Методическое пособие для студентов г. Вольск 2014



страница1/8
Дата21.05.2016
Размер0.51 Mb.
ТипМетодическое пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8
Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Вольский медицинский колледж

имени З.И. Маресевой»

«Социальная психология»
учебно - методическое пособие для студентов

г. Вольск

2014
Сборник теоретического материала, заданий для самоконтроля, для подготовки к контрольному тестированию специальностям «Сестринское дело»,«Лечебное дело».- Вольск, ГАОУСПО «Вольский медицинский колледж», 2014. – 60 с.

Данный сборник рекомендуется для самостоятельной подготовки по курсу «Социальная психология» для специальностей «Сестринское дело», «Лечебное дело».


Составитель: Митрюшова О.В., преподаватель высшей категории

Рецензент: Митрофанова Е.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики педагогического института Саратовского Государственного университета им. Н.Г. Чернышевского

Содержание
1. Пояснительная записка. План

2. Теоретический курс

3. Материалы для самопроверки 4. Ситуационные задачи 5. Словарь психологических терминов 6. Вопросы к итоговой контрольной работе 7. Это интересно: прикладная социальная психология в здравоохранении

8. Приложения

9. Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Знание психологии всегда было необходимо в работе фельдшера, медицинской сестры.

Овладение основами социальной психологии способствует формированию у медицинских работников всех уровней высоких профессиональных и моральных качеств, повышает их квалификацию, создает возможности для творческого и личностного роста.


Понимания страхов, сомнений больного помогает психологически правильно влиять на его общее эмоциональное состояние, вселять в него уверенность в выздоровлении. Поэтому важной задачей является способность и необходимость понять больного. Очень полезно познакомиться с особенностями личности своего подопечного, знать, чем он занимается, каковы его интеллектуальный уровень, образование.

Данное методическое пособие составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта 2002 г., включает в себя теоретический и практический курс, материалы для самопроверки, вопросы к итоговой контрольной работе, задачи, рубрика «Это интересно». (Роль прикладной социальной психологии в здравоохранении)

Учитывая небольшое количество часов по предмету, теоретические занятия предполагают систематизацию знаний по изучаемой дисциплине.

Главная цель практических занятий­ - самооценка, самоанализ как основа профессионального и личностного роста.



После окончания медицинского училища молодой специалист наряду с непосредственной профессиональной работой в той или иной степени участвует в жизни медицинского учреждения, общается, руководит, подчиняется, разрешает возникающие конфликты. Работа с учебным материалом, представленным в методическим пособии, поможет научиться формировать необходимые качества.

Учебно- тематический план занятий


№ п/п

Тема занятия

Лекции

Практические занятия

1

Введение в социальную психологию, Личность и общество

2




2

Группа как социально-психологический феномен.

2




3

Психология малой группы. Социальные отношения

2




4

Психологические процессы в малой группе. Личность и группа

2




5

Психология общения: содержание, виды, функции. Развитие общения. Контрольная работа

2




6

Агрессия: причинение вреда другим Альтруизм: помощь другим




6

7

Деловое общение; психология общения в диаде, внутригрупповое общение.




4


8

Природа межличностного конфликта и пути их разрешения




6

9

Психология выступления. Итоговое занятие.




6

10

Самостоятельная работа




2




Всего часов

10

24

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ: социальная психология, пред­мет социальной психологии, документ.

Социальная психология - это дисциплина, изуча­ющая закономерности поведения и деятельности людей, обуслов­ленные их включением в социальные группы, а также психологи­ческие характеристики самих групп.



Предмет социальной психологии

Предметом социальной психологии являются:

1. Социально-психологические характеристики (свойства, процес­сы, состояния) индивида как субъекта социальных отношений: об­щительность, конформность, агрессивность, совме­стимость, конфликтогенность и т.д.

2. Социально-психологические характеристики (свойства, процес­сы, состояния) социальных групп как целостных образований: соци­ально-психологический климат и атмосфера в группе, структура группы, управление, групповые процессы, групповые нормы и т.д.

3. Взаимодействие между людьми и его частная форма - обще­ние: межличностное (преподаватель - студент, медсестра - паци­ент, руководитель - исполнитель, родитель - ребенок), внутри-групповое, межгрупповое и т.д.

4. Массовые психические явления, такие, как паника, слухи, мас­совые страхи, мода, обычаи, традиции.

5. Психологические механизмы социальных влияний на человека и его окружение: механизмы убеждения, внушения, принуждения, подражания, заражения и т.д.

Методы социальной психологии


  • эмпирическое исследование - наблюдение, анализ документов, опрос, групповая оценка личности, социометрия, тесты, аппа­ратурные методы, эксперимент;

  • моделирование;

  • методы управленческо-воспитательного воздействия.

Метод наблюдения. Так же, как и в психологии, выделяют стандартизованное и нестандартизованное (свободное), включен­ное, стороннее, скрытое наблюдение.

Метод анализа документов является разновидностью спо­собов анализа продуктов деятельности. Документ - информация, фиксированная в печатном или рукописном тексте, на магнитных носителях или фотоносителях.

Метод опроса. Среди видов опроса наибольшее распростра­нение имеют:

• очный опрос, опрос «лицом к лицу» - интервью, проводимое исследователем с опрашиваемым (респондентом) в форме воп­росов-ответов;

• заочный опрос - анкетирование, предназначенное для заполне­ния вопросника (анкеты) самими респондентами.

Метод социометрии. При­меняется для диагностики межличностных и межгрупповых отно­шений в целях их изменения и оптимизации. Измерение предпола­гает опрос каждого члена малой группы для установления тех из них, с которыми он захотел или, наоборот, не захотел бы участво­вать в определенном виде деятельности или в ситуации. Например, кого бы ты пригласил на день рождения, и наоборот; кого бы ты выбрал старостой группы, и наоборот; от кого бы ты принял по­мощь, и наоборот, и т.д. Затем проводят обработку и интерпрета­цию результатов.

Метод групповой оценки личности. Это способ полу­чения характеристики человека в конкретной группе на основе вза­имного опроса его членов. Метод позволяет оценить наличие и вы­раженность психологических качеств человека, которые проявляются во взаимодействии с другими людьми. Этот метод применяют в организационной психологии для отбора и расстановки кадров.

Тесты. С помощью тестов в социальной психологии определяют социально-психологические свойства личности (социальный интел­лект, социальная компетентность, стиль лидерства и т.д.), межинди­видуальные и межгрупповые различия.

Эксперимент считают наиболее строгим и надежным при сборе данных. Однако использование эксперимента как основного метода привело к кризису экспериментальной социальной психо­логии. Эксперимент критикуют за то, что невозможно переносить выводы, полученные в экспериментальной ситуации, в естествен­ные условия. Несмотря на это, эксперимент остается важным сред­ством получения достоверной информации.

Структура социальной психологии

Существуют различные дифференциации социальной психо­логии по ее направлениям:

• теоретическая, экспериментальная и практическая социальная психология;

• социальная психология личности, взаимодействия, малых групп, больших групп, массовых психических явлений;

• промышленная социальная психология, социальная психология образования, науки, искусства, семьи, массовых коммуникаций; социальная психология в сферах политики, экономики, культу­ры, рекламы;

• социальная психология труда, учения, игры, общения, творче­ства; социальная психология управления, предпринимательства

Выводы

1. Социальная психология - это дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также психологические характеристики самих групп.



2. Предметом социальной психологии являются социально-психологические характеристики индивида, социальных групп, массовых психических явлений, социальных влияний на человека и его окруже­ние, а также взаимодействие между людьми.

  1. К методам социальной психологии относятся метод наблюде­ния, метод анализа документов, метод опроса, метод социометрии, метод групповой оценки личности, тесты, эксперимент, моделиро­вание, методы управленческо-воспитательного воздействия.

  2. Существуют различные дифференциации социальной психо­логии по ее направлениям:

  • теоретическая, экспериментальная и практическая социальная психология;

  • социальная психология личности, взаимодействия, малых групп, больших групп, массовых психических явлений;

  • промышленная социальная психология, социальная психология образования, науки, искусства, семьи, массовых коммуникаций; социальная психология в сферах политики, экономики, культу­ры, рекламы;

  • социальная психология труда, учения, игры, общения, творче­ства; социальная психология управления, предпринимательства.


ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ: социализация, децентрация, стадии социализации, институты социализации, составляющие Я-концепции, идентичность, установка, составляющие установки, стереотипы, предрассудки, социально-психологические качества личности,

Личность - система устойчивых индивидуальных психологических качеств человека.

Социальная психология, пользу­ясь определением личности, которое дает общая психология, выяс­няет, каким образом, т.е. прежде всего в каких конкретных группах личность, с одной стороны, усваивает социальные влияния, а с дру­гой - каким образом, в каких конкретных группах она реализует свою социальную сущность (через какие конкретные виды совмес­тной деятельности).

Среди основных проблем изучения личности в социальной пси­хологии можно выделить проблему социализации, проблему соци­альных установок и анализ социально-психологических качеств лич­ности.



Социализация

Социализация - процесс становления личности человека, кото­рый продолжается в течение всей жизни. Человек усваивает уста­новки, ценности, традиции, обычаи, роли и ожидания, свойствен­ные определенной культуре или социальной группе.

Социализация начинается с первых минут жизни человека. Вы­деляют 3 сферы, в которых осуществляется процесс социализации: деятельность, общение, самосознание.

Так, в процессе социализации человек осваивает все новые и новые виды деятельности (пользоваться ложкой, ходить, читать, ду­мать, учиться, играть на пианино, помогать, делать инъекции и др.) и выявляет наиболее значимые для себя аспекты деятельности. Он выбирает для себя «главную деятельность» и соподчиняет с ней все остальные. В ходе деятельности человек осваивает новые роли (ре­бенок, мужчина, медсестра, вратарь, студент, муж, партнер, мани­пулятор и др.) и осмысливает их.

Общение в контексте социализации рассматривается также в смыс­ле его расширения и углубления.

Расширение общения можно по­нимать как умножение контактов с другими людьми, углубление общения — как переход от монологического общения к диалоги­ческому.

У человека формируется способность к децентрации — умение принять другую точку зрения.

В процессе социализации развивается самосознание человека. В человеке возникает и формируется в течение всей его жизни образ его Я как представление о себе.

В процессе социализации происходит рождение и развитие Я-концепции.

На формирование Я-концепции влияют восприятие ребенка другими; самоанализ; внешние данные; социальные ценности; опыт социального поведения.

Основные функции Я-концепции: достижение внутренней со­гласованности личности; индивидуальная интерпретация опыта; определение ожиданий индивида.

Возможно, самую важную часть Я-концепции образует поло­вая идентичность.

Можно выделить 3 стадии социализации: дотрудовую, трудо­вую, послетрудовую.

К институтам социализации относятся семья, детские дош­кольные учреждения, школа, средние и высшие учебные заведе­ния, трудовой коллектив.



Личность в группе

В социальной психологии личность - прежде всего взаимодей­ствующий и общающийся субъект. Эти качества проявляются, когда личность действует в реальном социальном окружении, в конкрет­ной группе. Проблемы личности в группе можно сформулировать как зависимость формирования социально-психологических качеств личности от свойств группы, в которой осуществляется процесс социализации и зависимость формирования психологических ха­рактеристик группы от психологических характеристик тех лично­стей, с которых начинается формирование группы.

Можно условно выделить два ряда социально-психологических качеств личности: качества, проявляющиеся в совместной деятель­ности, и качества, необходимые в процессе общения.

Качества, непосредственно проявляющиеся в совместной дея­тельности, в совокупности обусловливают эффективность деятель­ности личности в группе. Эффективность зависит от таких качеств личности, как умение взаимодействовать и сотрудничать с други­ми, участвовать в принятии коллективного решения, разрешать конфликты, соподчинять с другими свой индивидуальный стиль деятельности, воспринимать нововведения и т.д.

Механизм перцептивной защиты. Перцептивная защита - по­пытка игнорировать при восприятии какие-то черты другого чело­века (или группы) и тем самым выстроить преграду нежелательно­му воздействию. Механизмом перцептивной защиты может быть так называемая вера в справедливый мир. Человеку свойственно ве­рить в соответствие того, что он делает, тому, что за этим следует, т.е. в справедливость. От «несправедливой» информации человек отгораживается. Например, при встрече с другим человеком он ви­дит в нем только черты, подтверждающие «справедливость окружа­ющего мира».

Эффект «ожиданий». Это обыденные представления о взаимо­связи различных черт личности: «Надо же, такая милая женщина, всегда здоровается, и написала жалобу главному врачу...». Хотя на­учная психология не установила каких-либо жестких связей между различными чертами личности, в обыденном сознании они могут существовать. В группе восприятие, основанное на ложном ожида­нии, может приводить к возникновению чувства дискомфорта и отказу от общения. В конечном счете может сформироваться ус­тойчивое коммуникативное качество личности - закрытость в об­щении.

Установка - одно из основных понятий социальной психо­логии. Установка - определенный взгляд на предмет, человека или идею. Установка имеет 3 составляющие: аффективную, поведенчес­кую и когнитивную.

Стереотипы и предрассудки - разновидности установки. Ос­новная причина формирования предрассудков - неразвитость ког­нитивной сферы.

Установка - опреде­ленный взгляд на предмет, человека или идею, основанный на убеждениях, эмоциях и поведении.

Из определения следует, что установка имеет 3 составляющие: аффективную, поведенческую и когнитивную.

Убеждения отражают основные ценности человека, т.е. демонст­рируют окружающим, что для человека желанно, а что - нет. Для одной самое важное - муж и дети, для другого - деньги и карьера, для третьего - здоровье и долголетие.

В установке также присутствует эмоциональное отношение. Это положительные или отрицательные эмоции, которые побуждают человека к определенному поведению.

Например, если я знаю, что нормальные девушки не должны курить (когнитивная составляющая), и мне не нравится, когда от девушки пахнет табаком (аффективная составляющая), то я, скорее всего, не буду встречаться с девушкой, которая курит (поведенчес­кая составляющая).

Структура социальной установки позволяет выделить две ее важ­ные разновидности - стереотипы и предрассудки (предубеждения). От установки они отличаются прежде всего содержанием когни­тивной составляющей.

Стереотип - это социальная установка с застывшим, нередко обедненным когнитивным содержанием. Это чрезмерно обобщен­ное представление чего-то или кого-то. Когда говорят о стереотип­ном мышлении, то имеют в виду ограниченность или устарелость представлений человека. Стереотипы полезны как форма экономи­ческого мышления и действий в отношении простых и стабильных объектов и ситуаций. Там, где необходимо осмысление или объект изменился, стереотип становится тормозом.

Предрассудок - это социальная установка с извращенным со­держанием ее когнитивного компонента, вследствие чего человек воспринимает некоторые социальные объекты в искаженном виде. Это предвзятое, не подтвержденное фактами суждение о человеке или явлении.

Всем людям свойственны те или иные предрассудки. Большин­ство из нас склонны отдавать предпочтение представителям своей национальности, пола, профессии, религии, населенного пункта и т.д. Чаще всего от предрассудков страдают представители черной расы, религиозные и сексуальные меньшинства, наркоманы и ВИЧ-ин­фицированные. Предвзятое отношение к женщинам называется сексизм, к людям пожилого и старческого возраста - эйджизм, к «низшим» расам - расизм.

Основная причина формирования предрассудков кроется в не­развитости когнитивной сферы. В связи с этим чаще всего пред­рассудки возникают в детстве, когда под влиянием родителей и ближайшего окружения у ребенка формируется определенное от­ношение к какому-либо явлению или социальному объекту.

Повлиять на формирование или закрепление предрассудка мо­жет и собственный опыт, эмоционально пережитый, но недоста­точно критически осмысленный. Например, если во время вашей практики в ЛПУ 60-летняя пациентка отказалась вам «давать свою вену», как она выразилась, «для опытов», да еще и накричала на вас почему-то, а затем уже во время работы пару раз у вас, с вашей точки зрения, не очень хорошо получались внутривенные инъек­ции женщинам примерно этого возраста, то у вас может в дальней­шем сформироваться негативное отношение ко всем женщинам этого возраста.

Предрассудки очень живучи, потому что, во-первых, существует много источников их формирования, во-вторых, они позволяют человеку выплескивать скопившуюся злость и агрессию, дают пра­во на превосходство над другим человеком. Объект предрассудка становится своего рода козлом отпущения, ему приписывается вина за экономические, социальные и даже личностные проблемы: «Сколько денег тратится на этих ВИЧ-инфицированных! Поэтому на нормальных больных не хватает...».

Выводы

В социальной психологии личность - прежде всего взаимо­действующий и общающийся субъект.



В социальной психологии можно выделить проблему социали­зации, проблему социальных установок и анализ социально-психоло­гических качеств личности.

Социализация - процесс становления личности человека, ко­торый осуществляется в деятельности, общении, самосознании.

Можно выделить 3 стадии социализации: дотрудовую, трудо­вую, послетрудовую.

К институтам социализации относятся семья, детские дош­кольные учреждения, школа, средние и высшие учебные заведе­ния, трудовой коллектив.

В процессе социализации происходит рождение и развитие Я-концепции.

На формирование Я-концепции влияют восприятие ребенка другими; самоанализ; внешние данные; социальные ценности; опыт социального поведения.

Основные функции Я-концепции: достижение внутренней со­гласованности личности; индивидуальная интерпретация опыта; определение ожиданий индивида.

Возможно, самую важную часть Я-концепции образует поло­вая идентичность.

Установка - одно из основных понятий социальной психологии. Установка - определенный взгляд на предмет, человека или идею. Установка имеет 3 составляющие: аффективную, поведенчес­кую и когнитивную. Стереотипы и предрассудки - разновидности установки. Ос­новная причина формирования предрассудков - неразвитость ког­нитивной сферы.

Достаточно трудно обозначить круг социально-психологи­ческих качеств личности. Можно условно выделить два ряда соци­ально-психологических качеств личности: качества, проявляющи­еся в совместной деятельности, и качества, необходимые в процессе общения.


СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ГРУПП

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ: группа, основные характерис­тики группы, классификация групп, малая группа, статус, роль, руководство, стили руководства, лидерство, конформизм.

Вы­полняя различные социальные функции, человек является членом многочисленных социальных групп (семья, студенческая группа, спортивная команда, рок-группа, толпа на стадионе, трудовой кол­лектив, Ассоциация медсестер России и т.д.), он формируется как бы в пересечении этих групп. Для социальной психологии важно определить, каков будет результат этих групповых влияний.



Понятие и основные характеристики группы

Социальная психология исследует прежде всего закономерности поведения людей, включенных в реальные социальные группы. Для социальной психологии группа - это определенная система дея­тельности, заданная ее местом в системе общественного разделе­ния труда.



Основные характеристики группы:

• композиция группы (или ее состав) - численность, возрастной, половой состав, национальность, социальное положение и т.д.;

• структура группы - функции, которые выполняют отдельные члены группы (структуры предпочтений, власти, коммуникаций);

• групповые процессы - групповое давление, развитие и сплочение группы, процесс принятия группового решения

К характеристикам группы можно отнести положение индивида в группе:

• статус, обозначающий место индивида в группе; статус соеди­няет в себе и объективно присущие индивиду характеристики, и субъективное восприятие индивида в группе;

• роль индивида в группе; содержание роли непостоянно, оно ме­няется от группы к группе, а также внутри самой группы; наи­более яркий пример - историческое развитие семейных ролей;

система групповых ожиданий; от каждой роли в группе ожидает­ся выполнение определенных функций; это выполнение обяза­тельно оценивается другими; часто возникает рассогласованность между ожиданием и реальным поведением индивида в группе, поэтому ожидание определяется через групповые нормы и груп­повые санкции;

• групповые нормы - это определенные правила, которые вырабо­таны группой, приняты ею и которым должно подчиняться по­ведение ее членов;

• система санкций - совокупность механизмов, с помощью кото­рых группа «возвращает» своего члена на путь соблюдения груп­повых норм; санкции бывают поощрительные и запретительные, позитивные и негативные.

Характеристики меняются в зависимости от вида группы и по­этому изучаются по отдельности.


Каталог: upload -> 2014
2014 -> Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
2014 -> Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
2014 -> Методические рекомендации по проведению психолого-педагогических исследований дошкольника
2014 -> Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
2014 -> Учебное пособие междисциплинарного курса
2014 -> Практикум для студентов всех специальностей по освоению
2014 -> Методическая разработка для тренеров-преподавателей мбоудод сдюсшор №2 «Красные Крылья», «Средства восстановления в спорте»
2014 -> Методические рекомендации для преподавателей по проведению учебной дисциплины огсэ. 03. Психология общения Разработчик
2014 -> Методическая разработка «Синдром эмоционального выгорания»
2014 -> «Пути преодоления межнациональных конфликтов» по учебной дисциплине «Этика и культура межнациональных отношений»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница