СПОСОБНОСТИ К САМОРАЗВИТИЮ, САМООБРАЗОВАНИЮ

1. За что вас ценят ваши друзья:

а) преданный и верный друг;

б) сильный и готов в трудную минуту за них постоять;

в) эрудированный, интересный собеседник.

2. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит:

а) целеустремленный;

б) трудолюбивый;

в) отзывчивый.

3. Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день:

а) думаю, что чаще всего это пустая трата времени;

б) я пытался это делать, но нерегулярно;

в) положительно, так как я давно это делаю.

4. Что вам больше всего мешает профессионально самосовершенствоваться,


лучше учиться:

а) нет достаточно времени;

б) нет подходящей литературы;

в) не всегда хватает силы воли и настойчивости.

5. Каковы типичные причины ваших ошибок и промахов:

а) невнимательный;

б) переоцениваю свои способности;

в) точно не знаю.

6. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам
более всего подходит:

а) настойчивый;

б) усидчивый;

в) доброжелательный.

7. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам
более всего подходит:

а) решительный;

б) любознательны;

в) справедливый.

8. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам
более всего подходит:

а) генератор идей;

б) критик;

в) организатор.

9. На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у вас развиты в большей степени:

а) сила воли;

б) память;

в) обязательность.

10. Что чаще всего вы делаете, когда у вас появляется свободное время:

а) занимаюсь любимым делом, у меня есть хобби;

б) читаю художественную литературу;

в) провожу время с друзьями либо в кругу семьи.

11. Какая из нижеприведенных сфер для вас, в последнее время, представляет
познавательный интерес:

а) научная фантастика;

б) религия;

в) психология.

12. Кем бы вы могли себя максимально реализовать:

а) спортсменом;

б) ученым;

в) художником.

13. Каким, чаще всего, считают или считали вас учителя:

а) трудолюбивым;

б) сообразительным;

в) дисциплинированным.

14. Какой из трех принципов вам ближе всего, и вы придерживаетесь его чаще

всего:


а) живи и наслаждайся жизнью;

б) жить, чтобы больше знать и уметь;

в) жизнь прожить - не поле перейти.

15. Кто ближе всего к вашему идеалу:

а) человек здоровый, сильный духом;

б) человек, много знающий и умеющий;

в) человек, независимый и уверенный в себе.

16. Удастся ли вам в жизни добиться того, о чем вы мечтаете в


профессиональном и личном плане:

а) думаю, что да;

б) скорее всего, да;

в) как повезет.

17. Какие фильмы вам больше всего нравятся:

а) приключенческо-романтические;

б) комедийно-развлекательные;

в) философские.

18. Представьте себе, что вы заработали миллиард, куда бы вы предпочли

его истратить:

а) путешествовал бы и посмотрел мир;

б) поехал бы учиться за границу или вложил день в любимое дело;

в) купил бы коттедж с бассейном, мебель, шикарную машину и жил бы в свое удовольствие

Ответы на тест № 6

Ваши ответы на вопросы теста оцениваются следующим образом:



Вопрос

Оценочные баллы ответов

Вопрос

Оценочные баллы ответов

1

а) 2 б) 1 в) 3

10

а) 2 б) 3 в) 1

2

а) 3 б) 2 в) 1

11

а) 1 б) 2 в) 3

3

а) 1 б) 2 в) 3

12

а) 1 б) 2 в) 2

4

а) 3 б) 2 в) 1

13

а) 3 б) 2 в) 1

5

а) 2 б) 3 в) 1

14

а) 1 б) 3 в) 2

6

а) 3 б) 2 в) 1

15

а) 1 б) 3 в) 2

7

а) 2 б) 3 в) 1

16

а) 3 б) 2 в) 1

8

а) 3 б) 2 в) 1

17

а) 2 б) 1 в) 3

9

а) 2 б) 3 в) 1

18

а) 2 б) 3 в) 1

По результатам тестирования вы можете определить уровень вашей способности к саморазвитию и самообразованию.

Суммарное число баллов

Уровень способностей к саморазвитию и самообразованию

18-25

1 - очень низкий уровень

26-28

2 - низкий

29-31

3 - ниже среднего

32-34

4 - чуть ниже среднего

35-37

5 - средний уровень

38-40

6 - чуть выше среднего

41-43

7 - выше среднего

44-46

8 - высокий уровень

47-50

9 - очень высокий уровень

51-54

10 – наивысший

ТЕСТ № 3 ОЦЕНКА УРОВНЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ
В тесте используется 10-балльная шкала самооценки личностных качеств либо частоты их проявления, которые и характеризуют уровень развития творческого потенциала личности.

Следует помнить, что все оценки относительны. При самооценке мысленно представьте себе наивысший (10-й) уровень развития соответствующего качества и низший (1-й) уровень и найдите себе место на 10-балльной шкале.



  1. Как часто начатое дело вам удается довести до логического конца?

  2. Если всех людей мысленно разделить на логиков и эвристов. то есть
    генераторов идей, то в какой степени вы — генератор идей?

  3. В какой степени вы относите себя к людям решительным?

  4. В какой степени ваш конечный "продукт", ваше творение чаще всего
    отличается от исходного проекта, замысла?

  5. Насколько вы способны проявить требовательность и настойчивость, чтобы
    люди, которые обещали вам что-то, выполнили бы свое обещание?

  6. Как часто вам приходится выступать с критическими суждениями в адрес
    кого-либо?

  7. Как часто решение возникающих у вас проблем зависит от вашей энергии и
    напористости?

  8. Какой процент людей в вашем коллективе чаще всего поддерживают вас,
    ваши инициативы и предложения?

  9. Как часто у вас бывает оптимистичное и веселое настроение?

  1. Если все проблемы, которые приходилось вам решать за последний год,
    условно разделить на теоретические и практические, то каков среди них удельный
    вес практических проблем?

  1. Как часто вам приходилось отстаивать свои принципы, убеждения?

  1. В какой степени ваша общительность, коммуникабельность способствует
    решению жизненно важных для вас проблем?

  2. Как часто у вас возникают ситуации, когда главную ответственность за
    решение наиболее сложных проблем и дел в коллективе вам приходится брать на
    себя?

  1. Как часто и в какой степени ваши идеи, проекты удается воплотить в жизнь?

  1. Как часто вам удается, проявив находчивость и даже предприимчивость,
    хоть в чем-то опередить своих соперников по работе или учебе?

  2. Как много людей среди ваших друзей и близких, которые считают вас
    человеком воспитанным и интеллигентным?

  3. Как часто вам в вашей жизни приходилось предпринимать нечто такое, что
    было воспринято даже вашими друзьями как неожиданность, как принципиально
    новое дело?

  4. Как часто вам приходилось коренным образом реформировать свою жизнь
    или находить принципиально новые подходы в решении старых проблем?

По результатам самооценки вы можете далее построить свой профиль творческих качеств и определить, к какому типу творческой личности вы относитесь (по наивысшему уровню развития соответствующего качества) (см. рис. 1).
Ответы к тесту № 3

1. Целеустремленный 10. Практик

2 Эврист 11. Принципиальный

3. Решительный 12. Коммуникабельный

4 Гибкий 13. Лидер


  1. Требовательный 14. Новатор

  2. Независимый 15. Конкурентоспособный

  3. Энергичный 16. Интеллигентный

  4. Авторитарный 17. Революционер

  5. Оптимист 18. Реформатор



Рис. 1 Построение профиля творческих качеств и определение типа творческой личности

(пример использования 10-балльных шкал самооценки)

Кроме того, вы можете определить уровень вашего творческого потенциала на основе суммарного числа набранных вами баллов.




Суммарное число баллов

18-39


40-54

55-69


70-84

85-99


100- 114

115-129


130-142

143-162


163- 180
Уровень творческого потенциала личности

  1. - очень низкий уровень.

  2. - низкий

  3. - ниже среднего

  4. - чуть ниже среднего

  5. - средний уровень

  6. - чуть выше среднего

  7. - выше среднего

  8. - высокий уровень

  9. - очень высокий уровень

10 - наивысший

АНКЕТА № 1. ИЗУЧЕНИЕ ФАКТОРОВ И БАРЬЕРОВ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЕЙ

Каждый из ниже перечисленных факторов оцените по 10-ти балльной шкале - сторону (+). а если эго качество, явление вы рассматриваете как барьер в вашем творческом саморазвитии то оцените его по 10-балльной шкале, но в сторону, то есть используйте номерную шкалу:

-10, -9, -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

I. Социальные


  1. Уровень заработной платы,

  2. Бытовые условия.

  3. Жилищные условия.

  4. Условия для полноценного досуга, отдыха.

  5. Уровень и качество медицинского обслуживания.

  6. Условия для продолжения образования, повышения квалификации.

  7. Условия для самообразования.

  8. Наличие необходимой психолого-педагогической литературы.

  9. Нравственно-психологический климат в коллективе.

II. Организационно-педагогические

  1. Демократизм и творческий стиль в управлении школой со стороны директора,
    завучей.

  2. Уровень организации методической работы в школе.

  3. Концепция, основные направления развития школы.

  4. Хорошо спланированная экспериментально-исследовательская работа в школе.

5. связь с учеными, их участие в организации экспериментально исследовательской работы школы.

  1. Аттестация учителей.

  2. Возможность обучения на курсах повышения квалификации.

  3. Наличие индивидуального плана самообразования, саморазвития.

  1. Эффективность работы педсовета для совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе.

10. Условия, которые создает администрация школы для самореализации учителей.

  1. Школьный научно-практический семинар учителей.

  2. Конкурс "Учитель года".

  3. Уровень организации методической работы в районе.

III. Профессионально-педагогические

1 Профессионализм (высокий уровень профессиональных знаний, умений).



  1. Культура педагогического общения.

  2. Педагогическое мастерство.

  3. Интерес к педагогическим инновациям, новым технологиям обучения и
    воспитания.

5 Умение творчески использовать опыт других.

6. Способность к сотворчеству, к сотрудничеству, как с учащимися, так и с котлетами.

7 Стремление к высоким результатам своего труда.


  1. Интерес к новым идеям в области психологии и педагогики.

  2. Ваш творческий потенциал.

10. Склонности и стремления заниматься экспериментально-исследовательской работой.

IV. Психологические (личностные) качества

1. Творческая инициатива.

2. Интеллигентность, уровень общей культуры.

3. Интерес к педагогическим инновациям.

4 Стремления к профессиональному росту, самосовершенствованию.



  1. Способность к видению психологических проблем.

  2. Способность к самоанализу, к осознанию своих достоинств и недостатков.
    7 Уровень способностей к самоорганизации, самоуправлению.

8 Уровень вашего творческого потенциала.

9. Уровень методической, исследовательской культуры учителя.



10. Профессиональная компетентность.
Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница