Московская область



Дата18.05.2016
Размер2.45 Mb.


143900 Московская область,

г. Балашиха, ул. Крупешина, д.3.

тел. 8 (495) 523-94-22

E-mail: mou8vida@mail.ru

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья городского округа Балашиха

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»

ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Создание адаптивной модели образовательной среды, обеспечивающей успешную социализацию детей с ОВЗ

«Школа толерантности»

2015 год




п
Областной конкурс общеобразовательных организаций муниципальных образований Московской области на присвоение статуса

Региональной инновационной площадки Московской области
роекте


3.Сведения о проекте образовательного учреждения

3.1. Наименование проекта:

Создание адаптивной образовательной модели, обеспечивающей успешную социализацию детей с ОВЗ «Школа толерантности»



3.2. Срок реализации проекта (от 1 года до 3 лет).

Проект рассчитан на период сентябрь 2015 года – декабрь 2018 года.

3.3. Цели, задачи и основная идея предполагаемого проекта, обоснование его значимости для развития системы образования в Московской области и Российской Федерации.

Цель проекта: создание и распространение адаптивной модели образовательной среды, обеспечивающей успешную социализацию детей с ОВЗ через расширение профилей профессионально-трудового обучения и организацию волонтёрской деятельности обучающихся на базе инновационной площадки.


Задачи:

Сформировать нормативно-правовую базу для реализации проекта.

Консолидировать все ресурсы, необходимые для реализации проектного замысла.


  1. Формировать мотивационную и практическую готовность педагогов к качественным изменениям в работе на основе деятельностного подхода в рамках реализации проекта.

  2. Разработать и реализовать комплекс мер в учебной и внеурочной деятельности по формированию толерантного отношения к различным сферам жизни в социуме;

  3. Организовать взаимодействие и сотрудничество с социальными партнерами, общественностью с целью вовлечения их в реализацию проекта.

  4. Организовать психолого-педагогическое сопровождение процесса реализации проекта.

  5. Интегрировать в социальную среду детей с ОВЗ, как новых участников взаимодействия (волонтёров);

  6. Создать систему мониторинга результатов деятельности по реализации проекта.

  7. Создать раздел на официальном сайте школы с целью продвижения проекта и публичной презентации результатов работы.

Основная идея проекта:

Основная идея проекта заключается в разработке и апробации на практике педагогической инновации – создание и распространение адаптивной образовательной модели «Школа толерантности» через волонтёрскую деятельность.



Актуальность инновационной деятельности школы

"Не для школы, а для жизни мы учимся".

Сократ

Проблема формирования  толерантности в условиях коррекционной школы, где обучаются и воспитываются  дети с ограниченными возможностями здоровья, приобретает особую актуальность.  Специфика семейного уклада, быта накладывают определенный отпечаток на поведение и на взаимоотношение детей.

В ходе целенаправленной работы создаются условия для формирования толерантной среды, толерантного сознания и толерантных отношений обучающихся.

Наиболее благоприятной для формирования толерантности, с нашей точки зрения, является коллективная творческая деятельность с общественно значимым смыслом, когда расширяются ее границы и обучающиеся  могут проявить свое личностное отношение к более широкому кругу людей, сверстников. Для этой цели мы используем все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование нравственных взаимоотношений между детьми и взрослыми.

Появление новых форм вовлечения обучающихся в социально активную деятельность способствует формированию и совершенствованию социальной компетентности подрастающего поколения. В нашем случае одной из таких форм работы может стать волонтёрское движение.

Данный инновационный проект будет ярким событием, площадкой для обмена опытом, помощью для определения и реализации задач волонтёрского движения и перспективой добровольческой работы в нём детей специальных (коррекционных) школ.

На современном этапе развития коррекционного образования становится актуален вопрос социального партнёрства как формы социально-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ, способствующей обеспечению их успешной социализации.

Анализ исследований по данному вопросу обуславливает необходимость корректировки существующей системы подготовки школьников с интеллектуальной недостаточностью к трудовой постшкольной деятельности, отвечающей запросам современного рынка труда, требованиям общества.

С учётом индивидуальных особенностей, склонностей и востребованности на рынке труда, назрела необходимость введения нового профиля профессионально-трудового обучения – «Подготовка младшего обслуживающего персонала».

Новизна и значимость проекта

Новизна проекта заключается в том, что впервые в качестве волонтёров будут выступать дети с ограниченными возможностями здоровья с интеллектуальной недостаточностью.



Волонтёрская деятельность является основной формой обеспечения занятости детей с ОВЗ для формирования навыков практического и прикладного использования знаний профессионально-трудовой деятельности. Рациональная организация помощи будет направлена на социальную поддержку:

  • детей с онкозаболеваниями;

  • детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

  • пенсионеров;

  • ветеранов ВОВ.

С этой целью необходимо:




  • создание адаптивной модели комплексного сопровождения и обеспечения профессионального образования учащихся с интеллектуальной недостаточностью будет являться одним из условий их эффективной социализации.

  • организация условий для урочной и внеурочной деятельности в соответствии с требованиями СФГОС для детей с ОВЗ.


3.4. Ожидаемые результаты и эффекты проекта
Реализация проекта обеспечит следующие эффекты:

  • формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения на основе Стратегии развития воспитания Российской Федерации на период до 2025 года:

  • раскрытие внешних границ, позволяющих расширить поле личностной реализации подростков и приобрести положительный опыт социальных контактов;

  • обеспечение вариативности и обновление содержания АООП, а так же методик и технологий их реализации;

  • формирование положительного имиджа специального (коррекционного) образовательного учреждения;

  • рост внимания со стороны социума к системе образования специального (коррекционного) учреждения в целом;

  • создание эффективной системы диссеминации инновационного опыта педагогами специальных (коррекционных) образовательных учреждений.


3.5. Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта

Основными критериями и показателями результативности работы волонтёрского движения по формированию развивающей образовательной среды, обеспечивающей развитие и социализацию подростков с ОВЗ является:




№ п/п

Наименование показателя

Значение показателя

Период

1.

Разработка локальных актов регламентирующих функционирование модели школы

да

2015 г.

2.

Доля педагогов, принимающих участие в сетевом взаимодействии по реализации проекта

70 %

2015 – 2018 г.

3.

Доля обучающихся, вовлеченных в реализацию проекта

70 %

2015 – 2018 г.

4.

Подготовка сборника методических рекомендаций и разработок по реализации проекта

да

2015 – 2018 г.

5.

Увеличение количества социальных партнёров в рамках сетевого взаимодействия

20 %

2015 – 2018 г.

6.

Повышение ИКТ компетентности всех участников образовательного проекта

40 %

2015 – 2018 г.

3.6. Описание основных мероприятий проекта

За последние годы коррекционное образование находится в интенсивной динамике из-за отрыва вектора от культурно-исторической парадигмы, направленной на сохранение доступной детям образовательной среды с её социализирующей и коррекционной составляющей.

В стране идет реализация широкомасштабного проекта модернизации региональных систем образования, коренным образом изменяющего образовательное пространство специальных (коррекционных) школ.

Изменение законодательных рамок и переориентация системы специального образования на новые стандарты предполагает дальнейший пересмотр традиционных практик и внедрение в образовательный процесс новых методов воспитания и обучения, которые предполагают решение ряда приоритетных задач.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», определяя основные направления модернизации российской школы, обозначает основные пути повышения его качества. Они имеют непосредственное отношение к образовательным организациям, в которых получают образование в соответствии со своими образовательными потребностями обучающиеся с ОВЗ.

Поэтому внедрение в учреждении модели «Школа толерантности» можно как раз назвать инновационным ответом.

От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояния наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива «Наша новая школа» должна стать делом всего нашего общества.

Рассматривая образовательную среду школы как условие социализации личности подростка, мы, реализуя проект «Школа толерантности», создаем определенные условия, которые обеспечивают:



  1. Расширение возможностей образовательной среды школы, путем включения подростков в социально значимую деятельность, в новые для них социальные отношения с отдельными людьми и группами лиц.

  2. Удовлетворение определенных потребностей подростков, в том числе, в самостоятельной деятельности, активности, стремлении выразить себя, отстаивании своего мнения и формирование у них системы социальных ценностей.

  3. Формирование развивающей образовательной среды школы с оптимальным использованием ее условий и возможностей, в которой бы имелась реальная свобода выбора учащимися своего образовательного маршрута, акцент при реализации образовательных программ был бы смещен на активность, творчество, самостоятельность, имелась бы возможность включения подростков в процессы взаимодействия с социальными институтами микрорайона и округа, организации социальной практики подростков.

Понимая, что главные задачи современной школы - раскрытие способностей обучающихся, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, мы считаем, что формирование развивающей образовательной среды является одним из способов социализации личности.

Таким образом, включение ребёнка с ОВЗ в определённую общественную систему формирует его психологический комфорт и социальную сущность. Работа в волонтёрском отряде «Школа толерантности» поможет обучающимся меняться внутренне и даже внешне. Подростки обретут самоуважение, уверенность в себе.


Основные направления проектной деятельности
В основе адаптивной образовательной модели «Школа толерантности» лежат следующие принципы:

  • научности;

  • гуманизма;

  • содружества;

  • непрерывность;

  • системность;

  • индивидуальный подход;

  • обеспечение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса;

  • заботы сохранения здоровья и индивидуальности личности.





Образовательная: введение нового профиля профессионально-трудового обучения «Подготовка младшего обслуживающего персонала».
Программа предусматривает:

-подготовку учащихся к выполнению обязанностей уборщиков служебных и производственных помещений, пищеблоков, мойщиков посуды, дворников, рабочих прачечной, санитаров в больницах и поликлиниках;

-выработка системы общественно значимых понятий, формирующихся у обучающихся в рамках отдельных учебных курсов;

-формирование социально важных знаний обучающихся в процессе учебной деятельности.


Практическая:
-создание детской общественной организации «Школа толерантности»;

-работа дополнительного образования;

-стимулирование социально-творческой деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности.


    1. Работа с родителями: организация лекториев, круглых столов, родительских вечеров, тренингов, мастер-классов.




    1. Работа с педагогами: организация открытых занятий, семинаров для педагогических работников.




    1. Работа с социумом, социальными партнерами: заключение договоров о совместной деятельности, проведение бесед, лекций о роли и задачах педагогического коллектива школы по развитию социокультурной среды.

Основные мероприятия проекта
I этап. Организационный (сентябрь-декабрь 2015 г.)

Проблемно-ориентированный анализ стартовых возможностей.


Прогнозируемые результаты на первом этапе:

  • Готовность школы к реализации проекта.

  • Выявление состояния образовательной среды школы на предпроектном этапе.

  • Формирование и утверждение:

    • плана непрерывного образования педагогических кадров;

    • плана совершенствования и расширения материально-технической базы;

    • плана работы волонтёрского движения «Школа толерантности»;

    • подготовка договоров о совместной деятельности школы с социальными партнерами.


II этап. Деятельностный (январь 2016г. – май 2018г.)

Создание условий для апробации адаптированной образовательной модели, обеспечивающей успешную социализацию детей с ОВЗ.


Основные мероприятия:

  1. Организация деятельности методической службы школы на основе научно-обоснованного анализа с последующей коррекцией.

  2. Формирование нормативно-правовой базы.

  3. Организация работы с обучающимися.

  4. Организация работы с родителями, социальными партнерами.


Прогнозируемые результаты на втором этапе:

  • Апробирована адаптированная образовательная модель.

  • Выявлены «барьеры», возникающие на этапе апробации модели.

  • Разработана нормативно-правовая база, обеспечивающая работу волонтёрского движения.

  • Создан и апробирован механизм внедрения волонтёрского движения «Школа толерантности», учитывающий особенности территориальной среды городского округа.

  • Участники проекта – подростки приобретут опыт участия в процессах волонтёрского движения, участия в планировании работы. Они научатся мотивировать себя к проявлению активности, то есть приобретут социальные компетентности, которые помогут им активно интегрироваться в социуме.


III этап. Аналитический (май – декабрь 2018г.)

Создание условий для обобщения и распространения инновационного опыта.


Основные мероприятия:

  1. Организация работы с кафедрами ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления», ГБОУ ВПО МО МГОУ.

  2. Организация деятельности методической службы школы по обобщению и распространению опыта.

  3. Организация работы по продвижению проекта с использованием возможностей общественности, социальных институтов.

  4. Обеспечение открытости и публичности процессов по реализации проекта.


Прогнозируемые результаты на третьем этапе:

  • Создан эффективный механизм обобщения и распространения инновационного опыта.

  • Опубликованы методические материалы по результатам проекта.

Необходимые условия организации работ

Для реализации проекта «Школа толерантности» должны быть созданы следующие условия:

наличие компетентных и инициативных специалистов, реализующих проект;


  • повышение компетентности педагогов в данной сфере деятельности, вооружение их современными педагогическими технологиями и средствами обучения;

  • наличие современного ресурсного обеспечения;

  • заинтересованность социальных партнеров в реализации проекта.


Средства контроля и обеспечения достоверности результатов проекта

Предмет мониторинга

Средства мониторинга

Предметные, метапредметные, личностные результаты учащихся

Мониторинговые итоговые результаты.

Удовлетворенность учащихся и их родителей качеством коррекционного образования

Анкетирование, опрос.

Интерес общественности к проекту

Статистика с сайта (количество посещений школьного сайта).

Мониторинг активности представителей общественности в организации поддержки по реализации проекта.



Квалификация педагогов в области современных педагогических технологий

Мониторинг активности педагогов в интернет пространстве, анализ использующихся on-line ресурсов при реализации проекта.

Интерес со стороны обучающихся к внедряемой модели

Мониторинг количества обучающихся, принимающих участие в реализации проекта.


Перечень научных и учебно-методических разработок по теме проекта:

  1. Арович, Я. Методы работы с волонтерами / под ред. М.Ю. Киселева, И.И. Комаровой // Школа социального менеджмента: Сборник статей. – М.: Карапуз, 2004.

  2. Волонтерское движение: организационные, целевые, ценностно-смысловые, информационно-методические основы / Е.В. Мартынова, Е.Г. Попова. – Екатеренбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ», 2004.

  3. Ершова Н. Н. Модель привлечения волонтеров к социально – профессиональной работе в подростковой и молодежной среде / Н. Н. Ершова // Беспризорник. – 2007. - №2.

  4. Левдер И. А. Добровольческое движение как одна из форм социального обслуживания / Левдер И. А. // Социальная работа. – 2006. -№2.

  5. Развитие волонтёрского движения как одна из форм привлечения молодых кадров в специальное образование Московской области: материалы научно-практического семинара. – Орехово-Зуево: Редакционно-издательский отдел МГОГИ, 2014.


3.7. Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и ожидаемых результатов

Календарный план реализации проекта

№ п/п

Этапы проекта

Мероприятие проекта

Сроки или период (мес.)

Ожидаемые результаты

I.

Организационный

1.Проблемно-ориентированный анализ стартовых возможностей.

Анализ возможностей образовательной среды школы как условие реализации СФГОС.

Определение запросов педагогических работников по повышению квалификации в условиях реализации проекта.
Анализ состояния ресурсного обеспечения школы в условиях реализации проекта «Школа толерантности».

Выявление целевой группы социальных партнеров, анализ возможностей социума как партнерской среды школы.



6 месяцев

Готовность школы к реализации проекта.

Выявлено состояние образовательной среды школы на предпроектном этапе.

Сформирован и утвержден:

-план непрерывного образования педагогических кадров;

-план совершенствования и расширения материально-технической базы.
Утверждены договоры о совместной деятельности школы с социальными партнерами.








2.Определение основных направлений деятельности волонтёрского движения.

Разработка проектов, программ, акций и др., призванных актуализировать приоритетные направления волонтерской деятельности.

Создание системы взаимодействия участников волонтерского движения в школе.

Разработка конкретных мероприятий, направленных на реализацию отдельно взятых программ.






Разработаны проекты, акции: «Подарок другу», «Мы разные, но мы вместе», «Дом без одиночества», "Ты миру, мир тебе".

План совместной деятельности с социальными партнёрами.

«Георгиевская ленточка», «День толерантности», «День инвалидов», Всесоюзный день добра, проведение традиционных праздников.








3. Изучение законодательства Российской Федерации в сфере образования и др.
Изучение научной, научно-методической литературы, описывающей опыт в общеобразовательных учреждений России и других стран по созданию условий развития и социализации личности подростков




Изучено законодательство РФ в сфере образования.
Изучена научно-методическая литература по созданию условий развития и социализации личности подростков с ОВЗ

II

Деятельностный

  1. Организация деятельности методической службы школы на основе научно-обоснованного анализа с последующей коррекцией.

Разработка методических рекомендаций по внедрению инновационного проекта.

Разработка внутренних критериев оценки результативности проекта.

Создание банка методических материалов.


Формирование нормативно-правовой базы.



  1. Организация работы с обучающимися:



  1. Организация работы с социальными партнерами и родителями.

24 месяца

Апробирована модель социализации детей, обучающихся по АООП.

Выявлены «барьеры», возникающие на этапе апробации модели.
Разработана нормативно-правовая база, обеспечивающая работу волонтёрского движения.
Создан и апробирован механизм внедрения волонтёрского движения «Школа толерантности», учитывающий особенности территориальной среды городского округа.

Участники проекта –подростки приобретут опыт участия:

-в процессах волонтёрского движения,

-в планировании работы.

Они научатся мотивировать себя к проявлению активности, то есть приобретут социальные компетентности, которые помогут им активно интегрироваться в социуме.
Встречи с социальными партнерами.

Текущее информирование общественности о проектной деятельности через сайт.



III.

Аналитический

  1. Организация деятельности методической службы школы по обобщению и распространению опыта.




  1. Обеспечение открытости и публичности процессов по реализации проекта.

6 месяцев

Накопление, обобщение наработанных методических, диагностических материалов, экспертиза и трансляция продукта инновационной деятельности.

Разработка методических материалов, обеспечивающих сопровождения проекта.


Проведение семинаров, «круглых столов», организация консультаций для педагогов коррекционных школ.

Обмен опытом работы учителей, выступления на заседаниях муниципальных методических объединениях, районных семинарах и конференциях.

Организация работы по продвижению проекта с использованием возможностей общественности, социальных институтов.

Проведение «круглых столов» с социальными партнёрами.

Издание сборника с описанием опыта работы школы по апробации проекта».




    1. Ресурсное обеспечение проекта

      1. Кадровое обеспечение проекта


№ п/п

Ф.И.О. сотрудника

Должность, образование,

ученая степень (при наличии), ученое звание (при наличии)



Наименование проектов (международных, федеральных, региональных, муниципальных, школьных), выполненных (выполняемых) при участии специалиста в течение последних 3 лет

Функционал специалиста в проекте организации- заявителя

1.

Бортновская Ольга Петровна

Директор школы,

высшее специальное педагогическое



Инновационный образовательный проект «Проектирование и реализация модели образовательной среды детям с тяжелыми комплексными нарушениями на примере МБС(К)ОУ «Школа VIII вида»

Общее руководство, организация и контроль,

анализ результатов.



2.

Слепова Галина Васильевна

Зам. директора по учебно-воспитательной работе, высшее педагогическое.

Инновационный образовательный проект «Проектирование и реализация модели образовательной среды детям с тяжелыми комплексными нарушениями на примере МБС(К)ОУ «Школа VIII вида»

Общее руководство, организация и контроль, анализ результатов.

3.

Гладышева Валентина Петровна

Зам. директора по воспитательной работе, высшее педагогическое.

Инновационный образовательный проект «Проектирование и реализация модели образовательной среды детям с тяжелыми комплексными нарушениями на примере МБС(К)ОУ «Школа VIII вида».

Общее руководство, контроль и организация взаимодействия с социальными партнерами.

4.

Урбанская Нина Васильевна

Руководитель ШМО, учителей трудового обучения,. высшее педагогическое.




Исполнитель, взаимодействие с социальными партнёрами, координатор

5.

Кострова Валентина Ивановна

Социальный педагог, высшее




Исполнитель, взаимодействие с социальными партнёрами, координатор

6.

Разворотнева Юлия Игоревна

Педагог-психолог,

высшее педагогическое







Исполнитель, психолого- педагогическое сопровождение

7.

Саркинова Ольга Викторовна

Учитель начальных классов,

высшее педагогическое



Инновационный образовательный проект «Проектирование и реализация модели образовательной среды детям с тяжелыми комплексными нарушениями на примере МБС(К)ОУ «Школа VIII вида»

Исполнитель, взаимодействие с социальными партнёрами, координатор

8.

Горбунова Ольга Алексеевна

Учитель начальных классов,

высшее педагогическое



Инновационный образовательный проект «Проектирование и реализация модели образовательной среды детям с тяжелыми комплексными нарушениями на примере МБС(К)ОУ «Школа VIII вида»

Исполнитель, взаимодействие с социальными партнёрами, координатор

9.

Ходова

Елена Петровна



Учитель начальных классов, высшее педагогическое




Исполнитель, информационно- компьютерное сопровождение, координатор

10.

Черногубова

Марина


Александрова

Учитель-логопед




Исполнитель, информационно- компьютерное сопровождение, координатор

11.

Чеснокова Татьяна Михайловна

Учитель русского языка, высшее педагогическое

Инновационный образовательный проект «Проектирование и реализация модели образовательной среды детям с тяжелыми комплексными нарушениями на примере МБС(К)ОУ «Школа VIII вида»

Исполнитель, информационно- компьютерное сопровождение, координатор

12.

Агапкина Ольга Сергеевна

Воспитатель в ГПД, среднее специальное педагогическое




Исполнитель, взаимодействие с социальными партнёрами, координатор


3.8.2. Нормативное обеспечение проекта

Нормативное правовое обеспечение проекта

п/п


Наименование нормативного правового акта

Основные положения



Конвенция ООН о правах ребенка

Конвенция определяет задачи государства, его роль в защите прав детей,



Конвенция о правах инвалидов (принятая Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 г. N 61/106)

Цель настоящей Конвенции заключается в поощрении, защите и обеспечении полного и равного осуществления всеми инвалидами всех прав человека и основных свобод, а также в поощрении уважения присущего им достоинства.



Указ президента Российской Федерации от 01 июня 2012 года № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 учебный год»

Законодательное закрепление обеспечения равного доступа детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья к качественному образованию всех уровней, гарантированной реализации их права.

Обеспечение возможности трудоустройства (в том числе поддерживаемого) для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, получивших профессиональное образование.

Создание условий для социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья с внедрением их в среду здоровых сверстников.




Закон Российской Федерации «Об образовании»

Устанавливает особенности правового регулирования отношений в области образования на территории Российской Федерации



Закон Московской области от 27 июля 2013 года № 94/2013-ОЗ об образовании (с изменениями на 30 марта 2015 года).

Настоящий Закон определяет особенности построения и деятельности системы образования в Московской области, регулирует иные отношения в сфере образования в соответствии с федеральным законодательством и законодательством Московской области.



Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2014-2018 годы.

Целью государственной программы является: обеспечение доступного качественного образования и успешной социализации детей и молодёжи, удовлетворение потребности экономики Московской области в кадрах высокой квалификации



Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, зависит благосостояние наших детей.





Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) -представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.



Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2015 года.

Приоритетная задача Российской Федерации - формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей.

Стратегия призвана консолидировать усилия государства и общества, направленные на решение задач формирования российской идентичности подрастающего поколения.





Трудовой кодекс Российской Федерации

Кодекс содержит нормы трудового права, в том числе особенности регулирование труда работников в возрасте до восемнадцати лет



Устав МБС(К)ОУ «Школа VIII вида»

Регламентирует деятельность МБС(К)ОУ «Школа VIII вида», особенности его функционирования



Договор о сотрудничестве с ГБОУ ВПО МО АСОУ о создании КБУ.

Договор о сотрудничестве по организации мероприятий научно-методической и научно-исследовательской работы.


3.8.3. Финансовое обеспечение проекта

п/п


Направления

Год

Источники финансирования

Объемы финансирования

(тыс.рублей)



1.

Материально-техническое обеспечение проекта.

Подготовка и оборудование мастерских



2015

Муниципальный бюджет

200,0

2.

Приобретение технических средств и программного обеспечения

2015



Муниципальный бюджет

300,0



3.

Методическое оснащение проекта

2016-2017


Муниципальный бюджет

250,0

4.

Приобретение расходных материалов

2015-2016



Муниципальный бюджет

100,0

5.


Повышение квалификации педагогов

2016-2017



Муниципальный бюджет

50,0


6.


Выпуск и тиражирование методических разработок

2017



Муниципальный бюджет

25,0



7.


Организация семинаров, мастер-классов, круглых столов, встреч

2016-2017



Муниципальный бюджет



25,0



11. Основные риски проекта и пути их минимизации

Основные риски проекта

п/п


Основные риски проекта

Пути их минимизации



Общее недофинансирование проекта, связанное с экономической нестабильностью

Привлечение дополнительных источников финансирования, спонсорской помощи.



Проблемы организации взаимодействия социального партнёрства

Использование дополнительных возможностей привлечения социальных партнёров.



Недостаточный уровень материально-технической базы

Привлечение дополнительных источников финансирования, спонсорской помощи.

3.12. Предложения по распространению и внедрению результатов проектов массовую практику

Распространение и внедрение инновационного опыта является ключевой особенностью настоящего проекта.

В ходе проекта предполагается знакомить педагогов коррекционных школ с данной адаптивной образовательной моделью, обеспечивающей успешную социализацию детей с ОВЗ.

Основными формами распространения и внедрения инновационного опыта являются:



  1. Проведение:

  • семинаров на базе школы;

  • конференций;

  • экскурсий;

  • «круглых столов»;

  • открытых занятий;

  • мастер-классов

  • публикации на профессиональных сайтах и в изданиях.

  1. Сопровождение посредством:

  • очных и заочных консультаций;

  • сайта школы.

3.13. Основание устойчивости результатов проекта после окончания его реализации, включая механизмы его ресурсного обеспечения.

Устойчивость результатов будет гарантирована за счет того, что:



  1. Детское общественное объединение «Школа толерантности» будет являться структурным подразделением системы урочной и внеурочной деятельности.

  2. Программа «Подготовка младшего обслуживающего персонала» и программы внеурочной деятельности станут составной частью адаптированных основных общеобразовательных программ.

  3. Создание комплексной системы сетевого взаимодействия школы с организациями образования и здравоохранения  по адаптации, социализации, интеграции детей с ограниченными возможностями в условиях доступной социально - образовательной среды.

  4. Организация социального партнерства и благотворительной помощи:

  • детям, находящимся на лечении в ГБУ МО «Московский областной онкологический диспансер» г. Балашиха;

  • пациентам реабилитационных центров «Росинка» и «Мир для всех»;

  • детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации,

  • пенсионерам и ветеранам ВОВ;

  • воспитанникам ДОО г.о. Балашиха;

Участники проекта будут:

Это позволит осуществлять мероприятия направленные на личностное и социальное развитие детей с ОВЗ, на их профессиональное самоопределение и способствующие повышению степени их социальной адаптации.



3.14. Основные реализованные проекты за последние 3 года

п/п


Период реализации проекта

Название проекта

Источники и объем финансирования

Основные результаты

1.

2011-2012 уч.год

«Основы духовно-нравственного воспитания»




Разработана и апробирована программа факультатива «Духовно-нравственное воспитание обучающихся с ОВЗ».


2.

2012-2013 уч. год

«Использование ЛЕГО – технологий в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья».




Трансляция опыта:

-конференции,

-семинары,

-открытые уроки



3.

2013-2014 уч. год

«Интериоризация личности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе театрально-игровой деятельности»




Трансляция опыта:

-конференции,

-семинары,

-открытые уроки



Таким образом, создание адаптивной модели образовательной среды «Школа толерантности» способствует формированию социально-жизненных компетенций, обеспечивающих способность к социально-адекватному поведению, позволяющих выпускнику продуктивно взаимодействовать с окружающими и успешно справляться с требованиями и изменениями в повседневной жизни.

Директор МБС(К)ОУ «Школа VIII вида» О.П. Бортновская
Каталог: uploads -> 2000
2000 -> Программа по литературе для V класса разработана на основе основной образовательной программы маоу «Земская гимназия»
2000 -> Программа психолого-медико-педагогического сопровождения
2000 -> Дополнительного образования детей
2000 -> Рабочая программа по изобразительному искусству
2000 -> Рабочая программа курса «обществознание»
2000 -> Рабочая программа по предмету «Литература» 5 г класс составлена на основе
2000 -> «Азбука общения»
2000 -> План психологического сопровождения участников образовательного процесса к государственной итоговой аттестации (огэ и егэ) Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 Цель


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница