Методические рекомендации по организации деятельности



Скачать 223.5 Kb.
страница1/2
Дата21.05.2016
Размер223.5 Kb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2


Методические рекомендации по организации деятельности

спортивных школ, детско-юношеских спортивно-адаптивных школ

Настоящие Методические рекомендации разработаны в целях оказания содействия в организации деятельности детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ), специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва (СДЮСШОР) и других учреждений осуществляющих физкультурно-спортивную деятельность (далее по тексту – спортивная школа), детско-юношеских спортивно-адаптивных школ (ДЮСАШ), отделений и групп по адаптивному спорту в образовательных учреждениях дополнительного образования детей (далее по тексту – спортивно-адаптивная школа) в Камчатском крае независимо от их ведомственной принадлежности и организационно-правовой формы.

Методические рекомендации разработаны на основании Федерального закона от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», Закона Российской Федерации от 06.10.1992 № 3266- I «Об образовании в Российской Федерации», Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 07.03.1995 № 233 (в редакции постановлений Правительства Российской Федерации в от 22.02.1997 № 212, от 08.08.2003 N 470, от 01.02.2005 N 49, от 07.12.2006 N 752), приказа Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации от 03.04.2009 № 157 «Об утверждении содержания этапов многолетней спортивной подготовки спортсменов», Методических рекомендаций по организации деятельности спортивных школ в Российской Федерации (письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.09.2006 № 06-1479 и Федерального Агентства по физической культуре и спорту от 12.12.2006 № СК-02-10/3685) и дополнений к Методическим рекомендациям «Об учреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного спорта» (письмо Федерального Агентства по физической культуре и спорту от 21.03.2008 № ЮН-02-07/912).


  1. Организационные основы

1.1. Спортивная школа, спортивно-адаптивная школа создаются в целях реализации программ физического воспитания детей и организации физкультурно-спортивной работы по учебно-тренировочным программам (образовательным программам).

1.2. Спортивная школа, спортивно-адаптивная школа (как образовательные учреждения дополнительного образования детей и как субъекты физкультурно-спортивного движения) в организации своей деятельности руководствуются законодательством в сфере образования и в сфере физической культуры и спорта.

1.4. Задачами спортивной школы являются:

а) вовлечение максимально возможного числа детей к систематическим занятиям спортом, выявление их склонности и пригодности для дальнейших занятий спортом, воспитание устойчивого интереса к нему;

б) формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, осуществление гармоничного развития личности, воспитание ответственности и профессионального самоопределения в соответствии с индивидуальными способностями обучающихся;

в) повышение уровня общей и специальной физической подготовленности в соответствии с требованиями учебно-тренировочных программ по видам спорта.

1.5. Задачами спортивно-адаптивной школы являются:

а) вовлечение максимально возможного числа детей инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья к систематическим занятиям спортом, воспитание устойчивого интереса к нему, всесторонняя реабилитация средствами физической культуры;

б) формирование у детей инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья потребности в здоровом образе жизни, осуществление гармоничного развития личности, воспитание ответственности и профессионального самоопределения в соответствии с индивидуальными способностями обучающихся;

в) повышение уровня общей и специальной физической подготовленности в соответствии с требованиями учебно-тренировочных программ по видам спорта.

1.6. Спортивная школа, спортивно-адаптивная школа создаются как по одному виду спорта, так и по нескольким в виде отделений.

1.7. Количество учебных групп в отделении, а также количество специалистов (тренеров-преподавателей, хореографов, концертмейстеров и других) привлекаемых спортивной школой, спортивно-адаптивной школой для работы с обучающимися (в т.ч. непосредственно в одной группе) определяется спортивной школой, спортивно-адаптивной школой исходя из утвержденной учредителем сметы доходов и расходов.

1.8. Обоснованием открытия спортивной школы в виде СДЮСШОР является необходимость обеспечения целенаправленной подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд (команд по игровым видам спорта) муниципального образования или субъекта Российской Федерации по олимпийским видам спорта.

Рекомендуемыми условиями функционирования СДЮСШОР являются:

- наличие необходимой материально-технической базы по культивируемому виду спорту и организация работы СДЮСШОР на базе спортивного сооружения;

- наличие высококвалифицированных тренерско-преподавательских кадров, обеспечивающих реализацию учебно-тренировочных программ подготовки на этапах спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства;

- наличие региональных соревнований по культивируемому олимпийскому виду спорта, позволяющих спортсменам выполнять установленные нормативные требования;

- традиционность и популярность данного вида спорта в Камчатском крае;

- наличие спортивных клубов (центров спортивной подготовки) и команд мастеров в крае, в которых могли бы продолжить спортивную деятельность обучающиеся СДЮСШОР.

1.9. Спортивная школа может быть реорганизована в СДЮСШОР по решению учредителя при наличии вышеперечисленных условий и по согласованию с органом исполнительной власти в сфере физической культуры и спорта Камчатского края.




  1. Система многолетней спортивной подготовки

2.1. Спортивной школе, спортивно-адаптивной школе рекомендуется организовывать учебно-тренировочный процесс в соответствии с научно разработанной системой многолетней подготовки спортсменов, обеспечивающей преемственность задач, средств, методов, организационных форм подготовки спортсменов всех возрастных групп.

2.2. Организационная структура многолетней подготовки спортсменов основывается на реализации этапов подготовки в соответствии с таблицей № 1:


Таблица № 1


Этапы подготовки

Основная задача этапа

Период подготовки

ДЮСШ, ДЮСАШ

СДЮСШОР

Спортивно-оздоровительный

Укрепление здоровья и
компенсация дефицита
двигательной
активности


весь период

+

-

Начальной подготовки

Базовая подготовка и
определение вида
спорта для дальнейшей
специализации


до 3 лет

+

+

Учебно-тренировочный

Специализация и
углубленная тренировка
в выбранном виде
спорта

до 5 лет

+

+

Спортивного совершенствования

Совершенствование спортивного мастерства

до 3 лет

+

+

Высшего спортивного мастерства

Реализация индивидуальных возможностей

С учетом спортивных достижений

*

+

Условные обозначения: «+» - основная функция

«-» - запрещено

«*» - по решению учредителя
2.3. Для обеспечения этапов многолетней подготовки спортсменов спортивная школа, спортивно-адаптивная школа использует систему спортивного отбора, включающую в себя:

а) тестирование детей;

б) сдачу контрольных нормативов с целью комплектования учебных групп;

в) просмотр и отбор перспективных спортсменов на учебно-тренировочных сборах и спортивных соревнованиях.

2.4. Для анализа и корректировки спортивной школой, спортивно-адаптивной школой своей деятельности рекомендуется использовать следующие критерии:

а) на спортивно-оздоровительном этапе:

- стабильное развитие общей физической подготовки обучающихся наряду с основами технических навыков в избранном виде спорта;

- уровень освоения основ знаний в области гигиены и первой медицинской помощи, а также овладение теоретическими основами физической культуры и навыков самоконтроля.

б) на этапе начальной подготовки:

- стабильность состава обучающихся;

- уровень потенциальных возможностей обучающихся в избранном виде спорта;

- динамика роста индивидуальных показателей физической подготовленности обучающихся;

- уровень освоения основ техники в избранном виде спорта.

в) на учебно-тренировочном этапе:

- состояние здоровья, уровень физической подготовленности обучающихся;

- динамика роста уровня специальной физической и технико-тактической подготовленности обучающихся в соответствии с индивидуальными особенностями;

- уровень освоения объёмов учебно-тренировочных нагрузок, предусмотренных учебно-тренировочной программой по избранному виду спорта;

- выполнение нормативов массовых спортивных разрядов.

г) на этапе спортивного совершенствования:

- уровень общего и специального физического развития и функционального состояния организма обучающихся;

- динамика спортивных достижений, результаты выступлений в официальных региональных и всероссийских спортивных соревнованиях;

- зачисление учащихся спортивной школы в училища олимпийского резерва, школы высшего спортивного мастерства, центры спортивной подготовки.

д) на этапе высшего спортивного мастерства:

- стабильность успешных результатов выступления во всероссийских и международных спортивных соревнованиях;

- достижение результатов уровня спортивных сборных команд России.
3. Условия зачисления в спортивную школу, спортивно-адаптивную школу, комплектование учебных групп и порядок перевода учащихся на каждый последующий год обучения

3.1. Занятия в спортивной школе, спортивно-адаптивной школе проводятся по учебно-тренировочным программам, разрабатываемых и утверждаемых учреждением самостоятельно на основе примерных (типовых) программ по виду спорта утвержденных Федеральным органом управления в сфере физической культуры и спорта.

Рекомендуемый минимальный возраст зачисления детей в спортивную школу, спортивно-адаптивную школу по видам спорта определяется в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) - СанПиН 2.4.4. 1251-03 (приложение № 2) утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27.

Рекомендуемый максимальный возраст обучающихся - 18 лет (для учащейся молодежи - 21 год).

На этапе высшего спортивного мастерства возраст обучающегося может не ограничиваться, если спортсмен продолжает выступать за данную спортивную школу, спортивно-адаптивную школу на условиях письменного договора и показывать стабильно высокие спортивные результаты, соответствующие данному этапу подготовки.

В спортивно-адаптивной школе допускается предоставлять возможность обучающимся продолжать спортивную подготовку до 25 лет независимо от имеющихся результатов выступлений в спортивных соревнованиях.

3.2. При соблюдении организационно-методических и медицинских требований спортивная школа, спортивно-адаптивная школа могут осуществлять набор детей раннего возраста (начиная с детей четырехлетнего возраста). Условиями данного набора является:

- наличие письменного заявления одного из родителей (законного представителя) ребенка;

- наличие учебно-тренировочной программы, в которой изложена методика физического воспитания детей раннего возраста;

- сохранение спортивной школой, спортивно-адаптивной школой набора детей в группы начальной подготовки в возрастном диапазоне, рекомендованном учебно-тренировочной программой;

- наличие у тренера-преподавателя, привлеченного к работе с детьми раннего возраста квалификационной категории или специальных курсов повышения квалификации.

3.3. Порядок зачисления обучающихся в группы спортивной подготовки, перевод из одной группы в другую определяется непосредственно спортивной школой, спортивно-адаптивной школой и оформляется приказом директора спортивной школы, спортивно-адаптивной школой.

3.4. Спортивно-оздоровительные группы формируются как из вновь зачисляемых в спортивную школу, спортивно-адаптивную школу обучающихся, так из обучающихся, не имеющих по каким-либо причинам возможности продолжать занятия на других этапах подготовки, но желающих заниматься избранным видом спорта.

3.5. В группы начальной подготовки зачисляются дети, изъявившие желание заниматься данным видом спорта не имеющие медицинских противопоказаний и отклонений в состоянии здоровья.

При невозможности зачисления в группы начальной подготовки всех желающих, отбор рекомендуется производить по результатам сдачи контрольных нормативов.

Порядок проведения отбора устанавливается спортивной школой, спортивно-адаптивной школой и доводится до сведения общественности.

Утверждение списочного состава групп начальной подготовки, спортивно-оздоровительных групп (вновь набираемых) рекомендуется производить в течение двух месяцев с начала учебного года.

3.6. На учебно-тренировочный этап, как правило, зачисляются только практически здоровые обучающиеся, не имеющие медицинских противопоказаний, прошедшие необходимую подготовку на этапе начальной подготовки не менее одного года, при условии выполнения ими контрольных нормативов по общей и специальной физической подготовке, установленных учебно-тренировочными программами.

3.7. На этап спортивного совершенствования зачисляются спортсмены, не имеющие медицинских противопоказаний, выполнившие требования спортивного разряда кандидат в мастера спорта, а по игровым видам спорта - первого юношеского разряда.

3.8. На этап высшего спортивного мастерства зачисляются перспективные спортсмены, вошедшие в основной или резервный состав спортивной сборной команды Камчатского края, выполнившие норматив звания мастера спорта России и показывающие стабильные высокие результаты (на уровне норматива мастера спорта России).

3.9. При формировании групп спортивной подготовки на этапах спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства списки обучающихся (спортсменов) согласовываются с органом управления физической культурой и спортом субъекта Российской Федерации с целью оптимального вовлечения данных спортсменов в физкультурно-спортивную деятельность в крае.

3.10. Обучающиеся спортивной школы, спортивно-адаптивной школы направленные для повышения спортивного мастерства в училища олимпийского резерва, школы высшего спортивного мастерства, центры спортивной подготовки, команды мастеров по игровым видам спорта, по договору между данными организациями и спортивной школой могут выступать за ее команду в течение оговоренного срока (рекомендуемый - два года).

Спортивной школе, спортивно-адаптивной школе рекомендуется в течение указанного срока сохранять за тренерами-преподавателями, руководящими работниками и специалистами ранее установленные надбавки (доплаты) за подготовку данных спортсменов.

3.11. Наполняемость учебных групп и объем учебно-тренировочной нагрузки определяется с учетом техники безопасности в соответствии с учебно-тренировочной программой.

При отсутствии в утвержденной учебно-тренировочной программе нормативов по наполняемости учебных групп и максимальном объеме учебно-тренировочной нагрузки рекомендуется придерживаться параметров приведенных в таблице № 2, - для спортивной школы, в таблице № 3 - для спортивно-адаптивной школы.

Таблица № 2

Рекомендуемая наполняемость учебных групп

и объем учебно-тренировочной нагрузки в спортивных школах







Период обучения (лет)

Минимальная наполняемость групп (чел.)

Максимальный количественный состав группы (чел)

Максимальный объём учебно-тренировочной нагрузки

(час/нед.)



Спортивно-оздоровительный

весь период

15

30

до 6

Начальной подготовки

первый год

15

30

6

второй год

12

30

9

третий год

12

30

9

Учебно-тренировочный

первый год

Устанавливаются учреждением



20

12

второй год

20

14

третий год

16

16

четвертый год

16

18

пятый год

16

20

Спортивного совершенствования

до года

14

24

свыше года

12

28

Высшего спортивного мастерства

весь период

8

32

Таблица № 3

Рекомендуемая наполняемость учебных групп

и объем учебно-тренировочной нагрузки в спортивно-адаптивных школах



Этапы подготовки

Период обучения (лет)

Группа степени функциональных возможностей

Наполняемость групп (чел.)

нормативный объем недельной нагрузки, (час./в нед.)

объем работы по индивидуальным планам (час./в нед.)

Общегодовой объем (на 46 недель) (час.)

Оптимальная

допустимая

1

2

3

4

5

6

7

8

спортивно-оздоровительный

весь период

III

10

15

5

 

230

II

8

12

5

 

230

I

3

5

5

 

230

начальной подготовки

первый год

III

10

15

6

 

276

II

8

12

6

 

276

I

3

5

6

 

276

второй и последующие годы

III

8

12

9

 

414

II

6

9

9

 

414

I

2

3

9

 

414

учебно-тренировочный

первый год

III

6

9

9

3

552

II

5

8

9

3

552

I

2

3

9

3

552

второй-третий год

III

5

8

12

6

828

II

4

6

12

6

828

I

2

3

12

6

828

четвертый и последующие годы

III

4

6

14

6

920

II

3

5

14

6

920

I

1

2

14

6

920

спортивного совершенствования

первый год

III

3

5

18

6

1104

II

2

3

18

6

1104

I

1

2

18

6

1104

второй и последующие годы

III

3

5

20

8

1288

II

2

3

20

8

1288

I

1

2

20

8

1288

высшего спортивного мастерства

весь период

III

2

3

24

8

1472

II

2

3

24

8

1472

I

1

2

24

8

1472

Примечания для таблиц № 2, 3:

1. Недельный режим учебно-тренировочной нагрузки является максимальным и устанавливается в зависимости от специфики вида спорта, периода и задач подготовки.

2. Общий годовой объем учебно-тренировочной нагрузки, начиная с учебно-тренировочного этапа подготовки свыше 2 лет, может быть сокращен, но не более чем на 25 %.

3. Объем работы по индивидуальным планам (графа 7, таблицы № 3) может быть также использован для расчета оплаты труда (доплат) тренерско-инструкторскому составу, оказывающих необходимую помощь спортсмену при индивидуальных занятиях.
3.12. При объединении в одну группу на учебно-тренировочном занятии обучающихся спортивной школы разных по возрасту и спортивной подготовленности рекомендуется не превышать разницу в уровне их спортивного мастерства свыше двух спортивных разрядов, при этом при объединении на одном учебно-тренировочном занятии групп разных этапов подготовки максимальная наполняемость групп устанавливается по наивысшему этапу подготовки.

В случае необходимости объединения в одну учебную группу занимающихся спортивно-адаптивной школы разных по возрасту, функциональному классу или уровню спортивной подготовленности, рекомендуется не превышать разницу в степени функциональных возможностей - трех функциональных классов, разницу в уровне спортивной подготовленности - двух спортивных разрядов.

3.13. Перевод обучающихся (в т.ч. досрочно) в группу следующего года обучения или этапа спортивной подготовки рекомендуется проводить решением тренерского совета на основании стажа занятий, выполнения контрольных нормативов общей и специальной физической подготовки, а также заключения врача (медицинской комиссии). В некоторых видах спорта перевод обучающихся в группу следующего года обучения или на этап спортивной подготовки осуществляется также на основании выполненного спортивного разряда, установленного учебно-тренировочной программой.

Обучающимся, не выполнившим предъявляемые требования, рекомендуется предоставлять возможность продолжать обучение повторно в той же группе (только 1 раз) или в спортивно-оздоровительной группе.

3.14. Группа, к которой относится обучающийся спортивно-адаптивной школы, рекомендуется определять в зависимости от степени его функциональных возможностей, требуемых для занятий определенным видом спорта (таблицы № 4, № 5).

К группе III относятся лица, у которых функциональные возможности, требуемые для занятий определенным видом спорта, ограничены незначительно, в связи с чем, они нуждаются в относительно меньшей посторонней помощи во время занятий или участия в спортивных соревнованиях. Минимальный физический недостаток для допуска к спортивным соревнованиям лиц с ампутацией одной нижней конечности должен выражаться в том, чтобы ампутация проходила через голеностопный сустав. С ампутацией верхней конечности – через лучезапястный. При прочих поражениях опорно-двигательного аппарата укорочение конечности должно быть на 10см.

К этой группе рекомендуется относить лиц, имеющих одно из перечисленных ниже поражений: нарушение зрения (класс В3), нарушение слуха, полная потеря слуха, умственная отсталость выше 60 IQ (как правило, спортсмены INAS-FID), ахондроплазия (карлики), детский церебральный паралич (классы СР7-8), высокая ампутация двух нижних конечностей (классы 57,58, соревнуются в креслах-колясках); ампутация или порок развития: одной нижней конечности ниже коленного сустава (класс А4), односторонняя ампутация стопы по Пирогову, в сочетании с ампутацией стопы на различном уровне с другой стороны (класс А3), одной верхней конечности ниже локтевого сустава (класс А8), одной верхней конечности ниже локтевого сустава и одной нижней конечности ниже коленного сустава (с одной стороны или с противоположных сторон) (класс А9); прочие нарушения опорно-двигательного аппарата, ограничивающие функциональные возможности спортсменов в мере, сопоставимой с вышеперечисленными.

К группе II относятся лица, у которых функциональные возможности, требуемые для занятий определенным видом спорта, ограничиваются достаточно выраженными нарушениями.

К этой группе рекомендуется относить лиц, имеющих одно из перечисленных ниже поражений: нарушение зрения (класс В2), умственная отсталость от 60 до 40 IQ, детский церебральный паралич (классы СР5-СР6), спинномозговая травма (классы 55,56 передвигаются в креслах-колясках); ампутация или порок развития: одной верхней конечности выше локтевого сустава (класс А6), одной верхней конечности выше локтевого сустава и одной нижней конечности выше коленного сустава (с одной стороны или с противоположных сторон) (класс А9), двусторонняя ампутация предплечий (классы А5, А7); прочие нарушения опорно-двигательного аппарата, ограничивающие функциональные возможности спортсменов в мере, сопоставимой с вышеперечисленными.

К группе I относятся лица, у которых функциональные возможности, требуемые для занятий определенным видом спорта, ограничены значительно, в связи с чем, они нуждаются в посторонней помощи во время занятий или участия в спортивных соревнованиях.

К этой группе рекомендуется относить лиц, имеющих одно из перечисленных ниже поражений: полная потеря зрения (класс В1), детский церебральный паралич (классы СР1-СР4, передвигающиеся в креслах-колясках), спинномозговая травма (классы 51-54, передвигающиеся в креслах колясках); ампутация или порок развития: (классы А1,А2,А5) двусторонняя ампутация бедер (передвигающиеся на протезах), односторонняя ампутация бедра с вычленением (передвигающиеся на протезах), односторонняя ампутация бедра в сочетании с ампутацией стопы или голени с другой стороны, двусторонняя ампутация плеч, ампутация четырех конечностей; прочие нарушения опорно-двигательного аппарата, ограничивающие функциональные возможности спортсменов в мере, сопоставимой с вышеперечисленными.

3.16. Распределение обучающихся на группы по степени функциональных возможностей для занятий определенным видом спорта рекомендуется осуществлять спортивно-адаптивной школе один раз в год (в начале учебного года). Для определения группы по степени функциональных возможностей спортсмена с поражением опорно-двигательного аппарата приказом директора спортивно-адаптивной школы создается комиссия, в которую входят: директор, старший тренер-преподаватель (или тренер-преподаватель) по адаптивной физической культуре и спорту, врач (невролог, травматолог, при необходимости - офтальмолог). Если у спортсмена уже имеется класс, утвержденный классификационной комиссией спортивной федерации инвалидов общероссийского уровня, или международной комиссией, то отнесение спортсмена к группе по степени функциональных возможностей осуществляется на основании определения его класса, данного этой комиссией.


Таблица № 4

Распределение спортсменов на группы

в соответствии с функционально-медицинскими классами,

установленными международными спортивными организациями инвалидов




Наименование международной спортивной организации инвалидов

Группа III

Группа II

Группа I

CP-ISRA (Международная ассоциация спорта и рекреации лиц с церебральным параличом)

CP7, CP8

CP5,CP6

CP1,CP2,

CP3,CP4


IWAS (Международная спортивная ассоциация колясочников и ампутантов), объединившая две международные организации: ISMGF и ISOD

А3,A4,A8,

A9,57,58


А6,А7,55, 56

А1, А2, А5,

51, 52, 53, 54



IBSA (международная ассоциация спорта слепых)

B3

B2

B1

CISS (Международный спортивный комитет глухих)

Слабослышащие,

полная потеря слуха









INAS-FID (Международная спортивная ассоциация лиц с нарушением интеллекта)

+







SOI (Международная специальная олимпиада для умственно отсталых лиц)




+



Таблица № 5

Распределение спортсменов на группы

в соответствии с функционально-медицинскими классами





Наименование

Группа III

Группа II

Группа I

1

Армспорт

В3, А2,А3,А4,А5,А6,А7, А8,А9, СР7,СР8, слабослышащие, глухие

В2, А1, III,IV,V, CP5,CP6,

В1

2

Баскетбол, в т.ч. на колясках

4,5 балла, INAS-FID, слабослышащие, глухие

3,0; 3,5; 4,0 балла, SOI,

1,0; 1,5; 2,0; 2,5 балла

3

Биатлон

B3, LW2,LW3, LW4, LW6, LW8 слабослышащие, глухие

B2, LW5/7, LW9, LW12

B1, LW10; LW10,5; LW11; LW11,5

4

Волейбол

А, В, С,

INAS-FID, слабослышащие, глухие



SOI




5

Волейбол сидя

Спортсмены с ампутациями и прочими поражениями опорно-двигательного аппарата







6

Гимнастика художественная

INAS-FID, слабослышащие, глухие

SOI




7

Гиревой спорт

В3, А2,А3,А4,А5,А6,А7, А8,А9, СР7,СР8, INAS-FID, слабослышащие, глухие

В2, А1, III,IV,V, CP5,CP6, SOI

В1, I,II, CP1,CP2, CP3,CP4

8

Горные лыжи

B3, LW2,LW3/1,LW3/2, LW4,LW6/8,LW9/1,LW9/2,

INAS-FID, слабослышащие, глухие



B2, LW1, LW5/7, LW12/2,

SOI


B1, LW10, LW11, LW12/1

9

Дзюдо

В3, слабослышащие, глухие

В2

В1

10

Каратэ

Слабослышащие, глухие







11

Лыжные гонки

B3, LW2,LW3, LW4, LW6, LW8, INAS-FID, слабослышащие, глухие

B2, LW5/7, LW9, LW12

SOI


B1, LW10; LW10,5; LW11; LW11,5

12

Пауэрлифтинг

В3, А3,А4, СР7,СР8, спортсмены с ПОДА, относящиеся к категории «прочие», INAS-FID, слабослышащие, глухие

В2, А2, III,IV,V, 55,56, СР5,СР6, SOI

В1, 53,54, СР3, СР4

13

Плавание

S13,SB13,SM13,

S14,SB14,SM14, S8,S9,S10,SB8,SB9,

Слабослышащие, глухие


S12,SB12,SM12,

S5,S6,S7, SB5,SB6,SB7,

SOI


S11,SB11,SM11,

S1,S2,S3,S4, SB1,SB2,SB3,SB4,




14

Сноуборд

слабослышащие, глухие










Футбол

INAS-FID, слабослышащие, глухие

SOI




15

Футбол 5х5







В1

16

Футбол 7х7

СР7, СР8

СР5,СР6




17


Футбол ампутантов

А2,А4,А6,А8







18

Футзал

В3, INAS-FID, слабослышащие, глухие

В2, SOI




19

Шахматы

В3, А2,А3,А4,А5,А6,А7, А8,А9, 57,58, СР7,СР8, INAS-FID, слабослышащие, глухие

В2, А1, III,IV,V, 55,56,

CP5,CP6, SOI



В1, I,II51,52,53,54, CP1,CP2, CP3,CP4

20

Шашки

В3, А2,А3,А4,А5,А6,А7, А8,А9, 57,58, СР7,СР8, INAS-FID, слабослышащие, глухие

В2, А1, III,IV,V, 55,56,

CP5,CP6, SOI



В1, I,II51,52,53,54, CP1,CP2, CP3,CP4


Каталог: docs -> metodicheskie
docs -> Продуктивность реализации Программы развития учреждения
docs -> Примерная программа подготовки к государственной итоговой аттестации по специализации «психология развития»
docs -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
docs -> Агрессивное поведение детей и подростков
docs -> Лекция для специалистов доу и родителей «Профилактика агрессивного поведения дошкольников»
docs -> Консультация для родителей: «Если ваш ребенок дерется…» в группе раннего возраста
metodicheskie -> Методическая разработка «Дидактическая игра как коррекционное средство обучения математике детей с нарушениями интеллекта»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница