Опыт работы с родителями социального педагога и классного руководителя



Дата21.05.2016
Размер259 Kb.

ОПЫТ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

социального педагога и классного

руководителя


Я считаю, что очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса, так как воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Традиционно главным институтом воспитания является семья, то, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. К тому времени, как ребенок идет в первый класс, у него уже сложились те или иные отношения к людям, к окружению. Из маленького играющего ребенка ему надо стать школьником, где дисциплина, обязанности, нагрузки учебного материала. Как известно, в первый раз в первый класс идет не только ребенок, но и его родители. Это период - один из этапов жизненного цикла семьи, связанного с моментом, когда дети выходят во внешний мир. Он очень ответственный и волнующий. Он также познавательный, в том числе и для родителей, готовых учиться  лучше понимать своих детей. На этом этапе надо, как можно ближе познакомится с родителями, чтоб в дальнейшем сотрудничать с ними и иметь помощь от них в работе с их же детьми. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения, знакомить родителей с перспективами развития детского коллектива и дать им возможность стать активными участниками школьных дел, проводить просвещение родителей по вопросам семейного воспитания и психологического просвещения с привлечением различных специалистов, возможно, из среды самих же родителей; создавать условия для принятия совместных решений по вопросам жизнедеятельности классного коллектива. Это определяет следующие цели совместной работы с родителями учащихся: помочь родителям в повышении их педагогической культуры; подготовить родительский коллектив к большей самостоятельности и гибкости в общении с педагогами в среднем и старшем звене; развивать коммуникативные способности родителей в классном родительском коллективе; способствовать снижению факторов риска в детско-родительских отношениях.

В последнее время выросло отчуждение между детьми и родителями. Утрачены семейные традиции. В этих условиях образовательные учреждения должны вернуть авторитет семье.  Анализ существующего положения семьи показывает, что в ходе реформирования страны оно значительно осложнилось. Резкое снижение качества жизни отрицательно отразилось на организации домохозяйства, структуре потребления, здоровье членов семьи, удовлетворении их духовных, образовательных, культурных потребностей. Существенно деформировались социально-экономическая, психологическая функции семьи. Проявилась устойчивая тенденция снижения роли семьи в воспитании и развитии детей, обеспечени их нравственного и физического здоровья. Кризисное состояние семьи, как социального института усугубляется распространением преступности, алкоголизма, наркомании, бродяжничества, сиротства при живых родителях. Социальная недостаточность многих семей обусловлена причинами объективного характера, поэтому они нуждаются в поддержке. Работа социального педагога, классного руководителя, и психолога нашей школы в первую очередь направлена на оказание помощи таким семьям, так называемым семьям "группы риска".    Для результативности работы с семьей необходима различная информация, поэтому на каждую семью, состоящую на учете в школьной социально-психологической службе, составляется социальный паспорт. Каждая такая семья и находящиеся в ней дети контролируются. С этой категорией семей и детей ведется индивидуальная работа: посещение, беседы, консультации, помощь в обучении, материальная помощь. Для оказания квалифицированной помощи семье разрабатывается индивидуальная программа реабилитации. Здесь надо выделить проблемы родителей:



  1. Социально-медицинские:

    • физические недостатки, патологии самих родителей;

    • физические недостатки, патологии ребенка;

    • психические растройства одного из родителей;

    • психические заболования ребенка;

    • алкоголизм, наркомания и т.п. ;

    • нарушение санитарно-гигиенических норм питания.

  2. Социально-педагогические:

    • гиперопека ребенка;

    • ребенку позволяется практически все, отсутствие контроля со стороны родителей;

    • расхождение, несогласованность в методах воспитания между родителями;

    • языковый барьер (двуязычие).

  3. Социально-психологические:

    • недостаток элементарных педагогических и психологических знаний;

    • конфликты в семье.

  4. Социально-экономические:

    • низкий материальный уровень семьи;

    • плохие жилищные условия;

    • низкая предметная обеспеченность.

  5. Социально-юридические:

    • незнание своих прав и обязанностей как родителей;

    • юридическая некомпетентность.

Исходя из этих проблем, планируются этапы работы с семьей:  

  1. Диагностика проблем семьи.

  2. Просветительская работа по вопросам воспитания, психологических особенностей детей, гражданских прав.

  3. Содействие в получении социальной помощи.

  4. Диагностика результатов работы.

   Цель такой работы:

   Оказание помощи семье в преодолении трудностей в воспитании и обучении детей, в расширении знаний родителей о возрастных особенностях своих детей.

   Задачи:


  • повысить психологическую и правовую культуру родителей в сфере межличностного, семейного, родительского отношений;

  • содействовать преодолению конфликтных ситуаций в семье;

  • коррекция внутрисемейных отношений.

   Принципы применяемые в работе с семьей:

  • повышение пристижа здоровой семьи;

  • повышение активной жизненной позиции;

  • повышение активной жизненной позиции;

  • коммуникативная культура (эмоциональная, информационная, логическая, речевая, духовная);

  • поддержка самореализации семьи (клубы, круглые столы и т.д.);

  • социальное партнерство всех служб;

  • изучение и распространение новых технологий;

  • работа со СМИ (информационная, распространение позитивного опыта);

  • межведомственный подход к проблеме;

  • профилактика проблем.

   Методы:

  • патронаж;

  • беседа;

  • диагностика;

  • консультирование;

  • занятия;

  • тренинг;

  • информационность;

  • просвещение.

   Таким образом, в работе с семьей мы стремимся максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка, разъяснять внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

  • принимать активное участие в жизни семьи;

  • всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

  • интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

  • не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

  • иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

  • уважать право ребенка на собственное мнение;

  • уметь сдерживать собственнические инстинкты и относится к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

- с уважением относится к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

    С этих позиций и определяется основная работы социального педагога с родителями:

         Систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей, т.е. ознакомление их как с основами теоретических знаний, так и с практикой работы с учащимися.

         Привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе.

         Формирование у родителей потребности в самообразовании.

Чтобы в будущем рациональнее спланировать работу, наметить индивидуальный подход к каждому родителю, найти пути привлечения семьи к активному участию в делах класса и школы, можно при записи ребенка в школу предлагается анкета родителям анкету со следующим содержанием:

        I.  Ф.И.О родителей.

          1. Возраст

          2. Образование

          3. Место работы, телефон

          4. Общественная работа

          5. Квартирные условия

          6. Общий заработок семьи

          7. В каких мероприятиях школы вы хотели бы участвовать

        II. Ф.И.О ребенка.

Чем ваш ребенок любит заниматься в свободное время?

          2. Какие игры предпочитает?

          3. Какие виды спортивных развлечений больше любит?

          4. С кем чаще играет(с мальчиками или девочками)?

Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив.)                     

Какие обязанности имеет дома?

Какие с вашей точки зрения, индивидуальные особенности ребенка следует учесть.

        III. Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребенка?

Где чаще всего совместно с ребенком проводится    досуг?

          3. Знаете ли вы друзей своего ребенка и их родителей?

          4. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?

          5. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?

Какие методы воспитания вы предпочитаете?   (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

Социальный педагог должен тесно сотрудничать с классными руководителями, посещать собрания, проводит совместные беседы с классом, родителями, индивидуальные беседы с учащимися так как родительские собрания сближают учителей, родителей, социальных педагогов, психологов, приближают семью к школе, помогают определить наиболее оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка. На собраниях родители систематически знакомятся с целями и задачами, содержанием, формами и методами, воспитания и обучения детей в семье и школе. Привлечение родителей к выполнению поручений к ежедневной доброжелательной помощи школе - важная, насущная задача в работе учителя, социального педагога с семьей.

    Исходя из планов работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи, итогов работы родительских собраний, социальный педагог может проводить коллективные консультации с родителями, по особо волнующим их проблемам.

 В план работы социального педагога входит такие виды совместной деятельности школы и семьи: организация экскурсий на различные предприятия по месту работы родителей; организация экскурсий и прогулок по городу с целью знакомства детей с предприятиями и учреждениями города, продукцией, которую они выпускают; проведение бесед о профессиях и их пользе для людей.

Родители могут наносить визит социальному педагогу (или другим педагогам) и в ходе его:

         родители наблюдают, как специалист обращается с ребенком (например, присутствуют в классе или на приеме, во время тестирования);

         соц. педагог отвечает на вопросы родителей, объясняет;

         родители посещают заседания комиссии;

         родителям представляется письменный отчет результатов тестирования или оценивания его ребенка.

         контакты по телефону;

         родители берут в библиотеке книги, учебные пособия на дом по рекомендации социального педагога;

         родители заполняют карты, вопросники, схемы развития способностей ребенка;

         родителям рекомендуются занятия на выходные дни, предоставляется информация о возможностях отдыха;

         родителям предоставляется информация о том, как, на каких условиях и в каких случаях обратиться к конкретным специалистам (психолог, педагог, заместитель директора по воспитательной работе, директор).

Социальный педагог в работе с родителями использует различные виды работы:

 Информационно – просветительская работа:

         индивидуальные тематические консультации с психологом, социальным педагогом, психотерапевтом, наркологом;

         классные часы и открытые уроки;

         выступления на родительских собраниях инспектора ПДН, психолога школы, социального педагога, врача – нарколога и других специалистов;

         лекции для родителей.



Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс:

         родительские собрания;

         привлечение родителей к руководству кружками, секциями, объединениями по интересам (действует это направление пока только в начальной школе);

         помощь родителей в укреплении материально – технической базы школы;

         родительский патруль, позволяющий снизить вероятность возникновения конфликтных ситуаций среди подростков в школе;

         участие родителей в творческой деятельности класса, школы.



Участие родителей в управлении школой:

         классные родительские комитеты;

         школьный родительский комитет;

         попечительский совет;

         благотворительная деятельность.

         вовлечение родителей в совместную досуговую деятельность (огоньки, экскурсии, праздники, КВНы, конкурсы, походы и т. д.).

Для проведения последовательной продуктивной работы с родителями и их детьми на начало каждого учебного года мною составляется план, по всем видам деятельности, которые необходимо выполнять социальному педагогу, в который конечно входит и работа с родителями, так как в основном социальный педагог ведет работу с трубными детьми и неблагополучными семьями.

ПЛАН

работы социального педагога МКОУ гимназии № 2


на 2012 – 2013 учебный год
ЦЕЛИ:

- социально-психологическое сопровождение учебно-развивающего процесса, результатом которого является создание благоприятного социально-психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации личности;


- достичь высокого уровня мотивации социально-полезной деятельности, при котором практически исключены какие-либо правонарушения или преступления со стороны учащихся.
ЗАДАЧИ:

1. Обеспечение социально-психологических условий для успешного обучения и развития личности, ее социализации и профессионального становления.

2. Осуществление социальной опеки и защиты прав учащихся, особенно находящихся в трудной жизненной ситуации.

3. Изучение социально-психологических проблем воспитательной деятельности, стиля руководства учебно – развивающим процессом, выявление ошибок с целью предотвращения их негативного влияния на жизнедеятельность учебного заведения.

4. Содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между участниками образовательного процесса.

5. Развитие индивидуальных интересов, способностей и потребностей учащихся, способствующих их нравственному становлению как социально-значимой личности.

6. Проведение консультативно-просветительской работы среди учащихся, педагогических работников, родителей.

7. Проведение профилактической работы и пропагандирование здорового образа жизни среди учащихся, педагогов и родителей.

8. Обеспечение социально-педагогической поддержки дезадаптированных детей и подростков.

9. Защита и охрана прав детей во взаимодействии с социальными партнерами.



№/п

наименование мероприятий

сроки

ответственные

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА

1.

Составление текущего планирования.

сентябрь

Социальный педагог

2.

Корректировка банка данных и составление списков детей по социальному статусу:

сентябрь

Социальный педагог

многодетные семьи;







малообеспеченные семьи;







неполные семьи;







неблагополучные семьи;







трудные дети;







дети группы риска;







опекаемые учащиеся;







занятость трудных детей в кружках;







дети – инвалиды;







детей на индивидуальном обучении;







беспризорные дети







учащиеся, состоящие на учете в ОППН;







учащиеся, состоящие на учете в КДН;







дети, находящиеся в тяжелой жизненной ситуации;







дети, обучающиеся по очно - заочной

форме обучения.









3.

Составление социального паспорта гимназии

сентябрь

Социальный педагог

4.

Выявление учащихся, не приступивших к занятиям и работа по возвращению их в школу

сентябрь

Заместитель

директора по УРП,

социальный педагог


5.

Организация питания детей из малообеспеченных семей и контроль питания учащихся.

сентябрь

Директор,

социальный педагог



6.

Организация работы совета по профилактике правонарушений.


сентябрь

Директор,

социальный педагог



7.

Организация работы по сотрудничеству

с общественными организациями (КДН, ОПДН).



сентябрь

Социальный педагог

8.

Изучение психолого-медико-педагогических особенностей детей:


октябрь

Социальный педагог, психолог, медработник

наблюдение во внеурочной и урочной деятельности через посещение групп, классов;

В течение года

Социальный педагог, психолог

беседы с учащимися и классными руководителями;

В течение года

Социальный педагог, психолог

обследование детей-инвалидов;

В течение года

Социальный педагог, психолог

адаптация вновь поступивших учащихся к широкому социальному окружению

В течение года

Социальный педагог, психолог

9.

Анализ полученных результатов:


Ноябрь-март

Социальный педагог, психолог, классные руководители

анкетирование «Адаптация в школе»;







проведение педагогических консилиумов по классам, требующим особого внимания;







информация о текущей работе на совещаниях классных руководителей и педагогов.







10.

Разработка индивидуально-коррекционных программ с целью решения проблем, связанных с социализацией личности.

В течение года

Социальный педагог

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ И ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ

1.

Изучение нормативно-правовых документов, изменений в нормативной базе

по мере поступления

администрация

2.

Обсуждение работы классных руководителей с трудными детьми и неблагополучными семьями на методических объединениях. Находить пути решения проблем в семьях между детьми и родителями. Оказать возможную помощь детям и родителям.


в течение года


заместитель директора по воспитанию, классные руководители социальный педагог

3.

Выявление детей группы риска, профилактика правонарушений и безнадзорности.

ежемесячно

администрация, социальный педагог

4.

Проводить заседания совета по профилактике правонарушений учащихся.

ежемесячно

социальный педагог

5.

Помощь классным руководителям в проведении классных часов на темы:

  • конвенция о правах ребенка;

  • знак беды – наркомания;

  • алкоголь и здоровье ребенка;

  • знай и уважай законы;

  • ответственность подростков за правонарушения;

  • ответственность за половое насилие и

в течение года


социальный педагог

6.

Посещение собраний и проведение бесед с родителями:

  • трудный подросток;

  • друзья вашего ребенка, кто они?

  • как уберечь ребенка от беды и др.

в течение года


социальный педагог


7.

Организация рейдов с членами совета по профилактике правонарушений, с классными руководителями, с инспекторами КДН в неблагополучные семьи.

в течение года


социальный педагог

психолог


классные руководители

8.

Посещение и оказание помощи опекаемым детям.

в течение года


социальный педагог

9.

Посещение и беседы с родителями трудных детей. Оказание консультативной помощи.


в течение года

социальный педагог

психолог


классные руководители

10.

Изучение интересов трудных учащихся и распределение их по кружкам, секциям.


в течение года


Заместитель директора по воспитанию, социальный педагог, классные руководители

11.

Способствование формированию благоприятного микроклимата:

  • информация о работе с социально и педагогически запущенными детьми на совещаниях учителей и воспитателей;

  • анализ работы с детьми группы риска на методических объединениях;

  • индивидуальная помощь руководителям и воспитателям;

  • роль защитника интересов в разрешении конфликтов;

  • пропаганда знаний о правах ребёнка.

в течение года


Социальный педагог, классные руководители

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

1.

Контроль посещаемости учащимися

учебных занятий. Ведение журнала посещаемости учащихся.




в течение года

социальный педагог


2.

Работа с девиантными детьми и подростками: постоянное наблюдение и своевременная помощь;


ежемесячно

социальный педагог


3.

Обсуждение на классных собраниях поведения и успеваемости трудных учащихся с дальнейшим вынесением их на рассмотрение либо на заседание совета по профилактике правонарушений учащихся или подачи документов на КДН.


в течение года


социальный педагог

4.

Проведение профилактической работы через беседы с представителями.


в течение года

социальный педагог

5.

Профилактическая работа с подростками:

- направление для психологического консультирования в специализированные

центры;

- посещение консультаций;

- направление для обследования и пролечивания в отделении неврозов, соматических отделениях;

- циклы бесед по охране здоровья (нарколог, гинеколог, психотерапевт, педиатр).




В течение года

социальный педагог

6.

Оказание консультационной помощи ребёнку в семье:

- через обследование жилищно-бытовых условий; - составление актов по посещению семей опекунов, многодетных, малообеспеченных, с асоциальным поведением;

- индивидуально-консультационная помощь родителям;

- проведение классных родительских собраний



В течение года

социальный педагог, классные руководители

7.

В рамках декады правовых знаний организовать и провести беседы по классам по темам:

«Правила дорожного движения» - 1-4 классы;

« О вреде курения и наркомании», «О правах ребенка» - 5-8 классы;

«Обсуждение публикаций на правовые темы» - 10-11 классы.




10-20 ноября

Заместитель директора по воспитания,

социальный педагог, классные руководители



8.

Проведение профилактических бесед специалистов: нарколога, венеролога, инспекторов по делам несовершеннолетних

В течение года

социальный педагог

9.

Проведение мероприятий, направленных на борьбу со СПИДом в рамках акции «Всемирный день борьбы со СПИДом».


1 декабря

социальный педагог

10.

Участие в международной акции «Международный - день отказа от курения» 5-11 классы.


18 декабря

социальный педагог, классные руководители

11.

Проведение месячника «Школа против наркотиков и СПИДа»:

- выпуск газет,

- проведение лекций с приглашением специалистов.


1-30 ноября

социальный педагог, классные руководители

12.

Продолжить изучение Конвенции о правах ребенка, устава гимназии.


В течение года

Социальный педагог, классные руководители

13.

Профилактические мероприятия:

    • взрыва петард;

    • пожарной безопасности;

    • антитеррористической безопасности;

    • предупреждения применения ПАВ.

В течение года

Социальный педагог

14.

Координация различных видов социально ценностной деятельности учащихся, направленных на развитие социальных инициатив:

  • изучение индивидуально-психологических особенностей воспитанников в связи с выбором профессии;

  • устройство воспитанников на учёбу.

В течение года

Социальный педагог

15.

Содействие в организации летнего оздоровительного отдыха детей из многодетных, малообеспеченных и неблагополучных детей.


Май-август

Социальный педагог

16.

Поддержка тесной связи с работниками Отдела социальной защиты населения для уточнения информации о социально незащищенной категории населения

Один раз в месяц

Социальный педагог

РАБОТА С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ

1.

Оказание помощи в своевременном оформлении инвалидности и пенсионного пособия;


В течение года

Социальный педагог мед.работник

2.

Системное обследование специалистами

В течение года

Социальный педагог мед.работник

3.

Принять участие в международном конкурсе

инвалида:

- провести спортивный праздник для детей с ограниченными способностями;

– конкурс рисунков на тему: «Этот прекрасный мир».



2-3 декабря

социальный педагог

классные руководители



РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ

1.

Родительские лектории:

    • «Общение родителей с детьми и его влияние на развитие моральных качеств ребенка»;

    • «Ребенок и улица. Роль семьи в формировании личности ребенка»;

    • «Подросток в мире вредных привычек»;

    • предупреждение правонарушений подростка;

    • ответственность родителей за воспитание детей;

    • правовое воспитание подростка в семье;

    • правовая ответственность за нарушение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних;

В течение года

Заместитель директора по воспитанию

2.

Проводить советы по профилактике несовершеннолетних совместно с родителями

В течение года

Социальный педагог

3.

Организовать индивидуальные консультации родителей с психологом, инспекторами милиции специалистами здравоохранения и др

В течение года

Социальный педагог

4.

Индивидуальные беседы


По мере необходимости

Социальный педагог

5.

Посещение на дому детей из семей группы риска. Постановка на внутришкольный учет неблагополучных семей

В течение года

Социальный педагог

РАБОТА С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ

1.

Составление списков с описанием причин неблагополучности семьи.

сентябрь

Социальный педагог

2.

Беседы с родителями

в течение года


социальный педагог

3.

Изучение социально-бытовых условий жизни неблагополучных семей. Посещение на дому. Контроль.

октябрь апрель


Социальный педагог

4.

Изучение интересов и склонностей детей, их взаимоотношения в семье.


в течение года

социальный педагог, классные руководители

5.

Проводить диагностирование социально -психологических и непредвиденных ситуаций и предотвращать их.

в течение года

Социальный педагог,

классные руководители



6.

Помощь ребенку и его семье в адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

в течение года

Социальный педагог,

классные руководители



7.

Изучение психолого - возрастных особенностей ребенка, выявление позитивных и предупреждение негативных явлений его жизни через мониторинг и диагностику.

в течение года

Социальный педагог,

классные руководители



8.

Подготовка и подача документов на КДН на родителей из неблагополучных семей.

в течение года

Социальный педагог,

классные руководители



РАБОТА С ОПЕКАЕМЫМИ ДЕТЬМИ

1.

Контрольное обследование социально-бытовых условий детей, находящихся под опекой. Посещение на дому.

Октябрь, апрель

Социальный педагог

2.

Составление актов обследования жилищно-материальных условий.

в течение года




3.

Беседы с опекунами

в течение года




4.

Помощь опекаемым детям (бесплатная выдача школьных принадлежностей: ручек, тетрадей, карандашей), обеспечение учебниками.

в течение года




5.

Изучение социально-бытовых условий детей, лишившихся одного из кормильцев. Посещение на дому.

в течение года

Социальный педагог

РАБОТА С ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ

1.

Выявление педагогически запущенных детей. Составление банка данных и картотеки постановки на внутришкольный учет.

сентябрь

социальный педагог


2.

Тестирование «Уровень воспитанности».

октябрь

социальный педагог классные руководители

3.

Контроль за посещаемостью занятий.

ежедневно

социальный педагог классные руководители

4.

Индивидуальные беседы


по мере необходимости

социальный педагог

5.

Посещение уроков, классных часов


По графику

социальный педагог

6.

Встречи с работниками суда, прокуратуры, ОПДН с целью предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних

В течение года

социальный педагог

7.

Работа по операции «Подросток»

Июнь-сентябрь

Администрация, социальный педагог

8

Работа по летнее-оздоровительной компании и трудовой занятости учащихся

Май- август

Администрация, социальный педагог

 

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье» В.А.Сухомлинский

Как видно из плана социального педагога, его работа с родителями будет успешна только тогда, когда он будет тесно сотрудничать с классными руководителями. Работая совместно и решая проблемы вместе можно добиться успеха.

Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются способствование  единению, сплочению семьи, установлений взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

Самое сложное в работе социального педагога и классного руководителя – посещение семей школьников.

Дело это очень деликатное, поэтому следует тщательно все продумать и постараться предвосхитить любую ситуацию, которая может произойти. Дело в том, что не все родители бывают в восторге от таких посещений. Бывает, что некоторые стесняются показать свои жилищные условия, бедную обстановку. Случается, что один из домочадцев постоянно выпивает, - и это, по понятным причинам, также сдерживает гостеприимство родителей. Иногда нельзя встретиться из-за занятости родителей на работе. Встречаются агрессивно настроенные родители или родители, которые не видят и не хотят видеть в школе партнера и т.д. По всем этим причинам такую форму работы с родителями, как посещение семей, не всегда следует использовать, вернее, ее можно использовать в зависимости от ситуации.

Большинство родителей, как правило, приветствуют посещение их семей социальным педагогом и классным руководителем, некоторые даже сами приглашают. Вот с этих семей и стоит начинать. Существует несколько правил, которые следует помнить во время таких посещений:


  1. Заблаговременно сообщать родителям о времени и цели своего визита. Иначе семья может оказаться неподготовленной (беспорядок в квартире, занятость бытовыми делами, сугубо домашняя, не для посторонних, одежда) и будет поставлена в неудобное положение. Тогда психологический микроклимат будет неблагоприятным, откровенный душевный разговор не получится.

  2. Не планировать свой визит больше чем на час.

  3. Не беседовать у двери, на ходу. Сначала некоторые родители чувствуют себя неловко, забывают пригласить, здесь можно прийти им на помощь.

  4. Тон в беседе должен задавать классный руководитель. Тон должен быть дружелюбным и спокойным. От нас требуется максимум тактичности и выдержки. Дело в том, что родители могут принять оборонительный или снисходительный тон. Не стоит забывать, что они – дилетанты во многих вопросах, а вы – педагог. Но надо не поучать, а советовать родителям, больше задавать вопросов, но при этом не стоит превращать разговор в допрос.

  5. Желательно продумать предварительные вопросы или основные пункты разговора. Лучше всего пользоваться специальной картой – схемой. Вопросы этой схемы надо помнить, беседа должна быть естественной и непринужденной. Записи делать нежелательно. Однако после посещения надо записывать все услышанное, а также записать и выводы.

  6. Вести беседу желательно со всей семьей. Во-первых, вы сразу познакомитесь со всеми  членами семьи. Во-вторых, сам ребенок должен участвовать в беседе, так как говорят все-таки о нем и, в конце концов, вы – его гость. Но есть моменты, когда присутствие ребенка исключено. Мы заранее обговариваем эти моменты, и родители под каким-либо предлогом отправляют ребенка из комнаты.

  1. Не навреди! Обязательно думай о том, что будет в семье за закрывшейся дверью после ухода учителя. Визит оправдан лишь в том случае, если он способствует установлению в семье добрых взаимоотношений, согласию детей и родителей, применению правильных методов воспитания.

 Также одной из важных форм установления контакта педагогов с семьями учащихся является родительское собрание. Главное его предназначение – согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. Нередко родительские собрания используются и для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, их активность в жизни класса, ответственность за воспитание учащихся.

Классное родительское собрание проводиться, как правило, один раз в четверть, но при необходимости может проходить и чаще. Его результативность во многом зависит от целенаправленности, продуманности и тщательности подготовительной работы учителя и членов родительского комитета. К основным элементам подготовки собрания родителей можно отнести следующие:



  1. Выбор темы собрания.

  2. Определения целей родительского собрания.

  3. Изучение классным руководителем  и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.

  4. Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей.

  5. Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов совместной работы его участников.

  6. Приглашение родителей и других участников собрания.

  7. Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.

  8. Оборудование и оформление проведения родительского собрания.

В проведении родительских собраний помнить о правилах: 

  1. Классный руководитель, готовясь к родительскому собранию, более всего должен заботиться об эмоциональном уровне собрания.

  2. Если родители в большинстве своем на собрания не ходят, значит они не любят своих детей или они «голосуют ногами» против формы и содержания проводимых собраний.

  3. Лучше всего, когда в проведении собрания активную роль играют сами родители, если это необходимо, ученики и классный руководитель.

  4. Классному руководителю нужно перед зеркалом своей души научится вкусно, изобретательно и оригинально рассказывать о жизни в классе и о детях.

  5. У родителей тогда появляется любовь к школе и к классу, когда они много и по хорошему принимают участие в жизни класса.

  6. Родительское собрание всегда заканчивается индивидуальным консультированием родителей, которое проводят классный руководитель, психолог, социальный педагог, учителя-предметники.

  7. Родительское собрание – монолог классного руководителя – наименее удачная форма его проведения.

  8. Важно всегда помнить одну особенность всех собраний: о чем бы на них ни шла речь, как бы ни были бурны и шумны дебаты, однако после окончания собрания, то о чем так пылко спорили, тут же забывается. Нужно сразу же по ходу собрания каждую идею, каждое предложение, каждый совет, если они приняты всеми или большинством, в кратчайшие сроки, по свежим следам, совместно с наиболее заинтересованными родителями, разработать до уровня планового задания и приступить к реализации.

  9. Классный руководитель просто обязан выжать из родителей все их возможности, все их умения и знания на пользу коллектива.

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся осуществляется классным руководителем с помощью тематических и итоговых родительских собраний, индивидуальных консультаций, проверки дневников учащихся, составления карт развития детей и таблиц результатов их учебной деятельности, ведение дневников наблюдения за процессом развития ребенка или тетрадей достижений учащихся, направление родителям писем-характеристик, записок-извещений, благодарственных и поздравительных открыток.

Также надо соблюдать профессиональный такт в работе с родителями:



  1. Терапевтический момент: учтиво поздороваться, поинтересоваться, как идет жизнь в семье, все ли здоровы. От этого в значительной мере зависит содержание предстоящей беседы. Если учитель узнает, что в семье горе или серьезные неприятности, то он не станет говорить о негативных сторонах школьной жизни ребенка, предъявлять претензии родителям. Все это можно сказать при следующей встрече.

  2. Начать разговор о ребенке обязательно с хорошего. Уметь увидеть положительные стороны в характере и поведении даже самого «трудного» ученика. Только такое начало беседы может обеспечить ее продуктивный характер и положительный результат. Иметь в виду, что поток исключительно негативной информации о ребенке естественно вызывает у родителей неприязнь к собеседнику, гнев и обиду на школу.

  3. Терпеливо выслушать родителей. Особое внимание обратить на то положительное, что они рассказывают о ребенке и что не известно учителям. Ни в коем случае не прерывать рассказ родителей репликами типа: «Я тороплюсь», «Мне некогда» или «Да перестаньте защищать своего сына». Помнить, что именно мать и отец в первую очередь должны защищать своих детей, иное просто противоестественно. Гораздо хуже, если родители не видят в своем ребенке ничего хорошего, потеряли надежду на будущее.

  4. Корректно, спокойно, без пафоса и лишних эмоций скажите о недостатках школьника, что смущает учителей в его характере и поведении.

  5. С учетом индивидуальных особенностей ученика и его родителей, их семейно-бытовых условий выскажите свои соображения и педагогические рекомендации по развитию школьника, преодолению негативных сторон его личности.

  6. Беседа завершается терапевтическим моментом:: не забудьте вежливо попрощаться, передать привет знакомым членам семьи, наметить ориентиры следующей встречи, если она прогнозируема. При подготовке родительских собраний надо учитывать: 

  1. Каждое родительское собрание должно иметь конкретную тему и по своему содержанию быть коллективной педагогической консультацией по формированию и развитию личности детей. Не оправдывают себя и вызывают досаду большинство родителей собрания, на которых классные руководители говорят лишь об успеваемости и поведении каждого ученика.

  2. Не следует превращать родительское собрание в место «проработки» и суровой критики матерей и отцов «трудных» учащихся. Игнорируя это положение, мы отталкиваем от школы ту часть родителей, с которой больше всего и нужно работать.

  3. Обсуждая на собраниях актуальные вопросы развития учащихся, просите поделиться опытом семейного воспитания родителей хорошо воспитанных детей.

  4. Разнообразьте формы проведения родительского собрания, проводите встречи со специалистами (врачами, юристами, психологами), вечера вопросов и ответов, круглые столы с участием учителей-предметников, обзоры новой педагогической литературы по вопросам семейного воспитания.

 

Следовательно, собрание родителей ставит перед собой целью не только повышение педагогической культуры родителей. Это и сплочение коллектива родителей, и различные организационные вопросы. На собрании решается целый ряд задач, возникающих в процессе учебно-воспитательной работы, вопросов, поставленных жизнью на каждом конкретном этапе деятельности учителя и родителя. И чем разнообразнее и интереснее будут формы общения педагогов и родителей, тем больше положительных результатов принесут родительские собрания.

Общешкольные собрания проводим 2 раза в год по плану. Не реже 1-2 раз в четверть  мероприятия организованные совместно с родителями.

Результативность работы: совместная работа по воспитанию детей в школе и дома, удовлетворенность родителей педагогической деятельностью, коллективные творческие дела

Одной из приоритетных составляющих сферы общечеловеческих ценностей, формируемых в системе образования, является ценность семьи. Очень важно показать подрастающему поколению, насколько семья взаимосвязана со всеми сферами человеческой жизни.

Я считаю, что для выявления и развития  одаренности творческого вида наиболее подходит внеурочная деятельность. А формой работы с семьей в этом направлении выбираю семейные праздники, т. к. и детям и родителям они очень нравятся.



Цель праздников: создание условий для сотрудничества детей и их родителей через формирование семейных ценностей, здорового образа жизни, развитие и реализация разносторонних способностей и интересов детей в различных видах деятельности.

Таким образом, большая социальная значимость целенаправленного общения с семьей заключается в том, что, направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, социальный педагог влияет и на перестройку семейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения.
Каталог: STORAGE 1 -> FILES -> article
article -> Работа педагога-психолога по снижению уровня агрессивности детей с умственной отсталостью
article -> Развитие личностного потенциала ребенка в системе гуманистических отношений школьного сообщества
article -> Литература Приложение
article -> Ранняя юность определенный этап созревания и развития человека между детством и взрослостью
article -> Конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
article -> Комплексный проект
article -> «Использование различных форм работы для развития воображения у детей 6-7 лет»
article -> Сюжетно ролевая игра в гендерном воспитании детей среднего дошкольного возраста
article -> «Стресс + сессия = депрессия»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница