Методика рене жиля



Дата13.05.2016
Размер0.62 Mb.
ТипИнструкция
МЕТОДИКА РЕНЕ ЖИЛЯ

Отношение межличностное — субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимного влияния людей в ходе со­вместной деятельности и общения. Система установок, ори­ентации, ожиданий, стереотипов и других диспозиций, че­рез которые люди воспринимают и оценивают друг друга. Эти диспозиции опосредуются содержанием, целями, цен­ностями и организацией совместной деятельности и высту­пают основой формирования социально-психологического климата в семье.



Назначение

Для исследования сферы межличностных отношений ре­бенка и его восприятия внутрисемейных отношений предназначена детская проективная методика Рене Жиля. Цель методики состоит в изучении социальной приспособленности ребенка, а также его взаимоотношений с окружающими.

Методика является визуально-вербалъной, состоит из 42 картинок с изображением детей или детей и взрослых, а также текстовых заданий. Ее направленность — выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуа­циях, важных для ребенка и затрагивающих его отношения с другими людьми.

Инструкция

Перед началом работы с методикой ребенку сообщает­ся, что от него ждут ответов на вопросы по картинкам. Ре­бенок рассматривает рисунки, слушает или читает вопросы и отвечает.

Ребенок должен выбрать себе место среди изображенных людей, либо идентифицировать себя с персонажем, зани­мающим то или иное место в группе. Он может выбрать его ближе или дальше от определенного лица. В текстовых зада­ниях ребенку предлагается выбрать типичную форму пове­дения, причем некоторые задания строятся по типу социо­метрических. Таким образом, методика позволяет получить информацию об отношении ребенка к разным окружающим его людям (к семейному окружению) и явлениям.

Простота и схематичность, отличающие методику Р. Жиля от других проективных тестов, не только делают ее более легкой для испытуемого-ребенка, но и дают возможность относительно большей ее формализации и квантификации. Помимо качественной оценки результатов, детская про­ективная методика межличностных отношений позволяет представить результаты психологического обследования по ряду переменных и количественно.

Психологический материал, характеризующий систему личностных отношений ребенка, можно условно разделить на две большие группы переменных.

1. Переменный, характеризующий конкретно-личност­ные отношения ребенка: отношение к семейному окружению (мать, отец, бабушка, сестра и др.), отношение к другу или подруге, к авторитарному взрослому и пр.

2. Переменные, характеризующие самого ребенка и проявляющиеся в различных отношениях: общи­тельность; отгороженность, стремление к домини­рованию, социальная адекватность поведения. Всего авторы, адаптировавшие методику, выделяют 12 при­знаков;


  • отношение к матери,

  • отношение к отцу,

  • отношение к матери и отцу как семейной чете,
    - отношение к братьям и сестрам,

  • отношение к бабушке и дедушке,
    - отношение к другу,

  • отношение к учителю,

  • любознательность, стремление к доминированию,

—общительность, отгороженность, адекватность.
Отношение к определенному лицу выражается количеством выборов данного лица, исходя из максимального числа заданий, направленных на выявление соответствующего от­ношения.

Методику Р. Жиля нельзя отнести к числу чисто проек­тивных, она представляет собой форму, переходную между анкетой и проективными тестами. В этом ее большое пре­имущество. Она; может быть использована как инструмент глубинного изучения личности, а также в исследованиях, требующих измерений и статистической обработки.



Ключ

№ шкал

Назначение шкал

№ заданий

Общее количе­ство заданий

1

Отношение к матери

1-4, 8-15,17-

19, 27,38,40-42



20

2

Отношение к отцу

1-5,8-15,17-19, 37,40-42

20

3

Отношение к матери и отцу как родитель­ской чете

1-4,6-8,14,17,19

10

4

Отношение к брать­ям и сестрам

1,2,4,5,6,8-19, 30, 40,42

20

5

Отношение к бабуш­ке и дедушке

1,4,7-13,17-19, 30,40, 41

15

6

Отношение к другу (подруге)

1,4,8-19,25,30, 33-35,40

20

7

Отношение к учите­лю (авторитетному взрослому)

1,4,5,9,11,13,17, 19,26,28-30,32,40

15

8

Любознательность

5, 22-24,26, 28-32

10

9

Доминантность

20-22,39

4

10

Общительность

16,22-24

4

11

Закрытость, отгоро­женность

9,10,14-16,17,19, 22-24, 29,30,40-42

15

12

Социальная адек­ватность поведения

9,25, 28,32-38

10


СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К МЕТОДИКЕ РЕНЕ ЖИЛЯ

1. Вот стол, за которым сидят разные люди. Обозначь крестиком, где сядешь ты.






папа мама

2. Обозначь крестиком, где ты сядешь



папа




мама

3. Обозначь крестиком, где ты сядешь.


папа

мама

4. А теперь размести несколько человек и себя вокруг это­го стола. Обозначь их родственные отношения (папа, мама, брат, сестра) или (друг, товарищ, одноклассник).




5. Вот стол, во главе которого сидит человек, которого ты хорошо знаешь. Где сел бы ты? Кто этот человек?


6. Ты вместе со своей семьей будешь проводить каникулы у хозяев, которые имеют большой дом. Твоя семья уже заняла несколько комнат. Выбери комнату для себя.

Брат










Папа и мама
















Сестра












7. Ты долгое время гостишь у знакомых. Обозначь крести­ком комнату, которую бы выбрал (выбрала) ты.




Папа и мама




























Дедушка и бабушка












8. Еще раз у знакомых. Обозначь комнаты некоторых лю­дей и твою комнату.
















































9. Решено преподнести одному человеку сюрприз, ты хо­чешь, чтобы это сделали? Кому?

А может быть, тебе все равно? Напиши ниже.

10. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней от­дыхать, но там, куда ты едешь, только два свободных места: одно для тебя, второе для другого человека. Кого бы ты взял с собой? Напиши ниже.

11. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого, Кому пер­вому ты расскажешь об этой неприятности?

Напиши ниже.

12. У тебя болят зубы, и ты должен пойти к зубному врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдешь один? Или с кем-нибудь? Если пойдешь с кем-нибудь, то кто этот человек? Напи­ши ниже.


  1. Ты сдал экзамен. Кому первому ты расскажешь об этом? Напиши ниже. .

14.Ты на прогулке за городом. Обозначь крестиком, где находишься ты.


15. Другая прогулка. Обозначь, где ты на этот раз.




16. Где ты на этот раз?



брат
17. Теперь на этом рисунке размести несколько человек и себя. Нарисуй или обозначь крестиками. Подпиши, что это за люди.


18. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-то полу­чил подарок гораздо лучше других. Кого бы ты хотел видеть на его месте? А может быть, тебе все равно? Напиши.

19. Ты собираешься в дальнюю дорогу, едешь далеко от своих родных. По кому бы ты тосковал сильнее всего? Напиши ниже.

20. Вот твои товарищи идут на прогулку. Обозначь крести­ком, где находишься ты?

21. С кем ты любишь играть?
с товарищами твоего возраста
младше тебя

старше тебя

Подчеркни один из возможных ответов.

22. Это площадка для игр. Обозначь, где находишься ты?




23. Вот твои товарищи. Они ссорятся по неизвестной тебе причине. Обозначь крестиком, где будешь ты.

24. Это твои товарищи, ссорящиеся из-за правил игры. Обозначь, где ты.

25. Товарищ нарочно толкнул тебя и сбил с ног. Что бу­дешь делать:

будешь плакать?

пожалуешься учителю?

ударишь его?

сделаешь ему замечание?

не скажешь ничего?

Подчеркни один из ответов.

26. Вот человек, хорошо тебе известный. Он что-то гово­рит сидящим на стульях. Ты находишься среди них. Обозначь крестиком, где ты.


27 .Ты много помогаешь маме?

Мало?

Много?


Подчеркни один из ответов.

28. Эти люди стоят вокруг стола, а один из них что-то


объясняет. Ты находишься среди тех, которые слушают. Обозначь, где ты?

29. Ты и твои товарищи на прогулке, одна женщина вам что-то объясняет.

Обозначь крестиком, где ты.

30. Во время прогулки все расположились на траве. Обозначь, где находишься ты.


31. Это люди, которые смотрят интересный спектакль. Обозначь крестиком, где ты.



32. .Это показ у таблицы. Обозначь крестиком, где ты

33. Один из товарищей смеется над тобой. Что будешь делать:

Будешь плакать?

Пожмешь плечами?

Сам будешь смеяться над ним?

Будешь обзывать его, бить?

Подчеркни один из этих ответов.

34. Один из товарищей смеется над твоим другом. Что сделаешь:

Будешь плакать?

Пожмешь плечами?

Сам будешь смеяться над ним? .

Будешь обзывать его, бить?

Подчеркни один из этих ответов.

35. Товарищ взял твою ручку без разрешения. Что будешь делать:

Плакать? .

Жаловаться?

Кричать?

Попытаешься отобрать?

Начнешь его бить?

Подчеркни один из этих ответов.

36. Ты играешь в лото (или в шашки, или в другую игру), и два раза подряд проигрываешь. Ты недоволен? Что будешь делать:

Плакать?


Продолжать играть дальше?

Ничего не скажешь?

Начнешь злиться?

Подчеркни один из этих ответов.

37. Отец не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать:
Ничего не ответишь?

Надуешься?

Начнешь плакать?

Запротестуешь?

Попробуешь пойти вопреки запрещению?

Подчеркни один из этих ответов.

38. Мама не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать:

Ничего не ответишь?

Надуешься?

Начнешь плакать?

Запротестуешь?

Попробуешь пойти вопреки запрещению?

Подчеркни один из этих ответов.

39. Учитель вышел и доверил тебе надзор за классом. Спо­собен ли ты выполнить это поручение?

Напиши ниже.

40.Ты пошел в кино вместе со своей семьей. В кинотеатре много свободных мест. Где ты сядешь? Где сядут те, кто пришел вместе с тобой?


41. В кинотеатре много пустых мест. Твои родственники уже заняли свои места. Обозначь крестиком, где сядешь ты.




42. Опять в кинотеатре. Где ты будешь сидеть?




Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика отношений между родителями и детьми. – ростов н.\Д.: Феникс, 2006г.













Каталог: KLASS
KLASS -> Актуальность проекта
KLASS -> «Как поступить: он(а) на меня обзывается!»
KLASS -> Эмоциональное выгорание учителей давайте учиться не
KLASS -> Твои возможности
KLASS -> Родительское собрание «Возрастные особенности учебной деятельности детей среднего школьного возраста»
KLASS -> Классный час вместе с родителями «Кем быть и какими нам быть?»
KLASS -> Классическая гештальт-группа
KLASS -> Классификация наркотических средств и психотропных веществ. Особенности их действия на организм
KLASS -> Классный час в 4а классе на тему "О девочках и мальчиках"
KLASS -> Диагностика личностныx качеств учителя (по Зверевой В. И.)


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница