Основная образовательная программа (определение) Нормативные документы для разработки ооп



страница1/5
Дата20.05.2016
Размер0.83 Mb.
  1   2   3   4   5




Структура основной образовательной программы

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (определение)

1.2. Нормативные документы для разработки ООП

1.3. Общая характеристика ООП

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
3. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной программы
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП

4.1. Календарный учебный график

4.2. Учебный план

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

4.4. Программы практик


5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата реализуется в Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского на факультете психолого-педагогического и специального образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки: «Специальная психология».

ООП высшего образования бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль подготовки «Специальная психология» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет» с учетом потребностей общероссийского и регионального рынка труда на основе ФГОС ВО по соответствующему направлению подготовки.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя компетентностную модель выпускника, паспорта и программы формирования компетенций, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин, фонды оценочных средств аудиторной и самостоятельной работы студентов и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки: «Специальная психология» были использованы следующие нормативные документы:


    Федеральный закон Российской Федерации: «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2013 года №1367 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки высшего образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 января 2010 г. № 49;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав ФБГОУ ВПО «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского).


1.3. Общая характеристика ООП
Освоение основной образовательной программы (ООП) бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки: «Специальная психология» предполагает получение фундаментального классического университетского образования на базе изучения серии циклов гуманитарного, социального и экономического (философия, экономика образования, иностранный язык, основы речевой культуры дефектолога, правоведение с основами семейного права и прав инвалидов), математического и естественно-научного цикла (математика и информатика, информационные технологии в специальном образовании, концепции современного естествознания), профессионального цикла (психология, педагогика, специальная педагогика, специальная психология, медико-биологические основы дефектологии, филологические основы дефектологического образования, психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях, безопасность жизнедеятельности). Изучение обширного комплекса психологических, педагогических, медицинских дисциплин, готовит выпускника к исследовательской деятельности с преимущественным продолжением обучения в магистратуре и аспирантуре.
1.3.1. Миссия (цель) ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» является формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций для подготовки к решению исследовательских и практических задач в области специальной психологии, соответствующих требованиям ФГОС ВО по данному направлению подготовки.
1.3.2. Нормативный срок освоения ООП бакалавриата по очной форме обучения (включая последипломный отпуск) в соответствии с ФГОС ВО 4 года.
1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата в соответствии с ФГОС ВО240 зачётных единиц.
1.4. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.


2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки: «Специальная психология».
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» осуществляется в области образования лиц (детей, подростков и взрослых) с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на базе учреждений образования, социальной сферы и здравоохранения.

Выпускник получит образование, которое позволит ему продолжить обучение в магистратуре и аспирантуре, работать в различных типах дошкольных образовательных учреждений, школах и школах-интернатах, как государственных, так и частных, для детей с нарушениями интеллектуального развития, слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития и множественными дефектами, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты.

Выпускники могут осуществлять свою деятельность в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями развития, детских садах, реализующих программы интегрированного и инклюзивного обучения, в Центрах развития ребенка, Домах ребенка, Специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях, в Реабилитационных центрах, Центрах психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, Психолого-медико-педагогических комиссиях и консультациях, научно-исследовательских организациях и др.


2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология»» являются: коррекционно-развивающий (учебно-воспитательный) и реабилитационный процессы; коррекционно-образовательные, реабилитационные, социально-адаптационные и общеобразовательные системы.


2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:



  • коррекционно-педагогическая;

  • диагностико-консультативная;

  • исследовательская;

  • культурно-просветительская;


2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

Бакалавр по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» должен решать следующие задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:


- в области коррекционно-педагогической деятельности:

- компенсация и коррекция нарушений в развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья как в специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях и общеобразовательных учреждениях, так и в условиях структур здравоохранения, социальных структур, в том числе и в образовательных учреждениях, реализующих программы совместного (интегрированного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей;

- построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- осуществление психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья;
области диагностико-консультативной деятельности:

- психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития и образовательных возможностей лиц с ОВЗ;

- консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и педагогов по проблемам образования, развития и профессионального самоопределения на основе комплексного подхода к реабилитационному процессу;

- оказание консультативной помощи членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания;



- в области исследовательской деятельности:

- сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

- выбор и обоснование образовательной программы, учебно-методического обеспечения;

- планирование коррекционно-развивающей работы с учетом специфики образовательной программы и структуры нарушения.



- в области культурно-просветительской деятельности:

- формирование общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- организация культурного пространства образовательного учреждения;

- взаимодействие с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями;

- пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВО.

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.


Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):


  • способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

  • способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

  • способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

  • способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

  • способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

  • способностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6);

  • способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

  • готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8).


Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

  • способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ1 (ОП-1);

  • способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

  • способен использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);

в области коррекционно-педагогической деятельности2:

  • способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

  • готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

  • способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

  • готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

в области диагностико-консультативной деятельности3:

  • способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

  • способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

  • способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

  • готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

в области исследовательской деятельности:

  • готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

  • способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

  • готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

  • способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

в области культурно-просветительской деятельности:

  • готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

  • способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В приложении 1 представлена матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки: «Специальная психология».
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология».
В соответствии ФГОС ВО бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки: «Специальная психология» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра; рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1. Годовой календарный учебный график (приложение 2).
4.2. Учебный план подготовки бакалавра (приложение 2).
4.3. Рабочие программы учебных курсов (приложение 3).
4.4. Программы учебной и производственной практик (приложение 3).
4.4.1. Программы учебных практик (приложение 3).

В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки: «Специальная психология» учебные практики являются обязательными и представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:


  • учебная (ознакомительная) практика;

  • научно-исследовательская практика.

4.4.2. Программа производственной практики (приложение 3).

В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки: «Специальная психология» производственные практики являются обязательными и представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Прикладная практика проводится под руководством преподавателей кафедры специальной психологии, а также организаций и предприятий соответствующего профиля, с которыми университет заключает договоры.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды производственных практик:



  • летняя педагогическая;

  • психолого-педагогическая практика 1;

  • психолого-педагогическая практика 2;

  • психолого-педагогическая практика 3.



5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки: «Специальная психология».

Фактическое ресурсное обеспечение ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВО по данному направлению подготовки с учетом рекомендаций Примерной ООП.


Краткая характеристика

привлекаемых к обучению педагогических кадров

Выпускающей кафедрой по направлению 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» является кафедра специальной психологии.

На кафедре специальной психологии факультета психолого-педагогического и специального образования работают 9 преподавателей на 7,75 штатных единицах, из них кандидатов наук – 7,75 единиц (100% кандидатов наук).

Кроме того в преподавании дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также общепрофессионального цикла задействованы преподаватели кафедр коррекционной педагогики и кафедры логопедии и психолингвистики факультета психолого-педагогического и специального образования СГУ, а также других факультетов СГУ.

В целом среди преподавателей, участвующих в подготовке будущих бакалавров по направлению 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» - 20% докторов наук, 75 % кандидатов наук, 5% - неостепененных.

Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава происходит через ИДПО СГУ и стажировки, которые благодаря статусу научно-исследовательского университета может ежегодно проходить каждый штатный преподаватель в ведущих научных центрах России и дальнего Зарубежья. При избрании на должность каждый преподаватель отчитывается о прохождении одной из форм повышения квалификации за пять лет.

Базовое образование и научная специальность всех преподавателей полностью соответствует профилю преподаваемых дисциплин. Большинство преподавателей, осуществляющих подготовку по направлению 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология», имеет опыт работы в вузе более десяти лет. Однако на кафедре работают и молодые преподаватели, имеющие опыт работы в вузе менее пяти лет.

Возрастная структура ППС выглядит следующим образом:



профессоров: до 40 лет - 0, до 50 лет - 0, до 60 лет - нет, старше 60 лет- 0;

доцентов: до 40 лет - 4, до 50 лет - 1, до 60 лет – 3, старше 60 лет – 1;

ассистентов: до 40 лет - 0, до 50 лет - 0, до 60 лет - 0, старше 60 лет – 0;

старших преподавателей: до 40 лет - 0, до 50 лет - 0, до 60 лет - 0, старше 60 лет – 0.

В целом преподаватели до 40 лет, участвующие в подготовке будущих бакалавров по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология», составляют до 40 лет - 44%, до 50 лет –11 %, до 60 лет – 33%, старше 60 лет – 11 %.

Преподаватели активно участвуют в многочисленных семинарах, совещаниях и конференциях.

Планирование работы ППС происходит на кафедрах, утверждается в дирекции и передается в учебное управление университета. Учебные карточки преподавателей находятся на кафедрах. Средняя учебная нагрузка по университету составляет 900 часов.

Профилирующая кафедра возглавляются доцентом, кандидатом психологических наук Л.В. Шиповой.

По заявленной образовательной программе в институте имеется нормативная документация для ведения образовательной деятельности в соответствии с «Номенклатурой дел института»; кафедрами представлена документация в соответствии с «Номенклатурой дел кафедр».

На кафедрах имеются: положение о кафедре, штатный состав и должностные обязанности всех категорий сотрудников кафедры, годовые планы и отчеты работы кафедры, протоколы заседаний кафедры, индивидуальные карточки учебных поручений преподавателей по бюджетной и внебюджетной нагрузке, расчет часов по кафедре, сводные ведомости выполнения учебных поручений профессорско-преподавательским составом по семестрам, копии распоряжений по институту и университету в целом.

Планы работы кафедр структурированы, в них отражены основные задачи кафедр по повышению качества подготовки специалистов, штатное расписание кафедр, учебно-методическая и организационно-методическая работа, работа по воспитанию студентов, профориентационная работа, работа в системе народного образования города и района, планы заседаний кафедр, работа кабинетов и лабораторий, совершенствование материально-технической базы.

В планах работы кафедр в разделе учебно-методической работы предусматриваются такие виды работ, как: разработка новых учебных программ, планов лекционных и практических занятий по учебным дисциплинам кафедр; обновление банка контрольных работ и индивидуальных заданий для дневного и заочного отделений; обновление банка тестовых заданий, заданий для самостоятельной работы студентов; составление тестов для самообследования при подготовке к аттестации; обсуждение открытых лекционных и практических занятий; издание учебно-методической литературы для студентов и иных направлений; пополнение библиотечного фонда новой литературой и новыми изданиями имеющихся учебников. Планы работы кафедр утверждены на заседаниях кафедр.

Все документы соответствуют действующему законодательству и нормативным положениям в системе образования. В протоколах заседаний кафедр, которые ведутся регулярно, анализируются результаты контроля занятий руководством кафедр и выполнение принятых на заседаниях решений. Открытые лекции, практические и лабораторные занятия обсуждаются на заседаниях кафедр с точки зрения содержательной и методической составляющих. На кафедрах ведется учет открытых занятий, индивидуальные планы работы преподавателей, утвержденные заведующими кафедрами и деканом, заполняются регулярно.

Уровень взаимодействия структурных подразделений факультета достаточно высокий, является вполне эффективным для реализации программы подготовки бакалавров.
Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» реализуется в соответствии с ФГОС ВО.

Рабочий учебный план по данному направлению подготовки составлен в полном соответствии с ФГОС в «шахтинской программе». Общая продолжительность очной формы обучения - 4 года. Общая трудоёмкость освоения ООП – 240 кредитных единиц. Продолжительность теоретического обучения, практик, экзаменационных сессий, ИГА, каникул полностью соответствует требованиям ФГОС по направлению 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование». Все предусмотренные стандартом дисциплины содержатся в базовой части цикла Б1 учебного плана. Профильная часть включает в себя дисциплины, рекомендованные примерной ООП, а также дисциплины, отражающие научно-исследовательскую работу преподавателей кафедр. В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Здесь указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» при очной форме обучения составляет 208 недель, что соответствует требованиям ФГОС. Максимальный объем учебной нагрузки студента не превышает 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и самостоятельной учебной работы. Объем аудиторных занятий студентов при очной форме обучения не превышает 27 часов в неделю.

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся и в связи со стремлением к реализации компетентностного подхода в учебном процессе предусмотрено широкое использование интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, различного рода тренингов, дискуссий и т.п.). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляют более 60% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют менее 50% аудиторных занятий.

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации. Дисциплины по выбору сформированы в соответствии с научными интересами преподавателей и студентов, а также с учётом пожеланий потенциальных работодателей.

По каждой дисциплине учебного плана предусмотрена форма текущей аттестации (зачет или экзамен). За год суммарное число экзаменов не превышает – 10, зачетов – 12. На основе учебного плана разработаны рабочие учебные программы дисциплин гуманитарного, социального и экономического циклов, общепрофессионального и профессионального цикла. Содержание рабочих учебных программ включает освоение необходимого минимума компетенций, предусмотренных ФГОС ВПО. Многие учебные программы по дисциплинам составлены на основе типовых программ, разработанных УМО по специальному (дефектологическому) образованию. Программы рассматривались на заседаниях кафедр, в них есть отметки с номером протокола и датой рассмотрения. Тематические планы и планы семинарских (практических) занятий периодически перерабатываются, в них вносятся изменения и дополнения. В рекомендательных списках отражена современная основная и дополнительная научная литература.

Учебный процесс подготовки будущих бакалавров по направлению 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» организован в соответствии с рабочим учебным планом и графиком учебного процесса. Расписание занятий студентов, зачетно-экзаменационных сессий и формы аттестационных испытаний соответствуют утвержденному учебному плану.

В Университете практикуются как традиционные формы организации учебного процесса, так и новые модели. В преподавании ряда дисциплин внедряются современные методики: деловые игры, компьютерное тестирование, технологии дистанционного обучения. Кроме того, например, кафедра специальной психологии с использованием видеофонда и фонда электронных пособий знакомит студентов с материалами по диагностике, коррекции, профилактике, психологическому консультированию, психотерапии нарушений психического развития у лиц с ОВЗ.

Большинство лекционных занятий с использованием современного мультимедийного оборудования. Много внимания уделяется формам самостоятельной работы студентов. В частности, студентам предлагаются электронные материалы для подготовки к занятиям, к текущей и промежуточной аттестации. Все преподаватели Университете согласно расписанию, утвержденному на заседаниях кафедры, имеют консультационные часы для индивидуальной работы со студентами. При этом есть резервы для увеличения объема самостоятельной работы студентов и оптимизации контроля за ней.

Реализация практической подготовки будущих бакалавров осуществляется как во время учебных и производственных практик, так и в период теоретического обучения. Все формы и виды занятий направлены на профессионально-практическую подготовку студентов. Это находит отражение в рабочих программах дисциплин.

Учебные занятия по большинству дисциплин проводятся в учебных группах. Лекции по дисциплинам цикла Б1, Б2 и Б3 читаются для двух учебных групп одновременно. Лекции читают преподаватели, имеющие ученые степени и звания, а также старшие преподаватели, имеющие большой опыт педагогической работы в высшей школе.

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Специальная психология» в целом обеспечена необходимой учебно-методической литературой: учебниками, учебно-методическими пособиями, разработками и рекомендациями. Студенты имеют свободный доступ к справочной, периодической и научной литературе по направлению образовательной программы. Библиотека имеет межобластной депозитарий и электронный каталог. Фонды библиотеки формируются в соответствии с профилями кафедр, они постоянно обновляются – приобретается современная учебная и научная литература. Институтом и университетом обеспечена возможность пользования учебно-методической литературой по всем дисциплинам в количестве не менее 0, 5 экземпляра на одного обучающегося.

Кроме того, на большинстве кафедр института созданы свои научные и учебно-методические библиотеки, которыми пользуются преподаватели, аспиранты и студенты. В учебном процессе активно используются учебники, учебные пособия, аудио-, видеосредства, компьютерная техника, мультимедийное оборудование.



Адаптивные технологии, применяемые при изучении дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

При изучении дисциплин студентами с инвалидностью и студентами с ограниченными возможностями здоровья могут использоваться следующие адаптивные технологии:

Учет ведущего способа восприятия учебного материала. При нарушениях зрения студенту предоставляется возможность использования учебных и раздаточных материалов, напечатанных укрупненным шрифтом, использование опорных конспектов для записи лекций, предоставления учебных материалов в электронном виде для последующего прослушивания, аудиозапись. При нарушениях слуха студенту предоставляется возможность занять удобное место в аудитории, с которого в максимальной степени обеспечивается зрительный контакт с преподавателем во время занятий, использования наглядных опорных схем на лекциях для облегчения понимания материала, преимущественное выполнение учебных заданий в письменной форме (письменный опрос, тестирование, контрольная работа, подготовка рефератов и др.)

Увеличение времени на анализ учебного материала. При необходимости для подготовки к ответу на практическом (семинарском) занятии, к ответу на зачете, экзамене, выполнению тестовых заданий студентам с инвалидностью и студентам с ограниченными возможностями здоровья среднее время увеличивается в 1,5 – 2 раза по сравнению со средним временем подготовки обычного студента.

Создание благоприятной, эмоционально-комфортной атмосферы при проведении занятий, консультаций, промежуточной аттестации. При взаимодействии со студентом с инвалидностью, студентом с ограниченными возможностями здоровья учитываются особенности его психофизического состояния, самочувствия, создаются условия, способствующие повышению уверенности в собственных силах. При неудачах в освоении учебного материала, студенту с инвалидностью, студенту с ограниченными возможностями здоровья даются четкие рекомендации по дальнейшей работе над изучаемой дисциплиной (разделом дисциплины, темой).

Студенты-инвалиды и лица с ОВЗ имеют возможность в свободном доступе и в удобное время работать с электронными учебными пособиями, размещенными на официальном сайте http://library.sgu.ru/ Зональной научной библиотеки СГУ им. Н.Г. Чернышевского, которая объединяет в базе данных учебно-методические материалы – полнотекстовые учебные пособия и хрестоматийные, тестовые и развивающие программы.



Материально-техническое обеспечение

Материально-техническая база Университета соответствует требованиям основных образовательных программ и условиям ведения образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ВО.

Университет активно сотрудничает с учреждениями, предоставляющими базу для учебных и производственных практик студентов. Обновление лабораторного оборудования, компьютерной техники, технических средств обучения проводится в соответствии с планами развития и совершенствования материально-технической базы факультета.


Каталог: sites -> default -> files -> education
education -> Рабочая программа дисциплины Теория и организация адаптивной физической культуры Направление подготовки
education -> Рабочая программа дисциплины «профилактика девиантного поведения молодежи» Направление подготовки
education -> Рабочая программа дисциплины (модуля) «Психология массовых коммуникаций» Направление подготовки «Реклама и связи с общественностью»
education -> Рабочая программа дисциплины Методы разработки и принятия управленческих решений Направление подготовки
education -> Федеральное государственное бюджетное
education -> Программа дисциплины «социальная психология»
education -> Рабочая программа дисциплины Лидерство в молодежной среде Направление 040700 Организация работы с молодежью
education -> Программа дисциплины «технология социальной работы»
education -> Рабочая программа дисциплины Социология девиаций Направление подготовки 040100 Социология
education -> Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление подготовки Психология


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница