Негосударственная автономная некоммерческая образовательная организация (наноо)


ИТОГИ заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам



Скачать 429.5 Kb.
страница2/5
Дата12.05.2016
Размер429.5 Kb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5

ИТОГИ

заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам

в 2012-2013 учебном году



Кириллов

Игорь


Александрович


11

Право

Призер

Анализируя выполнение Основной Образовательной программы школы за 2012-2013 учебный год можно сделать следующие выводы:



  1. Реализовано усвоение обязательного стандарта общеобразовательных программ на продуктивном уровне:

в начальной школе - 94%,

в основной школе – 100%,

в основной (полной) школе – 94%

2. Проведена успешная работа в рамках программы модернизации образования по следующим направлениям:

1)по реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и созданию условий для перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования;

2) по развитию системы поддержки и сопровождения талантливых детей;

3) по подготовке к проверке аккредитационных показателей в 2012 году;

4) по обеспечению нового уровня развития системы оценки качества образования в школе, созданию необходимых условий для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11 классов;

5) по системе повышения квалификации педагогических работников по новым адресным модулям, обеспечение возможности выбора программ обучения.
3. Для реализации Концепции «Школы лидера – профессионала»

усовершенствована индивидуальная образовательная траектория старшеклассника, направленная на успешность перехода на следующую ступень образования, о чем свидетельствуют результаты ЕГЭ;

4. Стабильность результатов обученности учащихся в 2012-2013 уч. г. – это и есть реализация компетентностного подхода в обучении.

Проблемы:



  1. Нет системы по созданию индивидуальной образовательной траектории слабоуспевающих детей;

  2. Недостаточное использование информационных технологий в учебном процессе на отдельных предметах;

  3. Не оптимизировано время урока в достаточной степени;

  4. Не всеми педагогами внедряется компетентностный подход в обучении.


Анализ

работы школьного методического объединения учителей иностранного языка

В 2012-2013 учебном году в школе работали 6 учителей иностранного языка:

1.Айрапетян И.В.-учитель английского языка высшей к/к, пед.стаж - 23 года

2.Гадалина С.Г.-учитель английского языка высшей к/к, пед. стаж - 21 год

3.Гумушян Софья Александровна-учитель французского языка 2-ой к/к, пед.стаж - 19 лет

4.Ефремова Е.А.-учитель английского языка высшей к/к, пед. стаж 45 лет

5.Наумова Т.М.-учитель английского языка высшей к/к, пед. стаж 40 лет

6.Рагулина В.А.-учитель немецкого языка высшей к/к, пед. стаж - 33 года.

Все названные учителя принимали активное участие в работе методического объединения учителей иностранного языка.

Работа учителей иностранного языка была направлена на осуществление методической темы МО «Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной».

Цель: развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на иностранном языке и самостоятельно совершенствоваться в овладении им.

Задачи:


  1. Изучить дидактические и методические вопросы развития иноязычной коммуникативной компетенции.

  2. Внедрять в практику новые педагогические технологии с целью повышения эффективности обучения английскому языку.

  3. Повышать качество обучения, обеспечить подготовку учащихся для участия в международных экзаменах, олимпиадах, конкурсах.

  4. Активизировать работу со слабоуспевающими учащимися, обеспечив им базовый уровень усвоения учебного материала.

Для осуществления целей и задач, поставленных перед ШМО в 2012-2013 учебном году, в рамках работы ШМО проводились следующие мероприятия:

в августе 2012 года на заседании ШМО был утвержден план работы ШМО на новый учебный год, утверждены темы по самообразованию, а также утверждены рабочие программы, УМК и дополнительная литература на новый учебный год, а также утвержден план работы клуба иностранных языков «Лингва» на следующий учебный год;

в сентябре-октябре 2012 года был проведен входной контроль по английскому языку в 3 – 11 классах, а затем его результаты проанализированы на заседании ШМО, были обсуждены единые требования к контролю ЗУН и УУД на уроках иностранного языка, а также заслушано сообщение Рагулиной В.А. «Изучение немецкого языка как второго иностранного языка в школе»;

в ноябре-декабре 2012 года учащиеся приняли участие в конкурсе «Британский бульдог», был проведен школьный тур олимпиады по английскому языку, победители приняли участие в районом туре олимпиады и получили призовые места, была проведена регистрация одаренных учащихся на сдачу Кембриджских экзаменов, а также в рамках внутришкольного контроля были проведены административные контрольные работы за 1 триместр в 3 – 9 классах;

в январе-феврале 2013 года на заседании ШМО были заслушаны сообщения о ходе подготовки к сдаче ЕГЭ и ГИА , проведены административные контрольные работы за второй триместр, а также проанализированы результаты административных контрольных работ за первый и второй триместры в сравнении;

в марте-апреле 2013 года на заседании ШМО было заслушано сообщение о ФГОСах нового поколения по иностранному языку в начальной школе и в среднем звене, а также обсуждены итоги курсов повышения квалификации (Рагулина В.А., Гюмушан С.А.);

в мае 2013 года в рамках внутришкольного контроля были проведены и обсуждены аттестационные контрольные работы по английскому языку за 2012-2013 учебный год в 3-8 и 10-м классах, получены и вручены Кембриджские сертификаты одаренным учащимся, успешно сдавшим международные экзамены, проведено итоговое заседание ШМО и подведены итоги его работы. Работа ШМО признана удовлетворительной. В качестве недостатка был отмечен слабый внутришкольный контроль за изучением второго иностранного языка.

Учителями иностранного языка тщательно изучены «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком», которые опубликованы в сборнике «Аттестация учителей иностранных языков общеобразовательных учреждений», Москва, Айрис Пресс, 2006 год.

Кроме того учителя иностранного языка постоянно повышали свою квалификацию, изучая методические новинки в журналах «Иностранные языки в школе» и «Первое сентября. Английский язык». В 2012/2013 учебном году учитель немецкого языка Рагулина В.А. и учитель французского языка Гюмушан С.А.закончили дистанционные курсы повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» в объеме 72 часа. Рагулина В.А. по теме «Развитие грамматической компетенции с помощью системы упражнений на примере некоторых тем немецкого языка», Гюмушан С.А. по теме «Трудности французского языка: лексика».

 В 2012-2013 учебном году ШМО учителей иностранного языка продолжило работу по совершенствованию методики обучения иностранному языку в контексте иноязычной культуры и с целью создания условий развития творческой активности участников педагогического процесса, изучения новых технологий, внедрения их в практику своей работы так, чтобы обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям.  

    Основной стратегией обучения иностранному языку  продолжает оставаться личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса школьника, учет его способностей, возможностей и склонностей. Это достигается за счет дифференциации и индивидуализации обучения, использования новых образовательных технологий. Высокий уровень мотивации, обусловленный разными факторами, вызывает и высокие требования обучаемых, а также их родителей к учебному процессу. 

Методическая работа строилась на использовании современных образовательных технологий:

-проблемное обучение

-разноуровневое обучение

-проектные методы обучения

-исследовательские методы в обучении

-технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других

видов обучающих игр

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая формы работы)

-информационно-коммуникационные технологии

Постоянное и регулярное применение данных технологий дало достаточно стабильные результаты во время административного контроля, что можно проследить в приведенных ниже справках.
   

Обучение английскому языку ведется на основе программы В.В.Сафоновой «Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. II-XI классы.М.:Просвещение, 2005.» Используются УМК авторов И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, а также привлекаются дополнительные учебные пособия, такие как Е.А.Барашкова «Грамматика английского языка.Сборник упражнений.», И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская «Английский для младших школьников» под ред. Н.А.Бонк, Вирджиния Иванс«New Round-up», «КЕТ.Практические тесты +», «Рет.Практические тесты +», FCE-extra- практические тесты, Чарльз Осборн «Практические тесты для первого сертификата», различные пособия по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

Одним из самых главных показателей успешной работы МО считает результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся по иностранному языку. В рамках работы МО постоянно осуществляется внутришкольный контроль обучения иностранному языку по всем видам речевой деятельности: аудирование, слушание, грамматика и лексика, чтение, говорение. В конце каждого триместра проводились административные контрольные работы по данным видам речевой деятельности. Как правило, административную работу проводили независимые эксперты, т.е. учителя, не работающие в данном классе. Все работы анализировались, их результаты обсуждались на заседаниях МО, вырабатывались меры по устранению недостатков и пробелов учащихся.. В конце года проведена аттестационная контрольная работа. Принцип ее проведения тот же.
1. Результативность усвоения программы выпускниками начальных классов.


Английский язык 

2012-2013 год




Обученность

% успевающих на «4»-«5»

100%

83%


2. Результативность усвоения программы выпускниками основной школы (9класс).


Английский язык 

2012-2013 год




Обученность

% успевающих на «4»-«5»

100%

100%



3. Результативность усвоения программы выпускниками средней школы

(11 класс).


Английский язык 

2012-2013 год




Обученность

% успевающих на «4»-«5»

100%

100%

Проанализировав данные таблицы, можно увидеть положительную динамику результатов успеваемости учеников начального и основного звена. Результаты ЕГЭ по английскому языку в школе по – прежнему высокие.


Одной из задач в работе МО является работа с одаренными детьми. Такая работа проводилась систематически. Способные и одаренные учащиеся получали индивидуальные, более сложные задания, иногда на отдельных этапах урока выполняли роль «учителя» или «эксперта» и т.п. Кроме того с одаренными детьми вел занятия учитель-носитель языка Олег Турьянов. С одаренными детьми учителя вели постоянную работу по подготовке к международным Кембриджским экзаменам. Результатом такой работы является то, что в 2012-2013 учебном году следующие ученики нашей школы сдали международные Кембриджские экзамены разных уровней и получили сертификаты:

1.Берестова Софья – сертификат FCE grade B

2.Мальсагова Малика – сертификат FCE grade C

3.Коновалова Анна – сертификат FCE grade C

4.Новиков Сергей – сертификат PET with merit

5.Новиков Борис – сертификат PET with merit

6.Скочий Андрей – сертификат PET

7.Иноземцев Леонид – сертификат KET with merit

8. Ипполитова Анастасия – сертификат KET

9. Иванова Анастасия – сертификат KET

10.Панова Александра – сертификат KEТ with merit

11.Перишич Данила – сертификат KET

12.Ханина Анастасия - сертификат KET

Внеклассная работа по иностранному языку включает в себя следующие виды деятельности:

1.Работа школьного клуба иностранных языков «Лингва».

2.Проектная деятельность.

3.Участие в олимпиадах и конкурсах.

4.Поездки в страны изучаемого языка.

Детям нравится участвовать в заседаниях школьного клуба «Лингва» .В 2012 – 2013 учебном году прошли два заседания клуба:

«Празднование Дня Благодарения в США» - отв. Айрапетян И.В.

«Лучший город Великобритании» - отв. Ефремова Е.А., Гадалина С.Г.

Ученики школы подготовили ряд проектов на английском и немецком языках. Это Скочий Андрей «Бостон – дух Америки», Иванова Анастасия «Проект детской комнаты», Ханина Анастасия «Из истории шоколада».

Ежегодно в школе проходит школьный тур всероссийской олимпиады по английскому языку. Призеры школьных олимпиад принимают участие в районных олимпиадах. Ученик 11 класса Кириллов Игорь и ученица 10 класса Берестова Софья приняли участие в районной олимпиаде и заняли призовые места в районном туре олимпиады. Также ученики школы принимали участие в международном игровом конкурсе «Британский бульдог» и , как всегда, 8 – 10 человек вошли в сотню лучших знатоков английского языка в регионе.

С целью совершенствования английского языка, а также для более близкого знакомства с образом жизни, культурой, традициями Великобритании в апреле 2013 года группа учащихся школы в количестве 27 человек выезжали в Великобританию, где в первой половине дня они обучались в английской школе Ardingly College, а во второй половине дня принимали активное участие в различных видах внеклассной деятельности, где руководителями были англоговорящие преподаватели . Все дети, обучавшиеся в английской школе, получили сертификаты об окончании курса.

В рамках дополнительного образования в школе ведется преподавание второго иностранного языка: немецкого и французского. Обучение немецкому языку происходит по УМК О.А.Радченко,Г.Хебелер,Н.П.Степкин «Немецкий язык.Alles Klar» (учебник, рабочая тетрадь, сборник тестов, CD), дополнительному учебнику «Wir»,

французскому языку –по УМК Мари-Жозе Лопес «А ты умеешь? EL toi?» (учебник, рабочая тетрадь, сборник тестов, CD )

Учитывая тот факт, что уроки второго иностранного языка проходят во второй половине дня, опытные, знающие, любящие свое дело учителя немецкого и французского языков стараются так разнообразить свои уроки, чтобы дети максимально смогли усвоить программный материал. Основное внимание уделяется устной речи на изучаемом языке, хотя уделяется должное внимание и другим видам речевой деятельности. Уроки второго иностранного языка интересные, познавательные, проводятся с применением большого разнообразия методов и приемов, направленных на оптимизацию учебного процесса.

Анализируя работу учителей иностранного языка за 2012-2013 учебный год, можно отметить, что еще есть достаточно много резервов для улучшения этой работы, а именно:

- более тщательно проводить контроль преподавания второго иностранного языка;

- уделить особое внимание изучению всех документов, связанных с введением ФГОС нового поколения по иностранному языку, сделав данную тему основной темой работы методического объединения в следующем учебном году;

- каждому учителю взять тему по самообразованию, связанную с основной темой работы ШМО;

- активнее работать с одаренными учащимися, больше вовлекая их в участие в районных олимпиадах и конкурсах;

- больше проводить творческих уроков, сделав применение компьютерных технологий и других современных средств обучения ежедневной нормой;

- больше уделять внимания непосредственному обмену опытом, посещая ряд уроков у своих коллег;

- больше внимания уделять детям, имеющим низкие способности к обучению, стараясь с помощью индивидуальной работы дать им минимум знаний, необходимый для получения удовлетворительной отметки.



3. Анализ методической работы школы.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

За основу взяты главные функции методической работы:


  • компенсаторная (ликвидация пробелов в подготовке учителя);

  • адаптационная (приспособление учителя к специфике негосударственной школы);

  • развивающая (развитие творчества, инновация).

Мы исходим из того, что исходная цель образовательного процесса - повышение качества обучения - достигается средствами саморазвития педагога, а в итоге мы наблюдаем прогрессирующую мотивацию учителя, формирование у него потребности самовыражения.

Анализ планов работы МО (начальной школы и иностранных языков), творческих групп свидетельствуют о том, что перед педагогами школы стояли следующие стратегические задачи:


  • участие в реализации Основной Образовательной программы, Программы развития школы, Концепции "Школа лидера-профессионала";

  • участие педагогического коллектива в реализации ФГОС второго поколения;

  • выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения);

  • участие в исследовательской, инновационной работе как школы, так и индивидуальной;

  • обобщение собственного опыта работы (статьи, доклады, мастер-классы и т.д.);

поиск эффективных путей психологической, технической и методической подготовки к государственной аттестации»;

  • участие педагогического коллектива в реализации целевых подпрограмм «Новое качество образования», «Разработка системы оценивания образовательных ресурсов и внедрение системы учета индивидуальных достижений учащихся», «Создание обобщающего портфолио образовательного учреждения», «Информатизация образования», «Одаренные дети».

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей контингента обучающихся  школы в 2012-2013 учебном году коллектив продолжал работать над следующими методическими проблемами: «Внедрение нового федерального стандарта в образовании». Совершенствование учебно-воспитательного процесса путем внедрения современных педагогических технологий в рамках реализации президентской инициативы «Наша новая школа», «Профессионально – личностные качества педагога».

Целью методической работы являлось всестороннее повышение квалификации каждого учителя через:



  • обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации целей развития личности учащихся;

  • педагогическое сопровождение учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач;

  • повышение мастерства учителей через освоение новых педагогических технологий в процессе включения педагогического  коллектива в режим развития

Основными задачами методической работы являлись:

  1. Ознакомление с достижениями психолого-педагогической науки с целью повышения научного уровня учителя.

  2. Повышение уровня профессионального мастерства учителя.

  3. Включение учителя в инновационную и исследовательскую деятельность.

  4. Мониторинг результатов обучения.

  5. Углубление общекультурной и психолого-педагогической подготовки.

Методическая работа в школе координируется и направляется методическим советом. Регулярность заседаний 1 раз в триместр.

Подразделения методической службы:

  • методический совет (МС);

  • МО учителей начальных классов;

  • МО учителей иностранных языков;

  • МО учителей социально – гуманитарных наук;

  • МО учителей естественно – математических наук;

  • МО классных руководителей, воспитателей и педагогов дополнительного образования

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

 Формы методической работы

* Педагогический совет;

* Методический совет;

* Методические объединения;

* Индивидуальный образовательный маршрут педагога;

* Курсы повышения квалификации;

* Педагогический мониторинг;

* Обобщение передового педагогического опыта;

* Аттестация;

* Участие в районных мероприятиях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.



ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ШКОЛЫ КАДРАМИ

На протяжении всех лет существования школа на 100 % обеспечена педагогическими кадрами. Качественные характеристики педагогических кадров в 2012-2013 уч.г.г.







Кол-во

%

Педагогические работники с высшим педагогическим образованием

33

94

Педагогические работники со средним специальным педагогическим образованием

1




Педагогические работники, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет

33

100

Педагогические работники, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, прошедшие курсовую подготовку

31

100

Обеспеченность специалистами






Кол-во

Логопед

1

Психолог

1



Каталог: upload -> files
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Примерная тематика курсовых работ
files -> Методические указания по курсу «Психология и педагогика»
files -> Демонстрационный вариант теста в 2012-2013 учебном году
files -> Особенности восприятия визуальной информации в сми: анализ силы воздействия комплекса «фотография + текст»
files -> Тематика курсовых работ для 2 курса дневной фомы получения образования и
files -> Дискурсивно-стилистическая эволюция медиаконцепта: жизненный цикл и миромоделирующий потенциал
files -> Методические указания по курсу «Психология и педагогика» Тема 5: психология общения: Проблема взаимопонимания т омск 2011
files -> Контрольные вопросы либо написание реферата: Что такое конфликт? Приведите варианты определений
files -> Шатохина О. Ю., учитель изобразительного искусства высшей категории, мбоу лицей «Созвездие» №131 Использование оригами на уроках изобразительного искусства


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница