Общие положения Государственная итоговая аттестация (гиа) направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям фгос во. Целью гиа является оценка сформированной компетенций



Скачать 204.53 Kb.
Дата13.05.2016
Размер204.53 Kb.





  1. Общие положения

Государственная итоговая аттестация (ГИА) направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВО. Целью ГИА является оценка сформированной компетенций.

Итоговая государственная аттестация включает: защиту выпускной квалификационной работы


2.Фонд оценочных средств для итоговой аттестации

2.1. Перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы
При защите выпускной квалификационной работы оценивается сформированность следующих компетенций:


Общепрофессиональные







ОПК-1

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Знать: социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Уметь: осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Владеть (навыки и/или опыт деятельности): навыками осознания социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Уметь:

Готовить и редактированию тексты профессионального и социально значимого содержания



Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

Имеет навыки в подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания



Профессиональные







ПК-1

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях

Знать: Знает содержание и способы реализации учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях

Уметь: реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях


Владеть (навыки и/или опыт деятельности): реализации учебных программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях


ПК-2

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения

Знать: Знает современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения

Уметь: умеет применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения

Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

Владеет навыками применения современных методик и технологий, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения



ПК-3

способен применять современные методы диагностирования достижений

обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии



Знать: знает, как применять современные методы диагностирования достижений

обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии



Уметь: Умеет применять современные методы диагностирования достижений

обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии



Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

способен применять современные методы диагностирования достижений

обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии


ПК-4

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса





Знать: Возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса.

Алгоритмы реализации программ для дошкольного образования



Уметь: Использовать возможности образовательной среды, в том

числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса



Владеть (навыки и/или опыт деятельности): Способами организации образовательной среды, в том

числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса



ПК-5

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества обра-зовательного процесса




Знать: Способы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества образовательного процесса

Уметь: Включаться во взаимодействие с родителями, коллегами,

социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества образовательного процесса



Владеть (навыки и/или опыт деятельности): Способами взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества образовательного процесса

ПК-6

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников

Знать: Знает, как организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников

Уметь: умеет организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников

Владеть (навыки и/или опыт деятельности): способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников


ПК-7

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно­воспитательном процессе и внеурочной деятельности

Знать: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно­воспитательном процессе и внеурочной деятельности

Уметь: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно­воспитательном процессе и внеурочной деятельности

Владеть (навыки и/или опыт деятельности готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно­воспитательном процессе и внеурочной деятельности

ПК-8

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий

Знать: Знает как разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий

Уметь: умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий

Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий



ПК-9

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно­просветительской деятельности

Знать: Знает как профессионально взаимодействовать с участниками культурно­просветительской деятельности

Уметь: умеет профессионально взаимодействовать с участниками культурно­просветительской деятельности

Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно­просветительской деятельности



ПК-10

способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

Знать: как использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности

Уметь: использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности

Владеть (навыки и/или опыт деятельности): отечественным и зарубежным опытом организации культурно-просветительской деятельности

ПК-11

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

Знать: Знает как выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

Уметь: Умеет выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

Владеть (навыки и/или опыт деятельности): способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности


ПК-13

способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования

Знать: знает, как использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования

Уметь: умеет использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования

Владеть (навыки и/или опыт деятельности): имеет опыт использования в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования


Уметь: применять различные формы и методы работы, способствующие становлению субъектности дошкольника

Владеть (навыки и/или опыт деятельности): формами и методами работы, способствующие становлению субъектности дошкольника


2.2. Выпускная квалификационная работа

2.2.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания при защите выпускной квалификационной работы

Результаты защиты выпускной квалификационной работы определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При выставлении оценки члены государственной экзаменационной комиссии должны руководствоваться следующим:

- оценки «5» (отлично) заслуживает студент, выполнивший работу на актуальную тему, получивший в ходе работы значимые результаты, которые представляют практический интерес; при выполнении работы использованы необходимые научные методы, в том числе анализ современных литературных источников по проблеме; в процессе защиты студент доказательно отвечает на вопросы членов ГЭК; графический материал полностью соответствуют теме и заданию, а их оформление – требованиям стандартов;

- оценки «4» (хорошо) заслуживает студент, работа которого соответствует перечисленным в предыдущем пункте критериям, но может быть отмечено наличие определенных пробелов в раскрытии темы, определений; недостаточное использование современных литературных источников; недостаточное предоставление рекомендаций для практического применения или внедрения;

- оценки «3» (удовлетворительно) заслуживает студент, выполнивший работу на уровне типовых проектных решений, но личный вклад которого оценить достоверно не представляется возможным, либо студент, допустившей принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой ВКР заданий, исправить которые от момента предзащиты не представляется возможным;

- оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется студенту, который не может представить и защитить исходные положения и решения ВКР, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой ВКР заданий.

Показатели оценки выпускной квалификационной работы представлены в таблице 7.

Таблица 7

Показатели оценки выпускной квалификационной работы





Показатели

Оценка

1

Оригинальность и новизна полученных результатов

5

4

3

2

2

Степень самостоятельного или творческого участия студента в работе

5

4

3

2

3

Уровень и корректность использования в работе методов исследований, математических расчетов и т.п.

5

4

3

2

4

Использование современных пакетов компьютерных программ и технологий

5

4

3

2

5

Степень полноты обзора состояния вопроса

5

4

3

2

6

Ясность, четкость, последовательность и обоснованность изложения

5

4

3

2

7

Качество оформления работы (общий уровень грамотности, стиль изложения, качество иллюстраций, соответствие требованиям стандарта к этим документам)

5

4

3

2

8

Объем и качество выполнения графического материала, его соответствие тексту записки и стандартам

5

4

3

2

2.2.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы при защите выпускной квалификационной работы
Примерные темы выпускных квалификационных работ


  1. Адаптация детей к школе с различным уровнем школьной зрелости.

  2. Взаимосвязь уровня взаимоотношений в семье и оценки отношений младшего школьника с классом.

  3. Влияние гендерных различий на учебную мотивацию младших школьников.

  4. Влияние индивидуально-личностных особенностей младших школьников на социализацию в классе.

  5. Влияние самооценки младших школьников на успешность обучения.

  6. Влияние стиля педагогического общения учителя на мотивацию учения школьника.

  7. Влияние тревожности на успеваемость обучения.

  8. Изучение влияния внимания младших школьников на их успеваемость и самоконтроль.

  9. Методы изучения ученических коллективов.

  10. Методы решения конфликтов у младших школьников.

  11. Модель психологического сопровождения подготовки младшего школьника к средней школе.

  12. Особенности мотивации учения на разных возрастных этапах

  13. Общение младших школьников со сверстниками

  14. Одаренные дети: проблемы и решения

  15. Организация процесса самовоспитания в школе

  16. Отношение к учебной деятельности школьников из полных и неполных семей

  17. Методы решения конфликтов у детей младшего школьного возраста

  18. Психолого-педагогические факторы, влияющие на эффективность учебной деятельности.

  19. Психолого-педагогическая адаптация школьников

  20. Психолого-педагогическая диагностика на основе средств информационно-коммуникационных технологий



2.2.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы при защите выпускной квалификационной работы

Защита ВКР является завершающим этапом государственной итоговой аттестации выпускника.

Задание, конкретизирующее объем и содержание ВКР, выдается студенту руководителем.

Сроки выполнения ВКР определяются учебным планом и графиком учебного процесса.

Работа государственной экзаменационной комиссии проводится в сроки, предусмотренные учебным планом и графиком учебного процесса. График работы государственной экзаменационной комиссии согласовывается председателем государственной экзаменационной комиссии не позднее чем за месяц до начала работы.

Законченная ВКР подвергается нормоконтролю и передается студентом своему руководителю не позднее чем за 10 дней до установленного срока защиты. При необходимости выпускающая кафедра педагогики и физической культуры организует и проводит предварительную защиту в сроки, установленные графиком учебного процесса.

В государственную экзаменационную комиссию по защите ВКР до начала защиты выпускных работ представляются следующие документы:


  • распоряжение декана о допуске к защите студентов, выполнивших все требования учебного плана и программ подготовки специалистов соответствующего уровня;

  • ВКР в одном экземпляре;

- отзыв руководителя о выполненной ВКР с оценкой работы.

В процессе защиты ВКР студент делает доклад об основных результатах своей работы продолжительностью не более 15 минут, затем отвечает на вопросы членов комиссии по существу работы, а также на вопросы, отвечающие общим требованиям к профессиональному уровню выпускника, предусмотренные ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование». Общая продолжительность защиты ВКР - не более 30 минут.

За достоверность результатов, представленных в ВКР, несет ответственность студент – автор выпускной работы.

Решения государственной экзаменационной комиссии принимаются на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссий, участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов председатель комиссии (или заменяющий его заместитель председателя комиссии) обладает правом решающего голоса.

Каждая защита ВКР и сдача государственного экзамена оформляется отдельным протоколом. В протоколах указываются оценки итоговых аттестаций, делается запись о присвоении соответствующей квалификации и рекомендациях комиссии. Протоколы подписываются председателем и членами комиссий.

Протоколы хранятся в учебном отделе учебно-методического управления и по истечении пяти лет передаются на хранение в архив университета. ВКР хранится в архиве университета.

Присвоение соответствующей квалификации выпускнику университета и выдача ему диплома об образовании осуществляется при условии успешного прохождения всех установленных видов аттестационных испытаний, включенных в государственную итоговую аттестацию.

Студент, не прошедший в течение установленного срока обучения всех аттестационных испытаний, входящих в состав государственной итоговой аттестации, отчисляется из университета, получает академическую справку и, по его просьбе, диплом о неполном высшем образовании.

Студенты, отчисленные из университета, могут быть по их просьбе восстановлены для государственной итоговой аттестации не ранее начала срока, отведенного на государственную итоговую аттестацию, и только на условиях полной компенсации затрат на обучение за период с момента восстановления и до окончания срока обучения.

Студенты, восстановленные для государственной итоговой аттестации, все аттестационные испытания проходят вместе с выпускным курсом текущего учебного года. По решению выпускающей кафедры им может быть сохранена прежняя тема ВКР или утверждена новая.

Повторные итоговые аттестационные испытания не могут назначаться более двух раз.

Студенту, не проходившему аттестационных испытаний по уважительной причине (по медицинским показаниям или в других исключительных случаях, документально подтвержденных), приказом ректора может быть удлинен срок обучения до следующего периода работы государственной аттестационной комиссии, но не более одного года.

В этом случае студенту, как правило, сохраняется прежде утвержденная тема ВКР, устанавливается индивидуальный график учебных занятий и консультаций. Студенту устанавливается срок сдачи аттестационных испытаний в рамках утвержденного графика работы государственной экзаменационной комиссии.

Дополнительные заседания государственных экзаменационных комиссий организуются в установленные графиком работы сроки, но не позднее четырех месяцев после подачи заявления лицом, не проходившим итоговых аттестационных испытаний по уважительной причине.

По окончании работы государственных экзаменационных комиссий их председатели составляют отчеты, которые обсуждаются на Ученых советах факультетов.

Отчет государственной экзаменационной комиссии должен содержать следующую информацию:

- качественный состав государственных экзаменационных комиссий;

- перечень экзаменационных испытаний;

- характеристика общего уровня подготовки студентов по данному направлению подготовки;

- недостатки в подготовке студентов по данному направлению подготовки;

- анализ результатов государственных экзаменов по данному направлению подготовки;

- анализ результатов защиты ВКР по данному направлению подготовки;

-   выводы и рекомендации по повышению качества подготовки бакалавров.
3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся в процессе подготовки к государственной итоговой аттестации

3.1. Перечень основной литературы

1

Общая психология

Маклаков, А.Г.

СПб.: Питер,2011.

2

Психология развития

Крайг Грэйс, Бокум Дон

СПб. : Питер, 2010.

3

Педагогическая психология: Учебное пособие для вузов

под ред. Л. Регуш, А. Орловой.

СПб. : Питер, 2010.

4

Социальная психология

Майерс, Д. 

СПб. : Питер , 2011.

5

Введение в педагогическую деятельность.



Общие основы педагогики : Учебно-методическое пособие для студ. пед. специальностей

авт.-сост. Л.В. Бурая;

СОФ БелГУ. - Старый Оскол

6

 Социальная педагогика

Штинова, Г.Н.

М. : Владос, 2009.

7

Теоретические основы и технологии начального литературного образования

Рыжкова, Т.В.   

М. : Академия, 2009.

8

Методика преподавания русского языка (начальные классы)

Антонова, Е.С.   

М. : Академия, 2006.

9

Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению

Гриценко З.А.

М. : Академия, 2009.

10

Математика: Учебное пособие

Аматова Г.М.

М. : Академия, 2009.

11

   Методика преподавания предмета "Окружающий мир"

Клепинина, З.А.

М. : Академия, 2006.

12

  Методика преподавания технологии  

Галямова, Э.М. 

М. : Академия, 2006.

13

  Методика преподавания изобразительного искусства

Сокольникова, Н.М. 

М. : ИЦ Академия, 2005.


3.2. Перечень дополнительной литературы


1

Психология: Учебник для вузов

Немов Р.С.

М. : Юрайт, 2009.

2

Психология подросткового и юношеского возраста

Райс, Ф.   

СПб. : Питер, 2010.

3

Сравнительная педагогика

сост. Л.В. Бурая

Старый Оскол : ИП Остащенко, 2009.

4

Этнопедагогика

Автор-сост. Л.В. Бурая

Старый Оскол : СОФ НИУ «БелГУ», 2005

5

Методика преподавания литературы: Хрестоматия-практикум : Учебное пособие для студентов пед. вузов

Автор-сост. Б.А. Ланин

М. : Академия, 2003.

6

Методика преподавания русского языка в начальных классах

Львов М.Р.   

М. : Академия, 2006.

7

 Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников

Полякова А.В.  

М. : Просвещение, 2011.

8

Русский язык: коррекционно-развивающие задания и упражнения. 3-4 класс

Автор-сост. Е.П. Плешакова.

Волгоград : Учитель, 2009.

9

Методика обучения математике в начальной школе

Белошистая А.В. 

М. : Владос, 2007.

10

Развитие пространственного воображения на уроках математики. 1-4 кл.

Андрущенко А.В.   

М. : Владос, 2005.

11

Учебно-методический комплекс по дисциплине "Методика преподавания математики": Учебно-методическое пособие;

Автор-сост. Т.Н. Талых

Старый Оскол : СОФ НИУ «БелГУ», 2010

12

Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений

Плешаков, А.А.

М. : Просвещение, 2011.

13

  Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство. Дизайн : Учебное пособие

Сокольникова Н.М. 

М. : Академия, 2008.


СВЕДЕНИЯ О дополнениИ и изменениИ

программы госудАрственной итоговой аттестации

на 20___/20___ УЧЕБНЫЙ ГОД








[Код и наименование направления подготовки/специальности]

направление подготовки/специальности



ДОПОЛНЕНО (с указанием раздела программы ГИА)




ИЗМЕНЕНО (с указанием раздела программы ГИА)




УДАЛЕНО (с указанием раздела программы ГИА)






Реквизиты протоколов, на которых пересматривалась программа


Выпускающая кафедра

[наименование выпускающей кафедры]



Ученый совет

[наименование института/факультета]


от













от















дата













дата











Директор/декан _______института/факультета




ФИО

___.___.20___









Каталог: f.php
f.php -> Программа дисциплины «Психология человека»
f.php -> Программа дисциплины «Педагогическая психология»
f.php -> Организация паллиативной помощи сестер милосердия в россии: социологический анализ
f.php -> Рабочая программа дисциплины б. 23 Психология наименование дисциплины (модуля)
f.php -> Программа дисциплины «Социальная психология»
f.php -> Сведения о направлениях и результатах научной (научно-исследовательской) деятельности и базе для ее осуществления: 30. 08. 22 Психотерапия
f.php -> Марьясова Елена Анатольевна Трансформация образов женщины в российской культуре: философско-антропологический анализ
f.php -> Рабочая программа дисциплины (модуля) Психология наименование дисциплины (модуля)
f.php -> Рабочая программа дисциплины б. 8 Психология наименование дисциплины (модуля)
f.php -> Программа дисциплины «Педагогика современной семьи»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница