Методическая разработка «Влияние темперамента на выбор профессии»



Скачать 105.5 Kb.
Дата13.05.2016
Размер105.5 Kb.
ТипМетодическая разработка


Методическая разработка «Влияние темперамента на выбор профессии»

Выполнила

Заместитель директора по ВР

МОУ СО школы №35 города Костромы

Комарова Наталья Николаевна

Кострома

2010


Тема «Влияние темперамента на выбор профессии»

(занятие разработано с использованием технологии критического мышления)

Цель: познакомить учащихся с понятием «темперамент», познакомить с особенностями проявления темперамента в различных видах профессиональной деятельности, определить тип темперамента школьников.

Задачи:

  • дать определение термина «темперамент»;

  • провести экспресс-диагностику темпераментной структуры личности школьника;

  • научить выделять основные типы темперамента и учитывать свой тип темперамента при выборе профессионального пути.   

Участники – учащиеся 9 классов.

Необходимый раздаточный материал - задания на листах бумаги.

    Оборудование:



  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Фигуры, вырезанные из бумаги (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).

  4. Приложения.

На перемене при входе учащимся предлагается взять фигуру, вырезанную из бумаги (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) и разместиться в соответствии с выбранными фигурами. Организуется работа 4 групп.

Ход занятия:

I фаза Вызов.

Прием «Круги по воде».

Инструкция учащимся:

- В тетради напишите в столбик слово «темперамент». Вам необходимо на каждую согласную букву подобрать названия профессий или специальностей.

Т - ТКАЧ

Е - ЕГЕРЬ

М – МЕДИЦИНСКАЯ СЕСТРА

П - ПАРИКМАХЕР

Е

Р - РЕЖИССЕР



А

М - МОДЕЛЬЕР

Е

Н - НАЛАДЧИК



Т - ТОВАРОВЕД

- Обменяйтесь записанными профессиями с одноклассниками, входящими в состав группы.

- Мы сегодня говорим о темпераменте. А что же такое темперамент?

Приём «Корзина идей»

Групповая работа. Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения:

Темперамент – это.........

Подведение итогов работы групп. На доске фиксируются все предположения.



Постановка цели занятия.

- Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот не простой вопрос. Сегодня нам предстоит найти научный ответ на вопрос, что такое темперамент, выявить при помощи экспресс - диагностики свой тип темперамента, научиться учитывать свой тип темперамента при выборе профессионального пути.      

- Обсудите в группе, а что ещё вам было бы интересно узнать о темпераменте.

Заслушиваются вопросы учащихся.



II фаза Осмысление содержания.

Прием «Инсерт»

- Во время чтения текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал; «+» - новое для меня; «-» - думал иначе; «?» - не понял, есть вопрос (Приложение 1).



Проверка понимания и первичное закрепление.

- Что было для вас знакомым из прочитанного?

- Что нового вы узнали для себя из этого текста?

- У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?

- Запишем определение «темперамент» в тетради.

Прием «Сводная таблица»:

- Сейчас каждая группа получит тексты и выполнит задание №1, заключающееся в нахождении основных компонентов, определяющих темперамент (Приложение 2).

- Группа «треугольники» работает с типом - сангвиники. Группа «квадраты» - с типом – флегматики. Группа «прямоугольники» - с типом холерики. Группа «круги» - с типом меланхолики.

- Необходимо каждой группе заполнить Сводную таблицу.






Основные компоненты, определяющие темперамент

Темперамент


Психическая активность

Двигательная активность

Эмоциональная активность

Заслушивание ответов каждой группы. Обсуждение, запись таблицы в тетрадь.

Задание №2.

- Каждая группа выписывает подходящую профессиональную деятельность для типа темперамента, определенного для работы (Приложение 3).

Тип темперамента

Профессии:



Заслушивание ответов каждой группы. Обсуждение, запись таблицы в тетрадь.

Задание №3. Выявить свой тип темперамента (Приложение 4).



III фаза Рефлексия.

Прием «ДИАМАНТА»

– Группе необходимо сочинить стихотворение о типе темперамента, с которым работали в течение данного занятия. Стихотворение состоит из семи строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением.

строчка 1: тема (существительное)

строчка 2: определение (2 прилагательных)

строчка 3: действие (3 причастия)

строчка 4: ассоциации (4 существительных)

строчка 5: действие (3 причастия)

строчка 6: определение (2 прилагательных)

строчка 7: тема (существительное, противоположное по смыслу существительному из первой строки).

Чтение учащимися ДИАМАНТ.



ИЛИ Прием Синквейн

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).

Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).

Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Чтение учащимися стихотворений.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? (Ответы учащихся).

Приложение 1.

ТЕМПЕРАМЕНТ



Общее понятие о темпераменте

Темперамент - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения.

Под динамикой понимают темп, ритм, продолжительность, интенсивность психических процессов, в частности эмоциональных процессов, а также некоторые внешние особенности поведения человека - подвижность, активность, быстроту или замедленность реакций.

Темперамент характеризует динамичность личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не является показателем ценности или малоценности личности, не определяет ее возможности (не следует смешивать свойства темперамента со свойствами характера или способностями).

Можно выделить следующие основные компоненты, определяющие темперамент.

1. Общая активность психической деятельности и поведения человека выражается в различной степени стремления активно действовать, осваивать и преобразовывать окружающую действительность, проявлять себя в разнообразной деятельности. Выражение общей активности у различных людей различно.

Можно отметить две крайности: с одной стороны, вялость, инертность, пассивность, а с другой - большая энергия, активность, страстность и стремительность в деятельности. Между этими двумя полюсами располагаются представители различных темпераментов.

2. Двигательная, или моторная, активность показывает состояние активности двигательного и речедвигательного аппарата. Выражается в быстроте, силе, резкости, интенсивности мышечных движений и речи человека, его внешней подвижности ( или, наоборот, сдержанности ), говорливости ( или молчаливости ).

3. Эмоциональная активность выражается в эмоциональной впечатлительности ( восприимчивость и чуткость к эмоциональным воздействиям ), импульсивности, эмоциональной подвижности (быстрота смены эмоциональных состояний, начала и прекращение их). Темперамент проявляется в деятельности, поведении и поступках человека и имеет внешнее выражение. По внешним устойчивым признакам можно до известной степени судить о некоторых свойствах темперамента.

Древнегреческий врач Гиппократ, живший в 5 веке до н. э., описал четыре темперамента, которые получили следующие названия: сангвинический темперамент, флегматический темперамент, холерический темперамент, меланхолический темперамент. Отсутствие необходимых знаний не позволяло дать в то время подлинно научную основу учению о темпераментах, и только исследования высшей нервной деятельности животных и человека, проведенные И. П. Павловым, установили, что физиологической основой темперамента являются сочетания основных свойств нервных процессов.

Физиологическая основа темперамента

Согласно учению И. П. Павлова, индивидуальные особенности поведения, динамика протекания психической деятельности зависят от индивидуальных различий в деятельности нервной системы. Основой же индивидуальных различий в нервной деятельности является проявление и соотношение свойств двух основных нервных процессов - возбуждения и торможения. Были установлены три свойства процессов возбуждения и торможения:

1) сила процессов возбуждения и торможения, 2) уравновешенность процессов возбуждения и торможения, 3) подвижность (сменяемость) процессов возбуждения и торможения. Сила нервных процессов выражается в способности нервных клеток переносить продолжительное либо кратковременное, но очень концентрированное возбуждение и торможение. Это определяет работоспособность (выносливость) нервной клетки.

Слабость нервных процессов характеризуется неспособностью нервных клеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение и торможение. При действии весьма сильных раздражителей нервные клетки быстро переходят в состояние охранительного торможения.

Таким образом, в слабой нервной системе нервные клетки отличаются низкой работоспособностью, их энергия быстро истощается. Но зато слабая нервная система обладает большой чувствительностью: даже на слабые раздражители она дает соответствующую реакцию. Важным свойством высшей нервной деятельности является уравновешенность нервных процессов, т. е. пропорциональное соотношение возбуждения и торможения. У некоторых людей эти два процесса взаимно уравновешиваются, а у других этого равновесия не наблюдается: преобладает или процесс торможения или возбуждения.

Одно из основных свойств высшей нервной деятельности - подвижность нервных процессов. Подвижность нервной системы характеризуется быстротой сменяемости процессов возбуждения и торможения, быстротой возникновения и прекращения их (когда этого требуют условия жизни), скоростью движения нервных процессов (иррадиации и концентрации), быстротой появления нервного процесса в ответ на раздражение, быстротой образования новых условных связей, выработки и изменения динамического стереотипа.

Комбинации указанных свойств нервных процессов возбуждения и торможения были положены в основу определения типа высшей нервной деятельности. В зависимости от сочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения различают четыре основных типа высшей нервной деятельности.

Слабый тип. Представители слабого типа нервной системы не могут выдерживать сильные, длительные и концентрированные раздражители. Слабыми являются процессы торможения и возбуждения. При действии сильных раздражителей задерживается выработка условных рефлексов. Наряду с этим отмечается высокая чувствительность (т. е. низкий порог) на действия раздражителей.

Сильный уравновешенный тип. Отличаясь сильной нервной системой, он характеризуется неуравновешенностью основных нервных процессов - преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. Сильный уравновешенный подвижный тип. Процессы торможения и возбуждения сильны и уравновешенны, но быстрота, подвижность их, быстрая сменяемость нервных процессов ведут к относительной неустойчивости нервных связей.

Сильный уравновешенный инертный тип. Сильные и уравновешенные нервные процессы отличаются малой подвижностью. Представители этого типа внешне всегда спокойны, ровны, трудно возбудимы.

Тип высшей нервной деятельности относится к природным высшим данным, это врожденное свойство нервной системы. На данной физиологической основе могут образоваться различные системы условных связей, т. е. в процессе жизни эти условные связи будут различно формироваться у разных людей: в этом и будет проявляться тип высшей нервной деятельности. Темперамент и есть проявление типа высшей нервной деятельности в деятельности, поведении человека.

Особенности психической деятельности человека, определяющие его поступки, поведение, привычки, интересы, знания, формируются в процессе индивидуальной жизни человека, в процессе воспитания. Тип высшей нервной деятельности придает своеобразие поведению человека, накладывает характерный отпечаток на весь облик человека - определяет подвижность его психических процессов, их устойчивость, но не определяет ни поведения, ни поступков человека, ни его убеждений, ни моральных устоев.


Приложение 2.



Сангвиник: Характеризуется высокой психической активностью, работоспособностью, стремительностью и живостью движений, разнообразием и богатством мимики, бы­строй речью. Сангвиники стремятся к частой смене впечатлений, легко и быстро отзываются на окружа­ющие события, общительны. Эмоции — преимуще­ственно положительные — быстро возникают и быс­тро сменяются. При неблагоприятных условиях и отрицательных воспитательных влияниях подвиж­ность может вылиться в отсутствии сосредоточеннос­ти, неоправданную поспешность поступков, поверх­ностность.

Холерик: Характеризуется высоким уровнем психической активности, энергичностью действий, резкостью, стремительностью, силой движений, их быстрым тем­пом, порывистостью. Холерик склонен к резким сме­нам настроения, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам. Выразительная мимика, торопливая речь, резкие жесты, несдержанные движения. При отсутствии надлежащего воспитания недостаточная эмоциональная уравнове­шенность может привести к неспособности контроли­ровать свои эмоции в трудных жизненных ситуациях.

Флегматик: Тип темперамента, характеризующийся низким уров­нем психической активности, медлительностью, не­выразительностью мимики. Он нелегко переключа­ется с одного вида деятельности на другой и трудно приспосабливается к новой обстановке. У флегмати­ка преобладает спокойное ровное настроение. Чувст­ва и настроения обычно отличаются постоянством. При неблагоприятных условиях у него может раз­виться вялость, бледность эмоций, склонность к вы­полнению однообразных действий.

Меланхолик: Характеризуется низким уровнем психической ак­тивности, замедленностью движений, сдержаннос­тью мимики и речи, быстрой утомляемостью. Его от­личают высокая эмоциональная чувствительность к происходящим с ним событиям, обычно сопровож­дающаяся повышенной тревожностью, глубина и ус­тойчивость эмоций при слабом их внешнем проявле­нии, причем преобладают отрицательные эмоции. При неблагоприятных условиях у меланхолика может развиться повышенная эмоциональная ранимость, замкнутость, отчужденность, боязнь новых ситуаций, людей и различного рода испытаний.

Приложение 3.



Сангвинику интереснее заниматься раз­нообразной работой, где он постоянно получает новые задания. Ему подходят профессии, которые предусматривают частое и интенсивное общение и организацию деятельности других людей. Сангвиники — хорошие водители, саперы, инженеры, но они не так терпеливы, как флегматики. Сангвиник быстро переключается с одного вида деятельности на другой. Легко управляет своей работоспособностью, которая обычно очень высокая не зависимо от внешних и внутренних причин. Привычки у него образуются быстро и легко, а сформированные навыки закрепляются и долго сохраняются. В работе, как и в личных отношениях, сангвиник склонен, прежде всего, ориентироваться на «человеческий фактор». Наилучшими сферами для самореализации сангвиника являются воспитательско — преподавательская работа, где упор делается не на техническую сферу, косметология, общественное питание, рекрутинг, знакомства и т.д. Сангвиник является, пожалуй, самым приятным и душевным руководителем с точки зрения подчиненных. Однако технические моменты в работе часто вызывают у сангвиников затруднение. Его сильная черта – уговоры и расположение к себе – не всегда срабатывает в условиях, например, планового производства.

Холерику благоприятнее цикличная работа, в которой чередуются периоды больших усилий и спокойной деятельности. Холерики — великолепные летчики-испытатели (именно поэтому, кстати, в работе приемных комиссий в летных училищах обязательно принимает участие и врач-психолог), но они плохие счетные работники. Для холериков при принятии решений на первом месте стоит человеческий фактор, эмоции и отношения. Это делает их очень полезными в сферах, связанным с личным общением, знакомствами и услугами. С другой стороны переменчивость делает холерика трудно управляемым как работника и непредсказуемым. Работоспособность холерика высокая, но неустойчивая. Ко всему новому холерик привыкает легко и быстро, но устойчивые навыки формируются у него долго и с большим трудом. Сильные стороны руководителя этого темперамента — умение быстро выдать свежую идею в неожиданно изменившейся ситуации, зажечь и повести за собой окружающих, не важно, подчиненный это, клиент или вышестоящий руководитель. Недостатком холерика – руководителя является его отстранённость от технических аспектов производства и ориентация в первую очередь на людей.

Флегматику сложнее, когда работа разнообразна, зато привычный режим не представляет для него трудности. Флегматики, напротив, прекрасные бухгалтера, расчетчики, но, как правило, неважные поэты. Флегматика наверно можно назвать рекордсменом по работоспособности и производительности, что делает его незаменимым во всех областях, связанных с производством. При всей внешней ленивости и медлительности флегматик достигает лучших результатов по объему и качеству работы по сравнению с людьми любых других темпераментов в сходных условиях. Однако для успеха ему требуются стабильные условия работы, если же ситуация постоянно меняется, работоспособность флегматика падает. Эти свойства делают флегматика незаменимым в сферах производства, администрирования и везде, где востребовано умение поддерживать текущие процессы в стабильном состоянии.

Меланхолику подходит работа, требующая тонких ручных умений. Ему противопоказаны профессии, связанные с нео­жиданностями. Меланхолики — это часто люди искусства. Из них получаются плохие водители и никудышные монтажники-верхолазы. Умственные способности меланхолика обычно столь же хорошие, сколь и неустойчивые. Он с одинаковой легкостью и быстротой схватывает материал и забывает его. Меланхоликам рекомендуется, в первую очередь, интеллектуальная сфера деятельности, где они чувствуют себя наиболее уверенно. Это программирование, Интернет, аналитика, конструирование, планирование, работа с большими объёмами «виртуальной информации». Меланхоликам следует избегать большой эмоциональной нагрузки и не перегружать себя контактами с людьми.

Приложение 4.



Экспресс – диагностика темпераментной структуры личности

Инструкция:

- перед Вами утверждения, на которые Вы должны выразить свое согласие или несогласие, пользуясь одиннадцатибальной системой оценок. Категорическому отрицанию соответствует 0 баллов, безоговорочному согласию – 10, средние значение – от 1 до 9 (в зависимости от степени согласия – несогласия). Каждый оценочный балл может быть использован только один раз.






Утверждения

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Перед каким-либо важным для меня событием я начинаю нервничать


































2

Я работаю рывками


































3

Я быстро переключаюсь с одного дела на другое


































4

Если нужно, я могу спокойно ждать


































5

Мне нужны сочувствие и поддержка, особенно при неудачах и трудностях


































6

С равными я несдержан и вспыльчив


































7

Мне не трудно сделать выбор


































8

Мне не приходится сдерживать свои эмоции, это получается само собой


































Ключ: Подсчитайте вес каждого из присущих вам типов темпераментов по формулам
М (меланхолик) 1+5=

Х (холерик) 2+6=

С (сангвиник) 3+7=

Ф (флегматик) 4+8=


Соответствующие символы – М, С, Х, Ф – запишите в порядке убывания веса. Символы с одинаковыми значениями пишите один под другим.
Интерпретация:

Вы получили так называемую приоритетную формулу, первая буква которой соответствует выраженному признаку того или иного типа темперамента.





Каталог: Kostroma EDU
Kostroma EDU -> Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Kostroma EDU -> Программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению в моу сош №31 г. Костромы Составитель
Kostroma EDU -> Пищулин Николай Петрович
Kostroma EDU -> Развитие детской одаренности в образовательной среде
Kostroma EDU -> Детская агрессивность
Kostroma EDU -> Консультация для воспитателей Роль семьи в создании условий психологического благополучия ребёнка Термин «психологическое благополучие»
Kostroma EDU -> Программа «Нравственное воспитание социально и педагогически запущенных детей с задержкой психического развития (зпр)»
Kostroma EDU -> Влияние шума на здоровье и успеваемость учащихся
Kostroma EDU -> Доклад к исследовательской работе «Волшебные ноты здоровья»
Kostroma EDU -> Влияние сми на психику ребенка


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница