Негосударственная автономная некоммерческая образовательная организация (наноо)


АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМ ПЕДСОВЕТОВ, СЕМИНАРОВ



Скачать 429.5 Kb.
страница3/5
Дата12.05.2016
Размер429.5 Kb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМ ПЕДСОВЕТОВ, СЕМИНАРОВ

И ДР. ФОРМ РАБОТЫ

 Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2012-2013 учебном году наряду с традиционными педсоветами было проведено тематическое заседание педагогического совета:

«Современные технологии проведения урока с учетом требований нового ФГОС». По этой проблеме были проведены научно-практические семинары и педагогические чтения. Эти же проблемы нашли своё отражение в исследовательских работах учителей.

На заседаниях МО обсуждались такие актуальные вопросы как:

         Изучение нормативных документов;

         Подготовка обучающихся 9 и 11 класса к сдаче итоговой аттестации

         Самообразование педагогов и обмен опытом.

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.


Методическая работа школы согласована с концепцией "Школа лидера-профессионала", Образовательной и Воспитательной программой школы и строится в соответствии с национальной доктриной образования, Концепцией модернизации Российского образования.
Особое внимание педагогической коллектив уделяет внедрению новых педагогических технологий обучения, развития и воспитания, которые требуют переориентации учителя из информатора в специалиста, дающего способы познания себя и окружающих, требуют перехода на продуктивный и творческий уровень обучения. Поэтому предпочтение отдаётся активным, диалоговым формам организации образовательного процесса с акцентом на развитие творческого мышления детей, на принятие нестандартных решений, на умение решать жизненные задачи.

С целью совершенствования педагогического мастерства и обмена опытом были организованы посещения уроков администрацией школы и руководителями МО, взаимопосещения учителями в рамках методических объединений, даны открытые уроки, открытые внеклассные мероприятия.

Основные направления посещений и контроля уроков были следующие:


  • овладение особенностями содержания и методики преподавания предмета в соответствии с современными требованиями;

  • знакомство с профессиональной подготовкой вновь пришедших учителей с целью оказания им методической помощи;

  • организация уровневой дифференциации на уроках (индивидуальная работа и работа со слабоуспевающими учащимися)

  • классно-обобщающий контроль по организации работы в 1-х-4-х классах;

  • классно-обобщающий контроль в 5–х-11-х классах по определению степени адаптации учащихся на второй ступени, сформированности их ЗУН, способности к продолжению образования, единство требований учителей-предметников, учёт индивидуальных особенностей учащихся;

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все педагоги объединены в предметные МО. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2011-2012 уч. годы были выполнены. Повысился  профессиональный уровень учительского коллектива. Учителя успешно повышали свой профессиональный уровень через систему прохождения  курсовой подготовки.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:

Слабая организация взаимопосещения уроков учителями-предметниками;

Низок уровень навыка самоанализа у учителей и самоконтроля у обучающихся;

Слабо организована работа по предотвращению неуспеваемости обучающихся;

Нет достаточных наработок для занятий с одаренными детьми.

 

Рекомендации:



1.                 В рамках методических объединений изучить опыт работы других образовательных учреждений с обучающимися, мотивированными к учебе.

2.                 Методическим объединениям необходимо более активно организовать и разрабатывать предметные проекты, совершенствовать процесс организации обучения исследовательским умениям учащихся, анализировать и распространять передовой педагогический опыт.

3.                 Педагогическому коллективу продолжить проведение целенаправленной работы по предотвращению неуспеваемости обучающихся (ответственный – заместитель директора по УВР).

4.                 Спланировать мероприятия по подготовке обучающихся к итоговой аттестации, совершенствовать методику подготовки к итоговой и промежуточной аттестации.

5. Совершенствовать организацию работы с одарёнными детьми, систематизировать работу по проведению творческих уроков, индивидуальную работу с учащимися, способствовать созданию условий для развития познавательной активности, творческого мышления учащихся
НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ

Выполнение проектно-исследовательской работы является одной из форм обучения.

Её цель состоит в систематизации и углублении теоретических знаний и практических навыков, полученных школьниками при изучении учебных дисциплин.

Цели и задачи НОО «Мудрая сова».

1.​ Развивать интересы и склонность обучающихся к изучению единой картины мира на основе глубокого погружения в естественнонаучные, гуманитарные, социально-экономические дисциплины.

2.​ Посредством участия обучающихся в работе научного общества способствовать формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

3.​ Развивать навыки планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

4.​ Способствовать самостоятельному выделению и формулированию познавательной цели; поиску и выделению необходимой информации; применению методов информационного поиска; умению осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; установлению причинно-следственных связей.

5.​ Способствовать профориентации обучающихся, обоснованному выбору профессии и мотивации непрерывного образования.

Научно-практическая конференция, которую НОО «Мудрая сова» проводит ежегодно, является собранием членов научного общества, основанного на принципах науки, отвечающего требованиям науки и относящееся к области жизненных интересов и реальных потребностей.

Научно-практическая конференция проводится с целью:

а) развития познавательных интересов и творчества обучающихся, развития кругозора в различных областях знаний, привития навыков самостоятельной работы;

б) вовлечения обучающихся в научный поиск, стимулирования активного участия в научно-исследовательской жизни школы, района;

в) профессионального самоопределения и ранней профессиональной ориентации.

В 2012-2013 учебном году в работе НОО «Мудрая сова» приняло участие 47 обучающихся.

Создано индивидуальных и коллективных проектов, исследований и рефератов – 32

Победители:

1.​ Григорьев Александр – 2кл

2.​ Лаптев Владимир – 4 кл

3.​ Рассказов Василий, Леденёв Даниил – 5 кл

4.​ Рылкина Наталья – 5 кл

5.​ Иноземцев Леонид – 6 кл

6.​ Панова Александра – 6 кл

7.​ Скочий Андрей – 6 кл

Участие в научно-практической конференции «Юный исследователь»:

​ Иноземцев Леонид – призёр

​ Панова Александра – призёр

​ Скочий Андрей – призёр

​ Рылкина Наталья – призёр

​ Григорьев Александр – призёр

​ Лаптев Владимир – участник

Участие в работе научно-практической конференции округа «Западный»

1.Рылкина Наталья – победитель

2. Скочий Андрей – участник

3. Панова Александра – участник

4. Григорьев Александр – участник



Сравнительная таблица участия в научно – практической конференции.





состав

2011-2012

2012-2013

ученики

Начальная школа

12

25

Средняя школа

12

12

Старшая школа

3

0




Итого:

27

37

учителя

Начальная школа

4

4

Средняя школа

6

11

Старшая школа

3

0




Итого:

13

15

Из данной таблицы видно, что общее число участников научно – проектной деятельности в 2012-2013 учебном году увеличилось. Однако, по сравнению с предыдущими годами в научной деятельности школы не принимали участие старшеклассники.

Большой вклад в организацию и развитие проектной деятельности внесли учителя нашей школы. Практически все принимают активное участие в проектной деятельности. Учителя привлекают к работе не только учащихся с индивидуальными проектами, но и с коллективными, куда к тому же привлекаются родители, а также ряд учителей работают в рамках класс-проектной технологии.

Итак, основной результат детской проектной деятельности – это развитие у ребенка уверенности в том, что он может изменить что-то в окружающем мире, или узнать то, что необходимо именно ему. Дети учатся находить, сравнивать, анализировать материал по проекту, проводить эксперименты, исследования, подводить итоги, делать выводы. Большую работу ребята проводят по подготовке оформления проектных работ, а также по подготовке и проведению презентации. Овладевают практическими навыками пользования Интернетом, компьютером и его программами для получения фотографий, слайдов и фильмов. А, главное, ребята учатся выступать перед широкой аудиторией (в рамках школы, а также в округе и в городе), защищать свои проекты, учатся навыкам ораторского искусства. Они учатся выдвигать и защищать свою точку зрения на изученную тему, учатся становиться лидерами, экспертами в своей области.
Задачи НОУ «Мудрая сова» на новый учебный год:

1) Активизация старшей школы по участию в проектной деятельности, создание условий и контроля за ведением проектов у старшеклассников, своевременное вовлечение учащихся старшей школы в проектную деятельность;

2) Усиление системного подхода в организации работы общества «Мудрая сова»;

3) Особое внимание уделить работе с одаренными детьми в организации проектной деятельности



ВОПРОСЫ, ТРЕБУЮЩИЕ РЕШЕНИЯ
Оценивая возможности обеспечения квалифицированного руководства методической работы школы, следует выделить в качестве не полностью решённых проблем следующие:

  • расширение полномочий МС;

  • в повышении теоретического уровня и профессиональной компетенции учителя;

  • коллективные посещения и анализ уроков;

  • обобщение опыта (открытые уроки, творческие отчёты и т.д.);

  • участие в методической работе района;

  • активное участие в оценке уровня образовательного процесса;

  • изучение эффективности методической работы (собеседование, изучение общественного мнения и т.д.).


4. Анализ реализации Воспитательной работы школы.

Главными целями воспитания сегодня является создание условий для индивидуального развития ребёнка, его гражданских чувств и поддержка его самоопределения, защита его достоинства и прав. Весь педагогический коллектив школы в полной мере осознаёт, что от эффективности системы воспитания молодого поколения, в конечном счёте, зависит наше будущее.

В 2011-2012 уч.году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами Воспитательной программы школы. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной программы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой личности и воспитание гражданина.

В школе созданы условия для полноценного осуществления внеурочной работы с обучающимися:

Разработана и реализована личностно-ориентированная концепция воспитательной работы с учащимися, основанная на здоровьесберегающих технологиях;

структура работы Педагогического совета школы предусматривает обязательное вынесение вопросов, связанных с воспитанием учащихся, на рассмотрение всех участников образовательного процесса;

в штатное расписание школы включены должности воспитателей, занимающихся вопросами реализации концепции воспитания в школе;

укомплектована материально-техническая база дополнительного образования;

имеются в наличии свободные площади, необходимые для внеурочной и студийной работы;

структурное подразделение, занимающееся вопросами дополнительного образования, укомплектовано квалифицированными кадрами.

Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, образовательные запросы и т.д.

Основными воспитательными задачами являлись следующие:

1. Формирование самосознания и ценности человеческой жизни (своей и других);

2. Формирование нравственного, духовного, эстетического и физического здоровья учащихся;

3. Выявление природных задатков, развитие творческого потенциала каждого ученика и реализация их в различных сферах деятельности;

4. Приобщение учащихся к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям своего народа, формирование потребности личности ребенка к дальнейшему осознанному стремлению в духовном обогащении,

5. Формирование общечеловеческих норм гражданской морали (доброты, взаимопонимания, милосердия и терпимости по отношению к людям, уважения к старшим, в первую очередь к родителям, терпимость к жизненным трудностям, любовь к ближним);

6. Развитие способности к объективной самооценке и саморегуляции в поведении, воспитание чувства собственного достоинства, способности к социальной адаптации

7. Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, честности и ответственности в деловых отношениях, экономической грамотности и предприимчивости;

8. Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни, умение быть хорошим семьянином.

Спецификой школы, нацеленной на индивидуальный подход к учащимся, определяется особая организация воспитательной работы. Дети, обучающиеся в нашей школе, в большинстве своем из семей, в которых родители заняты в области бизнеса. Отсюда следует, что в силу высокой занятости на работе, родители не могут уделять много внимания своим детям. Следовательно, компенсировать дефицит внимания родителей должны мы, педагоги и воспитатели. А значит, учет личностной направленности является первым и необходимым условием для осуществления наиболее эффективного обучения и воспитания школьников. Школа решала эти задачи следующим образом.

Еженедельно проводились планерки-совещания воспитателей и классных руководителей, на которых обсуждались итоги недели, осуществлялось планирование на следующую неделю, плодотворно работало МО воспитателей и классных руководителей

Полный учебный день с 9.00. до 17.30 классные руководители и воспитатели осуществляют тонкий и кропотливый воспитательный процесс. Все поездки на экскурсии, в театры, все внеклассные и внешкольные мероприятия воспитатели и классные руководители также проводят со своими воспитанниками. И как следствие этой работы, уважительные, доверительные, теплые отношения, которые складываются между воспитателями, классными руководителями и детьми. Для более эффективного воплощения индивидуального подхода к каждому ребенку, в школе создана психологическая служба, работа которой позволяет воспитателю получить о ребенке дополнительную информацию (о его психологическом и психическом состоянии), а также помощь в поиске нужных подходов. Психологами школы созданы Карты достижений учащихся, в которых отображаются индивидуальные, личностные качества воспитанников, их увлечения и способности. Также у каждого светловца есть своё портфолио (папка достижений ученика), которое формируется воспитателями, классными руководителями, учащимися и их родителями, и представляет собой комплект документов, сертифицированных или несертифицированных достижений ребёнка. Портфолио является основой для определения рейтинга учащегося данного класса и школы за год. Диплом «Добрая Сова» по итогам рейтинга учащихся стремится получить каждый светловец.

Классные руководители и воспитатели рекомендуют и контролируют не только базовое, основное образование, но и дополнительное, а также посещение студий, занятия спортом, музыкальное образование.

В школе создана и реализуется «Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся», разработанная в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется нашей школой в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: ОЦЕВ, ГДО, храм и воскресная школа д. Дарьино, музей-усадьба А.С.Пушкина в Захарово и др. учреждения.

Воспитание патриотизма и гражданственности всегда являлось одним из приоритетных направлений в системе воспитания. Главные направления работы по воспитанию патриота и гражданина: пропаганда и изучение государственной символики ( в каждом кабинете и на 2ом этаже оформлены стенды с материалами о государственной символике), воспитание толерантности, коррекция жизненной позиции ребёнка на основе глубоких исторических и культурных традиций. За отчетный период все участники воспитательного процесса активно продолжали работу в этом направлении. Проводились конкурсы стихов, рисунков, инсценированной песни, уроки мужества, конкурс сочинений « Письмо с фронта», «Боевые награды», поездки и экскурсии.

В мае в школе проходила традиционная встреча ветеранов ВОВ с учащимися, а в течении всего года светловцы поддерживали связь с ветеранами из п.Назарьево и г.Одинцово: поздравляли с праздниками, интересовались здоровьем, по мере возможности предлагали свою помощь. Ко Дню Победы в школе проводились беседы, литературно-музыкальные композиции, фильмы о войне, экскурсии по местам боевой славы, в музеи Москвы, посвященные ВОВ, возложение цветов на могилу солдат, павших в боях за Родину.

Эстетическое воспитание осуществлялось на концертах и спектаклях. Важную роль в жизни школы играют традиции, особое место занимает творческая деятельность во внеурочной работе. Индивидуальные творческие способности детей раскрываются на занятиях в театральной, вокальной, хореографической студиях, занятиях фортепиано.

Своеобразный годовой круг праздников и событий представляет собой комплексный педагогический прием, основная идея которого – непрерывность в ожидании радостных событий и дел, наполнение школьной жизни устойчивыми элементами положительного эмоционального отношения к происходящему в школе. При этом мы говорим “круг”, подчеркивая непрерывность, логическую обусловленность, связанность происходящих событий, а не ограниченность выбора возможных форм и идей.

Циклограмма школьных праздников:


  • Праздник “Здравствуй, школа”

  • Посвящение в «светловцы»

  • День учителя

  • Осенины

  • Рождество

  • Новогодние представления (сказка в младшей школе; театральное представление в средних и старших классах)

  • Спасибо,Азбука, тебе!

  • День всех влюбленных

  • День защитников Отечества

  • Традиционные предметные недели.

  • Масленица

  • 8 Марта

  • День рождения школы

  • 9 Мая (встречи с ветеранами)

  • Майский субботник

  • Выпускной вечер в 4-ом классе

  • Последний звонок

  • Майские выезды учащихся школы (походы, поездки на экскурсии, в дом отдыха)

  • Выпускные вечера в 9-ых и 11-ых классах

Каникулярное время в школе используется для обширной экскурсионной деятельности: путешествия по русским городам и зарубежью, традиционный весенний выезд в Англию с изучением языка и культуры этой страны.

Ежегодные чемпионаты по шахматам, соревнования по дзюдо, лыжам, футбольные матчи между классами, состязания по настольному и большому теннису, плаванию стали хорошей традицией в школе. Победителей соревнований награждают на самом торжественном мероприятии в году – Дне рождении школы.

Работа с органами ученического коллектива создала условия для развития ученического самоуправления. Совет школы координировал всю работу в соответствии с планом работы, деятельностью совета была проведена большая работа: «День учителя» в форме Дня самоуправления, игры «А, ну-ка, парни!» и «А, ну-ка, девушки!», дискотеки новогодние мероприятия, «День Победы» и ряд других мероприятий.  

Особую часть воспитательной работы составляет общение с родителями. Оно ведется в ходе индивидуальных бесед, а также на родительских собраниях. Коллектив воспитателей и классных руководителей работает дружно, согласованно, стремясь создать в школе атмосферу доброжелательности, уважения к каждому ученику.

Воспитатель и классный руководитель является главным связующим звеном между родителями и школой, информирует родителей об уровне успеваемости, о склонностях и тенденциях в развитии детей.

Целью работы школы с родителями является: организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания.

Решались следующие задачи:



включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;

организация здорового образа жизни ребенка в семье и школе;

оказание помощи родителям в семейном воспитании.

 Формы работы:



  • родительские собрания (общешкольные и классные);

  • «Круглые столы»;

  • конференции;

  • дискуссии;

  • беседы

Проанализировав воспитательную работу за год можно сделать следующие выводы:

1. Намеченные цели и задачи Воспитательной программы реализованы;

2.В школе создана и реализуется «Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся»

3.Уровень воспитанности и социализации учащихся растет;

4.Высокий профессиональный уровень общешкольных мероприятий;

5.Блок дополнительного образования удовлетворяет социально – образовательный заказ в полном объеме.

6.Возросло участие родителей в воспитательном процессе учащихся;

7.Увеличилось число и разнообразие экскурсий и посещений театров в выходные и каникулярные дни;

8. Динамика охвата учащихся школы внеурочной деятельностью стабильна и составляет 100%.

9.Для выявления и развития задатков и возможностей учеников, которые позволяют им стать лидерами – профессионалами собственной жизни и выбранной ими сферы деятельности, в школе продолжает работать система мониторинга успешности учащихся в виде карт достижений учащихся (КДУ) и портфолио (ПУ).


Каталог: upload -> files
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Примерная тематика курсовых работ
files -> Методические указания по курсу «Психология и педагогика»
files -> Демонстрационный вариант теста в 2012-2013 учебном году
files -> Особенности восприятия визуальной информации в сми: анализ силы воздействия комплекса «фотография + текст»
files -> Тематика курсовых работ для 2 курса дневной фомы получения образования и
files -> Дискурсивно-стилистическая эволюция медиаконцепта: жизненный цикл и миромоделирующий потенциал
files -> Методические указания по курсу «Психология и педагогика» Тема 5: психология общения: Проблема взаимопонимания т омск 2011
files -> Контрольные вопросы либо написание реферата: Что такое конфликт? Приведите варианты определений
files -> Шатохина О. Ю., учитель изобразительного искусства высшей категории, мбоу лицей «Созвездие» №131 Использование оригами на уроках изобразительного искусства


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница