Организация профориентационной работы в школе



Скачать 307.5 Kb.
страница1/11
Дата21.05.2016
Размер307.5 Kb.
ТипЗадача
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Организация профориентационной работы в школе




С чего начать? Программа профориентационной работы в школе.


1. Составление плана работы по профориентации и обсуждение его с ответственным за профориентацию в школе и с классными руководителями 8-11 классов.

2. Групповая консультация с учащимися 8-11 классов по профориентационным методикам и профориентационным играм.

3. Экспресс - консультации по результатам проведения методик.

4.Работа группами по пяти профессиональным направлениям:



  • человек - знак,

  • человек - техника,

  • человек - природа,

  • человек - художественный образ,

  • человек - человек.

В группе могут заниматься все желающие учащиеся 8-11 классов.

Проводится пять занятий, на каждом из которых рассматривается одно из профессиональных направлений.

5. Приглашение специалистов - преподавателей пяти профессиональных направлений: студентов, молодых специалистов, профессионалов в своем деле.

6. Индивидуальные консультации для учащихся 8-11 классов /для тех, кто еще затрудняется в выборе профессии/.

7. Профориентационные игры.

8. Работа с родителями /на родительском собрании/.

9. Индивидуальные консультации для родителей /по желанию/.

10.Анкетирование учащихся 8-11 классов по результатам работы.

11.Заключительная беседа с ответственными за профориентацию в школе, с классными руководителями.

Примерные программы профориентационного курса для средней школы




Программа курса «Старт в профессию»

Программа рассчитана на 35 часов и предназначена для старшеклассников.



Цель курса – актуализация профессионального самоопределения.

Задача курса - помощь в создании жизненной стратегии в выборе профессии.

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ - 1 ЧАС

  • Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий по психологическим основам выбора профессии.

2. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО ПОЗНАНИЯ - 2 ЧАСА

  • Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей.

3. МНОГООБРАЗИЕ МИРА ПРОФЕССИЙ - 2 ЧАСА

  • Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение.

4. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ И ПРОБЛЕМА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ - 2 ЧАСА

  • Образ "Я" как система представлений о себе. Структура образа "Я" /знание о себе, оценка себя, умение управлять собой.

5. СЕКРЕТЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ /"ХОЧУ" - "МОГУ" - "НАДО"/ - 2 ЧАСА

  • "Хочу" - склонности, желания, интересы личности.

  • "Могу" - человеческие возможности /физиологические и психологические ресурсы личности/.

  • "Надо" - потребности рынка труда в кадрах.

  • Общее понятие о профессии, специальности, должности.

6. СКЛОННОСТИ И ИНТЕРЕСЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ВЫБОРЕ /"ХОЧУ"/ - 2 ЧАСА

  • Индивидуальные интересы.

  • Профессиональные намерения.

  • Потребности и мотивы как условие активности личности. Виды мотивов.

7. ВОЗМОЖНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ /"МОГУ"/ - 2 ЧАСА

  • Понятие профпригодности. Профессионально важные качества.

8. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТРУДА /"НАДО"/ - 2 ЧАСА

  • Содержание и характер труда. Цель труда и его результаты. Умственный и физический труд.

  • Современные требования к труду. Предметы и средства труда. Условия труда.

9. АНАЛИЗ ПРОФЕССИЙ – 2 ЧАСА

  • Основные признаки профессиональной деятельности. Предмет труда. Цели труда. Средства труда.

  • Классификация профессий. Способы классификации профессий по общим признакам профессиональной деятельности.

10. ЗДОРОВЬЕ И ВЫБОР ПРОФЕССИЙ –2 ЧАСА

  • Учет состояния здоровья при выборе профессии. Типы профессий по медицинским противопоказаниям.

11. СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – 2 ЧАСА

  • Общее представление о нервной системе и ее свойствах /сила, подвижность, уравновешенность/.

  • Ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной системы.

12. ТЕМПЕРАМЕНТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ - 2 ЧАСА

  • Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности их проявления в учебной и профессиональной деятельности.


13. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ И УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТРУДА - 4 ЧАСА

  • Способность к запоминанию. Общее представление о памяти: виды памяти, условия развития памяти.- 2 часа

  • Способность быть внимательным. Общее представление о внимании. Виды внимания. Основные свойства внимания. /Объем, устойчивость, распределение,

  • избирательность/ - 2 часа


14. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИЛИ КОДИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ - 1 ЧАС

  • Соотношение 3-х основных форм кодирования информации: словесной, образной и чувственно-сенсорной.


15. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИЛИ ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ - 1 ЧАС


16. СОВРЕМЕННЫЙ РЫНОК ТРУДА И ЕГО ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛУ -2 ЧАСА

  • Разнообразные виды предприятий и форм собственности /акционерные общества, концерны, ассоциации, объединения; кооперация, аренда, индивидуальная и трудовая собственность/.

  • Самозанятость. Самофинансирование.

  • Рынок, его функции, структура. Внутренний и внешний рынок. Конкуренция. Формирование рыночной инфраструктуры. Развитие предпринимательства.

  • Кадровое планирование. Банки данных о рабочей силе /спрос и предложение/.

  • Занятость населения, безработица.


17. ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА - 2 ЧАСА

  • Система профессионально-технического образования. Типы ПТУ, условия приема и обучения в них.

  • Средние специальные учебные заведения, условия приема и обучения.

  • Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения.


18. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА - 2 ЧАСА




Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница