На рабочую программу учебной дисциплины «гендерная психология и психология сексуальности» Специальность «Клиническая психология» Очная форма обучения



Скачать 98.26 Kb.
Дата19.05.2016
Размер98.26 Kb.


АННОТАЦИЯ НА РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ СЕКСУАЛЬНОСТИ»

Специальность «Клиническая психология»

Очная форма обучения
Проблема исследования гендерных различий для отечественной психологии представляется достаточно новой и актуальной. Для специалиста практика важной составляющей является создания целостного многостороннего образа личности, знание «мужского» и «женского». Гендерные проблемы и проблемы сексуальности, взаимоотношения между сексуальными партнерами (однополыми и разнополыми), вопросы полового воспитания всегда были дискурсом в общественном и научном мире.

Основные цели освоения учебной дисциплины «Гендерная психология и психология сексуальности»:

- ознакомить студентов с исследованиями, посвященными проблеме гендерных различий и дать навыки проектирования мужского и женского поведения;

- сформировать общие представления об эволюции репродуктивной функции, развитии сексуальности в филогенезе и онтогенезе, ее социализации в норме, нарушениях в рамках соматических и психических расстройств;

- ознакомить студентов с основными методами терапии и коррекции нарушений сексуальной сферы.



Задачи дисциплины:

1. Сформировать у студентов систему знаний в области гендерной психологии и психологии сексуальности.

2. Ознакомить студентов с основными теоретическими положениями психологии сексуальности и сексуальных расстройств, с основными принципами исследования сексуальной функции в биологических, медицинских, социальных науках, общей и клинической психологии.

3. Усвоение основных теоретических концепций сексуальности: естественнонаучных, гендерных, культурологических, философских.

4. Формирование представлений о предмете психологии сексуальности, методах и возможностях клинико-психологического исследования.

5. Освоить основные методы и стратегии разрешения психологических проблем во взаимоотношениях между полами.

6. Знакомство с основными направлениями психологической диагностики и терапии сексуальных расстройств.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- теоретические основы гендерной психологии и психологии сексуальности;



- особенности реализации гендерного подхода в клинической психологии;

- основные категории, понятия, концепции гендерной психологии и психологии сексуальности;

- различные точки зрения на природу гендера и его содержание;

- факторы, определяющие гендерные представления, выбор гендерных ролей, формирование гендерной идентичности;

- особенности гендерных стереотипов и их влияние на сознание и поведение; методы диагностики в гендерной психологии.

Уметь:


- сознательно ориентироваться в многообразных подходах к решению проблемы гендерного подхода;

- проводить сопоставительный анализ подходов к решению проблемы;

- анализировать поведение человека на уровне гендерных ролей;

- проводить диагностику гендерных особенностей;

- оценивать влияние различных факторов на формирование гендерных представлений, ролей, идентичности;

- связывать и упорядочивать полученные социально-психологические знания в контексте гендерного измерения системы отношений личности;

- организовывать социально-психологическое знание в соответствии со своими образовательными потребностями.

Владеть:

- базовыми социально-психологическими понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебной дисциплины;

- понятийным аппаратом для анализа и систематизации информации, поиска новой информации, объяснения гендерных особенностей психики;

- критериями выбора психодиагностических методик.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

- способностью и готовностью к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной деятельности (ОК-4).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- владением навыками планирования психодиагностического исследования с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик, умением формировать комплекс психодиагностических методов, адекватных целям исследования, определять последовательность (программу) их применения (ПК-6).


Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа

Вид учебной работы



Всего часов/ зачетных единиц

Семестр

5

часов

1

2

3

Аудиторные занятия (всего), в том числе:

48

48

Лекции (Л)

18

18

Практические занятия (ПЗ)

30

30

Семинары (С)

-

-

Лабораторные занятия (ЛЗ)

-

-

Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:

24

24

Изучение литературы

6

6

Подготовка к занятиям (ПЗ)

6

6

Подготовка к текущему контролю (ПТК)

6

6

Подготовка к промежуточному контролю (ППК)

6

6

Вид промежуточной аттестации

зачет (З)

+

+

экзамен (Э)







ИТОГО: общая трудоемкость

час.

72

72

ЗЕТ

2

2


Краткое содержание дисциплины (основные разделы дисциплины)



п/п


Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела в дидактических единицах

(темы разделов)


1

3

4

1.



Базовые определения и понятия гендерной психологии и психологии сексуальности. Пол как биологическое явление.

Предмет, цели, задачи и основные направления гендерной психологии и психологии сексуальности. Биологические аспекты половой дифференциации. Морфофункциональные половые различия. Понятия сексуальность, секс, пол, гендер, гендерная идентичность, расстройства гендерной идентичности, мужские и женские половые гормоны, Х и Y хромосомы. Различные подходы к определению сексуальности. Здоровье и его нарушения у мужчин и женщин.

2.



Стратификация полов в разных культурах. Теории и концепции гендерной психологии

Понятие «стратификации полов». Факторы неравенства полов: гендерное разделение труда, образование, собственность, власть, церковь, сексуальное поведение. Зарубежные и отечественные теории и концепции гендерной психологии. Теории гендерных различий (В.А. Геодакян, А. Фейнгольд, С. Кросс и Л. Мэдсон и др.). Теории половой социализации (З. Фрейд, Д. Гамильтон, С. Тейлор, С. Беем и др.). Теории психологии женщины (Н. Ходоров, К. Гиллиган, Кросс и Мэдсон и др.). Теории психологии мужчины (Т. Парсонс и Р. Бейлз, Э. Маккоби и др.). Психология гендерных отношений (Э. Маккоби и др.). Гендерная психология лидерства (Р. Хауз, Дж.Хант, Дж. Бергер, Э.Игли, Т.В. Бендас и др.).

3.



Половые и гендерные различия.

Различия в строении мозга. Нейроандрогенетические различия. Психологические различия. Гендерные различия в общении. Гендерная вариативность речевого поведения. Гендер и невербальные средства общения. Взаимопонимание и гендер. Особенности морального сознания у мужчин и женщин. Гендер и конфликты. Управленческое поведение женщин и мужчин. Пол и сексуальное поведение.

4.


Маскулинность и фемининность как центральные категории гендерных исследований.

Различия в понимании маскулинности/фемининности в биологически ориентированном психологическом знании и в гендерном подходе. Маскулинность и фемининность как стабильные биполярные личностные черты. Биологически детерминированные различия в паттернах мужского и женского поведения. Идея культурной детерминации гендерных различий. Полоролевая концепция маскулинности и фемининности. Ортогональная модель маскулинности и фемининности (А. Константинопль, С.Л. Бем). Неортогональная модель маскулинности и фемининности. Понятие андрогинной личности.

5.


Гендерные стереотипы.

Понятие гендерного стереотипа в психологии. Культурные и личные гендерные стереотипы. Механизмы процесса стереотипизации. Негативная роль полоролевых стереотипов. Представления о социальном статусе и правах мужчин и женщин. Оценка достигаемых мужчинами и женщинами результатов. Социальные представления о предназначении мужчин и женщин в обществе. Феминизм как движение женщин за свои права. Роль средств массовой информации в распространении гендерных стереотипов. Эмпирические исследования различных функций полоролевых стереотипов.

6.


Гендерная социализация.

Гендерная социализация. Роль социализации в процессе формирования гендерной идентичности. Факторы, обусловливающие гендерную идентичность. Гендерная социализация в детском и подростковом возрасте. Теории усвоения гендерной роли: психодинамическая, социального научения, когнитивного развития, «новая психология пола». Механизмы социализации: подражание, внушение, убеждение, конформность, идентификация. Институты гендерной социализации личности: семейные и внесемейные источники информации. Социокультурные модели сексизма и гендерной асимметрии в общении. Специфика гендерной социализации во взрослом возрасте. Ограничения коммуникативного репертуара, накладываемые традиционными гендерными ролями.

7.


Гендерные различия в психосексуальном развитии и полоролевом поведении.

Зарубежные и отечественные концепции и периодизации психосексуального развития и полоролевого поведения (З. Фрейда, Э.Эриксона, Дж. Банкрофта, Г.С. Васильченко и др.). Основные этапы формирования сексуальности на разных возрастных этапах. Критические периоды формирования сексуальности. Факторы, влияющие на психосексуальное развитие и гендерное поведение представителей мужского и женского пола. Основные институты сексуальной социализации. Нарушения психосексуального развития. Последствия нарушений в психосексуальном развитии и полоролевом поведении в будущей семейно-брачной и сексуальной жизни.

8.


Мужчины и женщины в семье.

Представления о будущем супруге лиц разного пола. Вступление в брак мужчин и женщин. Потребности и цели, реализуемые мужчинами и женщинами в браке. Совместимость и удовлетворённость браком. Распределение ролей в семье между мужем и женой. Планирование численности семьи мужем и женой. Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек родителями разного пола. Отношение детей к матери и отцу. Семья и работа в жизни женщины. Супружеская неверность (измена). Развод и повторный брак.

Составитель: зав. кафедрой психологии и педагогики, доцент, к.п.н. И.В. Новгородцева




Каталог: abitur -> docs -> annotations
abitur -> Программа проведения аттестационных испытаний при поступлении на второй и последующие курсы для специальности 050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология»
abitur -> Программа курса "Педагогическая психология" является типовой для поступающих
abitur -> Программа проведения аттестационных испытаний при поступлении на второй и последующие курсы по специальности 030301 «Психология»
abitur -> Программа: «Стратегический менеджмент»
abitur -> 2. Содержание вступительных испытаний
abitur -> Программа вступительного испытания для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление 38. 06. 01
abitur -> Рабочая программа дисциплины «Деловые коммуникации» Направление подготовки: 080200 Менеджмент
annotations -> На рабочую программу учебной дисциплины «криминальная психология» Специальность «Клиническая психология» Очная форма обучения
annotations -> На рабочую программу учебной дисциплины «педагогическая психология» Специальность «Клиническая психология» Очная форма обучения Целью


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница