Обзор литературы. Особенности детско-родительских отношений в дошкольном возрасте и их влияние на ребенка



Скачать 56.78 Kb.
Дата18.05.2016
Размер56.78 Kb.
ТипГлава



Оглавление

Введение 3

Глава 1. Обзор литературы. Особенности детско-родительских отношений в дошкольном возрасте и их влияние на ребенка

1.1. Роль детско-родительских отношений в становлении личности

в дошкольном возрасте 6

1.2. Особенности межличностных отношений дошкольника 19

Глава 2. Характеристика объекта и методов исследования детско-родительских взаимоотношений

2.1. Характеристика объекта 26

2.2. Методы исследования 26

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

3.1. Первичная диагностика 30

3.2. Программа занятий по оптимизации детско-родительских отношений 38

3.3. Повторная диагностика. Сопоставление результатов 51

Выводы 64 Заключение 66

Список литературы 67

Приложение 70



Введение
Актуальность дипломной работы состоит в том, что именно детско-родительские отношения имеют решающее значение для развития личности ребенка. При своевременном выявлении и коррекции негативных факторов семейных взаимоотношений, влияющих на дошкольника, можно создать оптимальные действия для развития здоровой личности ребенка.

Проблема исследования заключается в том, что оптимизация отношений между родителями и детьми дошкольного возраста может способствовать специально разработанная система занятий с родителями и детьми направленная на:



  • формирование у родителей представления об основных компонентах двустороннего общения;

  • обучение родителей реагировать на неприемлемые с их точки зрения формы поведения детей с помощью высказываний, ограниченных только выражением своих чувств;

  • осознание родителями значения собственного поведения и своих чувств для ребенка, и изменить восприятие собственного ребенка;

  • развитие способности к рефлексивному поведению в процессе общения с детьми;

  • ознакомление родителей с основными особенностями развития личности дошкольника и причинами возможных отклонений в поведении.

Цель работы – выявить возможности целенаправленного психолого-педагогического влияния на внутрисемейное общение родителей с детьми дошкольного возраста.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:



  1. Проанализировать современные подходы к изучению детско-родительских отношений.

  2. Исследовать детско-родительские взаимоотношения.

  3. Разработать и апробировать систему занятий с родителями и детьми направленную на оптимизацию детско-родительских отношений.

  4. Оценить эффективность разработанной программы.

Объект исследования – родители и дети 6-7 лет.

Предмет исследования – детско-родительские отношения дошкольников.

Гипотеза, выдвинутая в дипломной работе, заключается в следующем:

Мы предполагаем, что специально организованная система занятий, направленная на перестройку неэффективных стереотипов поведения и общения родителей с детьми, которые мешают их нормальному взаимодействию, позволит скорректировать внутрисемейное общение родителей и детей.



В работе будут использованы следующие методы исследования:

  1. Метод теоретического анализа.

  2. Эмпирический метод изучения проблемы с использованием следующих методик:

  • Методика Эйдемиллера Э.Г. и Юстицкого В.В. «Анализ семейных взаимоотношений» - позволяет определить, каким образом родители воспитывают ребенка в семье.

  • Методика «Кинетический рисунок семьи» А.Л. Венгера - позволяет выявить особенности детско-родительских отношений в восприятии ребенка.

3. Метод количественного и качественного анализа с оценкой достоверности различий средних данных по критерию Стъюдента.

Список литературы


  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М., 1972.

  2. Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1990.

  3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для младших дошкольников. - М., 1992.

  4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1995.

  5. Ваpга А.Я., Смехов В.А. Психологическая коppекция взаимоотношений детей и pодителей // Вестник Московского унивеpситета. Сеp.14. Психология. 1986. N 4. С.22-32.

  6. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их pодители. - М., 1998.

  7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.

  8. Выготский Л.С. Психология. – М., ЭКСМО-Пресс, 2000.

  9. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Р.-н/Д., Феникс, 1999.

  10. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1987.

  11. Дpужинин В.Н. Психология семьи. - Екатеpинбуpг. 2000.

  12. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1997.

  13. Дубровина И.В. и др. Психология. - М., Академия, 2001.

  14. Думитpашку Т.А. Влияние внутpисемейных фактоpов на фоpмиpование индивидуальности // Вопpосы психологии. 1990. N 1.

  15. Дымнова Т.И. Зависимость хаpактеpистик супружеской семьи от pодительской //Вопpосы психологии. 1998. N2.

  16. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. - Ярославль, 1996.

  17. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М., 1988.

  18. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

  19. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание pебенка и его значение. - М., 1991.

  20. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М., Воронеж, 1997.

  21. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза и общение. - М., 1986.

  22. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб., Речь, 2005.

  23. Мухина В.С. Детская психология. - М., ООО Апрель-Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.

  24. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2-х кн. Кн. 2. Психология образования. - М., 1994.

  25. Овчарова Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы. - М., 1996.

  26. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А.Репиной. - М., 1998.

  27. Петpовский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.

  28. Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского /под ред. Пилиповского В.Я. - М., 1992.

  29. Популяpная психология для pодителей / Под pед. Бодалева А.А. - М., 1988.

  30. Практическая психология для педагогов и родителей / Под ред. проф. М.К.Тутушкиной. – СПб., Дидактика Плюс, 2000.

  31. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А.Г.Рузской. - М., 1989.

  32. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – М., ОЛМА-ПРЕСС, 2002.

  33. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М., 1988.

  34. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1995.

  35. Сатир В. Как устроить себя и свою семью. - М., 1992.

  36. Семейная психотерапия / Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В. - СПб., 2000.

  37. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., ВЛАДОС, 2003.

  38. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. – М., Академия, 2000.

  39. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. - 1998. - № 3.

  40. Смиpнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования стpуктуpы и динамики pодительского отношения // Вопpосы психологии. 2000. N3.

  41. Спиваковская А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватности родительских позиций / Семья и формирование личности. - М., 1981.

  42. СтепановС.С. Психологический словарь для родителей. - М., 1996.

  43. Сысенко В.Н. Супpужеские конфликты. - М., 1989.

  44. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Р.-н/Д., Феникс, 2002.

  45. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., Академия, 1999.

  46. Фатеева Е.В. Семья в совpеменном буpжуазном миpе. - М., 1989.

  47. Филипчук Г. Знаете ли вы своего pебенка? Пеp. с польск. - М., 1985.

  48. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. - М., 1999.

  49. Фромм А. Азбука для родителей. - Екатеринбург, 1996.

  50. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами pебенка. - М., 1989.

  51. Шимин Н.Д. Семья как общественное явление. - Воpонеж, 1989.

  52. Эйдемиллеp Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотеpапия. - М., 1989.

  53. Эльконин Б.Д. Избранные психологические труды. - М., 1989.



Каталог: old -> diplom
diplom -> Программа исследования: цель, гипотеза, задачи, методы исследования
diplom -> Программа психологической помощи в преодолении кризиса у
diplom -> Программа исследования: цель, задачи, методы и методики
diplom -> Программа оптимизации процесса профессионального самоопределения студентов-психологов
diplom -> Обзор литературы по проблеме развития памяти у учащихся младшего школьного возраста в процессе учебной деятельности
diplom -> Теоретические основы изучения синдрома эмоционального выгорания у педагогов
diplom -> Литературный обзор по проблеме социальной адаптации детей-сирот и определяющих ее факторов
diplom -> Разрешение конфликтов. Профилактика, предупреждение и управление конфликтами
diplom -> Программа эмпирического исследования Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение
diplom -> Обзор литературных данных по проблеме развития положительных эмоций у детей в период адаптации к доу понятие адаптации, периоды и этапы адаптации детей к доу


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница